Бондарчук Тетяна Григорівна, Бондарчук Наталія Миколаївна, Якимовська Ірина Михайлівна, Романюк Галина Олексіївна уроки образотворчого мистецтва в 2 класі. 2010 рік, сторінок. В посібнику подано розробки урок



Сторінка4/7
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.15 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Урок 17. Малювання графічними матеріалами композиції

«Чарівні куполи соборів»

Мета. Ознайомити учнів з мистецтвом архітектури; розвивати спостережливість, уяву, фантазію, вміння визначати особливості конструкції архітектурних будівель; вчити учнів зображати складові частини споруд (цоколь, стіни, дах, двері, куполи (бані) соборів, елементи оздоблення; виховувати любов до мистецтва та рідного краю.

Обладнання. Таблиці, малюнки із зображенням архітектурних споруд, репродукція картин.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

Продзвенів дзвінок

Починається урок.

Ми учитимось старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім другім класі –

Діти просто молодці!

ІІ. Робота над темою уроку.

1. Бесіда про архітектуру в житті людей.

У сиву давнину люди селилися там, де було тепло, поблизу води. Вони не будували для себе осель. Але поступово люди заселяли й такі місцевості, де було холодно, отже, потерпали від негоди. Тому вони почали будувати собі житла. Це були перші архітектурні споруди. Головною їх особливістю є створення внутрішнього простору, який можна використовувати по – різному: як житло, крамницю, школу, театр, храм.

Огляньте класну кімнату, згадайте власний будинок у якому живете та інші архітектурні споруди. Подумайте, за допомогою чого у будівництві внутрішній простір будівлі відокремлюють від зовнішнього. Звичайно ж, це – стіни, вікна, двері. А зверху – дах, покрівля. Крім того, великі споруди перекривають склепіннями, банями Вчитель розповідає,що будівництво великого будинку розпочинають з риття котловану. Потім у ньому кладуть фундамент, на якому буде зводитись будинок. Однак для того, аби будівля стала справжньою архітектурною спорудою, дуже важливо, щоб вона викликала в людини якісь почуття, не залишала її байдужою. Такі будинки творять талановиті люди – архітектори.

2. Словникова робота.

Житлові будинки, господарські, промислові й громадські будівлі, меморіальні споруди називають архітектурою.

ІІІ. Перегляд демонстраційного матеріалу.

- Ще раз зверніть увагу на особливі споруди – храми і собори.

( Демонстрація наочності: перегляд картин, малюнків).





Незвичайна форма даху – бані, або куполи. Форма одних подібна до цибулини, інших – до піраміди. Придивіться до бань і порівняйте між собою: ось ніби витягнуті вгору і стрункіші; ось – ширші й міцніші; а ще є дуже широкі начебто непохитні. Цибулиноподібні бані бувають майже круглими і навіть приплюснутими.

У ході порівняння учні висловлюють свої думки.



- Чи можна сказати, що бані мають симетричні форми? Чому? Обидва боки в них (зліва і справа від осі симетрії) – однакові, і ще зуважте:баня сполучається з іншими формами. Зверху в неї може бути менша маківка, яку вінчає хрест. Стрункі й гострі бані пірамідки часто завершують шпилем. Бані різних форм сполучаються з різними формами храмів і мають різноманітну поверхню.

3. Поетапне виконання композиції вчителем.

- Отже, чи добре ви вмієте спостерігати і розмірковувати? Намалюйте ці чудові бані фломастером або кульковою ручкою, передаючи їх фактуру. Працюйте вільно, слідкуйте за тим, аби форми бань були красиві, виразні. Можна вирізати їх із кольорового паперу, склавши його навпіл, а потім графічно доопрацювати. Намальовані або вирізані, бані будуть ошатнішими, якщо прикрасити їх візерунком.

4. Практична діяльність учнів.

ІV. Підсумок уроку.

Перегляд та демонстрування дитячих малюнків.


Урок 18 Малювання орнаменту у смужці «Узор бігунець»

Мета: Навчити дітей створювати декор зі стилізованих рослинних і геометричних елементів; закріпити поняття ритму у декоративних композиціях; навчити малювати орнаменти у смужці; формувати навички розпису пензлем; розвивати відчуття гармонії, ритму, рівноваги, декору на площині, колірні відношення, творче ставлення до роботи; розвивати образне мислення, фантазію; виховувати художні почуття, охайність, любов до народної творчості.

Обладнання: демонстраційний матеріал – зразки орнаментів у смужці та у квадраті, таблиці, малюнки із зображенням рослинного орнаменту, квіти, листя, плоди, вишиті серветки, рушники, сорочки;

для індивідуального користування – робочий зошити для малювання 2 клас, фарби, пензлик, стаканчик для малювання, посібник.

Хід уроку

І.Організаційна частина.

Щоб урок минув не марно,

Працювати треба гарно.

Друзі, гуртом посміхнемось,

До роботи всі візьмемось.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

- Що таке декоративно прикладне мистецтво?

(Художньо виконані предмети побуту – одяг, посуд, меблі, килими, вишивки, ювелірні вироби тощо) – називаються предметами декоративно-прикладного мистецтва.)

- Що притаманне цим виробам?



(Краса, зручність, практичність, привабливість.)

- Ви вже знаєте, що одним із видів декоративно - прикладного мистецтва є орнамент. Пригадайте, що таке орнамент.

(Орнамент – візерунок, побудований на ритмічному повторенні певних елементів.)

Орнамент – у перекладі з латинської мови це слово означає «прикрашення». Орнамент утворюється в результаті кількаразового повторення одного і того самого візерунка. Ще в давнину люди створювали орнаменти, прикрашаючи ними предмети домашнього вжитку, зброю, одяг,житло тощо. Традиції оздоблювати вироби орнаменти збереглися і до наших днів. Майстри і майстрині, виготовляючи вироби, оздоблювали їх різними орнаментами.



Створюють орнаменти в різних техніках із різних матеріалів.



  • З яких елементів складався орнамент, який ми малювали на минулому уроці? (З рослинних елементів – квітки, стебла, листочків.)

  • Як називаються такі елементи? (Складені з рослинних елементів квіток, ягід, плодів, листя, гілок) орнаменти називаються рослинними.)

  • Де можна побачити такі орнаменти? (Їх часто використовують для прикрашення різноманітних частин одягу, вишивок, вазонів та інших предметів побуту.)

ІІІ. Робота над темою уроку.

1.Вступна бесіда.

В образотворчому мистецтві України збереглося безліч узорів, красивих і неповторних, які створювалися упродовж віків. Найпоширенішими є геометричні, рослинні, тваринні, пташинні орнаменти)

2.Перегляд таблиць із зображенням різних орнаментів. (з коментарем вчителя).



3.Словникова робота.

Орнамент, складений з ліній, рисок, крапок, геометричних фігур (квадратів, трикутників, прямокутників, кіл) називається геометричним.

Орнамент можна також складати, поєднуючи рослинні та геометричні елементи. Такі орнаменти називаються змішаними.

4.Повідомлення теми уроку.

- Сьогодні ми навчимося малювати рослинний орнамент у смужці. (демонструю зразок узора - бігунця)

5.Продовження бесіди.

Зараз ми навчимося малювати орнамент у смужці – «бігунець». Чому така назва? Бо в його основі лежить хвиляста лінія, і за цією лінією – стеблиною – рослинний орнамент може «бігти» нескінченно. Головні елементи (квіти) розташовуються в серединах «хвиль». Разом із другорядними елементами (листям, бутонами) вони однакові в кожному бігунцеві як за формою, так і за кольором.

6.Перегляд демонстраційного матеріалу ( з коментарем вчителя).



(Вставка – альбом)

7.Поетапне виконання орнаменту вчителем.

Спочатку потренуємося в малюванні хвилястої лінії – стеблинки.

При цьому пензель тримайте вертикально. Малюйте кінчиком пензля. Старайтесь, щоб у вас виходила досить тонка стеблина та однакові «хвилі». Їх можна спочатку намалювати простим олівцем, Проставте крапочки всередині кожної хвилі – це серединки майбутніх квітів. Навколо них примокуйте пензликом, тримаючи його «до себе» або «від себе». Серединки квіток можна намалювати і за допомогою кінчика пальця. Працюючи таким чином, ви зможете створити багато різних чудових квіток, бутонів та листочків. Це будуть чарівні декоративні квіти, що прикрашатимуть хвилясту стеблину.

ІV. Фізкультхвилинка.

Сонечко прокинулося, потягнулось. (Діти повільно піднімаються, потягуються.)

В різні боки повернулося. (Руки в боки, повторити.)

Потім весело всміхнулось. (Посміхаються один одному)

Кругом себе обернулось. (Крутяться кругом себе.)

Стали квіти оживати,

Пташки пісеньки співати. (Розводять руки в сторони).

Діти стали танцювати,

Миле сонечко вітати. (Діти виконують танцювальні рухи).

8.Практична діяльність учнів.

(Діти нагадують правила поводження із фарбами)

V. Перегляд і виправлення помилок у дитячих малюнках.

Виставка робіт.

VІ.Підсумок уроку.



Бесіда

  • Що означає слово орнамент?

  • Де застосовуються орнаменти?

  • Що таке рослинний орнамент? Геометричний?

  • Із яких матеріалів можна виконати орнамент?

  • Чи сподобався урок? Що найбільше?

Урок 19 Аплікація у поєднанні з витинанкою «Старовинна фортеця»

Мета: Удосконалювати уміння учнів гармонійно заповнювати аплікацією площину паперу; вчити розташовувати елементи зображення на площині;розвивати зорову пам'ять, увагу, уяву, фантазію; вчити учнів вирізувати складові частини архітектурних об’єктів (стіни, бійниці, вежі, тощо); виховувати охайність у роботі і дотримання техніки безпеки під час користування гострими предметами.

Обладнання: Таблиці, ілюстрації, малюнки (зразки дитячих аплікацій) із зображенням старовинних фортець, аплікація у поєднанні із витинанкою, кольоровий папір, клей, ножиці.

Хід уроку

І.Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

ІІ. Робота над темою уроку.

1.Вступна бесіда.

У давнину для своїх поселень люди вибирали узвишшя поблизу водойм, обносили їх високими дерев’яними стінами. Набіги ворогів змушували людей зводити неподалік великих поселень систему укріплень, за якими у хвилини небезпеки могли сховатися не лише жителі міста-фортеці, а й жителі довколишніх сіл. (Демонструю малюнки, ілюстрації)

Подивіться на старовинні фортеці на фотографіях. Бачите, як вони відрізняються від інших споруд? У них міцні, товсті стіни, вузькі бійниці, високі міцні вежі.

У зв’язку з постійною військовою загрозою широко розгорнулося оборонне будівництво. І якщо раніше укріплення, в основному, будувалися з дерева, то пізніше більшість фортець зводилися з каменю. Майже кожне місто мало замок, було обнесене стінами й ровом з водою. До наших часів збереглися замки в Кам’янець- Подільському, Луцьку, Хотині, острозі, с. Сутківці на Хмельниччині тощо. Розгляньте старовинні фортеці на фотографіях, ілюстраціях. Бачите, як вони відрізняються від інших споруд? У них міцні товсті стіни, вузькі бійниці, високі міцні вежі.

2.Перегляд демонстраційного матеріалу.

(Робочий зошит)

Покровська церква в с.Сутківці на Хмельниччині має два яруси бійниць, з яких велася стрільба. У ті часи, коли землями України одна за одно прокочувалися війни, кам’яні церкви виконували іноді роль фортець. Їх так і будували з розрахунку на тривалу облогу. Покровська церква в селі Сутківці належить до таких споруд. Уздовж стін на першому і другому поверхах знаходяться бійниці. Завершуються стіни чотирма мініатюрними вежами, розрахованими на одного бійця. Церква-фортеця в Сутківцях – видатний твір української оборонної архітектури.

Замок – фортеця у місті Хотин розташований на схилах правого берега Дністра, на перехресті торговельних шляхів.

Замок у смт. Меджибіж (Хмельницька область) – важлива пам’ятка військово-інженерного мистецтва. Має кілька веж з бійницями. З високих стін на десятки кілометрів було видно шлях, що вів до Меджибожа.

3.Словникова робота.

Архітектура – це мистецтво конструювання будинків та інших будівель

Фортеця укріплений пункт з міцними товстими стінами, вузькими бійницями і високими вежами, призначений для оборони від ворога.




4.Послідовне виконання роботи вчителем.

Сьогодні ми з вами спробуємо виконати аплікацію у поєднанні з витинанкою.

Аплікація – це накладання на основу деталей зображення і їх ліплення. Аплікація буває предметною, декоративною, та сюжетною. Виконувати аплікацію можна з різних матеріалів: паперу, засушеного листя, пелюсток, картону, соломи, ниток…(Демонструю різні види аплікацій – паперу, з тканини, із засушеного листя).

Під час виконання аплікації стежте за виготовленням основи, перенесенням зображенням ескізу на основу.

Витинанки прийшли на зміну настінному розпису. Витинанки- (від слова «витинати». Витинання – це ажурне вирізування. орнаменту, зображення..

В цій техніці найбільше значення мають силуетна форма елементів та ритм деталей, що повторюються. Велику роль тут відіграють і прорізи, які є засобами художньої виразності. Співвідношення плями та фону у витинанці приблизно однакове. Витинанка має більш виразний вигляд, коли наклеєна на папір, контрастний за світлотою чи кольором. Можливе поєднання витинанки з аплікацією.

Паперові витинанки розміщували на стінах, вікнах, печах, мисниках, шафах, етажерках тощо.

За технологічними та художніми особливостями витинанки поділяються на ажурні, силуетні, одинарні та складні. Декоративні композиції витинанок можуть створюватися у квадраті, колі, стрічці.

А ми витинанки будемо виконувати на папері у робочих зошитах.

Під час вирізання споруд симетричної будови не забувайте скласти аркуш паперу навпіл. Намалювати силует фортеці, а вже тоді вирізати.

5. Інструктаж.

1. Нанесіть клей тонким шаром, від середини до країв.

2. Якщо клей потрапив на шкіру або одяг, то негайно змийте його.

3. Приглажуйте деталі газетним папером, а руки витирайте серветкою.

4. Будьте обережні із ножицями.

5.Після завершення роботи закрийте клей, приберіть ножиці.

ІІІ .Фізкультхвилинка.

Раз, два, три, чотири - Як торкнетеся підлоги.

Всі підняли руки вгору. Раз, два, три, чотири –

П’ять, шість, сім, вісім - Всім треба знову прямо встати.

Всі схилилися додолу. П’ять, шість, сім, вісім –

Не згинайте, діти, ноги, Можемо спочатку починати.

6.Практична діяльність учнів.

(Стежу за правильним вирізанням витинанки, розміщення її на папері. Слідкую за дотриманням правил безпеки)

ІV. Підсумок уроку.

1. Бесіда.



  • Що таке архітектура?

  • Фортеця?

  • Аплікація?

2. Створення виставки. (Вибір кращих робіт, їх аналіз)

ІV. Прибирання робочих місць.




Урок 20 Ліплення з пластиліну ( снігу) фортеці.

Мета: Ознайомити учнів із традиційними українськими іграми та забавами; з’ясувати значення гри у житті дитини; поглиблювати знання про форму і будову об’ємних об’єктів ліплення; удосконалювати уміння ліпити вироби з окремих частин, з’єднувати їх накладанням, примазуванням; формувати бажання і уміння гратися, узгоджувати свої дії з іншими учасниками гри. Викликати у дітей уміння й бажання гратись у старовинні ігри.

Обладнання: Ілюстрації, малюнки на тему зимових розваг дітей, вироби з пластиліну ( зразки готових дитячих робіт), пластилін, стеки.

Хід уроку

І. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

- Хто з вас любить гратися з друзями? У які ігри ви граєтесь? А чи потрібно дітям гратись у різноманітні ігри?

ІІІ. Робота над темою уроку.

1. Бесіда про традиційні українські зимові ігри та забави.

Як весело на вулиці взимку, коли навколо багато снігу! Можна покататися на ковзанах, санчатах, лижах, зліпити сніговита, збудувати велику снігову фортецю і погратися в сніжки.

Однією з найпоширеніших колись в Україні зимових розваг для дітей було ковзання на кудлах (дерев’яних ковзанах) по льоду. Їх робили з дерев’яних дощечок, підбитих знизу дротом, а до взуття прив’язували шнурком. Діти, які не мали щудлів, каталися просто у чобітках.

У наш час діти катаються переважно на заводських ковзанах, дуже часто влаштовуються хокейні ігри. А випаде сніг – грають у сніжки. Діляться на два гурти і воюють, аж «курява» іде.

Колись взимку хлопці робили на льоду карусель. Вибирали серед озера місце, де був чистий та гладенький лід, прорубували ополонку, вставляли туди жердину і залишали на ніч, щоби замерзло. Наступного дня викорчовували старе колесо, настромлювали його на кілок-осердя, а до самого колеса прив’язували довгу палицю з причепленими санками. У спиці закладали дрючки і крутили. Кілька хлопців крутять колесо, а решта сідають на санки й катаються. «Карусель» була однією з найулюбленіших дитячих ігор.



2. Декламування віршів.


Гра в сніжки

Із доріжки до доріжки

Полетіли влучні сніжки.

І почався білий бій

Закрутився у сувій,

Закрутився, покотився

Під горою зупинився.

Зверху сніг і знизу сніг,

І ніхто впізнать не міг,

Де чиї стирчали ніжки.

Ой весела гра у сніжки

(П.Воронько)

Снігобуд

Снігобуд! Снігобуд!

Снігобуд! Снігобуд!

Наробили ми споруд!

Носить сніг дітвора –

У дворі росте гора.

З снігу робимо цеглини –

Кладемо високі стіни.

Ти замерз? Ану ходім

Будувати сніжний дім!



(Г.Бойко)

3. Перегляд демонстраційного матеріалу ( з коментарем вчителя).



4. Поетапне ліплення вчителем снігової фортеці з пластиліну.

ІV. Фізкультхвилинка.

Ой, ялинко зелененька, Біля тебе ми, ялинко,

Ти була колись маленька, Заспіваєм пісню дзвінку,

А тепер ти ось така: Візьмем руки у бочок,

І висока, і струнка. Затанцюєм гопачок.

Ось така, ось така: У бочок, у бочок –

І висока, і струнка. Затанцюєм гопачок.

5. Практична діяльність учнів.

V. Підсумок уроку.

1.Відгадування кросворду «Зимові розваги»



По горизонталі

  1. Надворі горою, а в хаті водою.

  2. Початок спортивних змагань.

  3. Льодовий майданчик.

  4. Спортивне знаряддя для гри в хокей.

  5. Прив’яжемо – підуть, відв’яжемо – залишаються.

По вертикалі

  1. З неї діти катаються на санчатах.

  2. У зимову веселу пору

Ми – кращі друзі дітвори.

Вивозять діти нас на гору,

А ми веземо їх з гори.

3. Що за диво? Все село

Білим пухом занесло.

Дива зовсім тут нема:

Це в село прийшла…

2.Перегляд і демонстрування дитячих робіт.
Урок 21 Малювання композиції «Красива хатка»

Мета: Ознайомити учнів з елементами народних розписів в Україні; розвивати навички розпису пензлем (способом примокування); виховувати любов до творів декоративно-прикладного мистецтва; вчити дітей виконувати посильні композиції на основі перегляду творів майстрів українського розпису.

Обладнання: Таблиці, малюнки, ілюстрації із зображенням елементів настінного розпису традиційного народного розпису; гуаш, м’який круглий пензель.

Хід уроку

І. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

ІІ. Робота над темою уроку.



  1. Перегляд ілюстрацій із зображенням традиційного українського житла (з коментарем вчителя).





2. Вступна бесіда.

У селах деяких районів нашої країни люди охоче прикрашають стіни своїх домівок розписом. Погляньте, як гарно можуть виглядати прикрашені візерунком хати в сільських місцевостях. Чи не в одній з таких жили дід з бабою з казок «Колобок», «Кривенька качечка», «Курочка ряба» та інших?

Давні українські хати… На увесь світ уславилися вони своєю ошатністю, кольоровим оздобленням стін, мистецькими обладунками.

З давніх-давен людина прикрашала розписами своє житло. Оздоблені малюнками, такі хати мали вигляд чарівних казкових картин. Осередком народного настінного розпису – «кальовки» - стало село Петриківка на Дніпропетровщині.

Петриківський розпис – самобутня галузь українського мистецтва. Названо його так давно, бо мешканці села Петриківка з незапам’ятних часів розписували стіни своїх хат яскравими узорами. Як фарби використовували чудові квіти. З часом узори розвивалися, спліталися в орнаменти.

Традиційно хата прикрашалася орнаментом. Різноманітні квіти, листя, грона винограду, ягоди калини майстри зображували не такими, як вони виглядають насправді, а стилізовано, декоративно. Такі розписи хат поширювались у сусідніх селах і навіть на Полтавщині. З покоління в покоління передавалися його особливості і, як бачите, ця традиція збереглася до наших днів. Неважко зрозуміти, чому петриківський орнамент рослинного характеру. Досить побачити потопаючу в садах Петриківку: тут уся земля в квітах! Петриківський розпис – то їх образи, створені людьми. А вчилися вони у природи.

У деяких регіонах України селяни і сьогодні охоче прикрашають стіни своїх домівок розписом. Погляньте, як гарно можуть виглядати прикрашені візерунками хати в сільських місцевостях.


3. Продовження бесіди.

Для опанування технікою петриківського розпису необхідно оволодіти чотирма типами мазка, традиційні назви яких – «гребінчик», зернятко», «горішок» і «перехідний мазок».



«Гребінчик» - мазок, що починається з потовщення. Його роблять натиском пензля і закінчують «тоненьким вусиком», який передають за допомогою легкого дотику кінчика пензля. Покладені поряд кілька таких мазків нагадують гребінець. (Демонструю зображення мазка)

«Зернятко» - мазок, який накладається переходом від найлегшого дотику до найбільшого натискання. Коли такі мазки покладено по обидва боки стеблини вістрями назовні, зображення нагадує колосок. (Демонструю накладання мазків – «зернятко»)

«Горішок» - утворюється двома мазками, вигнутими пів лунками й поставленими один проти одного. (Демонструю зображення мазків – «горішок»)

«Перехідний мазок» - накладається одним пензлем, але двома фарбами. При цьому сухий пензель вмочують в одну фарбу (наприклад, у червону), а потім в іншу (наприклад, у синю). На папері залишається слід від червоної фарби, який плавно переходить у синій. (Демонструю «перехідний мазок».)

4. Перегляд таблиці із зображенням елементів розпису.

5. Послідовність виконання композиції вчителем.

ІІІ. Фізкультхвилинка.

Раз, два! Всі вставайте - П’ять, шість! Засміялись,

Будемо відпочивати. Кілька разів понахилялись.

Три, чотири! Присідаймо, Сім, вісім! Час настав

Швидко втому проганяймо. Повернутися до справ.

6. Самостійна робота учнів.

ІV. Підсумок уроку.



  1. Перегляд дитячих малюнків.

  2. Виставка робіт.
1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка