Бондарчук Тетяна Григорівна, Бондарчук Наталія Миколаївна, Якимовська Ірина Михайлівна, Романюк Галина Олексіївна уроки образотворчого мистецтва в 2 класі. 2010 рік, сторінок. В посібнику подано розробки урок



Сторінка6/7
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.15 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Урок 25 Малювання орнаменту у смужці. Композиція «Сонячні квіти»

Мета: Ознайомити учнів з елементарними прийомами декорування виробів на основі стилізації рослинних форм; дати поняття про повторюваність елементів при складанні орнаменту; прищеплювати любов до творів декоративно-прикладного мистецтва; розвивати творчі здібності, фантазію, уяву дітей.

Обладнання: Зразки дитячих малюнків, керамічні вироби (вази, глечики, куманці, рушники, шпалери тощо), ілюстрації із зображенням предметів побуту майстрів декоративно-прикладного мистецтва, репродукції картин.

Хід уроку

І.Організація класу. Повідомлення теми і завдань уроку.

ІІ. Робота над темою уроку.



  1. Актуалізація опорних знань учнів.

- Діти, порівняйте ці тарілки. Чи схожі вони між собою? Чим відрізняються?

(Одна з них гарно розмальована, на ній зображено чудові квіти).

  • Які ще глиняні вироби прикрашають наш клас?

(Тарелі, куманці, коники, свищики тощо.)

- Народні майстри виготовляли предмети побуту з найрізноманітніших матеріалів: дерева, глини, пряжі, шкіри, металу тощо.

Назвіть вироби, які можна прикрасити візерунками. (Рушник, сорочка, глечик, тарілка, ваза, килим.)

Такі вироби супроводжують щоденне життя людини, роблять її побут зручним, красивим. Це – найбільш поширений вид мистецтва, бо його зразки є в кожній оселі. (Діти діляться своїми враженнями.)

То чому ці предмети належать до декоративно-прикладного мистецтва?

Художньо виконані та оздоблені предмети побуту (одяг, посуд, меблі, називають предметами декоративно-прикладного мистецтва.

2. Перегляд виробів декоративно прикладного мистецтва (з коментарем вчителя).

3. Словникова робота.

Якщо узор утворюється шляхом ритмічного повторювання, чергування елементів, то він називається орнаментом. Коли ж узор має довільну композицію, то його називають візерунком.

Орнамент (у перекладі з латинської «прикраса», оздоблення») призначається для прикрашання різноманітних предметів: посуду, тканини, меблів, книг, архітектурних споруд – усього, що можна оздобити.

Орнаменти, складені з рослинних елементів – квітів, ягід, плодів, листків, гілок, називають рослинними.

Сьогодні на уроці ми спробуємо створити рослинний орнамент із квітів та листя. А яких саме квітів, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.

4. Відгадування загадки.

Раз, весняною порою,

Сонце встало над горою,

В землю кинуло проміння,

Мов посіяло насіння.

Так а чи не так було,

Та проміннячко зійшло.

Потихеньку підросло,

Сил набралось, зацвіло,

І за сонечком завзято

Повертає оченята.

Вибіг Женя у садочок:



  • Гляньте, квітка, мов віночок!

  • Постривай, який віночок?

Я ж бо сонечка синочок.

Придивися краще, друже,

Я на маму схожий дуже.

Відгадайте, любі дітки,

Як же звалася та квітка?

(Соняшник.)

5. Декламування вірша «Соняшник»

Соняшник дивився на Сонце,

дуже довго дивився на Сонце,

і здалося йому, що Сонце –

квітка, така ж, як і він.



(Дмитро Павличко)

6. Вступна бесіда.

Соняшник. Хто не знає чудової рослини з товстим високим стеблом, цупким листям і великими золотавими голівками – кошиками, завжди повернутими до сонця. Мабуть не тільки через схожість із золотавим сонцем ця рослина отримала назву «Соняшник». Якщо придивитися уважно, то соняшник робить не просто кругові рухи, а повертається чітко з заходу на схід і потім навпаки. Причому повертається не тільки квітковий кошик, а й стебло та листя. Ця рослина так полюбилася українцям, що й не віриться в те, що вона прибулець з далеких країв.

У 1492 році мореплавець Христофор Колумб відплив на пошуки нових морських шляхів в Індію. Довгим і нелегким був шлях експедиції. Багато перешкод довелося їм подолати, перш ніж мореплавці дісталися до невідомої землі, яку спочатку прийняли за Індію. Мандрівників зачарував багатий рослинний світ. Здавалося, вони потрапили в якусь чарівну країну. Колумба вразили не тільки чудові золоті прикраси індіанців, але й дивовижні рослини.

Численні зразки плодів зібраних трав Колумб привіз у Європу. Так разом з іншими мешканцями Америки потрапив на наш континент соняшник. Ця знаменна подія сталася у 1510 році, коли перші насінини соняшника були посіяні в Іспанії у Мадрицькому ботанічному саду.

Коли заморський гість потрапив до Європи. То, звісно, виглядав не так, як зараз. Його кошики – суцвіття були невеликі за розміром.

Довгий час соняшник вирощували як декоративну рослину з гарним суцвіттям. Багато поетів оспівували у своїх творах квітку сонця.

Дуже добре прижився соняшник на Україні. Зараз ми вже не уявляємо собі рідної землі без цих чудових золотавих голівок, що кланяються сонцю, дають нам смачне насіння, чудову олію, солодощі тощо. Нехай і на ваших городах оселиться квітка сонця, чудовий витвір природи і людини.

Художники часто малюють квіти і прагнуть правдиво відтворити розмаїття й багатство природних форм і кольорів. Це добре бачимо на картинах художників.


7. Перегляд репродукцій картин (із коментарем вчителя).

8. Продовження бесіди.

Коли митці використовують у візерунках природні форми рослин, то зображують їх інакше, площинно, так, як ви бачите на засушеній квітці.

Щоб легше виконати візерунок, вони спрощують природні форми, розташовують їх рівномірно, повторюють у тому самому положенні. На узорі кожна пелюстка така сама за розміром і формою, як наступна, а в природі – вони різні; на візерунку за кольором усі пелюстки однакові, а в живих квіток вони мають різні відтінки. Художник може намалювати в узорі й такі елементи, яких у природі немає. Все це робиться для того, щоб візерунок виглядав гарно й цікаво. Така переробка природних форм називається декоративною, або стилізованою.

9. Поетапне виконання композиції вчителем.

ІІІ.Фізкультхвилинка.

Раз, два! Всі вставайте - П’ять, шість! Засміялись,

Будемо відпочивати. Кілька разів понахилялись.

Три, чотири! Присідаймо, Сім, вісім! Час настав

Швидко втому проганяймо. Повернутися до справ.

10. Практична діяльність учнів.

ІV. Підсумок уроку.



  1. Перегляд і демонстрування дитячих малюнків,

  2. Бесіда.

  • Що означає слово орнамент?

  • Де застосовуються орнаменти?

  • Що таке рослинний орнамент? геометричний?


Урок 26 Малювання композиції «Веселе сонечко ховалось в веселих хмарах весняних»

Мета: Продовжити закріплення знань про колір як засіб художньої виразності; вчити за допомогою кольору передавати піднесений весняний настрій.

Обладнання: гуаш, пензлі, кольоровий папір ніжних («весняних відтінків».

Хід уроку

І. Організація класу. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні ми повертаємось із казок у наш світ і малюватимемо весняний пейзаж. Адже надворі зараз так гарно! На своєму малюнку ми теж маємо створити весняний настрій. І найголовнішим помічником у нашій роботі стане колір.

ІІ. Робота над темою уроку.

1. Актуалізація опорних знань учнів.

Погляньте, як гарно великий український поет Т.Г.Шевченко висловив у цих поетичних рядках весняний настрій природи. Помилуйтесь буянням квіту плодових дерев на пейзажі художника.2. Перегляд репродукцій картини. (з коментарем вчителя) - Як утворити світлі, ніжні відтінки кольорів?
- Пригадайте, як утворити світлі, ніжні відтінки кольорів?

4. Декламування вірша Марійки Підгірянки.

У садах, у час квітневий,

Скрізь біліє цвіт вишневий,

На яблунях – рожевіє,

Всі квіточки сонце гріє.

Сонце гріє, дощик росить,

Бджілка з квіту медок носить.



5. Перегляд демонстраційного матеріалу. (із коментарем вчителя)

Помилуйтесь буянням квіту плодових дерев у пейзажному творі художника.

6. Поетапне виконання композиції вчителем.

- Головним помічником у роботі має стати колір. Тепер уявіть себе у весняному саду. Він займає увесь простір, а на вашому малюнку – весь аркуш паперу.

- Малюйте на кольоровому папері ніжних відтінків – рожевого, блакитного, золотавого ( на вибір). Основними кольорами весняного квіту в саду є білий та ніжно-рожевий. Допоміжні – ясно-блакитний – колір сонячного проміння.

Порядок роботи:



  1. викласти паличкою на палітру невелику кількість потрібних фарб;

  2. малювати швидко й вільно, намагаючись змішувати фарби пензлем відразу на малюнку; слідкувати за чистотою води і пензля, щоб кольори на малюнку були чистими, свіжими.

ІІІ. Фізкультхвилинка.

Сонечко прокинулося, потягнулось. (Діти повільно піднімаються, потягуються.)

В різні боки повернулося. (Руки в боки, повторити.)

Потім весело всміхнулось. (Посміхаються один одному)

Кругом себе обернулось. (Крутяться кругом себе.)

Стали квіти оживати,

Пташки пісеньки співати. (Розводять руки в сторони).

Діти стали танцювати,

Миле сонечко вітати. (Діти виконують танцювальні рухи).

7. Практична діяльність учнів.



ІV. Підсумок уроку.

1. Перегляд і демонстрування дитячих робіт.

2. Прибирання робочих місць.

Урок 27. Малювання на тему: «В гостях у казкових персонажів».

Мета. Провести порівняльний аналіз форми та розмірів (пропорцій) фігури людини; дати поняття про ілюстрацію; формувати уміння створювати ілюстрації на основі творчої уяви і фантазії; розвивати уміння співпереживати казковим героям. Виховувати повагу до традицій українського народу.

Обладнання. Ілюстрації казкових героїв, виставка книжок з народними казками, зразки дитячих малюнків.



Хід уроку

І. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

Ти, чуєш, як співає дзвінок

Він нас кличе на урок.

Щоб всі гарно ми сідали

І урок свій починали.

ІІ. Робота над темою уроку.

Сьогодні на уроці образотворчого мистецтва ми з вами відправляємося у подорож до невідомої країни, познайомимося з її мешканцями. А як називається ця країна і як звуть її мешканців ми дізнаємося коли розгадаємо кросворд .

1. Я по засіку метений

Я на яйцях спечений

Я з борошна спечений.

Я від баби втік, я від діда втік,

То й від тебе втечу!



  1. Житло в якому мешкали мишка – шкряботушка, жабка – скрекотушка, зайчик – побігайчик, лисичка сестричка, вовчик – братик та кабан – іклан.

  2. Кого вигнав із зайчикової хатки рак – неборак?

  3. Хлопчик, який звертався до гусей зі словами:

- Гуси, гуси, гусенята! Візьміть мене на крилята!

  1. Персонаж української народної казки, якому належать слова:

- Приходь, - каже, - журавлику, приходь, лебедику!

Я для тебе – як для себе…

Давайте спробуємо прочитати наш кросворд. То в яку країну ми з вами відправляємося? (У країну казок)

Правильно , діти , сьогодні ми з вами подорожуємо у казкову чарівну країну. У ній живуть наші знайомі – герої різних казок.

Але,щоб потрапити до казкової країни нам потрібно дістати чарівний золотий ключик. Цей ключик знаходиться у Буратіно. Але,щоб забрати у нього цей ключик ми повинні прийняти участь у вікторині: «З якої це казки?»


  1. Мищенят у казці «колосок» звали…(як?)

  2. Лисиця пригощала Журавля… (чим?)

  3. Хто вкрав Івасика – Телесика?

  4. Кого привів до баби з дідом Солом’яний Бичок?

  5. Що приказував вовк, коли хвостом ловив рибу?

  6. Замісила баба тісто та й спекла дідові… (що?)

  7. Лежить рукавичка. Ось біжить… (хто?)

  8. Хто прогнав Козу – Дерезу з Зайчикової хатки?

  9. Чи може їжачок насправді перегнати зайця? А у казці?

Молодці, друзі, ви добре впорались із цим завданням.

Ключик, ключик золотий,

Двері чарівні відкрий

Та дивись не підведи,

нас чекають всі книжки!

ІІ. Робота з підручником.

А зараз ми з вами відвідаємо ще маленького симпатичного хлопчика по імені - Цибуліно. Цей хлопчик є головним героєм казки Джанні Родарі «Пригоди Цибуліно».

Відкрийте підручники на с. 62 і роздивіться ілюстрацію до цієї казки. Зверніть увагу на цього маленького казкового героя.


Ручки і ніжки в Цибуліно зелені,а голова схожа на цибулинку.Він і є справжній хлопчик – цибулинка. Його фігура складається з трьох однакових за висотою частин.

ІІІ. Повідомлення завдання – намалювати Цибуліно.

Колір паперу для роботи оберіть за бажанням – світлий (білий, сіруватий) або темний (чорний, темно – брунатний). На палітрі розведіть водою фарбу (для темного кольору – жовту, а для паперу світлого кольору – якусь темну) і починайте малювати.

ІV. Порядок виконання завдання.

Аркуш паперу поділити навпіл вертикальною лінією. Вона є також віссю симетрії, яка допоможе намалювати Цибуліно посередині аркуша; на цій лінії (кінчиком пензля) позначити висоту фігури Цибуліно (майже на всю висоту аркуша і поділити її рисочками на

три рівні частини; порівняти на око, чи справді частини однакові за висотою;


  1. Набрати більше гуаші на пензель і намалювати всі частини фігури відповідними кольорами: Круглу голівку – цибулинку з чубчиком (відтінок гуаші для волосся разом із чубчиком взяти дещо темніший від кольору голови); тулуб, ноги і руки (для решти частин фігури взяти лише зелену фарбу); пильнувати, де тулуб ширший, де – вужчий, якої довжини руки порівняно з тулубом; на ногах - штанці;

  2. Подряпуванням загостреною паличкою (або держаком пензля) по вологому шару фарби позначити волосся на голові, відокремити ноги від тулуба тощо, деталі обличчя (очі, ротик, носик) також позначити темною фарбою кінцем пензля.

V. Практична діяльність учнів.

VІІ. Підсумок уроку.

Ось і завершилася наша казкова подорож.


  • Як називається країна у якій ми сьогодні побували?

  • Які казкові герої зустрілися на нашому шляху?

  • Якого казкового героя ми з вами малювали?

  • Із якої він казки і хто її написав?

  1. Перегляд дитячих малюнків.

  2. Виставка учнівських робіт

Урок 28. Малювання ілюстрації до казки «Курочка Ряба»

Мета. Розвивати навички учнів у зображенні птахів і людей, уміння створювати ілюстрації на основі творчої уяви і фантазії; удосконалювати навички роботи фарбами; розширити уявлення про казку як жанр усної народної творчості.

Обладнання. Таблиці, малюнки, зразки дитячих робіт – ілюстрацій до українських народних казок. Ілюстровані казки.

Хід уроку

І.Організація класу.

- Добрий день! В добрий час!

Рада,діти, бачить вас!

Ви почули всі дзвінок?

Він покликав на урок.

Сядьте рівненько,

Посміхніться гарненько,

Візьміть собі у кулачок

Хороший настрій на урок.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.



  1. Вступна бесіда вчителя

На сьогоднішньому уроці ми з вами знову будемо говорити про казки.

Чарівний світ казкового царства. Він таїть і собі чимало незвіданого, загадкового, таємного. Це безцінна скарбниця, яку створив народ або окремі люди. Світ казок надзвичайно барвистий і захопливий, тому їх так полюбляють діти.

Колись вам читала казочки мама або бабуся, а тепер ви читаєте самостійно, навіть самі ходите до бібліотеки. У бібліотеці зібрана величезна кількість казок: це казки про тварин, чарівні казки, побутові казки. Кожна казка навчає любити, чинити добро, захищати менших.

Сьогодні ми помандруємо у світ казок про птахів.



  • Які ви знаєте казки про птахів? (діти називають казки)

  • Пригадати одну з них вам допоможе вірш.

Жила собі курочка Ряба.

Годували курочку дід і баба.

І знесла їм курочка непросте яєчко,

а знесла їм курочка золоте яєчко.

І куди б не падало, і де б не котилось,-

То ніде й ніколи воно вже не билось….

А тепер дід веселий, і не плаче баба,

і живе ще й досі в них курочка Ряба.

Ну, що, діти, здогадалися про яку казочку розповідається у цьому вірші?

Сьогодні ми з вами малюватимемо композицію до казочки «Курочка Ряба».

2) Робота з підручником.

Відкрийте підручник на с. 66 і розгляньте ілюстрацію до казки.

ІІІ. Послідовність виконання малюнка
Давайте розглянемо послідовність виконання малюнка у ваших зошитах з образотворчого мистецтва.


  1. Вибрати колір паперу; оскільки головною героїнею (або персонажем) казки є курочка Ряба. Малюнок слід починати саме з неї, зобразити її майже на всю висоту аркуша пальцем і пензлем; передаючи характерні ознаки зовнішнього вигляду курочки, не забувати, що це казковий персонаж; курочку можна намалювати на аркуші посередині чи з боку;



  1. Малюнком треба заповнити весь аркуш паперу, тому на вільних місцях слід зобразити ті деталі довкілля, які допоможуть зрозуміти, де саме знаходиться курочка

(якщо в хаті – можна намалювати на підлозі килимок чи доріжку, гніздечко, а в ньому – золоте яєчко; на стіні – картину або фотографію, вбрану вищитим рушничком, чи якусь іншу прикрасу, полицю з посудом; на підвіконні – вазон з квітами чи розписний глечик);

  1. бажано зобразити ще одного персонажа казки – мишку.

ІV. Практична робота учнів.

V. Підсумок уроку.

- Ілюстрацію до якої казки ми вами малювали на сьогоднішньому уроці?

- Що знесла курочка Ряба?

- Хто розбив яєчко?

Чи сподобалася вам ця казочка?

VІ. Перегляд і демонстрування дитячих робіт.

Урок 29 . Малювання на кольоровому папері композиції «Диво – птиця».

Мета. Ознайомити учнів з кращими взірцями українського декоративно – прикладного мистецтва – виробами петриківського розпису; розвивати естетичне сприймання дійсності, уміння зіставляти, порівнювати, відшукувати природні форми живих істот; уміння узгоджувати декоративне оздоблення із силуетною формою; визначати характерні особливості будови птахів. Виховувати любов до декоративно – прикладного мистецтва, бережливе ставлення до птахів.

Обладнання. Зразки виробів майстрів декоративно – прикладного мистецтва, вишиті рушники, малюнки із зображенням елементів петриківського розпису, зразки дитячих робіт.

Хід уроку

І.Організаційна частина.

Вже дзвінок нам дав сигнал

Працювати час настав.

Тож і ви часу не гайте

Працювати починайте.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

1.Робота над загадкою.

Двічі народжується, а раз умирає.

(Птах)


Правильно, діти це птах. На сьогоднішньому уроці ми з вами будемо говорити про птахів, а також будемо вчитися їх малювати.

ІІІ. Робота над темою уроку.

1.Вступна бесіда.

На минулих уроках ми з вами говорили про казки. Вчилися малювати різних казкових персонажів – героїв народних і літературних казок. Але то були казки побутові, а сьогодні ми з вами створимо фантастичного птаха з чарівної казки.

У нашій казці кольоровій

Все дивовижне і чудове.

Ось перед вами диво-птиця,

Чимось схожа на жар-птицю.

Яке пір’я в птиці, ану лиш подивіться (перегляд ілюстрацій)

Птахи в давнину сприймалися посланцями сонця, символами щастя й радості, тепла й світла; вони віщували настання весни, врожай, багатство. У давнину у народі говорили, що птахи – це символи людських душ. І дуже часто майстрині на своїх рушниках де вишивалось родинне дерево життя, зображували птахів фантастичними істотами. Розміщували їх біля кореня, на середині стовбура та у вітті з обох боків дерева, що символізувало міцність та незнищенність роду. Здавна дружать добрий птах лелека і людина. «Де лелека водиться, там щастя родиться», стверджували старі люди. Українці вважають лелеку птахом-оберегом, тому на вишивках він уособлює вірність і доброту.

А соловейка найчастіше вишивають на гілці калини, що символізує продовження роду. На весільних рушниках бачимо поважних пав. Ця жар-птиця є птахом сімейного щастя. Не тільки на вишивках, але й на інших декоративних виробах – глечиках, вазах, тарелях, писанках - ми можемо побачити зображення чудових птахів.

ІV. Робота з підручником.

Відкрийте підручник на ст.69 і розгляньте малюнки птахів, яких ми сьогодні будемо малювати.

1. Перегляд демонстраційного матеріалу.

Як ви думаєте, чим відрізняється фантастичний птах від звичайного?

Подивіться на сторінку 69. Птахи, яких ви тут бачите, гарні й райдужні. Який радісний, піднесений настрій створює сполучення яскравих кольорів! А яке

Дивовижне візерунчате оздоблення! Зверніть увагу – як вдало розташовано візерунки на кожній частині тіла птаха, як вони узгоджені між собою.


  • Я впевнена, що тепер і ви зможете намалювати свого гарного казкового диво-птаха.

2. Поетапне виконання композиції вчителем.

- Малюйте птаха на великому аркуші кольорового паперу.

Доберіть для малюнка такі кольори, щоб зображення було виразним, чітким.

- Спочатку малюйте пальцем або великим плоским пензлем. Потім промалюйте круглим пензлем дрібні форми та елементи або продряпайте їх загостреною паличкою чи держаком пензля на вологому шарі фарби.




VІ. Підсумок уроку.



  • Про які казки говорили на сьогоднішньому уроці?

  • Якого птаха сьогодні малювали?

  • Чи бачили ви такого птаха у природі?

Перегляд і демонстрування дитячих малюнків.


V. Практична діяльність учнів.
Урок 30. Гравюра на вощеному папері. Композиція «Чарівний ліс вночі»

Мета. Ознайомити учнів із гравюрою на вощеному папері; поглиблювати знання про виражальні засоби живопису; навчати учнів виконувати композиції без попередньої прорисовки олівцем; виховувати любов до природи рідного краю.

Обладнання. Репродукції творів живопису і графіки для порівняння , таблиці, малюнки, зразки дитячих робіт із зображенням дерев.
1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка