Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників черкаської обласної ради до 200-річчя з Дня народження Т. Г. Шевченка



Сторінка6/8
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.63 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Дитина: Дивись, Тарасе, разом з нами

На землю радісну свою,

Що сльози витерли піснями,

Прийшли у зранену сім’ю.

Кобзарю, батьку,

Славить світ

Твоє ім’я і край твій нині,

У вільній здруженій родині

Несе тобі хвалу й привіт.
Л.В. Шкапенко

методист районного методичного кабінету

Звенигородського відділу освіти

В.А. Дяченко,

вихователь-методист

дошкільного навчального закладу (ясла-садок)

загального розвитку № 3 «Малятко»

Звенигородської міської ради
ШЕВЧЕНКА ЛЮДИ НАЗИВАЮТЬ СПІВЦЕМ НАРОДНИМ СВОГО КРАЮ

Розробка заняття для дітей старшої групи
Мета:продовжувати знайомити дітей із значенням творчості Т.Г. Шевченка. Викликати інтерес до єдності образного мислення поезії та художніх творів.

Учити сприймати зміст поезії на слух, осмислювати і співпереживати прочитане. Показати красу рідної мови, її мелодійність. Розвивати емоційне ставлення до творчості.

Розвивати поетичний слух, пам’ять, граматично правильну мову, виразність, дикцію, поповнити словник дітей образними висловами.

Виховувати любов до поезії Шевченка, рідної мови, краю.


Хід

Вихователь: читає вірш Т.Г. Шевченка «Встала весна»

Діти, про яку пору року розповідається в цьому вірші?

Правильно, в такий весняний чудовий день дуже багато років тому, народився на українській землі, під українським небом, видатний український поет Т.Г. Шевченко.

Безрадісним, голодним, багатим на болі і образи було дитинство Тараса. Саме в дитинстві в серці хлопчика зародилася любов до рідної землі, д прекрасного люду, дивовижної і прекрасної української природи.

Діти, хто з вас знає вірші, які написав Т.Г. Шевченко?

(Діти читаютьь знайомі вірші Т.Г. Шевченка)

Вихователь:

Світає, край неба палає,

Соловейко в темнім гаї

Сонце зустрічає.



  • Як ви гадаєте, яку частину доби описував у цій поезії Т.Г. Шевченко?

  • Чому ви гадаєте, що це ранок?

  • Чи всі зрозуміли вислів „край неба палає”?

  • Як можна сказати інакше?

Гарно було в Шевченківському селі Кирилівці. Біля хати розміщений квітник, стара пристала верба, за хатиною садок, а там левада, через леваду в’ється річечка. Серед цієї краси зростав маленький Тарас.

Діти, хто знає, як називається вірш, в якому малий Тарас описував свою домівку... Правильно – «Садок вишневий коло хати». А хто прочитає його?...

Давайте розглянемо ілюстрацію із зображенням хатини, в якій народився маленький Тарас.


  • Хто був біля неї і може розповісти дітям?

(Розповіді дітей. Розгляд ілюстрації із зображенням хати.)

Ріс Тарас розумною, допитливою дитиною, хотів усе знати. Наслухавшись казок, бувальщин від дідуся та подорожуючих кобзарів, він замріяно блукав околицями рідного села, намагався шукати незвідане...

Йому тринадцятий минав,

Він пас ягнята за селом,

І серцем чистим він пізнав

Народу біль, що був рабом.

Як і всі діти, любив малий Тарасик гратися. Нумо й ми пограємось в українську народну гру „Галя по садочку ходила”.

Життя носило Тараса по світах, але рідний дім, рідна сторона, які він так гаряче любив, ніколи не покидали його ні в думках, ні в творчості.



(Конкурс „Шевченкове слово” на краще декламування віршів Кобзаря. Визначення переможців)

Народ дуже любить калину і пісні про неї, музичний керівник співає пісню „Ой у лузі калина”.

Наш Звенигородський край пишається творчістю Т.Г. Шевченка, тому що він народився і зріс під нашим небом, проте він належить до тих людей, що стають дорогими для всього людства.

Шевченка люди знають

Співцем народним свого краю

І сином рідної землі,

Бо і дорослі, і малі

Шанують „Кобзареву славу”,

Що возвеличує державу!

Додатки:

Встала весна

Чорну землю сонну розбудила,

Уквітчала її рястом,

Барвінком укрила,

І на полі жайворонок,

Соловейко в гаї

Землю убрану весною

Вранці зустрічають.



Садок вишневий коло хати

Садок вишневий коло хати,

Хрущі над вишнями гудуть,

Плугатарі з плугами йдуть,

Співають ідучи дівчата,

А матері вечерять ждуть.

Сім'я вечеря коло хати,

Вечірня зіронька встає.

Дочка вечерять подає,

А мати хоче научати,

Так соловейко не дає.

Поклала мати коло хати

Маленьких діточок своїх;

Сама заснула коло їх.

Затихло все, тілько дівчата

Та соловейко не затих.



Л. В. Шкапенко

методист районного методичного кабінету

Звенигородського відділу освіти

В.А. Дяченко,

вихователь-методист

дошкільного навчального закладу (ясла-садок)

загального розвитку № 3 «Малятко»

Звенигородської міської ради
КРАЇНА ВІРШОЗНАЙ

Розробка нетрадиційного заняття для дітей старшого дошкільного віку за мотивами творчості Т.Г. Шевченка
Мета:розкрити знання дітей про творчість Т.Г. Шевченка.

Вчити сприймати зміст поезії на слух, закріпити вміння дітей виразно читати вірші.

Виховувати інтерес до літературної спадщини Великого Кобзаря, любов до України.
Хід

Сьогодні ми помандруємо до країни „Віршознай”. Потрапимо ми тільки тоді, коли відгадаємо, хто написав слова до пісні:



(Звучить пісня „Тихо над річкою”)

Хто написав пісню?

Ось ми й потрапили в країну „Віршознай”.

(Виходить дівчинка-україночка)

Королева: До вас в гості прийшла дівчинка-україночка. Вона хоче з вами помандрувати в країну „Віршознай”.

Дівчинка: Я україночка, а ви хто?

Я чула, що ви земляки Т.Г. Шевченка.

А в якому селі народився Т.Г. Шевченко?

Чи були в нього батьки, коли він служив у пана в с. Будищах?

Що любив робити Тарас?

Королева: Дякую, дівчинко, що ти завітала до нас.

Хто з вас знає вірші Т.Г. Шевченка?



(Гра „Мікрофон”. Діти читають вірші „І барвінком, і рутою...”, „Дивлюсь, аж світає”, „Встала весна”)

(Королева підводить дітей до картини)

Як називається цей кущ?

У якому вірші Т. Шевченка згадується про калину?

Давайте на кущі калини намалюємо зміст вірша.



(Діти малюють, використовуючи для малювання штампи вирізані з картоплі. Під час малювання звучить пісня на слова Т.Г. Шевченка „Зацвіла в долині”)

Королева: Діти, погляньте, з іншого боку квітучої калини – червона калина, а біля неї тече річка, якою пливли гуси з качатами. Ось вони пірнули у воду і їх ніби не стало. У якому вірші Т. Шевченка описано таку природу? («Тече вода з-під явора»).

Королева: А ще в нашій країні „Віршознай” є дуб. Давайте біля нього пограємо в українську народну гру («Довга лоза»).

А в якому селі є „Шевченків дуб” (с. Будище).



(Дидактична гра „Склади речення”, використовуючи слово «дуб»)

Королева: Я вам пропоную закінчити риму:

Це тут Тарасова (земля):

І яр, і поле, і (тополя),

І над криницею (верба),

Ставок, гребелька і (вітряк).

Королева: Пройдуть роки і, можливо, хтось із вас буде писати вірші, як і Т.Г. Шевченко.

А на сьогодні мандрівка в країну „Віршознай” закінчилось. До побачення!



Додатки:

І барвінком, і рутою

І барвінком, і рутою,

І рястом квітчає

Весна землю; мов дівчину

В зеленому гаї.

І сонечко серед неба

Опинилось, стало,

Мов жених той молодую,

Землю оглядало.
Дивлюся, аж світає

Дивлюся, аж світає,

Край неба палає,

Соловейко в темнім гаї

Сонце зострічає.

Тихесенько вітер віє,

Степи, лани мріють,

Меж ярами над ставами

Верби зеленіють.

Сади рясні похилились,

Тополі по волі

Стоять собі, мов сторожа,

Розмовляють з полем.

І все-то те, вся країна

Повита красою,

Зеленіє, вмивається

Дрібною росою,

Споконвіку вмивається,

Сонце зострічає…

І нема тому почину,

І краю немає!
Встала весна, чорну землю

Встала весна, чорну землю

Сонну розбудила,

Уквітчала її рястом,

Барвінком укрила.

А на полі жайворонок,

Соловейко в гаї –

Землю, убрану весною,

Вранці зустрічають.
Л.В. Шкапенко

методист районного методичного кабінету

Звенигородського відділу освіти

В.А. Дяченко,

вихователь-методист

дошкільного навчального закладу (ясла-садок)

загального розвитку № 3 «Малятко»

Звенигородської міської ради
НАШ СВІТОЧ – ТАРАС ШЕВЧЕНКО

Розробка нетрадиційного заняття (лото-забава) для дітей старшого дошкільного віку
Мета:продовжувати ознайомлювати дітей з життям і творчістю Т.Г. Шевченка, розвивати інтерес до поезії. Закріпити вміння дітей складати описові розповіді за картинками. Розвивати в дітей творче мислення, фантазії, комунікативні здібності. Виховувати патріотичні почуття, любов до рідної України, її людей, природи.

Хід

Вихователь: Дітки, подивіться, що це? (Поштар приніс листа).

– Мені передали його для вас із села Будище. Давайте подивимось, що тут написано(вихователь читає напис на конверті).

– Малята, треба подивитись, що там усередині (діти виймають лист, вихователь його читає).

Дорогі друзі! Ми хочемо вас запросити на гру „Лото – забава”. І якщо ви зможете подолати всі перешкоди і виконати всі завдання, на вас чекає сюрприз”.

– Сьогодні гра буде присвячена життю і творчості поета, художника, нашого земляка. А про кого будемо говорити, ви дізнаєтесь, коли складете правильне слово із цих складів.

(Кожній дитині даються розрізані склади (ЧЕН-ШЕВ-КО; КОБ-ЗАР), з яких вона складає слова.)

Вихователь: Погляньте на портрет Тараса Шевченка. Пригадайте, що ви знаєте про його життя на рідній Звенигородщині.

Гра „Карусель”(утворити два кола, внутрішнє коло дає запитання зовнішньому, і навпаки)

Вихователь: У Шевченка з дитячих років була тяга до малювання, поезій. Коли Шевченко жив у селі Будище, у нього було велике бажання малювати, але йому не дозволили.

Куди ж ховав свої малюнки Шевченко?

Як назвали в народі той дуб?

Цієї ночі у нас у групі виросло дивовижне дерево, яке схоже на …?

Цей незвичайний дубок допоможе вам у сьогоднішній грі. (На листочках дерева номери карток – завдань. З допомогою лічилки по черзі вибирається дитина, яка вибирає листочок і вказує номер картинки – завдання. )

Завдання «Впізнай і назви» (діти слухають музику до віршів Т.Г. Шевченка, пригадують їх назву).

«Опиши картинку» (дитина описує картинку, діти відгадують до якого вірша Т.Г. Шевченка вона відноситься).

«Розв’яжіть криптограму»:

з-під, тече, явора, вода.

вишневий, коло, садок, хати.

черевички, мені, якби.

«Передай мімікою і жестами зміст з вірша «Тече вода з-під явора»».

«Склади і назви» (біля дерева половина картинки; дитина добирає другий фрагмент картинки і називає його: Дуб Шевченка; музей в с. Шевченкове; хата, в якій народився Шевченко).



Вихователь: ми з вами дуже багато пригадали про життя і творчість Т.Г. Шевченка. У багатьох містах є пам’ятники цього поета. Тож я вам пропоную створити свій пам’ятник Т. Шевченку. (Діти ліплять пам’ятник на основі раніше засвоєних знань).

На чарівному дереві залишилась кулька-сюрприз. За те, що ви були уважними і кмітливими всім, дарується цей приз.



(Проколюється кулька, з якої висипаються цукерки).
Л.В. Шкапенко

методист районного методичного кабінету

Звенигородського відділу освіти

В.А. Дяченко,

вихователь-методист

дошкільного навчального закладу (ясла-садок)

загального розвитку № 3 «Малятко»

Звенигородської міської ради
ЗЕМЛЯ, ЩО КОБЗАРЯ ЗРОСТИЛА

Розробка тематичного заняття для дітей старшого дошкільного віку
Мета:розширити і закріпити знання дітей про життя Т.Г. Шевченка в с. Будище. Удосконалювати навички розповідання. Розвивати вміння висловлювати свою думку. Виховувати любов і повагу до Т.Г. Шевченка і його творчості.
Хід

Вихователь: Маєток, парк, а ще оті дуби, -

Лише у Будищах душею відпочину.

Тут над ставками в присмерках доби

Ходила доля маляра – хлопчини.

Про якого художника, поета згадується у вірші?

Де народився Шевченко? У яких ще селах він жив?

У кого бабуся чи дідусь живуть у цих селах?

Що ви бачили в с. Будище, пов’язане з життям Т.Г. Шевченка?



(Вихователь демонструє фотографії місць, пов’язаних з життям і творчістю поета)

Дидактична гра «Впізнай дерево за описом». (Діти впізнають дерева, вихователь звертає увагу на дуб).

Вихователь: Колись давним-давно маленький Тарасик, який дуже любив малювати, а йому не дозволяли, це робити. Але потай він продовжував малювати, а свої малюнки став ховати в ось цей дуб (Показ фотографії).

„Як називається в народі цей дуб”?



Гра «Мікрофон» (Назви прикметники, описуючи „Шевченків дуб”).

Дидактична гра «Прочитайте криптограму». (Діти отримують картки, з яких складають слова: ЧЕН КІВ ШЕВ БДУ (Шевченківський дуб).

Розминка.(Запропонувати дітям за допомогою рук, ніг зобразити дуб).

Вихователь: Дитячі літа малого Тарасика були одинокими і сиротливими, не було радості в його очах. (Пояснити слово «сиротливий»).

Поет про своє дитинство пізніше згадував:

Маленький хлопчик у селі,

Мов одірвався од гіллі,

Одно-однісіньке під тином

Сидить собі в старій ряднині.



Пантоміма „Передай настрій малого Тарасика”.

Вихователь: А давайте намалюємо, що могло б звеселити малого Тарасика. (Діти виконують творче завдання).

Вихователь: Ми живемо на землі, де жив великий син українського народу Т.Г. Шевченко. Шануймо і пам’ятаймо про нього. Він людина, яка дуже любила рідну землю і український народ.
Л.В. Шкапенко

методист районного методичного кабінету

Звенигородського відділу освіти

В.А. Дяченко,

вихователь-методист

дошкільного навчального закладу (ясла-садок)

загального розвитку № 3 «Малятко»

Звенигородської міської ради
ДИТИНСТВО ШЕВЧЕНКА

Навчальний блок знань

Мета:продовжувати розширювати знання дітей про дитинство Т.Г. Шевченка; поглиблювати знання про визначні місця рідного краю засобами поетичного слова.

Мотиваційна готовність: знання про те, що Т.Г. Шевченко – наш земляк. З самого дитинства в серці хлопчика зародилася любов до рідної землі, природи, простого народу.

Пізнавальна цінність: прослуховування біографії Т.Г. Шевченка, звертати увагу на дитячі роки, читання творів, перегляд картин, різних ілюстрацій.

Проблемна ситуація: бесіда з теми: «Яким було дитинство малого Тараса?», «Чим відрізнялось його дитинство від вашого?». Використання художніх творів «Мені тринадцятий минало…», «І золотої й дорогої…».

Коментар дітей: «Як жилося дітям в ті часи?», «Чи хотіли б ви потрапити в те минуле? Чому?».

Продуктивна праця: малювання з теми: «Дитинство Шевченка моїми очима».

Соціокультурний простір: ілюстрації, художня література, відеофільми «Стежкою Тараса».

Класифікація: гра «Назви вірші про дитинство поета та його друзів».

Контрольно – коригувальна діяльність: Аналітична діяльність. Висновки.



Мовленнєва діяльність: Декламування віршів. Поповнення словника дітей образними висловами, бажання вчити вірші Т.Г. Шевченка. Організація та проведення свят.
Л.В. Шкапенко,

методист районного методичного кабінету

Звенигородського відділу освіти

В.А. Дяченко,

вихователь-методист

дошкільного навчального закладу (ясла-садок)

загального розвитку № 3 «Малятко»

Звенигородської міської ради
Т.Г.ШЕВЧЕНКО – ПОЕТ, ХУДОЖНИК

Навчальний блок знань

Мета:ознайомити дітей із творчістю великого українського поета – художника Т.Г. Шевченка. Вчити сприймати зміст поезії на слух та в малюнку.

Мотиваційна готовність:викликати інтерес до єдності образного мислення поезії та художніх творів. Розвивати емоційне ставлення до відтворення рідної природи.

Пізнавальна цінність:читати твори Т.Г. Шевченка. Ознайомити з портретом поета – художника. Учити впізнавати його на портреті, називати твори. Застосовувати прийоми словесного малюнка. Учити називати вірш за змістом ілюстрацій чи за уривком твору. Передавати свої враження на папері і в малюнках.

Соціокультурний простір:оформлення виставки «Т.Г. Шевченко – художник». Підбір літератури. Прикрашання портрета вишитим рушником.

Пошуково – дослідницька діяльність:екскурсія до краєзнавчого музею, художньої школи.

Взаємодія партнерів:гра «До якого твору малюнок?», «Назви вірш» (читання уривків віршів).

Коментар дітей: «Мої враження від поезії Т.Г. Шевченка», «Яка картина сподобалась? Чому?», «Мій улюблений вірш. Чому?»

Продуктивна праця:малювання за творами Т.Г. Шевченка. Створення виставки дитячих малюнків.

Образотворча діяльність:малювання, аплікація, ліплення за вільним вибором: «Встала весна…», «Зацвіла в долині червона калина», «Сон».

Аналітична діяльність:запитання дітей і педагога з відповідними коментарями.
Л.В. Шкапенко,

методист районного методичного кабінету

Звенигородського відділу освіти

В.А. Дяченко,

вихователь-методист

дошкільного навчального закладу (ясла-садок)

загального розвитку № 3 «Малятко»

Звенигородської міської ради
МИ – ВНУКИ СЛАВНОГО ТАРАСА

Навчальний блок знань

Мета: збагатити і розширити знання дітей про творчість видатного українського поета Т.Г. Шевченка; вчити дітей сприймати на слух зміст поезій та музичних творів на слова Кобзаря.

Мотиваційна готовність: розвивати в дітей інтерес до життя і творчості нашого земляка Т.Г. Шевченка, бажання вчити його вірші.

Пізнавальна готовність: прослуховування біографії Т.Г. Шевченка, читання творів, перегляд картин, ілюстрацій з теми: «Шевченківськими місцями».

Проблемна ситуація: бесіда з теми «Про що найбільше Т.Г. Шевченко писав у своїх віршах?», «Яким було дитинство поета?» з використанням художніх творів «Сон», «Мені тринадцятий минало».

Коментар дітей: «Моє ставлення до творів Т.Г. Шевченка», «Мій улюблений твір. Чому?» (декламування).

Продуктивна праця: виготовлення нескладних сувенірів, пам’ятних дарунків, скульптурне ліплення, малювання «Природа у творах Шевченка».

Соціокультурний простір: ілюстрації, художня література, відеофільми, музичні твори на слова Т.Г. Шевченка.

Класифікація: гра «Назви вірші про природу, про життя людей»

Контрольно – коригувальна діяльність: аналітична діяльність; висновки.



Мовленнєва діяльність: декламування віршів; поповнення словника дітей образними висловами, бажання вчити вірші Т.Г. Шевченка.

Організація та проведення свят: «Ми – внуки славного Тараса», «І мене в сім’ї великій, в сім’ї вольній, новій».

Л.В. Шкапенко,

методист районного методичного кабінету

Звенигородського відділу освіти

В.А. Дяченко,

вихователь-методист

дошкільного навчального закладу (ясла-садок)

загального розвитку № 3 «Малятко»

Звенигородської міської ради
САДОК ВИШНЕВИЙ КОЛО ХАТИ

Навчальний блок знань

Мета: розширити знання дітей про творчість Т.Г. Шевченка, вчити словесному опису власних уявлень, вражень та кольорових асоціацій.

Мотиваційна готовність:знання про те, що Шевченко – чудовий художник. Дуже багато художніх творів Т. Шевченко присвятив своїй рідній Україні, природі рідного краю, своєму народові:

Шевченка люди знають

Співцем народним свого краю

І сином рідної землі,

Бо і дорослі, і малі

Шанують Кобзареву славу,

Що возвеличує державу.

(Г. Ткаченко).

Пізнавальна готовність:познайомити з художнім твором «Селянська родина». Продемонструвати красу і чарівність художньої та поетичної творчості українського митця. Розвивати акторські здібності під час декламування віршів.

Екскурсія – пошук у довкілля:відвідати виставку «Природа нашого краю» в художній школі.

Заучування віршів:

Тихесенько вітер віє,

Степи, лани мріють,

Між ланами над ставами

Верби зеленіють.

Садок вишневий коло хати,

Хрущі над вишнями гудуть,

Плугатарі з плугами йдуть.

Співають ідучи дівчата,

А матері вечерять ждуть.

Гай зелений вже жовтіє, листя опадає,

Мина тепло, мина добро, холод наступає.

Вітер з гаєм розмовляє,

Шепче з осокою,

Пливе човен по Дунаю

Один за водою.



Дидактичні ігри: «Назви кольори таких віршів…», «Опиши природу біля свого будинку», «Хто більше назве картин художника – поета», «У якому селі…».

Продуктивна праця: Прикрашання портрета Т.Г. Шевченка рушником. Створення композиції,куточку Т. Шевченка з використанням репродукції картини «Селянська родина», «Кобзаря». Зробити букетики із живих квітів.

Робота виконується під грамзапис пісенних творів Т. Шевченка.



Образотворча діяльність:малювання, ліплення, аплікація за творами Т.Г. Шевченка.
Л.В. Шкапенко,

методист районного методичного кабінету

Звенигородського відділу освіти

В.А. Дяченко,

вихователь-методист

дошкільного навчального закладу (ясла-садок)

загального розвитку № 3 «Малятко»

Звенигородської міської ради
КВІТУЧА ГІЛКА

Навчальний блок знань

(за мотивами твору Т.Г. Шевченка «Зацвіла в долині червона калина»)
1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка