№ уроку Тема уроку Нумерація трицифрових чисел. Табличне множення. Задачі на зведення до одиниці (№№1-9)



Сторінка6/12
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.77 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Тема. Читання і записування п'ятицифрових чисел. Утворення числа 20000. Лічба десятками тисяч до 10 десятків тисяч. Письмове віднімання трицифрових чисел (№№ 167—175).

Мета. Формувати в учнів уміння читати і записувати числа в межах 20 тисяч; лічити десятками тисяч до 100000 і навпаки; повторити прийоми письмового віднімання трицифрових чисел; удосконалювати обчислювальні навички і вміння розв'язування задачі.

Обладнання. Таблиця усних обчислень, нумераційна таблиця; "Картки поточного та тематичного контролю знань".

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Завдання для опитування.

Виконання завдань із "Карток поточного та тематичного контролю знань".

3. Математичний диктант.

• Записати цифрами числа:

13 тисяч 665; 14 тисяч 70; 19 тисяч 990; 16 тисяч 6.

• Записати найбільше і найменше п'ятицифрове число.

• Записати число, в якому:

25 тис, 800 од.; 90 тис, 999 од.;

70 тис, 35 од.; 5 тис, 5 од.

• Записати менше число з кожної пари:

25100 і 25010; 7070 і 70007; 40009 і 40900.

• Записати "сусідів" числа 10000.

4. Усні обчислення.

а) Гра "Склади пейзаж".

Для проведення гри кольоровий знімок (пейзаж) потрібно розрізати на геометричні фігури. На кожній фігурі зі зворотного боку написати числові вирази. На чистому аркуші паперу такого ж розміру, як розрізаний знімок, накреслити такі самі геометричні фігури з відповідями до вищезгаданих виразів. Учні обчислюють значення виразів, називають фігури і складають з частин цілісну картину. Наприклад:


б) Виконання вправ №№ 167-168 (1).

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Вправа № 168 (2).

Учні пояснюють, як можна утворити число 20 000.

2. Лічба десятками тисяч до 100 тисяч і навпаки.

3. Формування вмінь усно додавати і віднімати круглі п'ятицифрові числа за зразком.

10 тис. + 20 тис. = 30 тис. 80 тис. — 20 тис. = 60 тис.

10 000 + 20 000 = 30 000 80 000 – 20 000 = 60 000

— Обчисліть:

70 000 – 30 000; 90 000 + 10 000;

40 000 + 50 000; 80 000 – 50 000.

Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

1. Фронтальне виконання вправи № 170.

Учні згадують алгоритм письмового віднімання і пояснюють розв'язання поданих виразів.

Другу частину вправи виконують самостійно.

480 – 283 = 197; 831 – 214 = 617;

544 – 155 = 389; 505 – 125 = 380.

2. Розв'язування задач.

а) Колективно скласти і самостійно розв'язати задачу № 171 за малюнком і схемою. (Розв'язання: 409 + (409 — 68) = 750 (м).)

б) Задача № 172.

Колективне складання план розв'язування задачі

(Розв'язання: 1) 600 : 3 = 200 (кг) — становило жито;

2) 600 : 5 = 120 (кг) — зібрали пшениці;

3) 200 + 120 = 320 (кг) — зібрали жита і пшениці разом.)

3. Виконання завдання № 173.

— Скільки трикутників зображено на малюнку?

— Які сторони трикутника ABC перетинає відрізок КМ?

— Виміряйте сторони трикутника ABC і знайдіть його периметр. (АВ = 3см 2мм; ВС = 3 см 2мм; АС — 3 см. Периметр ABC = 32 • 2 + 30 = = 94 (мм) = 9 см 4 мм.)

4. Цікаві вправи.

• Скільки всього трикутників зображено на малюнку?

(Відповідь: 13 трикутників.)



IV. Підсумок уроку.
уроку_______ Дата_________

Тема. Читання і записування п'ятицифрових чисел. Дії над круглими числами. Розв'язування задач з геометричним змістом (№№ 176-184).

Мета. Формувати в учнів уміння читати і записувати п'ятицифрові числа, менші від 100 000; виконувати дії над круглими числами; удосконалювати обчислювальні навички і вміння учнів розв'язувати задачі.

Обладнання. Нумераційна таблиця; таблиця усних обчислень; схеми задач; картки для опитування.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Завдання для опитування.

а) Записати числа цифрами:

сімнадцять тисяч п'ятсот тридцять;

сімдесят тисяч п'ять;

вісімдесят тисяч двадцять;

дев'яносто тисяч триста один.

б) Знайти числа 800; числа 1000.

в) Записати кожну суму як одне число.

30 000 + 5000 + 600 + 30 + 5 = o 90 000 + 90 + 9 = o

40 000 + 800 + 30 + 2 = o

г) Виконати віднімання письмово.

380 – 169 240 – 195

921 – 584 605 – 325

(Результати обчислень: 211; 45; 337; 280.)

3. Картки для опитування.

1.

1) Запиши "сусідів" числа 62099.

2) Виконай дії письмово

159 + 136 800 – 137

244 + 359 904 – 266з

(Результати: 295; 663; 603; 638.)

2.

1) Запиши "сусідів" числа 51009.

2) Виконай дії.

236 + 199 704 – 235

314 + 216 819 – 567

(Результати: 435; 469; 530; 252.)

4. Усні обчислення.



Числа

Знайти

900 і 300

суму

різницю

частку

б) Гра "Хто швидше допливе до берега?"

в) Виконання вправи № 176.



II. Розвиток математичних знань.

1. Виконання вправи № 177 (самостійно).

2. Виконання вправи № 178 (з коментуванням).

3. Усне обчислення значень виразів (№ 179).

4. Виконання завдання № 180 (з коментуванням).

936 : 72= 13;

876 – 338 – 292 = 246;

876 – (338 – 292) = 830.

5. Розв'язування задач

а) Задача № 181. (самостійно)

(Розв'язання: 1) 200 — 74 = 126 (кв.) — становить решта;

2) 126 : 6 = 21 (кв.) — у цирк;

3) 74 + 21 = 95 (кв.) — у ляльковий театр і цирк;

4) 200 — 95 = 105 (кв.) — у кінотеатр.)

б) Задача № 182.

6. Диференційовано-групова робота.

а) Задача. Велосипедист виїхав з міста у село, відстань між якими 18 км. частину шляху йому довелося іти пішки.

— Не розв'язуючи задачі, скажіть, який шлях більший: той, що велосипедист їхав, чи той, що він ішов. Чому?

— Зобразіть на малюнку обидві частини шляху, взявши 1 клітинку за 1 км.

— Скільки кілометрів велосипедист їхав? Складіть вираз до задачі. (Розв'язання: 18—18 : 6= 15 (км).)

— Якби велосипедист пройшов частину шляху, то йому довелося б пройти пішки більше чи менше кілометрів?

б) — Складіть задачу за скороченим записом і розв'яжіть її.

I - 100 кг

II — ?, у 2 рази більше, ніж І

III - ?, від II

III. Підсумок уроку.
1.

1) Запиши "сусідів" числа 62099.

2) Виконай дії письмово

159 + 136 800 – 137

244 + 359 904 – 266з

2.

1) Запиши "сусідів" числа 51009.

2) Виконай дії.

236 + 199 704 – 235

314 + 216 819 – 567

1.

1) Запиши "сусідів" числа 62099.

2) Виконай дії письмово

159 + 136 800 – 137

244 + 359 904 – 266з

2.

1) Запиши "сусідів" числа 51009.

2) Виконай дії.

236 + 199 704 – 235

314 + 216 819 – 567

1.

1) Запиши "сусідів" числа 62099.

2) Виконай дії письмово

159 + 136 800 – 137

244 + 359 904 – 266з

2.

1) Запиши "сусідів" числа 51009.

2) Виконай дії.

236 + 199 704 – 235

314 + 216 819 – 567

1.

1) Запиши "сусідів" числа 62099.

2) Виконай дії письмово

159 + 136 800 – 137

244 + 359 904 – 266з

2.

1) Запиши "сусідів" числа 51009.

2) Виконай дії.

236 + 199 704 – 235

314 + 216 819 – 567

1.

1) Запиши "сусідів" числа 62099.

2) Виконай дії письмово

159 + 136 800 – 137

244 + 359 904 – 266з

уроку_______ Дата_________



Тема. Порівняння чисел. Читання і записування п'ятицифрових чисел. Письмове ділення з перевіркою множенням. Ускладнені задачі на знаходження третього доданка (№№ 185—193).

Мета. Формувати в учнів уміння порівнювати багатоцифрові числа в межах 100000; узагальнити правило визначення загальної кількості десятків, сотень, тисяч у числі; удосконалювати вміння розв'язувати задачі двома способами; повторити письмове ділення на одноцифрове та двоцифрове число.

Обладнання. Нумераційна таблиця; таблиця усних обчислень; схеми задач; картки для опитування.

Зміст уроку

1. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Завдання для опитування.

• Кожну суму записати як одне число.

40 000 + 8 30000 + 300 + 30 + 3

50 000 + 700 20000 + 3000 + 1

• Обчислити.

39000 – 30000 7000 – 4 36000 : 9

• Розв'язати задачу на знаходження довжини третьої сторони трикутника.

АВ = ВС

АВ = 15 см

Периметр — 42 см

АС - ?

(Розв'язання: 42 — 15 · 2—12 (см).)



3. Картки для опитування.

1.

1) Виконай дії.

15000 + 5000 11000 · 4 42000 : 2

2) Розв'яжи задачу.

На лісовій ділянці росло 957 беріз, лип — на 184 більше, ніж беріз, а дубів — на 688 менше, ніж лип. Скільки дерев росло на ділянці? (Відповідь: 2786 дерев.)

2.

1) Виконай дії.

72000 – 70000 9000 · 5 12000 : 6

2) Розв'яжи задачу.

В одній міській школі 1550 учнів, у другій — на 50 учнів менше, ніж у першій, а в третій — на 100 учнів більше, ніж у другій. Скільки учнів у третій школі? (Відповідь: 1600 учнів.)

4. Усні обчислення.

а) Гра "Хто швидше?"


5000

200

30




700

1000

3000




9

10

60000
















Перший учасник змагань обчислює суми по рядках, а другий — по стовпчиках. Відповіді записують у вільних клітинках. Два учні-"контролери" перевіряють обчислення учасників гри.

Переможе той, хто швидше виконає завдання правильно.

б) Гра "Знайди половину".

Учитель нагадує учням, що повинні зійтися усі результати виразів.




в) Розв'язування задач.

• Людина спить частину доби. Скільки годин спить людина? (8 год.)

• 9 учнів четвертого класу взяли участь у конкурсі "Кращий математик", це частина усіх учнів класу. Скільки учнів у четвертому класі? (36 учнів.)

• Дівчинка за 3 дні прочитала 27 сторінок. Скільки сторінок вона прочитає за 6 днів? (54 стор.)

• Одне число 300, а друге — на 40 більше. Чому дорівнює різниця цих чисел? Сума цих чисел? (40; 640.)

• Знайдіть периметр прямокутника, ширина якого 7 см і вона у 3 рази коротша від його довжини. (56 см.)



II. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

— Порівняйте числа:

305 і 350; 10001 і 10002; 9999 і 10000; 1 дм і 1 см; 1 км і 1 м.

2. Пояснення.

— З двох чисел менше те, яке під час лічби називають раніше. Наприклад, 137 < 138; 2000 > 1999.

Порівнюючи числа, застосовуйте прийоми порозрядного порівняння від вищих розрядів до нижчих.

Наприклад: 17326 < 28454, бо 1 дес. тис. < 2 дес. тис.

3. Первинне закріплення.

а) Розглянути записи і пояснити двома способами, чому дані нерівності правильні.

17459 < 17500 36709 > 8954

1 дес. тис. = 1 дес. тис. 36 тис. > 8 тис.

7 тис. = 7 тис.

4 сот. < 5 сот.

б) Виконання завдання № 185.

Фізкультхвилинка.



III. Розвиток математичних знань.

1. Самостійне виконання завдання № 186.

2. Усне виконання вправи № 187.

3. Виконання завдання № 188 (з коментуванням).

4. Виконання завдання № 189 (самостійно).

Учні виконують ділення і перевіряють результат дією множення.

5. Розв'язування задач.

а) Задача № 190.



Після колективного аналізу задачі та складання плану розв'язування учні з високим та достатнім рівнем знань самостійно записують розв'язання задачі, а решта працюють під керівництвом учителя.

(Розв'язання. 1) 355 — 89 = 266 — друге число;

2) 355 + 266 = 621 — сума двох чисел;

3) 874 — 621 = 253 — третє число.)

б) Творча робота над задачею № 190.

• Змінити одне із чисел в умові так, щоб одержати у відповіді більше число. Здійснити перевірку розв'язання задачі.

(Перевірка. Дізнаємося, чи буде сума трьох чисел становити 874: 355 + 266 + 253 = 874.)

• Змінити умову задачі так, щоб першою дією була дія додавання.

Записати розв'язання задачі.

(1) 355 + 89 = 444; 2) 355 + 444 = 799; 3) 874 – 799 = 75.)

в) Розв'язування задачі № 191 двома способами. Колективне складання плану розв'язування задачі двома способами.

(1-й спосіб: 200 · 5 – 80 · 5 = 600(сл.)

2-й спосіб: (200 – 80) · 5 = 600 (сл.).)



IV. Підсумок уроку.

— Порівняйте числа:

28000 o 28100; 18006 o 18060.

1.

1) Виконай дії.

15000 + 5000 11000 · 4 42000 : 2

2) Розв'яжи задачу.

На лісовій ділянці росло 957 беріз, лип — на 184 більше, ніж беріз, а дубів — на 688 менше, ніж лип. Скільки дерев росло на ділянці?

2.

1) Виконай дії.

72000 – 70000 9000 · 5 12000 : 6

2) Розв'яжи задачу.

В одній міській школі 1550 учнів, у другій — на 50 учнів менше, ніж у першій, а в третій — на 100 учнів більше, ніж у другій. Скільки учнів у третій школі?

1.

1) Виконай дії.

15000 + 5000 11000 · 4 42000 : 2

2) Розв'яжи задачу.

На лісовій ділянці росло 957 беріз, лип — на 184 більше, ніж беріз, а дубів — на 688 менше, ніж лип. Скільки дерев росло на ділянці?

2.

1) Виконай дії.

72000 – 70000 9000 · 5 12000 : 6

2) Розв'яжи задачу.

В одній міській школі 1550 учнів, у другій — на 50 учнів менше, ніж у першій, а в третій — на 100 учнів більше, ніж у другій. Скільки учнів у третій школі?

1.

1) Виконай дії.

15000 + 5000 11000 · 4 42000 : 2

2) Розв'яжи задачу.

На лісовій ділянці росло 957 беріз, лип — на 184 більше, ніж беріз, а дубів — на 688 менше, ніж лип. Скільки дерев росло на ділянці?

2.

1) Виконай дії.

72000 – 70000 9000 · 5 12000 : 6

2) Розв'яжи задачу.

В одній міській школі 1550 учнів, у другій — на 50 учнів менше, ніж у першій, а в третій — на 100 учнів більше, ніж у другій. Скільки учнів у третій школі?

1.

1) Виконай дії.

15000 + 5000 11000 · 4 42000 : 2

2) Розв'яжи задачу.

На лісовій ділянці росло 957 беріз, лип — на 184 більше, ніж беріз, а дубів — на 688 менше, ніж лип. Скільки дерев росло на ділянці?

2.

1) Виконай дії.

72000 – 70000 9000 · 5 12000 : 6

2) Розв'яжи задачу.

В одній міській школі 1550 учнів, у другій — на 50 учнів менше, ніж у першій, а в третій — на 100 учнів більше, ніж у другій. Скільки учнів у третій школі?

уроку_______ Дата_________



Тема. Тематичне опитування. Контроль навчальних досягнень учнів з теми "Нумерація чотирицифрових та п'ятицифрових чисел".

Мета. Перевірити знання нумерації чотирицифрових та п'ятицифрових чисел; вміння розв'язувати задачі, знаходити значення виразів, порівнювати числа.

Варіант 1

1. Виконати завдання.

а) Записати цифрами числа: шість тисяч вісімсот сорок п'ять; десять тисяч шістсот; п'ятнадцять тисяч вісімдесят дев'ять; сімдесят тисяч п'ятсот два; сорок три тисячі три.

б) Записати "сусідів" числа 80000.

2. Порівняти числа.

37480o37408; 5050o50050;

23010o23100; 60090o60009.

3. Виконати ділення. Результат перевірити множенням.

621 : 3 912 : 48



4*. Знайти значення виразу, виконуючи кожну дію письмово.

(840 – 359 • 2) + 292 : 73



5*. Розв'язати задачу.

Довжина відрізка АК 14 мм, що становить довжини відрізка АВ. Знайти довжину відрізка АВ і накреслити його.



6**. Розв'язати задачу.

На трьох лялькових виставах побувало 786 дітей. Першу виставу подивилося 225 дітей, другу — на 38 дітей більше. Скільки дітей подивилося третю виставу?



7*. Розв'язати задачу.

Семенкові залишилося прочитати 27 сторінок книжки. Це у 4 рази менше, ніж він прочитав. Скільки сторінок у книжці?



8*. Розв'язати задачу.

Скільки треба зробити розпилювань, щоб розрізати семиметрову колоду на півметрові частини?


Розв'язання

1. а) 6845; 10600; 15089; 70502; 43003.

б) 79999; 80001.

2. 37480 > 37408; 5050 < 50050;

23010 < 23100; 60090 > 60009.

3. 621 : 3 = 207; 912 : 48 = 19;

207 · 3 = 621. 48 · 19 = 912.

4*. (840 – 359 • 2) + 292 : 73 = 126

1) 359 • 2 = 718;

2) 840 – 718 = 122;

3) 292 : 73 = 4;

4) 122 + 4 = 126.

5*. 14 • 5 = 70 (мм) = 7 см.


6**

1) 225 + 38 = 263 (д.) — подивилися другу виставу;

2) 225 + 263 = 488 (д.) — подивилися першу і другу вистави;

3) 786 — 488 = 298 (д.) — подивилися третю виставу.

7*.27 + 27 · 4 = 135 (ст.)

8*. 7 м : 50 см = 700 см : 50 см = 14 (р.)



Варіант 2

1. Виконати завдання.

а) Записати цифрами числа: п'ять тисяч сто двадцять сім; сімдесят тисяч шістсот; тридцять тисяч сорок шість; дванадцять тисяч п'ятсот один; сімдесят дві тисячі чотири.

б) Записати "сусідів" числа 70000.

2. Порівняти числа.

48370o48307; 4040o40040;

32020o32200; 70080o70008.

3. Виконати ділення. Результат перевірити множенням.

618 : 3 292 : 73



4*. Знайти значення виразу, виконуючи кожну дію письмово.

(540 – 387) · 8 – 816 : 16



5*. Розв'язати задачу.

Довжина відрізка ОК. 13 мм, що становить довжини відрізка ОМ. Знайти довжину відрізка ОМ і накреслити його.



6**. Розв'язати задачу.

Протягом трьох днів бібліотеку відвідало 875 дітей. Першого дня у бібліотеці побувало 236 дітей, другого — на 42 дитини більше. Скільки дітей відвідало бібліотеку третього дня?



7*. Розв'язати задачу.

До бази туристам залишилося пройти 36 км. Це у 4 рази більше, ніж вони подолали. Скільки кілометрів складає туристичний маршрут?



8*. Розв'язати задачу.

Скільки треба зробити розпилювань, щоб розрізати триметрову колоду на півметрові частини?



Розв'язання

1. а) 5127; 70600; 30046; 12501; 72004.

б) 69999; 70001.

2. 48370 > 48307; 4040 < 40040;

32020 < 32200; 70080 > 70008.

3. 618 : 3 = 206; 292 : 73 = 4;

206 · 3 = 618. 73 · 4 = 292.

4*. (540 – 387) • 8 – 816 : 16 = 1173

1) 540 – 387 = 153;

2) 153 • 8 = 1224;

3)816:16 = 51;

4) 1224-51 = 1173.

5*. 13 • 4 = 52 (мм) = 5 см 2 мм.

6**. 1) 236 + 42 = 278 (д.) — відвідали бібліотеку другого дня;

2) 236 + 278 = 514 (д.) — відвідали бібліотеку першого і другого дня;

3) 875 — 514 = 361 (д.) — відвідали бібліотеку третього дня.

7*. 36 + 36 : 4 = 45 (км).

8* 3 м : 50 см = 300 см : 50 см = 6 (р.)


Оцінювання:

1—3 завдання — початковий рівень; за кожну правильну відповідь — 1 бал;

4*—5* завдання — середній рівень; за 4-е завдання — 1 бал; за 5-е — 2 бали;

6** завдання — достатній рівень; за правильне розв'язання — 3 бали.

7*—8* завдання — високий рівень; учень виконує одне з цих завдань (на вибір) або два; оцінюється завдання 3-ма балами.

уроку_______ Дата_________



Тема. Аналіз тематичного опитування. Нумерація шестицифрових чисел: читання і записування шестицифрових чисел у межах 200000. Повторення письмового ділення на одноцифрове число. Задачі, які включають знаходження частини числа (№№ 194-203).

Мета. Формувати в учнів уміння читати і записувати шестицифрові числа у межах 200 тисяч, розкладати їх на розрядні доданки; закріплювати обчислювальні навички і вміння розв'язувати задачі; провести роботу над помилками, допущеними під час тематичного опитування.

Обладнання. Нумераційна таблиця; "Картки поточного та тематичного контролю знань"; схема задачі.

Зміст уроку

I. Аналіз тематичного опитування.

1. Загальна характеристика результатів тематичного опитування.

2. Аналіз помилок та виконання відповідних завдань.

а) Аналіз типових помилок учнів.

б) Колективне розв'язування завдань, аналогічних тим, у яких були допущені типові помилки.

в) Картки для учнів, які успішно впоралися із завданнями тематичного опитування.



II. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота. Виконання завдань №№ 194-195.

2. Пояснення.

— Назвіть наступне число до числа 99999. (100000)

— Якщо до 100 тисяч додати один, дістанемо число сто тисяч один (100001); за цим числом іде число сто тисяч два (100002). Назвіть наступне число (100003).

• Полічіть від 100003 до 100012; від 100189 до 100200.

3. Первинне закріплення. Виконання вправ №№ 197-199.

Працюючи над вправою № 198, виявити, що спільного в записаних у таблиці числах. Проаналізувати їх розрядний склад.

Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

1. Письмове ділення на одноцифрове число (№ 200).

Колективно пояснити, як виконано ділення, користуючись таблицею.

Виконання завдання № 200 (2) перші двох обчислень колективно, а третє — самостійно.

684 : 2 = 342; 575 : 5 = 115; 516 : 3=172.

2. Розв'язування задач.

а) Задача № 201.

— Складемо план розв'язування задачі.

1) Скільки груш у саду?

2) Скільки яблунь у саду?

3) Скільки груш і яблунь у саду?

4) Скільки слив у саду? Розв'язання.

1) 864 : 4 = 216 (д.) — груш у саду;

2) 864 : 3 = 288 (д.) — яблунь у саду;

3) 216 + 288 = 504 (д.) - груш і яблунь;

4) 864 - 504 = 360 (д.) — слив у саду.

б) Задача.

172 учні, що складає всіх учнів школи, займаються у спортивних секціях. всіх учнів школи є учасниками хору. Скільки учнів беруть участь у хоровому гуртку?

На дошці зображено схему пошуку розв'язку задачі.

— Користуючись схемою, поясніть, як знайти, скільки учнів бере участь у хоровому гуртку.

Розв'язання: 172 · 5: 10 = 86 (учн.).

IV. Підсумок уроку.

— Прочитайте числа: 100508; 103901; 188008; 191900.

— Скільки всього тисяч у кожному з чисел?

уроку_______ Дата_________



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка