Бондарчук Тетяна Григорівна, Бондарчук Наталія Миколаївна, Якимовська Ірина Михайлівна, Романюк Галина Олексіївна уроки образотворчого мистецтва в 2 класі. 2010 рік, сторінок. В посібнику подано розробки урок



Сторінка3/7
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.15 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Урок 11. Ліплення рельєфу «В гостях у Нептуна»

Мета. Провести бесіду про мешканців підводного царства; ознайомити

учнів із рельєфними зображеннями; поглиблювати поняття про форму,

розміри і будову обємних об’єктів ліплення; удосконалювати навички

роботи з пластиліном; розмазування, розкачування, накладання,

примазування; виховувати естетичні почуття.

Обладнання. Таблиці, ілюстрації, малюнки із зображенням морських

риб, картинки різних видів скульптур, клей, зубна паста, фарби.

Хід уроку
І. Організаційна частина.

Вже пролунав шкільний дзвінок,

Покликав всіх він на урок.

Рівненько стали. Все. Вже час,

Роботу починає клас.

ІІ. Робота над темою уроку.

1. Вступна бесіда.
Панує над морями Нептун, а глибоко в безодні моря стоїть чудовий палац, в якому живе Нептун. Дочки Нептуна – Русалки, які весело хлюпочуться в хвилях моря.

Звучить грамзапис музики М. Римського - Корсакова з опери «Садко».

2. - А тепер закрийте очі та уявіть, що ми потрапили на морське дно - нас запросив до себе в гості морський цар Нептун. Перед нами замок Нептуна. У прозорій воді повільно колишуться водорості. Повз нас поволі пропливають мешканці підводного царства: різні за формою і кольором риби, медузи, схожі на парасольки з бахромою, колючі морські зірки – яскраві червоні, сині, прикрашають дно морських володінь Нептуна, химерні морські коники та ще багато інших створінь. В одних тіло за формою більш витягнуте по горизонталі, в інших – по вертикалі.

Ось і морська камбала. Лежачи. Поглядає вверх – чи не пливе до неї здобич. Щоб бути непомітною, вона змінює своє забарвлення: жовте, темне, кольорове.

Серед водоростей пропливла довга і тоненька рибка. Хвостик гострий. Носик гострий. Тому її називають рибою – голкою.

Панує над морями Нептун, і хвилі моря слухаються найменшого поруху руки, озброєні грізним тризубцем.

(Вивішується малюнок із зображенням Нептуна та морських риб).

3. Ознайомлення з видами рельєфів.

На відмінну від живопису і графіки, твори скульптури обємні, круглі. Але крім круглої скульптури, є скульптура рельєфна. Вона пов’язана з площиною, і ніби виступає з неї. Рельєф не можна обійти навкруги. Він розрахований на огляд з однієї точки.


  1. Перегляд ілюстрацій із зображенням рельєфу


ІІІ. Поетапне виконання рельєфу вчителем.

- Для цього потрібно приготувати прямокутну чи квадратну картонну основу. Вкрити її тонким шаром пластиліну. На цю основу приліпимо рибки та водорості.

Рибки бувають різні за формою, тому зробимо кожну з них по – різному: в одної - великий хвіст, в іншої – маленький, в інших – заокруглені.

Шматочки пластиліну ділимо на кусочки різного розміру, потім трохи сплющуємо їх руками. На поверхні кожного з отриманих у такий спосіб кружечка стекою наносимо контури всього тіла рибки: голову, плавці й хвіст. Луску зображуємо у вигляді маленьких лусочок.

Щоб розфарбувати рибку, необхідно на палітру покласти фарбу, клей ПВА і невелику кількість зубної пасти. Все це перемішати. Рибки можуть бути однотонні, або в цяточку чи у смужечку. Коли фарба висохне, покриваємо виріб лаком – він надасть виробу схожості зі справжніми рибками. Очі можна зробити з чорних намистинок.

Наступним етапом – є виготовлення водоростей. Розкачуємо пластилін джгутиками - локшинами ( довші, коротші), розплющуємо акуратно пальчиками і робимо стекою глибокі риски з обох боків. Фарбуємо і покриваємо лаком. Після закінчення все це розміщуємо на картонній основі.

Якщо залишилось на заготівці багато вільного місця, доповніть рельєфну композицію зображенням інших водоростей, водяних бульбашок з пластиліну.

5. Практична діяльність учнів.

IV. Бесіда про бережливе ставлення до навколишнього середовища.

- Як потрібно поводитись біля водойм?

- Яких правил повинні дотримуватись?

V. Підсумок уроку.

Перегляд і демонстрування дитячих робіт.

Урок 12. Паперопластика. Конструювання з кольорового паперу

«Веселі восьминіжки»

Мета. Формувати в учнів художньо - конструктивні навички роботи в техніці паперопластики; ознайомити з різноманітними прийомами обробки паперу ( складанням, вирізуванням, прорізуванням, скручуванням ),

розвивати уяву,фантазію, образне мислення, виховувати старанність, акуратність.

Обладнання. Таблиці, малюнки, ілюстрації із зображенням морського «царства», зразки дитячих робіт.

Хід уроку
І. Організаційна частина.

Доброго ранку Вам!

Доброго ранку нам!

Доброго ранку всім!

Щастя й добра бажаєм усім!

1. Вступна бесіда

Учитель. Подивіться на ці малюнки. На них зображено звичайні речі. Ті, що оточують людину, з якими вона має справу кожен день: квіти, плоди, іграшки. Вони зовсім різні за призначенням, кольором, розміром. За матеріалом, з якого виготовлені. Але все - таки їх можна поділити на групи. Уважно розгляньте зображення на малюнках і спробуйте виділити із загальної маси кілька груп речей, що мають спільні риси. Що на вашу думку є спільного, наприклад, у цих предметах? ( Учитель показує дітям малюнки із зображенням м’яча та ґудзика). Чим вони схожі один з одним? Назвіть, яку геометричну фігуру вам нагадує форма цих предметів? ( Круг ) Вірно! Молодці!

2. Проведення дидактичної гри.

Малюнки барвисті розглянь, не барись,

Фігури тут різні – до них придивись!

Учитель. Чи зможете ви розкласти речі, однакові за формою, на окремі полиці шафи? Хто з вас найуважніший?

Учні поділяють усі зображені предмети на п’ять груп, що схожі:

1 – на кружечок ( м’яч, ґудзик, яблуко);

2 – напівкружечок ( шапка гриба, медузи, парасолька);

3 – трикутник ( груша, пірамідка, ковпак);

4 – прямокутник ( шафа, вікно, книга);

5 – квадрат ( кубик, телевізор, картина).

ІІ. Повідомлення теми та завдань уроку.

Вчитель:

- Сьогодні темою уроку в нас будуть обємні геометричні форми. Але створюватимемо ми їх не з глини чи пластиліну, а з паперу. Тобто в техніці паперопластики. Яке цікаве слово! Що воно означає?

1. Словникова робота.

Паперопластика – це конструювання обємних та напівобємних форм з паперу шляхом його механічної обробки. А саме: складання, скручування, згинання, вирізування, прорізування, склеювання.

2. Продовження бесіди.

- Давайте виготовимо з паперу веселих маленьких восьминіжок. Дивні істоти ці восьминіжки,чи не так? «Ноги» у них ростуть прямо з голови. За це вчені назвали їх головоногими. А якщо насправді, то ніякі це не ноги, а руки – щупальці з безліччю присосків, якими зручно хватати здобич.



3. Декламування вірша О. Орача «Восьминіг»

Восьминогий восьминіг в морі плава краще всіх!

Та не може бідолага по землі ходити.

Що ж йому робити?

Білий світ хитається, ноги заплітаються:

Перша за другу, третя за четверту,

Пята за шосту, сьома за восьму.

І зітхає восьминіг: « Не стачає пари ніг

От було б їх десять, то й на гору здерся б!»

ІІІ.Пояснення та демонстрація поетапного виготовлення виробу вчителем.

Вчитель. Розглянемо послідовність виготовлення з паперу веселого восьминога. (Перегляд демонстраційного матеріалу з коментарем вчителя). Роздивіться зображення восьминога на таблиці. Зверніть увагу на обємне зображення його, виконане з паперу, в техніці паперопластики. В його основі лежить обємне геометричне тіло. Назвіть його. (Діти називають за допомогою вчителя – «конус», тобто основні елементи, з яких складається тіло восьминога, - це конус і смужки – щупальця.



Спочатку навчимося робити конус. Виріжте із паперу круг і розріжте його навпіл. Нам буде потрібен тільки один пів кружечок. З нього зробимо конус, склеївши краї. Для цього з не зафарбованого боку паперу намажте клеєм тільки до половини не заокруглений край. Згорніть конус таким чином, щоб частина, що була намазана клеєм, була зверху і стисніть краї.

Щоб цей конус перетворити на веселого восьминога, треба доповнити його елементами (частинами). Це – очі, рот, щупальця, чупринка.

Для того, щоб зробити щупальця, візьміть прямокутний клаптик паперу та поріжте його на смужки. Приклейте ці смужки до конусу, трохи закрутіть за допомогою олівця.

А тепер придумайте самостійно, як прикрасити восьминіжка, щоб він вийшов гарним і веселим. Для цього можна використати кольорову аплікацію, смужку, скручену за допомогою олівця (наочний показ).

Перед початком роботи хочу нагадати. Що треба дуже обережно поводитися з ножицями.

Згадайте, як правильно передавати їх один одному, щоб не травмувати один одного.

ІV Практична діяльність учнів.

V. Підсумок уроку.

Перегляд та виставка дитячих робіт.



Урок 13. Ліплення з пластиліну «Красивий кіт»

Мета. Дати учням початкові уявлення про скульптуру як вид образотворчого мистецтва; ознайомити з основними ознаками творів скульптури; на основі спостережень, співставлень, сприяти усвідомленню особливостей зовнішнього вигляду тварин; формувати навички ліплення, виховувати любов до свійських тварин.

Обладнання. Малюнки, ілюстрації із зображенням кішок.
Хід уроку
І. Організаційна частина.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Вчитель :

1.Загадка

Він пухнастий та гарненький,

Любить мишок полювать

Завжди носик у стетані Відгадайте: діти, хто це?

(Котик)


- Так, молодці це котик.

- А що ви знаєте про котика?

Діти діляться своїми враженнями.

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

1Вступна бесіда.

Розгляньте і порівняйте дві групи зображень. ( Підручник образотворче мистецтво с. 28). На цій сторінці зображення, виконані на площині (папері, картоні), а на наступній – в об’ємі. Їх можна розглянути з усіх боків. Це скульптури.

Скульптури бувають різні за розміром: від дуже малих зображень до величних монументів. Більшість із них вилиті. Вирізьблені або висічені з твердого матеріалу – скла, металу, дереву.

Слово скульптура походить з латинської і означає «висікати», «вирізати».

2. Робота над скоромовкою.

Ой був собі коточок,

Украв собі клубочок

Та й сховався у куточок.

3. Продовження бесіди.

У світі існує багато різноманітних кішок. Про деяких із них послухайте розповідь.

Сіамські коти – це порода короткошерстних домашніх котів. Назву отримали завдяки старій назві Таїланду. Мають різний колір шерсті. Очі сапфірові. Легко піддаються дресируванню.

Персидській кіт. Батьківщина цих котів - Туречина. Існує 90 різновидів цієї породи. Вони масивні, міцні, з великими круглими очима.. Вони не полюбляють ловити мишей, пацюків і не можуть жити поза домом. Дуже спокійні.

Російський голубий кіт. Порода короткошерстних домашніх котів. У цих котів витончена будова, вузький череп, очі зелені, мигдалеподібні. Вуха великі, загострені. Шия пряма, кінцівки стрункі та довгі. Хвіст довгий, з гострим кінцем. Забарвлення чисто голубе, рівномірне. Вони – гарні мисливці, дуже ласкаві.

Художників з давніх – давен захоплювали форма, рухи, колір тварин. Їхню красу вони прагнули передати в малюнках, скульптурі, зразках декоративно – прикладного мистецтва.

4. Словникова робота

Художників, які зображають тварин, називають анімалістами.

IV. Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем вчителя)

5. Послідовність ліплення котика вчителем.

- Ви, мабуть, бачили дорослих котів та кошенят. Чим дорослий звір відрізняється від маляти?

У кошеняти тільце і хвостик коротші; усі частини тіла тваринки здаються круглішими. Кошеня нагадує кумедний пухнастий клубок. Зараз ми спробуємо виліпити з пластиліну котика, переклавши його характерні риси та рухи. Наприклад. У котика тулуб овальної форми з пластичними передніми і задніми лапками, голова – кругла, з короткими гострими вушками. Котика легше ліпити частинками. Спочатку виліпимо тулуб з ніжками і голівку, врахувавши їх пропорції та форму. Потім приєднаємо інші частини (вушка, хвостик). З невеликих однакових шматочків дрота можна зробити вуса.

V. Практична діяльність учнів.

VI. Перегляд та демонстрування дитячих робіт.



Урок 14. Монотипія із графічним доопрацюванням «Світ комах»

Мета. Дати учням поняття про симетричну форму ( на елементарному рівні); сприяти усвідомленню ролі осі симетрії; ознайомити з технікою відтискування водяною фарбою, поглиблювати знання учнів про рівномірне заповнення площини аркуша паперу, виховувати почуття любові до світу комах.

Обладнання. Ілюстрації, зразки дитячих робіт із зображенням різноманітних комах, метеликів; фарби, мило.

Хід уроку


І. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

Сьогодні у нас незвичайний урок.

У світ природи зробимо крок.

Ми з творчістю стрічались вже не раз,

З метеликами завіта вона до нас.

Це – творчості час, фантазії час.

Цікаві завдання чекають на вас.

ІІ. Робота над темою уроку.

1. Актуалізація опорних знань.

Вступна бесіда



  • Серед трав, квітів та листя дерев живе безліч маленьких тварин. Це комахи: метелики, сонечка, бабки, жуки, коники, мурашки і багато інших. Крім них, на землі поміж корінням рослин живуть інші дрібні тварини: черепахи, равлики, вужі, ящірки. Чи звертали ви увагу на те, що майже всі живі істоти мають однакову будову тіла справа і зліва? Така будова називається симетричною. Умовна лінія, що ділить навпіл симетричні тіла чи предмети, - то вісь симетрії (наочність).



  • Запрошую вас до роботи в класі

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитись, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно й плідно працювати.



  • Пропоную ознайомитись із чарівним планом уроку.

  • Перший «Чарівник» - «Я бачу та чую»

  • Другий «Чарівник» - « Я – фантазую»

  • Третій «Чарівник» - « Я творю».

  1. Етап організації виконання плану діяльності.

Перший «Чарівник» - «Я бачу я чую».

Метелики - одні з найгарніших істот на Землі. У них гарні назви: найчастіше це імена грецьких богів: Аполлон, Психея, Гектор, Ікар. Так люди виразили своє захоплення яскравою красою метеликів.

- А чому метеликів називають чарівниками? (Бо вони зазнають повного перетворення). Так, з яйця, відкладеного метеликом, зявляється

маленька гусінь, яка все своє життя їсть і росте. Потім гусінь, що виросла, перетворюється в нерухому, але живу лялечку. Так вже з лялечки зявляється…здогадайтесь хто?

Загадка Він яскраві крильця має,

Сам на квіточки сідає,

Прудко, весело літає,

Аж дві пари крилець має.

Ні бджола він, і не джмелик –

Звуть усі його……( Метелик).



  • Більшість ніж сто видів метеликів у нашій країні занесені до Червоної книги. Цих красивих комах не слід виловлювати. Краще просто милуватись ними у природі.

  • А чи є шкідливі метелики? (так)

  • Яких ви можете назвати? (плодожерка, совки, міль, капусниця).

  • З гусінню шкідливих метеликів люди ведуть справжню боротьбу. Усього в світі існує біля 120 тисяч видів метеликів.

3.Інформація про характерні особливості будови комах.

- Подивіться уважно на малюнок метелика.

- Яку форму має тулуб? (Два з’єднаних між собою витягнутих овали).

- Яку форму мають крильця? (Овальну чи круглу).

- Скільки крил має метелик? ( 4 – 2 великих, 2 – маленьких).

- Звідки починаються крила? (З середини тулуба, там де з’єднуються два овали).

- Зверніть увагу, чи однакові за розміром крила метелика? (Так тіло метелика однакове з обох боків).

4. Гра «Дзеркало» (робота в парах). Пропоную для виконання завдання другого «Чарівника» - «Я – фантазую» об’єднатись в пари та зайняти робочі місця. Вам необхідно стати напроти один одного, один імітує, а інший (дзеркало) – повторює. Потім ви поміняєтесь ролями. Ваше завдання – «намалювати метелика» в повітрі.

ІІІ. Перегляд демонстраційного матеріалу та пояснення техніки виконання роботи вчителем.

- Третій «Чарівник» - « Я – творю» чекає на вашу творчу роботу.

А чарівними матеріалами сьогодні у вас будуть фарби та пензлі, за допомогою яких ви виконаєте власний твір. Уважно дивіться в якій послідовності слід виконувати роботу:

- Склади аркуш паперу вдвоє по його довжині, притиснути пальцями лінію згину і розгорнути аркуш; на одному боці аркуша фарбою намалювати половину тіла метелика (Крім крилець, у нього є черевце й голівка з вусиками), малювати треба швидко, одразу пензлем з великою кількістю рідкої фарби;

- поки фарба не висохла, швидко скласти аркуш навпіл за лінією згину; легенько притиснути згорнений папір зверху, а далі – розгорнути: вийшов цілий метелик;

- на завершення кінцем круглого мякого пензля можна трохи доопрацювати оздоблення на крильцях метелика.

6. Фізкультхвилинка..

- А зараз заплющіть очі й пориньте подумки на літній луг. Уявіть на ньому гарного метелика. Пильно розгляньте, якої форми в нього крильця, як вони забарвлені, чим прикрашені. Спробуйте самостійно створити зображення метелика способом відтискування.

ІV. Практична діяльність учнів.

V. Підсумок уроку. Перегляд та демонстрування дитячих робіт.



  • Кому сподобався створений ним метелик – поаплодуйте. А тепер роздивіться роботу сусіда за партою – поаплодуйте, якщо робота вам подобається,

  • Я також вам усім аплодую, тому, що ви творчо працювали, були уважними і змогли передати на папері красу природи, прикрасу нашої землі – метеликів.

Урок 15. Навички малювання фігури людини. Виконання композиції

«Морозенко»

Мета. Формувати в учнів елементарні поняття по будову фігури людини, її складові частини; розвивати вміння створювати казковий образ (можливо – композицію) засобами кольору та форми, розвивати творчість, фантазію, естетичний смак, активізувати уяву дітей, удосконалювати техніку роботи з пензлями, виховувати бажання виконувати роботу творчу.

Обладнання. Ілюстрації дитячих робіт, репродукції картин художників.

Хід уроку


І. Організаційна частина.
«Щодня слід слухати хоча б одну пісню. Дивитися на хорошу картину і, якщо це можливо, читати хоч один мудрий вислів».

І. В. Гете




  • Мудрий вислів ми прочитали. Музику послухаємо. Картину хорошу не лише подивимося, а й самі створимо.

  • Мої руки – то мій скарб, я зумію дати лад!

ІІ. Оголошення теми та мети уроку.

1. Робота над темою уроку.

- Яка пора року стоїть за вікном? (Зима)

Цю чудову пору в своїх творах відобразили поети, художники, композитори. Глянув Морозенко у календар, а там уже грудень місяць сказав:

« А тепер мої хороші,

Бути снігу і пороші!»

Так зробив, як і сказав:

Землю снігом всю заслав,

Всі горбочки і яри

Засніжив для дітвори.

( В.Кириленко).


Діти діляться своїми враженнями.

- Які ж новорічні свята без Морозенка?

- А чи знаєте ви хто такий Морозенко?

- Як ви його уявляєте?

- А звідки взявся Дід Мороз?

Вчитель. Морозко з давніх словянських казок був не такий добрий, ним навіть лякали неслухняних дітей. Раніше його уявляли: молодим, чорнявим. Німецький художник Моріц фон Швінд намалював Діда Мороза трохи інакше. Він усім сподобався і тепер ми його знаєм таким.

Це у нас він Дід Мороз – а у американців Санта Клаус, у французів Пер Нобель, у італійців – Баббо Натале…. Вік Діда Мороза ніхто не знає.

2. Робота над картиною.

Ось цю красу відобразив на своєму полотні геніальний художник

І. Шишкін «На півночі дикій». (розгляд картини)




- Що зображено на картині?

- Яка пора року?

- Що ви знаєте про цю пору?

- Що ми бачимо на передньому плані?

3. Гра «Домалюй Морозенка»

(на дошці незакінчене зображення Морозенка, діти домальовують деталі)

4. Повторення правил юного художника.

* Фарби, пензлі діставай

* пензлі у воді не залишай

* Штрихи кладу в одному напрямку

* Лінії малюй не зупиняючись

* Охайно працюй з фарбами, водою.

5. Учитель читає вірш П.Бондарчука про Морозенка за підручником с.34.

Морозенко бородатий

Ходить – бродить біля хати

Та у вікна загляда.

Ми запрошуєм погріться, -

Він не хоче, - він боїться,

Що розтане борода.

ІІІ. Перегляд демонстраційного матеріалу ( з коментарем вчителя).

5. Практична діяльність учнів та учителя.

Отож, ми будемо з вами малювати Морозенка. Мабуть, він схожий на казкового дідуся. Уявіть собі Морозенка:

- Назвіть усі частини його фігури. (Голова і шия; тулуб; дві руки й дві ноги – верхні та нижні кінцівки.)

- У що він одягнений? (у теплу довгу чи коротку шубу; на голові – шапка; на руках – рукавички; на ногах – чоботи або валянки.)

- У Морозенка біла або голуба борода і пишні вуса.

8. Робота в альбомах.

- Намалюй цього зимового чарівника. Колір шуби та іншого одягу доберіть самостійно. Та пам’ятайте: Дід Мороз має бути ошатним. В одязі прикрашеному візерунком чи хутром. До Новорічного свята він приготував мішок із подарунками для дітей.

- Де ви уявили свого Морозенка – у лісі чи у себе вдома? Якщо у лісі, то не забувайте про лісових звірят.

- Малюйте те, що уявили, так, як вам більше подобається. Для нашого «зимового» малюнка, певна річ, більше підійде папір холодного відтінку – голубий, сіро -голубий.

9. Практична діяльність учнів.

ІV. Підсумок уроку.

Перегляд та демонстрування дитячих робіт.

Урок 16. Створення декоративно – художнього образу птаха методом

орігамі «Різдвяні голубки»

Мета. Ознайомити учнів з технікою згинання паперу – орігамі; розвивати естетичне сприймання дійсності, вміння зіставляти, порівнювати, знаходити природні форми живих істот, поглиблювати навички дітей у визначенні характерних особливостей будови птахів, виховувати старанність, акуратність, працелюбність.

Обладнання. Таблиці, зразки дитячих робіт, малюнки, ілюстрації із зображенням голубів, папір, ножиці, клей.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

Ось і дзвоник пролунав,

Для навчання час настав.

Ви повинні добре вчитись,

Щоб країні прислужитись.

ІІ. Робота над темою уроку.

1. Відгадування загадки.

Невеличкий, сніжно – білий,

Що його в небесну шир

Люди радісно пускають

Сповіщати всіх про мир.

Кожний цього птаха знає,

Його назву відгадає.

(Голуб)
2. Вступна бесіда.

Голуби живуть по всій земній кулі. Їх налічують майже 300 видів.

Вперше людина приручила до себе голуба ще п’ять тисяч років тому. Відтоді ці птахи не розлучні з людиною.

Голуби за кольором бувають різні, є такі, що можуть змагатися яскравими барвами навіть з папугами. Так, вінценосний голуб, який водиться в Новій Гвінеї, настільки гарний, що не схожий на голуба. Ці найбільші з голубів красені мають чорний чубок на голові й забарвлені в яскравий синій та зелений тони. За багато тисячоліть людина вивела найрізноманітніші породи голубів. Це стало можливим тому. Що дикі голуби легко приручаються. Прив’язаність голубів до місць гніздування наштовхнула людей на думку про використання цих птахів як листонош. Голубина пошта пережила століття.

Люди розводять і декоративних голубів, аби милуватись цими красивими птахами. Є безліч декоративних порід. Дуже поширений павичевий голуб: хвостом він справді нагадує павича. Деякі голуби мають надзвичайно ошатне оперення.

Голуб символізує мир, спокій, злагоду, кохання, вірність.

III, Перегляд демонстраційного матеріалу (З коментарем вчителя)



3. Повідомлення теми уроку.

- Сьогодні ми продовжимо працювати в техніці паперопластики. Виготовимо паперового птаха. Та спочатку створимо його образ в уяві, послухавши вірш.

На дубочку, на дубочку

Сидять двоє голубочків.

Шийки їхні голубі,

А пірїнки золоті.

Червоненькі піджаки

І синенькі кишеньки.

На дубку сидять,

Між собою гомонять.

- Отже, наше завдання: зробити гарного різдвяного голубка.

4. Бесіда.

В Японії багато століть тому почала формуватися культура роботи з папером. Вони використовували папір не лише для письма, але й для створення чудових фігурок. В перекладі з японської «орі» - складений, а «камі» - папір. Монахи створювали з паперу фігурки, здійснюючи символічне жертвування божеству. Пізніше орігамі стало своєрідною сімейною розвагою японців, що передавались у спадок. Орігамі розвивало зосередженість, чітку роботу пальців, творчу уяву.

В Японії класична фігурка паперового журавлика вважалася древнім символом довгого життя і успіхів у праці. Легенда говорить: аби збулося бажання, потрібно скласти тисячу фігурок журавликів. Але найцікавіше у легенді те, що фігурки потрібно складати не для себе, а дарувати іншим людям – дітям і дорослим.

Напевно, кожен із вас уже давно вміє робити з паперу човника та літачка. Звичайно. Ви ніколи не здогадувалися, що працюєте у техніці орігамі.

5. Словникова робота.

Орігамі – складання іграшок з паперу методом згинання.

IV. Повідомлення порядку виконання завдання, послідовне виготовлення виробу учителем та учнями (колективна робота)

- Спочатку аркуша паперу, складеного навпіл. Треба вирізати ножицями силуетну форму (тулуб птаха).

- з ребристої поверхні паперу, яку одержують складанням його «Гармошкою», зробити крила, гребінець та хвіст.

- підготовлені частини виробу з’єднати з тулубом за допомогою клею або ж пропустити їх крізь прорізи (отвори) в тулубі.

- для оздоблення виробу узором та декоративними елементами.

Учитель разом з дітьми розглядає малюнки паперових голубів у підручнику ( с.38) і пропонує їм поміркувати над тим, як зробити голубочків різними: за формою і пропорціями частин тулуба, хвоста та гребінця, урізноманітнити декоративне оздоблення птахів.

6. Практична діяльність учнів.

V. Підсумок уроку.

Перегляд і демонстрування виробів.

1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка