Бондарчук Тетяна Григорівна, Бондарчук Наталія Миколаївна, Якимовська Ірина Михайлівна, Романюк Галина Олексіївна уроки образотворчого мистецтва в 2 класі. 2010 рік, сторінок. В посібнику подано розробки урок



Сторінка7/7
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.15 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Хід уроку.

І. Організаційна частина.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Ми з вами продовжуємо знайомитися із світом казок. Світ казок дуже великий, різноманітний і чарівний. Він таїть в собі чимало незвіданого, загадкового, таємного. Героями цього казкового царства будемо і ми з вами. Сьогодні ми з вами відправляємось на екскурсію до казкового чарівного лісу. А, зараз послухайте вірш, який допоможе нам уявити цю казкову подорож.

Чудо, чудо – дерево, дерево казок….

Нумо, намалюємо чарівний лісок.

Там у кожнім дереві чудеса живуть,

і листки чарівні на гілках ростуть.

- Чи уявили ви собі такий чарівний ліс із дивовижними казковими деревами, який описано у вірші? Пофантазуйте, поміркуйте, чим саме відрізняється цей ліс від звичайного, завдяки яким засобам можна створити відчуття незвичності, фантастичності зображеного на малюнку. Мабуть, одним із таких засобів буде колір.

ІІІ. Робота з підручником.



  • А зараз відкрийте підручник на ст. 70 і подивіться, як виконав малюнок чарівного лісу ваш ровесник.

  • На дуже темному тлі нічного неба казкові дерева виглядають контрастно, ніби світяться.

ІV. Перегляд репродукцій творів живопису і графіки.

  • А тепер подивіться, як художники передають композиції на своїх полотнах. Порівняйте ці картини. Зверніть увагу: малюнок можна передати не лише за допомогою кольору, а й за допомогою ліній, штрихів.

V. Знайомство з технікою гравюри на вощеному папері.

- Раніше на уроках образотворчого мистецтва ви свої враження передавали за допомогою фарб, кольорових олівців, фломастерів. Сьогодні спробуємо виконати композицію на вощеному папері «Чарівний ліс уночі».

Натріть усю поверхню цупкого паперу чи тонкого картону звичайною парафіновою свічкою. Нанесіть зверху фарбу чи туш синього або чорного кольорів. Аби туш чи фарба пристали до парафіну, пензлик з тушшю чи фарбою слід потерти об шматочок мила, а потім наносити на папір.

Коли туш добре висохне, гострим предметом видряпайте свою композицію. У такій техніці можна досягти переходу від найтонших ліній і штрихів – до широких чорно – білих плям.

V. Самостійна робота учнів.

VІ. Підсумок уроку.



  • Де ми з вами сьогодні побували?

  • Чому цей ліс такий незвичайний?

  • Хто може жити у такому лісі?

Перегляд і виставка дитячих робіт.

Урок 31. Рвана аплікація «Дивний флот на сонці сяє»

Мета. Удосконалювати навички роботи в техніці аплікації; вчити учнів виконувати тематичну композицію із застосуванням паперових моделей кораблів; розвивати спостережливість, творчу уяву, зорову пам'ять, образне мислення, фантазію, технічні навички роботи з матеріалами.

Обладнання. Таблиці, малюнки, ілюстрації із зображенням різних видів суден, зразки дитячих аплікацій.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

Повідомлення теми і завдань уроку.

ІІ. Робота над новою темою.



  1. Вступна бесіда вчителя.

  • Чи доводилось, діти, вам спостерігати, як плавають по морю невеликі човни, красені кораблі або легкі вітрильники? Якщо ні, то, певно бачили по телевізору.

Проте не завжди по морях і океанах плавали такі великі і чудові кораблі. Колись дуже давно люди мріяли плавати. Водні простори вабили їх у мандри, щоб відкривати нові землі, продавати свої і купувати чужі товари.

Але це було неможливо, без кораблів , човнів та плотів. Проте з часом люди навчились будувати спочатку маленькі плоти, човники, а згодом і потужні лайнери, що легко перепливають океани. Корабель став геніальним винаходом людства, що упродовж своєї історії вірно служить людям. За допомогою кораблів не тільки подорожують та перевозять вантажі, а й досліджують космос.

2. Перегляд ілюстрацій, із зображенням різних видів суден.

Перед вами багато різних суден . Спочатку полічіть їх, поміркуйте і вкажіть де між ними пасажирські кораблі, а де військові, а де – ті, що перевозять різні вантажі.

3.Словникова робота.

Я хочу познайомити вас із новими словами, які відносяться до роботи, яку ми з вами сьогодні виконуватимемо на цьому уроці.

Марина – картина, на якій зображено морський краєвид. Мариніст – художник, що малює марини.

4. Продовження бесіди.



  • А чи мріє хто з вас стати моряком чи капітаном?

  • А чи доводилося вам пускати по невеликому струмочку паперового кораблика?

Сьогодні ми з вами будемо виконувати рвану аплікацію «Дивний флот на сонці сяє».

5. Робота у зошиті.

Можливо, ви звертали увагу на те, що морські судна – кораблі або вітрильники, які знаходяться дуже далеко, здаються маленькими і пливуть ніби аж на горизонті, а ті, що наближаються до берега, наче більшають у розмірі й пливуть усе нижче. Відкрийте зошит на с. 18 і розгляньте аплікацію, яку ми робитимемо на сьогоднішньому уроці.

ІІІ. Правила по техніці безпеки під час роботи з ножицями і клеєм.

ІV. Порядок виконання дій.


  1. Акуратно відірвіть від кольорового паперу клаптики у формі хвильок. По краях клаптиків утвориться біла смужка, яка відділятиме колір зображуваного предмета від тла.

  2. Спочатку на аркуш паперу наклейте хвилі. Потім виріжте два різних за розмірами кораблики. Розмістіть їх на аркуші паперу так, щоб менший кораблик знаходився вище, а більший – нижче.

  3. Ще можна вирізати сонечко і хмаринки і наклеїти зверху даної аплікації.

V. Практична діяльність учнів.

VІ. Підсумок уроку.



  • Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

  • Чому аплікацію назвали «рвана аплікація»

  • Чому одні кораблики потрібно малювати більшими, а інші меншими?


Урок 32. Малювання композиції «Квітуча галявина»

Мета. Звертати увагу учнів на особливості будови квітів, уміння передавати їх форму і колір на малюнку, продовжити закріплення поняття про межу зламу (земля – небо); вчити передавати просторові явища; удосконалювати навички роботи олівцями і фарбами; виховувати цікавість і любов до мистецтва.

Обладнання. ілюстрації із зображенням квітів, таблиці, ваза з квітами, малюнки (зразки дитячих робіт).

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Вступна бесіда вчителя.

- Приємно відчувати лагідні сонячні промені навесні, бачити пробудження землі. Спостерігати як проростають перші квіти. Від них завжди віє свіжістю, бадьорістю, здоров’ям. Нема на землі людей, які б не любили квітів. – Про квіти існує багато пісень, легенд, казок, поезій. Їх малюють художники, їм присвячують твори композитори.

2. Парад квітів.

(Виходять діти, у руках кожного з них квітка, про яку будуть розповідати).

Пролісок: Я перша квіточка весни,

Я пролісковий цвіт.

Я пережив зимові сни

І народивсь на світ.

У мене очі голубі,

Такі, як неба синь.

Росту між кленів і дубів,

Люблю і сонце й тінь



Барвінок: Недавно ще гула метелиця,

І ще лежить в низинах сніг,

А вже барвінка листя стелиться

Зеленим килимом до ніг.



Фіалка: Пелюстки лілово-сині,

Наче крапельки чорнила.

Запашні ми дуже-дуже

І тому нас люблять друже.



Конвалія: Я цвіту в травневі дні,

Між великим листом

Виснуть квіточки мої

Запашним намистом.



Ромашка: Стоять у лузі сестрички,

золотенькі очі, біленькі війки.



Мак: Серед літа, в день погожий,

Під ласкавим вітерцем

Я махаю перехожим

Червоненьким прапорцем.

3. Продовження бесіди.

За давніх часів існував культ квітів, а до наших днів дійшла мова квітів.

Вишиваючи або малюючи проліски, маємо на увазі чистоту і ніжність; барвінок – символ життя; ромашку – здоров’я і мир; червону ружу – палке кохання, фіалку – сором’язливість, волошку – добробут і довір’я, червоні кетяги калини – символ України.

Колись люди не зривали квітів, не ламали гілля без потреби, тому так прикро бачити сьогодні, як хтось із дітей палицею збиває голівки квітів, нищить кущі, тягне – вириває із землі разом із корінням тендітні лісові чи польові квіти. А вони майже одразу в’януть і вмирають. Тож будемо і ми уважні, бездоганні, шляхетні у своєму ставленні до пречудового царства квітів.

Незабаром літо! Як добре було б зараз добре опинитися серед квітів на сонячній лісовій галявині! Навколо прослався барвистий килим із квітів. Послухайте вірш і уявіть себе на такій галявині.

Квіткові сни.

Кожній квітці навесні

Кольорові сняться сни:

Кульбабі сняться золоті,

тюльпанові – червоні

І дуже – дуже голубі

Дзвіночку лісовому.

Бузку бузкові сняться сни,

Волошці – волошкові,

Ромашці – срібні від роси,

фіалці – фіалкові.

4. Робота з підручником.

Відкрийте підручник на ст.77 і розгляньте пейзаж, який там зображено.

Зверніть увагу, що він ніби складається з двох частин: одна, більша, - це галявина вкрита квітами; інша – вузька блакитна смужка неба.


5. Порядок виконання роботи.

Сьогодні ми будемо малювати галявину фарбами на кольоровому папері (краще - на зеленому)

Візьміть спочатку жорсткі, щетинні пензлі. Бажано мати і м’який, круглий пензель.


  1. спочатку великим щетинним пензлем позначте на папері тонку смужку неба;

  2. далі ще раз уважно розгляньте пейзаж на с.77. З’ясуй, якого розміру зображення квітів, що ростуть ближче, якого – тих, що вдалині.

– Яку галявинку вам хочеться зобразити?

  • Квітів якого кольору на ній найбільше?

3) наберіть потрібної фарби і покрийте нею малюнок біля смуги неба (ту частину, яка буде найдалі). Робіть це легким «тупцюванням», тримаючи пензлик вертикально над папером;

4) зафарбовуючи нижню частину зображення (ту, що ближче), сильніше натискайте на пензлик. Окремі кольорові плями позначайте кінчиком пензля, торкаючись паперу зовсім легко чи натискаючи сильніше;

5) у нижній частині зображення вже добре видно окремі пелюстки і серцевини квітів. Малюйте їх пензлем (щетинним чи круглим) або пальцем;

6) на завершення домалюйте стебельця й листочки, а ще можете доповнити свій малюнок зображенням комах (метеликів, бабок)

ІІІ. Практична діяльність учнів.

ІV. Підсумок уроку.



  • Для чого людині потрібні квіти?

  • Із чим можна порівняти квіти?

  • Яку користь приносять квіти людям?

Перегляд і демонстрування дитячих малюнків.
Урок 33. Навички малювання фігури людини. Композиція «Україночка Оленка».

Мета. Дати поняття про жанр образотворчого мистецтва – «портрет»; розкрити основні зображення обличчя людини; елементарні пропорції, розташування окремих частин; розповісти про український національний костюм; пробудити зацікавлення українськими народними традиціями, минулим нашого народу, його звичаями; розвивати творчу уяву, фантазію, образне мислення.

Обладнання: таблиця поетапності людини у національному костюмі, ілюстрації. Малюнки (зразки дитячих робіт).



Хід уроку

І. Організаційна частина. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІ. Робота над темою уроку.

1.Вступна бесіда.



  • Сьогодні до нас на урок завітала чарівна маленька дівчинка.

(До класу заходить дівчинка у українському національному одязі).

Вчитель. Хто ти, дівчинко маленька?

Дівчинка. Я – Оленонька гарненька.

Українкою зовуся

Й тою назвою горжуся.

Вчитель. А скажи, де край твій рідний?

Там, де неба круг погідний.

Там, де сонце сяє ясне

На вкраїнські діти красні;

Де лани, степи безкраї,

Де орел буйний літає,

Де Карпат вершки високі,

Де потоків дна глибокі

Де Дністер і хвилі Прута,

Де Дніпро, старий Славута;

Де високії могили,

Що в них голови зложили

Мої предки в лютім бою,

За Вкраїну любу свою.

Вчитель. Хто, дітки, завітав сьогодні до нас на урок?

Зверніть увагу на одяг нашої гості. Національний одяг українців змінювався протягом століть, успадковуючи найкращі народні традиції. Він поєднував усі види декоративного мистецтва: тканинну вишивку, мережку, вибійку, вироби зі шкіри, ювелірні прикраси.

Віночок також атрибут народного одягу, але його носили тільки дівчата, жінкам потрібно було носити хустку, або очіпок.

В Україні здавна існував звичай: молоді дівчата прикрашали голову вінком із живих квітів. Кожна дівчинка вміла плести вінок. З жовтих сонечок кульбаб, з кленових листків – короною, чи просто з’єднати барвисте коло лугових і лісових квітів. А чи знаєте ви, що український віночок не просто краса, а оберіг «знахар душі», бо в ньому є така чаклунська сила, що біль знімає. Волосся береже.


  • А зараз послухайте вірш Наталки Поклад про дівчинку Оленку і зверніть увагу не те, що ще крім віночка носили українські дівчата.

До барвистого віночка –

Вишиваночка - сорочка

Фартушок і чобітки,

Й різноколірні стрічки…

Це Оленка – українка.

Як вона співає дзвінко!

Як сміються оченята!

Як танцюють ноженята!

Цей вірш неначе змалював у нашій уяві образ дівчинки у святковому українському вбранні. Така дівчинка могла б гратися на квітучій літній галявинці, яку ми малювали на минулому уроці: з квітів, що ростуть на галявині, сплетений її віночок; яскраві барви вбрання, віночок з різнокольоровими стрічками й вишиванка відповідають кольорам пейзажу. Це ніби те саме веселе літо, настання якого ви з нетерпінням чекаєте!

2. Робота з підручником.

Сьогодні на уроці ми будемо малювати портрет україночки Оленки.

Відкрийте підручник на с. 79 і розгляньте національний одяг маленьких україночок.

ІІІ. Перегляд демонстраційного матеріалу.

ІV. Порядок виконання дій.



    1. Нам вже доводилося зображати людей. Пригадайте, наприклад, як нещодавно малювали казкового героя Цибулино, і робіть так само. Пильнуйте, аби всі частини тіла (голова, руки, ноги, тулуб) були потрібного розміру.


2)Фігуру дівчинки розмістіть майже на всю висоту аркуша паперу. Добре продумайте деталі одягу дівчинки, можна вибрати один із варіантів, зображених на с. 79. малюнок можна доповнити зображенням квітів, що ростуть на галявині. Колір паперу – вибрати за бажанням.
V. Практична діяльність учнів.

VІ. Підсумок уроку.

- Чий портрет ми малювали на сьогоднішньому уроці?

- Що носять на голові українські дівчатка?

- З чого плетуть віночки дівчатка?

Перегляд і демонстрування дитячих малюнків.



Урок 34. Конструювання з паперу стільця для Дюймовочки.

Мета. Навчати учнів конструюванню з паперу (стільця); розвивати уміння бачити, аналізувати і творчо відтворювати за допомогою паперопластики свій задум; виховувати потребу доводити розпочату справу до кінця.

Обладнання. Таблиці, малюнки (зразки робіт), ілюстрації до казки Г.К.Андерсена.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

- Доброго дня вам, любі малята,

Хлопчики милі мої і дівчата.

Усмішкою щирою всіх вас вітаю,

Бадьорого настрою нині бажаю!



Учні. Доброго ранку, доброго дня!

Ми вам бажаєм здоров’я й добра!

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

ІІІ.Робота над темою уроку.

Сьогодні листоноша нам у клас приніс телеграму від відомого казкаря Ганса Крістіана Андерсена. Він просить нас допомогти змайструвати стільчик для малесенької дівчинки. Вона героїня його улюбленої казки. А що це за дівчинка, ми дізнаємося, коли прослухаємо уривок цієї казки?


    1. Прослуховування уривка із казки Ганса Крістіана Андерсена «Дюймовочка».

«Жила на світі одна жінка. В неї не було дітей, а їй дуже хотілося мати дитину. От пішла вона до старої чаклунки і каже:

  • Мені так хочеться, щоб у мене була дочка – бодай маніпусінька!...

  • Це просто! – відповіла чаклунка.

  • Ось тобі зернятко. Посади у квітковий горщик.

Не встигла вона його полити, як зернятко проросло. Із землі прорізалися два тендітні листочки й ніжна стеблинка, на якій з’явилася велика чудова квітка, схожа на тюльпан. Але пелюстки квітки були щільно стиснуті: вона ще не розпускалася.

  • Яка чарівна квітка! – мовила жінка і поцілувала гарні барвисті пелюстки. Тієї ж хвилини в осердячку квітки щось клацнуло, і вона розпустилася. Це справді був великий тюльпан, а в його чашечці сиділа жива дівчинка. Вона була малесенька – малесенька всього з дюйм на зріст…»

2. Бесіда вчителя.

- Як звали цю маленьку дівчинку?

- Чому її так назвали?

- Звідки з’явилася ця маленька дівчинка?

- Правильно, діти, цю дівчинку звали Дюймовочкою через те, що вона була зовсім маленька ( зростом з дюйм). Вона, навіть, могла поміститися в осердячку квітки. І стільчик для неї повинен бути також маленьким.

3. Перегляд демонстраційного матеріалу.



Відкрийте альбоми і подивіться на малюнок на с.56. Для того , щоб сконструювати стілець для цієї дівчинки ми скористаємося шаблоном.

ІІІ. Послідовне виконання виробу вчителем.



    1. Виберіть кольоровий папір для свого стільчика. Подивіться на шаблон моделі, який лежить перед вами. Попробуйте накреслити такий самий у себе на папері.

    2. Проведіть правильні лінії для згину. Зігніть папір у тих місцях де позначено штрихпунктирною лінією.

    3. Склейте стільчик у зазначених місцях.

    4. Виріжте спинку (дивіться малюнок) і приклейте до готового стільця.

Ось наш стільчик і готовий. І Дюймовочка усім нам щиро дякує за наше старання.

ІV. Бесіда про техніку безпеки під час користування ножицями.

V. Перегляд зразків.

VІ. Практична діяльність учнів.

VІІ. Підсумок уроку.


  • Що навчилися робити на сьогоднішньому уроці?

  • Героєм якої казки є ця дівчинка?

  • Хто написав цю казку?

  1. Перегляд і виправлення помилок.

  2. Демонстрування дитячих виробів.


Урок 35. Малювання ілюстрації до казки І. Франка «Заєць та їжак»

Мета. Формувати в учнів уміння створювати ілюстрації на основі творчої уяви і фантазії; удосконалювати навички роботи з фарбами; вчити глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати жадібність, хитрість, жорстокість, зло, боротися з ними у повсякденному житті4 виховувати у дітей повагу до традицій українського народу; розвивати творчі здібності дітей.

Обладнання. Ілюстрації, зразки дитячих робіт із зображенням персонажів казок, виставка книжок з казками.

Хід уроку

І. Організаційна частина.



Учитель.

Вже дзвінок нам дав сигнал –

Працювати час настав.

Діти.

Зовсім часу ми не гаємо –

Працювати починаємо.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІІ.Робота над новим матеріалом


  1. Вступна бесіда.

  • Сьогодні, діти у нас незвичайний урок. Ми з вами помандруємо у чарівне місто. Ми нерозлучні з ним у дитинстві, але й дорослими не забуваємо про нього. Бо мудрість, добро, краса його – невичерпні. Це дуже велике місто. Зупиняючись на його вулицях, відкриватимемо щось нове і цікаве.

Тож пора нам поспішати –

Кличе в подорож дзвінок.

А що ж ми будемо робити?

А що ми будемо читати?

Ви можете усі сказати,

Як спробуєте ребус розгадати.




(Казка)

Дуже звичне для нас слово «казка», а який великий зміст ховається за цим словом! Казки почали складати у давнину і передавали в усній формі із століття в століття, з покоління в покоління. Такі казки називаються народні.

Одні розповідали, а інші, такі як І.Франко, О.Пушкін, брати Грім, записували ці казки. Щось доповнили, щось змінили, і ми з вами отримали авторські літературні казки. І сьогодні ми з вами здійснимо подорож у казку, яку написав талановитий український письменник Іван Франко. А хто є головними героями цієї казки ви дізнаєтеся, коли відгадаєте мої загадки.

2. Відгадування загадок.

Хто влітку гуляє,

а взимку спочиває?

Голок він багато має,

та ними не вишиває.

(Їжак)

Зимою в білому, як сніг,



а влітку в сірому гуляє.

Вловить його ніхто не міг,

тому, що ноги довгі має,

великі вуха, косий зір.

Як називається цей звір?

(Заєць)


  • Молодці! Ви гарно справилися із цим завданням. Головними героями казочки Івана Франка є Заєць та Їжак.

  • А хто з вас знає цю казочку?

3. Розповідь казки дітьми.

4. Читання уривка казки у зошиті с. 32.

5. Обговорення казки.


  • Як можна охарактеризувати Зайця із казки? (Хитрий, злий, любить дражнити інших, насміхатися, не бачить своїх недоліків).

  • А який у казці Їжак? (Працелюбний, добрий, ввічливий, винахідливий, мудрий, розсудливий).

  • Чого навчає нас ця казка? Який зробите висновок?

(Ніколи не насміхатися над недоліками інших, бути ввічливими, доброзичливими, скромними, не вихвалятися перед іншими).

ІІІ. Перегляд демонстраційного матеріалу.



  • Сьогодні на уроці ми будемо малювати композицію до казки «Заєць та Їжак»

  • Подивіться на малюнок і попробуйте уявити собі своїх героїв, якими б ви хотіли їх намалювати. Кого ми намалюємо добрим, чуйним, ввічливим, а кого навпаки – насмішливим, хвастливим?

ІV. Порядок виконання дій.



    1. Тіло Зайця складається з двох основних частин (дивіться малюнок) із голови і туловища. До основних частин домальовуємо лапки, хвіст, вуха.

    2. Тіло Їжачка складається з на півовала, до якого домальовуємо лапки і носик.

V. Практична діяльність учнів.

VІ. Підсумок уроку.



  • Яких казкових персонажів сьогодні малювали?

  • Яким ви намалювали Їжачка?

  • А яким Зайця?

Перегляд і демонстрування дитячих малюнків.

ВИСНОВКИ


Заняття з образотворчого мистецтва мають важливе естетичне виховне значення для дітей. При залученні їх до образотворчого мистецтва розвиваються естетичні смаки і можливості. Цьому слід приділити більшу уваги. Потрібно тактично пропонувати допомогу дитині, підтримувати її зацікавленість, заохочувати.

Засобами живопису, скульптури, архітектури, графіки виражається краса життя, природи, виражаються високі думки, почуття. Твори образотворчого мистецтва кличуть до боротьби за прекрасне, відіграють велику роль в повсякденному житті. Талант розуміти і тонко відчувати прекрасне в образотворчому мистецтві, а у деяких дітей і талант створювати прекрасне в живописі, скульптурі, графіці, паперопластиці, малюванні починає формуватися в процесі особистої творчої діяльності, в процесі ознайомлення з образотворчим мистецтвом.


ЛІТЕРАТУРА

1. Андерсен Г. К. Дюймовочка / худож. О. Попугаєва, Д. Непомнящий, О. Воронова. – СПб.: «Нева»; М.: ОЛМА – ПРЕС. 2000. – С.: іл.. – (Кращі казки світу)

2. Бабаєва Л. П. Виховуємо дітей змалку. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», - 2008. – 192 с. – (Педагогічна майстерня)

3. Веремійчик І. М. Трудове навчання. Майстрик і Майстринка: Навч. посібник з трудового навч. Для 2 кл. почат. шк.. / 2-ге вид., перероб. – К.: Педагогічна думка, 2002. – 128 с.

4. Глінка І. В. Матеріали до уроків трудового навчання. 1- 4 класи./ І. В. Глінка, Н. О. Довгопола. - Х.: Веста: Видавництво «Ранок», - 2008. – 224 с. – (серія «Навчаємо молодших школярів»).

5. Грущинська і. В. Я і Україна. Методичні та дидактичні матеріали до уроків у 1 – 2 класах. – Тернопіль: Навчальна книга - Богдан

6. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2004. – 352с.

7. Загадки з абетки. – Вид. «Абетка – Нова» - Кам’янець-Подільський

8. Красоткіна Н. Г. Виховні заходи. 1-4 класи. – Тернопіль: Мандрівець, 2006. – 256 с.

9. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підруч. Для 1 кл. / Л. М. Любарська, М. І. Резніченко, О. П. Протопопова. – К.: Форум, 2003. – 127 с.

10. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво: Підруч. Для 2 кл. / Л. М. Любарська, М. І. Резніченко, О. П. Протопопова. – К.: Форум, 2003. – 127 с.

11. Мірчук З. П., Мірчук В. М. Альбом. Образотворче мистецтво. 2 клас. – Дрогобич: «Вимір», 2002 – 56 с.

12. Могорита І. П. Сьогодні свято. Частина 1 – Тернопіль: Мандрівець, 1998. – 64 с.

13. Українські народні казки – К.: ТОВ «Казка», 2006. – 248 с.

14. Періодичні видання: «Початкова школа», «Початкова освіта», «Розкажіть онуку», «Барвінок».

15. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1 – 4 класи. К.: «Початкова школа». – 2006. – 432 с..

16. Трач С. К. Образотворче мистецтво Альбом – посібник. 2 клас. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан.



1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка