№ уроку Тема уроку Нумерація трицифрових чисел. Табличне множення. Задачі на зведення до одиниці (№№1-9)



Сторінка7/12
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.77 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Тема. Читання і записування шестицифрових чисел в межах 200 тисяч. Лічба сотнями тисяч до 10 сотень тисяч. Мільйон. Задачі, обернені до задач на знаходження суми двох добутків (№№ 204-212).

Мета. Навчити учнів лічити сотнями тисяч до 10 сотень тисяч; ознайомити із новою лічильною одиницею — мільйоном; повторити перетворення одиниць вимірювання довжини, усні прийоми обчислень множення і ділення; удосконалювати вміння розв'язувати задачі.

Обладнання. Нумераційна таблиця; таблиця усних обчислень; "Картки поточного та тематичного контролю знань".

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Завдання для опитування.

• Розкласти число 380412 на розрядні доданки.

• Прочитати числа. Назвати найбільше і найменше з них.

310009; 259500; 100000; 780432; 989900. Одиниць яких розрядів немає в цих числах?

• Кожну суму записати як одне число.

100 000 + 40 000 + 5000 + 300 + 20 + 5 = o

100 000 + 6 000 + 9 = □ 100 000 + 700 = o

3. Виконання завдань із "Карток поточного та тематичного контролю знань".

4. Усні обчислення.

а) Гра "Відновіть вирази".

75150 - o = 75100 240o4 = 60

5240oo=5440 310 oo = 930

10000oo= 18000 500oo = 250

(Відповідь.

75150 – 50=75100 240 : 4 = 60

5240 + 200 = 5440 310 · 3 = 930

10000 + 8000 = 18000 500 – 250 = 250)

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовчі вправи.

Виконання вправ №№ 204—205.

2. Пояснення.

— Назвіть наступне число до числа 999 999. (Тисяча тисяч.)

— Якщо до числа 999 999 додати один, отримаємо число 1000 000 (тисяча тисяч). Тисяча тисяч — це мільйон. Мільйонами лічать населення великих міст, країн; тонни зібраного в країні урожаю, видобутого вугілля, тощо.

3. Первинне закріплення.

а) Записати число мільйон (1 000 000). Скільки цифр у запису числа мільйон?

б) Виконання вправи № 203.

Фізкультхвилинка.



III. Розвиток математичних знань.

1. Перетворення іменованих чисел (№ 207). (коментовано)

3 м 7 см = 307 см 80 мм = 8 см

4 дм 5 см = 45 см 540 см = 5 м 40 см

1 см 9 мм = 19 мм 540 см = 5 м 4 дм

2. Завдання № 208 виконують самостійно за варіантами.

Варіант 1 — завдання першого рядка.

Варіант 2 — завдання другого рядка.

3. Розв'язування задач,

а) Задача № 209.

Аналіз задачі від даних до запитання.

Розв'язання.

1) 354 : 3 = 118 (кг) - було рису;

2) 354 — 118 = 236 (кг) — решта крупів;

3) 236 : 4 = 59 (кг) — було пшона,

б) Задача №210.

У таблиці подано скорочений запис задачі.

— Складіть план розв'язування задачі.

1) Скільки кілограмів пшона у 245 пакетах?

2) Скільки кілограмів пшона у трикілограмових пакетах?

3) Скільки було пакетів по 3 кг?

— Розв'язання запишіть самостійно. Учням з високим рівнем знань можна запропонувати скласти вираз до задачі.

((1000 – 245 · 2): 3 = 170 (п.))

в) Задача. На туристичній базі у 18 наметах, по 4 особи в кожному, і будиночках, по 5 осіб у кожному, відпочивало 147 осіб. Скільки будиночків було на туристичній базі?



— Складіть вираз, який був би розв'язком задачі. Прочитайте його.

((147 – 4 · 8) : 5.)

— Обчисліть вираз. Прочитайте відповідь задачі. (На туристичній базі було 15 будиночків.)



  • Складіть задачі, обернені до даної.

IV. Підсумок уроку.

— Поясніть, як можна отримати число мільйон.

уроку_______ Дата_________

Тема. Нумерація шестицифрових чисел. Читання і записування, визначення числа тисяч у числі. Задачі, обернені до задач на знаходження суми двох добутків (№№ 213-220).

Мета. Закріплювати уміння учнів лічити сотнями тисяч, читати, записувати і розкладати числа на розрядні доданки; повторити прийоми порівняння багатоцифрових чисел; вправляти у розв'язуванні задач.

Обладнання. Нумераційна таблиця; картки для опитування; таблиця усних обчислень.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Завдання для опитування.

• Назвіть до кожного з поданих чисел попереднє і наступне число: 23999; 700 000;100 001.

• Скільки у кожному з поданих чисел десятків? 8084; 900 000; 38 107; 208 744.

• Виразіть в метрах і сантиметрах: 740 см; 39 008 см; 87 020 см; 903 см.

3. Картки для опитування.

1

1) Встав пропущений знак (> або <).

98000 o 100011 574610 o 574601

327820 o 327802 20200 o 22000

2) Вирази в міліметрах.

3 см; 80 см; 2 см 3 мм; 7 м 020 мм.

2

1) Встав пропущений знак (> або <).

33000 o 30300 89000 o 111111

60600 o 60060 87999 o 120001

2) Знайди: від 1 м; від 1 кг;



від 1 год; від 2 дм.

4. Усні обчислення.

а) Гра "Ніч-день".

Учні опускають голови на парту. Закривають очі. Учитель повільно диктує "ланцюжок". При слові "День!" учні піднімають голови. Виграє той ряд, всі учні якого правильно обчислили "ланцюжок".

240 : 10 5000 + 600 60 • 3

• 2 : 100 : 2

: 6 : 7 : 2

+ 2000 - 9 - 3

- 1000 + 30000 + 500

= 1008 = 30072 = 635

б) Задачі.

• Учні класу поділилися для гри на 2 команди порівну. В одній команді 17 учнів. Скільки учнів у другій команді? Скільки учнів у класі? (34 учн.)

• Довжина алеї 300 м. Скільки дерев треба посадили на цій алеї, щоб відстань між кожними сусідніми деревами дорівнювала 6 м? (50 дерев.)

• На складі було 48 березових і 36 соснових колод. На дошки розпиляли всі березові колоди і четверту частину соснових. Скільки всього колод розпиляли на дошки?

o + o = o = o (57 колод.)

• Висота страуса 2 м 50 см, а журавля — 1 м 20 см. На скільки журавель нижчий від страуса? (На 1 м 30 см.)

• Ялина може прожити 1200 років, а дуб—на 800 років більше. Скільки років може прожити дуб? (2000 років.)

II. Розвиток математичних знань.

1. Усне виконання завдань №№ 213—214 з коментуванням.

2. Порівняння чисел (№ 215).

3. Розкладання чисел на розрядні доданки (№ 216).

4. Розв'язування задач.

а) На туристичній базі в 14 наметах, по 3 особи в кожному, і в 10 будиночках, по кілька осіб у кожному, відпочивало 62 особи. Скільки осіб відпочивало в одному будиночку?

На дошці записано вирази:

1)3 · 14; 2)62 – 3 · 14; 3)14 + 10; 4)14 – 10;

5)14 + 10 • 3; 6) (62 – 3 • 14) : 10; 7) (14 + 10) • 3 — 62.

— Знайдіть серед цих виразів той, що є розв'язком задачі. Поясніть, чому вибраний вами вираз є розв'язком задачі. (Відповідь: (62 – 3 · 14) : 10.)

б) Швейна фабрика протягом перших двох днів шила однакову кількість платтів щодня, а наступні 3 дні — по 182 плаття. Скільки платтів щодня протягом перших двох днів шила фабрика, якщо за всі ці дні вона пошила 982 плаття?

На дошці подано схему розв'язання задачі. (o-o•o):o

— Які числа треба вписати у "віконечка"?

Робота над задачею № 218.

Складання плану до задачі

1) Скільки кілограмів персиків було у ящиках по 10 кг?

2) Скільки кілограмів персиків було у ящиках по 15 кг?

3) Скільки було ящиків по 15 кг?



Кількість у одному ящику

Кількість ящиків

Всього

10 кг

15 кг


50

?




1) 10 • 50 = 500 (кг) — у ящиках по 10 кг;

2) 800 - 500 = 300 (кг) - у ящиках по 15 кг;

3) 300 : 15 = 20 (ящ.) - по 15 кг.

Вираз ((800 – 10 • 50) : 15 = 20 (ящ.).)

г) Творча робота над задачею № 218.

— Змініть умову так, щоб задача розв'язувалася двома діями.

(8 ц персиків розклали у ящики по 15 кг і 10 кг. У ящики по 10 кг розклали 500 кг персиків. Скільки було ящиків по 15 кг?)

ґ) Самостійне розв'язування задачі № 217.

(Розв'язання: (300 - 28) : 8 = 34 (гр.).)

III. Підсумок уроку.

— На якому місці справа в числі пишуться одиниці; десятки; сотні; одиниці тисяч; десятки тисяч; сотні тисяч?

уроку_______ Дата_________

Тема. Нумерація шестицифрових чисел. Поняття класу. Таблиця розрядів і класів. Множення і ділення на одноцифрові і двоцифрові числа (№№ 221-228).

Мета. Ознайомити учнів з класами одиниць і тисяч, їх структурою і правилом читання багатоцифрових чисел із вживанням поняття клас; закріплювати обчислювальні навички, вміння розв'язування задачі.

Обладнання. Таблиця розрядів і класів; схеми задач; "Картки поточного і тематичного контролю знань".

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

Завдання для опитування.

Виконання завдань із "Карток поточного і тематичного контролю знань".

3. Усні обчислення.

а) "Ланцюжок".



б) Числовий лабіринт.

100 028 100 025 100 035

999 999 100 000 1000 000

100 030 110 000 100 032

— Прочитати числа.

— Пройти лабіринтом від найменшого числа до найбільшого (і навпаки).

— Яке число зайве? Чому?

— Обчисліть суму другої колонки чисел. (310025)

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча вправа.

— Визначте, скільки всього тисяч у числах:

589 341; 278 096; 53 705; 3 180; 243 499; 800 600.

2. Пояснення вчителя.

— В усній нумерації розряди багатоцифрових чисел групують у класи. У кожному класі є три розряди. В межах шестицифрових чисел маємо два класи: перший і другий. Одиниці, десятки й сотні становлять перший клас — клас одиниць. Одиниці тисяч, десятки тисяч і сотні тисяч становлять другий клас — клас тисяч.



Клас тисяч

Клас одиниць

(другий клас)

(перший клас)

Сотні тисяч

Десятки тисяч

Одиниці тисяч

Сотні

Десятки

Одиниці

2

4

8

3

1

5

1

0

9

0

7

6

Одиниці, десятки і сотні — це назви першого, другого і третього розрядів першого класу. Одиниці тисяч, десятки тисяч і сотні тисяч — назви першого, другого і третього розрядів другого класу.

Назви лічильних (розрядних) одиниць перших двох класів такі:

Для класу одиниць — одиниця, десяток, сотня; для класу тисяч — тисяча, десять тисяч, сто тисяч. Одиницею першого класу є одиниця, одиницею другого класу — тисяча.

Щоб прочитати чотири-, п'яти- або шестицифрове число, називають спочатку, скільки в ньому одиниць класу тисяч, а потім — скільки одиниць класу одиниць (слово одиниць не вимовляють).

3. Первинне закріплення.

а) Робота з таблицею класів і розрядів.

— Прочитайте перше число таблиці. Скільки в ньому одиниць класу тисяч? Класу одиниць?

— Прочитайте друге число. Що означає кожна з цифр у його запису?

— Що означають нулі в запису другого числа?

б) Перепишіть числа і підкресліть в кожному клас тисяч.

542244; 60780; 3021; 12680; 444444; 201010.

в) Запишіть цифрами числа, в яких: двісті сорок п'ять одиниць класу тисяч і триста сім одиниць класу одиниць; дев'яносто шість одиниць класу тисяч і вісімдесят три одиниці класу одиниць. (245 307; 96 083.)

г) Виконання вправ №№ 222—223 (усно),

ґ) Фронтальне виконання вправи № 224.

Фізкультхвилинка.

III. Розвиток математичних знань.

1. Письмове ділення і множення на двоцифрове число (№ 225). Завдання виконують з коментуванням.

(Результати обчислень: 684; 1104; 34; 7.)

2. Розв'язування задач.

а) Задача № 226*. (Розв'язання: 126 · 6 + 240 = 996 (кв.).)

б) Робота над задачею.

У фермерському господарстві заготовили 844 ц силосу. Протягом трьох місяців витрачали по 124 ц силосу щомісяця, а решту — порівну протягом чотирьох місяців. Скільки центнерів силосу, що залишився, витрачали кожного місяця?

Витрата силосу за місяць

Кількість

Загальна витрата

124 ц

?


3 м.

4 м.


844 ц

в) Складання та розв'язування задач за скороченим записом.

Назва

Кількість

Кількість

Кількість




банок в 1 ящику

ящиків

банок

Овочеві






364


консерви

32

7

М'ясні консерви

?

5

(Розв'язання: (364 – 32 · 7) : 5 = 28 (б.).)

Автобуси

Кількість туристів в 1 автобусі

Кількість автобусів

Кількість туристів

Малі

Великі


30

45


4

?


390


(Розв'язання: (390 - 30 · 4): 45 = 6(авт.).)

— Складіть обернені задачі, в яких би запитувалось про число 4 (30, 390).



IV. Підсумок уроку.

— Як називається перший (другий) клас?

— Скільки розрядів у кожному класі?

— Які розряди входять до першого (другого) класу?


уроку_______ Дата_________

Тема. Читання і записування шестицифрових чисел. Множення і ділення на 10, 100 і 1000.

Мета. Закріплювати уявлення учнів про класи одиниць і тисяч, їх розрядну структуру, вміння читати, записувати числа в межах мільйона; формувати вміння множити і ділити числа на 10, 100 і 1000.

Обладнання. Нумераційна таблиця; таблиця-схема; картки для опитування;

Зміст уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Завдання для опитування.

а) Прочитати числа:

703 894; 100 009; 919 706; 13 007; 800 008; 500 500.

б) Записати цифрами числа, які містять:

348 од. другого класу і 872 од. першого класу; 35 од. другого класу і 60 од. першого класу.

3. Картки для опитування.

1.

1) Перепиши числа й підкресли у кожному з них клас тисяч.

318 485; 25 143; 481 000; 5 103.

2) Запиши числа у вигляді суми розрядних доданків.

57 454; 754 560.

3) Розв'яжи задачу, склавши вираз.

Сума трьох чисел 100. Перше число 45, а друге — 28. Знайди третє число.

2.

1) Перепиши числа й підкресли у кожному з них клас тисяч.

237 458; 407 632; 63 037; 40 000.

2) Вирази в метрах і сантиметрах:

14 005см; 35 090 см; 610 см; 40 375см.

3) Розв'яжи задачу, склавши вираз.

У швейну майстерню завезли 28 м ситцю, 12 м сукна, а шовку — у 2 рази більше, ніж ситцю й сукна разом. Скільки метрів шовку завезли у швейну майстерню?

4. Усні обчислення.

а) Гра "Кращий математик".

Два учні, змагаючись на швидкість у обчисленнях значень виразів, обводять крейдою (один — синьою, а другий — червоною) відповіді до виразів.

320 : 8 530 + 90 800 40 750

120 · 4 840 – 20 620 90 480

360 : 4 330 + 60 390 820

250 · 3 950 – 150 

б) Вправа № 229.

Прочитати числа, користуючись блок-схемою.


в) Математичний диктант (за вправами №№ 230—231).

г) Виконання завдання № 232. II. Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовчі вправи.

а) Вправа № 233.

б) — Що означає цифра 1 в запису чисел: 1; 10; 100; 1000?

— У скільки разів 1 десяток більший від 1 одиниці? 1 десяток тисяч більший від 1 тисячі?

— Скільки нулів треба дописати до числа справа, щоб помножити це число на 10; на 100; на 1000?

2. Пояснення.

За поданими записами учні самостійно виводять правило множення і ділення чисел на 10, 100 і 1000.

3 • 10= 10 • 3 = 30;

3 • 100 = 100 • 3 = 300;

3 • 1000 = 1000 • 3 = 3000.

10, достатньо дописати справа один нуль;

Щоб помножити число на 100, достатньо дописати справа два нулі;

1000, достатньо дописати справа три нулі.

6 000 : 10 = 600 6 000 : 100 = 60

600 дес.: 1 дес. = 600 60 сот. : 1 сот. = 60

6 000 : 1 000 = 6

6 тис. : 1 тис. = 6

10, достатньо відкинути у запису числа справа один нуль;

Щоб поділити число на 100, достатньо відкинути у запису числа

справа два нулі;

1000, достатньо відкинути

у запису числа справа три нулі.


3. Первинне закріплення.

а) Завдання № 235 виконують з коментуванням.

б) Завдання № 236 — самостійно за варіантами.

Варіант 1 — вирази, записані у верхньому рядку.

Варіант 2 — вирази, записані у нижньому рядку.

III. Розвиток математичних знань.

Диференційовано-групова робота.

• Для учнів з високим рівнем знань.

Задача. В школі навчається 100 учнів четвертих класів. Вони зобов'язалися зібрати 800 кг макулатури, а зібрали 1200 кг. На скільки кілограмів перевиконав зобов'язання кожний учень, якщо вони здали макулатури порівну?

— Розв'яжіть задачу двома способами та вкажіть зручніший.

(Розв'язання: 1-ий спосіб: 1200:100 - 800:100 = 4 (кг).

2-ий спосіб: (1200 - 800) : 100 = 4 (кг).)

— Складіть обернену задачу і розв'яжіть її.

• Для учнів з достатнім рівнем знань.

Задача. 300 кг горіхів розклали у сітки, по 6 кг у кожну. Стільки ж є сіток горіхів по 4 кг у кожній. Яка маса всіх сіток з горіхами?

— Не розв'язуючи задачі, вкажіть, яке число одержимо у відповіді: більше чи менше за 300.

— Що означають вирази:

а) 4 • (300 : 6) + 300; б) 300 – 4 • (300 : 6)?

— Складіть обернену задачу і розв'яжіть її.

• Для учнів із середнім та початковим рівнем знань.

Задача. Туристи за два дні повинні пройти 24 км. Першого дня вони подолали всієї відстані. Скільки кілометрів повинні пройти туристи за другий день?

На дошці зображено схему пошуку способу розв'язування задачі.



  • Користуючись схемою, розв'яжіть задачу окремими діями.

(Розв'язання: 1) 24: 3 = 8 (км); 2) 24-8 = 16 (км).)

IV. Підсумок уроку.

— Скільки нулів треба відкинути в запису числа, щоб поділити це число на 10; на 100; на 1000?

— Зменшіть у 100 разів числа: 800; 90 000; 7300.
1.

1) Перепиши числа й підкресли у кожному з них клас тисяч.

318 485; 25 143; 481 000; 5 103.

2) Запиши числа у вигляді суми розрядних доданків.

57 454; 754 560.

3) Розв'яжи задачу, склавши вираз.

Сума трьох чисел 100. Перше число 45, а друге — 28. Знайди третє число.

2.

1) Перепиши числа й підкресли у кожному з них клас тисяч.

237 458; 407 632; 63 037; 40 000.

2) Вирази в метрах і сантиметрах:

14 005см; 35 090 см; 610 см; 40 375см.

3) Розв'яжи задачу, склавши вираз.

У швейну майстерню завезли 28 м ситцю, 12 м сукна, а шовку — у 2 рази більше, ніж ситцю й сукна разом. Скільки метрів шовку завезли у швейну майстерню?

1.

1) Перепиши числа й підкресли у кожному з них клас тисяч.

318 485; 25 143; 481 000; 5 103.

2) Запиши числа у вигляді суми розрядних доданків.

57 454; 754 560.

3) Розв'яжи задачу, склавши вираз.

Сума трьох чисел 100. Перше число 45, а друге — 28. Знайди третє число.

2.

1) Перепиши числа й підкресли у кожному з них клас тисяч.

237 458; 407 632; 63 037; 40 000.

2) Вирази в метрах і сантиметрах:

14 005см; 35 090 см; 610 см; 40 375см.

3) Розв'яжи задачу, склавши вираз.

У швейну майстерню завезли 28 м ситцю, 12 м сукна, а шовку — у 2 рази більше, ніж ситцю й сукна разом. Скільки метрів шовку завезли у швейну майстерню?

1.

1) Перепиши числа й підкресли у кожному з них клас тисяч.

318 485; 25 143; 481 000; 5 103.

2) Запиши числа у вигляді суми розрядних доданків.

57 454; 754 560.

3) Розв'яжи задачу, склавши вираз.

Сума трьох чисел 100. Перше число 45, а друге — 28. Знайди третє число.

2.

1) Перепиши числа й підкресли у кожному з них клас тисяч.

237 458; 407 632; 63 037; 40 000.

2) Вирази в метрах і сантиметрах:

14 005см; 35 090 см; 610 см; 40 375см.

3) Розв'яжи задачу, склавши вираз.

У швейну майстерню завезли 28 м ситцю, 12 м сукна, а шовку — у 2 рази більше, ніж ситцю й сукна разом. Скільки метрів шовку завезли у швейну майстерню?

уроку_______ Дата_________

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка