Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль



Сторінка5/5
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.93 Mb.
1   2   3   4   5
Тема уроку: Безособові дієслівні форми на - НО, - ТО. (Слайд 3.9)

ІV. Вивчення нового матеріалу.

ЖОВТОГАРЯЧА ПЕЛЮСТКА

  1. Вправа «Я досліджую».

  • Робота з підручником. Таблиця «Форми дієслова». (Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т. Рідна мова: Підруч. для 7-го кл. – К.: Грамота, 2007.)

  • Прочитати речення. Поставити питання до виділених слів. Визначити, якими формами дієслова вони є. (Слайд 4.9)

Вже заволочене серпанком сіреньким небо.

Вже заволочено серпанком сіреньким небо.



  • Зробити синтаксичний розбір речень.

  1. «Спрямоване читання». Самостійна робота з підручником. (Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т. Рідна мова: Підруч. для 7-го кл. – К.: Грамота, 2007.) (Слайд 5.9)

Прочитати теоретичний матеріал на ст.81, заповнити опорну схему.

Безособові форми дієслова на –но, -то – це ______________________

Називають _______________, незалежно від особи.

Мають тільки категорію __________.

Утворюються від ____________________________ за допомогою суфікса ___.

В односкладних реченнях виступають головним членом _____________.



  1. Вправа «Зразкова відповідь».

За опорною схемою розповісти про безособові дієслівні форми на –но, -то.

ЖОВТА ПЕЛЮСТКА

V. Виконання вправ на закріплення вивченого.

  1. Вправа «Архітектори слова». Вправа 140 (1, 2 завдання). (Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т. Рідна мова: Підруч. для 7-го кл. – К.: Грамота, 2007.)

ЗЕЛЕНА ПЕЛЮСТКА

  1. Пояснювальний диктант.

Записати речення. Дієслівні форми підкреслити. З’ясувати їх синтаксичну роль.

Шаблю було вибито з рук, але з серця не вибито духу волі й жадання краси.

На сизих луках скошено отаву, і літо буйне в береги ввійшло.

Золотом налито вітер вересневий.



ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд!



БЛАКИТНА ПЕЛЮСТКА

  1. Вправа «Розумне перо».

Замінити дієприкметники дієслівними формами на –но, -то. Визначити, у якому відмінку стоїть при них іменник. Яке слово в утвореному словосполученні є головним?

Грядка прополота, вікно відчинене, твір написаний, сукня пошита, план накреслений, книжка прочитана, почута відповідь, зібраний урожай, просіяне борошно, відправлений лист.



СИНЯ ПЕЛЮСТКА

  1. Реставрація прислів’їв. (Слайд 6.9)

Переписати прислів’я, на місці крапок вставити пропущені безособові дієслівні форми.

Що …, те й уродить.

Он де собаку … .

Неначе медом … .

Вилами по воді … .

І злодія не було, а батька … .



Довідка: Зарито. Вкрадено. Посіяно. Писано. Помазано.

  • Написати твір-мініатюру (5 – 6 речень) за змістом одного із запропонованих прислів’їв. Ввести в речення безособові дієслівні форми.

  1. Вибірковий диктант «Вибери мене».

Прослухати речення, виписати безособові дієслівні форми на –но, -то.

На галявині вже збудовано хату, засаджено городець.

Закінчено жнива, останній сніп накошено пшениці.

Дощ безустанку лив осінь і літо; луки затоплено, трави побито.

Неначе із золота звито бджолу золотисту.

ФІОЛЕТОВА ПЕЛЮСТКА


  1. Самостійна робота. (Слайд 7.9)

Від поданих дієслів утворити пасивні дієприкметники, а від них – безособові дієслівні форми.

І варіант.

Вивчити, закрити, перечитати, визнати, виписати, виявити.

ІІ варіант.

Відправити, подарувати, вишити, обговорити, спекти, зорати.

VІ. Підсумок уроку.

VІІ. Домашнє завдання. (Слайд 8.9)

Вивчити правила, виконати вправу 144.



УРОК 10

ТЕМА: УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО З ТЕМИ “ДІЄПРИКМЕТНИК”

Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про дієприкметник як особливу форму дієслова, сприяти зміцненню навичок визначення граматичних ознак дієприкметників, формувати навички морфологічного розбору дієприкметника з метою структурування вивченого матеріалу; розвивати творчі вміння використання дієприкметників у власних висловлюваннях розвивати інтерес до історії свого народу, його традиції, виховувати почуття поваги до своєї країни.

Тип уроку: урок узагальнення й систематизації.

Обладнання: презентація до уроку; Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т.Рідна мова: Підручник для 7кл. – К.: Грамота, 2007


Хід уроку

І. Організація класу.

1. Позитивна установка на роботу.

Простягніть долоню. Подаруйте для роботи на уроці старанність, наполегливість, творчість.

Простягніть іншу долоню. На неї я дарую вам свою любов, терпіння, повагу.

А тепер обміняймося дарунками ( доторкніться долонькою до долоньки) і побажаємо одне одному натхненної праці.

А коли б до вашого настрою можна було доторкнутися, яким би він виявився на дотик? А на колір? Охарактеризуйте свій настрій одним прикметником

ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів.

Людина ніколи не повинна зупинятися ні в своєму навчанні, ні у творчості, ні в оволодінні новими методами і прийомами. Тому епіграфом до уроку пропоную обрати народну приказку: «Учитися ніколи не пізно». (Слайд 1.10)



  • Поясніть чому вчить нас ця приказка?

ІІІ. Повідомлення теми, мети й завдань уроку.

  1. Бесіда.

  • Що ми вивчали впродовж 10 уроків?

  • Дієприкметник – це самостійна чи службова частина мови?

  • Чому дієприкметник – це особлива форма дієслова?

Сьогодні наш урок не звичайний. По-перше, ми згадаємо все про дієприкметник, його граматичні ознаки і таким чином підготуємося до контрольної роботи. А по-друге, поговоримо про видатних жінок України, спробуємо з'ясувати, у чому ж загадковість і велич жіночих постатей.
Тема уроку: Узагальнення і систематизація знань з теми «Дієприкметник». (Слайд 2.10)

Мета уроку: (Слайд 3.10)

  • Узагальнити і систематизувати знання про дієприкметник як особливу форму дієслова.

  • Удосконалювати вміння відрізняти дієприкметник від інших частин мови.

  • Визначати граматичні ознаки дієприкметника.

  • Удосконалювати орфографічну і пунктуаційну грамотність.

  • Розвивати уяву, логічне мислення.

Ви знаходитесь на початку важливого шляху. Щоб він був успішним, треба визначити, чого очікуєте ви від роботи на цьому уроці.

Продовжіть, будь ласка, речення: (Слайд 4.10)

Від цього уроку я очікую: знати…; уміти…

ІV. Повторення та узагальнення вивченого.


  1. Гра «Знайди дієприкметник». Робота з текстом. (Слайд 5.10)

Прочитати текст. Виписати дієприкметники.

Над самісіньким краєчком гори стояли рядками гуляючі люди й дивились на широку картину, котра полотном розстелялась під самісінькими ногами. Внизу був спуск з Хрещатика на Поділ. Широкі острівці, поділені рукавцями, зеленіли лозами й сінокосами. За Дніпром на всі боки чорніли бори до самого краю обрію. Ближча смужка лісу була зелена, а далі чорнів ліс, неначе накритий тонким синім покривалом. На південь од пам'ятника Володимиру підіймались гори, тут був розкинутий Царський садок. Далекі озерця на оболоні під бором горіли розтопленим золотом.



(За І.Нечуєм-Левицьким).

  • Назвіть дієприкметники, які ви виписали. (Гуляючі, поділені, накритий, розкинутий, розтопленим). (Слайд 6.10)

  • А доведіть, що слова, які ви виписали, є дієприкметниками.

Учитель. (Слайд 7.10)

Віками ткалось мереживо народних переказів про велику княгиню Ольгу як діяльну, мудру правительку й захисницю землі Руської. Ольга була родом зі Пскова. У 903 році її ввидали заміж за князя Ігоря.. Після смерті чоловіка влада перейшла до її рук. Вона не прагнула загарбувати чужі землі, проблеми вирішувала шляхом переговорів. У 968 р. очолила оборону міста від печенігів. Померла 11 липня 969р. Що задумала, але не змогла здійснити те продовжив її онук, Володимир Великий.



  1. Вправа «Ми – перекладачі».

А перекладати ми будемо з … української. Замініть фрази реченнями наукового стилю з теми «Дієприкметник».

  • Я поєдную риси характеру своїх батьків.

  • Як моя матуся, я люблю дивитись у дзеркало і казати: «Який я!»

  • Як мій татусь, я маю гордий вид і багато часу.

  • Я люблю командувати своїми друзями, і разом ми – весела компанія.

  • Разом з друзями ми відділяємося від усіх, але коли стоїмо після іменника.

  • Коли у мене є слово, яким я керую, мені не потрібне НЕ.

  • Коли я стаю подібним до прикметника, то забираю наголос на перший склад.

  1. Гра «Архітектори слова». (Слайд 8.10, 9.10)

Від поданих дієслів утворити дієприкметники. Визначити стан дієприкметників.

Пекти, змокнути, червоніють, скосити, постаріти, узгодити, зростають, сплять, заплатити, сидіти, зів’янути, розлити.



  1. Гра «Чомучки». (Слайд 10.10)

Йде урок. У класі тиша.

Учні всі старанно пишуть.

Вчитель їм слова диктує,

Та Андрійко їх не чує.

Чистий зошит у Андрія.

Ні, хлопчина не хворіє –

Він, відклавши ручку, мріє.

Ось він в космос полетів …

Ось полює на китів …

Все він може, все уміє,

Та, на жаль, лише у мрії.

А в житті – звичайна двійка

Знов чекає на Андрійка.

Перевіримо, а чи серед нас такі мрійники? Ваше завдання: у реченнях поставити, де потрібно, розділові знаки при дієприкметникових зворотах. Дієприкметникові звороти виділити. Пояснити уживання розділових знаків.

У Стеблеві, де кінчається містечко, де Рось виривається з тісних берегів обставлених скелями є дуже гарне місце.

Поверх стін порослих зеленим бадиллям стриміли високі башти.

Сонце стояло над самим садком і через одчинені в садок вікна заливало світлом усю здорову кімнату.



Учитель. (Слайд 11.10)

В історії української культури є чимало недосліджених сторінок, нерозкритих таємниць. Про поетесу та співачку Марусю Чурай ще в минулому столітті в Україні ходило чимало переказів і легенд, які дають підстави стверджувати, що ця чудова піснярка - особа історична.

Поетеса, співачка, Маруся народилася 1625 року. Бог наділив її красою, чудовим голосом, умінням складати пісні. ЇЇ обранець зраджує її, одружуючись на іншій. Вона помстилася за зраду, отруївши Гриця настоєм зілля. Її засуджують до страти, але потім помилують. Змучена докорами сумління, через півроку Маруся помирає. Минають роки, століття, а пісні легендарної «дівчини з легенди» є близькими й дорогими для кожного українця, бо велика любов і велика творчість – невмирущі.

5.«Реклама». Робота в групах. (Слайд 12.10)

Переписати речення, знімаючи риску. Зробіть рекламу орфограмі: поясніть написання НЕ з дієприкметниками.

І група

До нічного пейзажу тулився не/виспаний вітер.

Срібна тінь не/допитого сну тихо ляже на трави.

Не/вигадана, а правдива історія запала в пам'ять.



ІІ група

Співа трава, ніким ще не/зім’ята, і вабить сном солодких таємниць.

У нас хата не/метена і дівка не/заплетена.
ВІДЕОФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА ДЛЯ ОЧЕЙ (Слайд 13.10)

Повторюйте лише очима рухи падаючого осіннього листя з дерева.



Учитель. (Слайд 14.10)

У високому та світлому сузір'ї діячів культури рідного народу пломеніє незгасним вогнем зірка Катерини Білокур, яка виписувала на своїх полотнах диво - чари української землі.

Народилася 7 грудня 1900 року в с. Богданівка. Дівчинка тяглась до книжки, до творчості, добре шила, вишивала, малювала. Чарівна природа рідного села, розмай дерев, квітів, запашних трав стали для К. Білокур академією мистецтв. Коли їй було уже 33 роки вона вирішує опанувати художню майстерність самостійно. В 1941 році в Полтаві з великим успіхом пройшла перша виставка К. Білокур. Померла Білокур у 1961р. від важкої хвороби. В її хаті відкрито музей. К. Білокур була удостоєна звання народного художника України. Творчий доробок – натюрморти, портрети, пейзажі.


  1. Вправа «Розумне перо». (Слайд 15.10)

Переписати речення, подані в дужках дієприкметники ставлячи в потрібній формі. Визначити відмінки цих дієприкметників.

(Покручений) дерева на будівництво не вибирають.

Я хочу бачити світ (розкритий) очима.

Настала осінь, шелестить (пожовклий) листя.



7. Гра «Музейні працівники». (Слайд 16.10)

Ви музейні працівники. До ваших рук потрапив давній документ, але його неможливо прочитати, бо час дуже пошкодив реліквію. Ваше завдання: відновити записи. Визначити, у яких словосполученнях вживається прикметник дієприкметникового походження, а в яких – дієприкметник.

Несказа..і слова – несказа..а радість.

Нескінче..а робота – нескінче..ий потік.

Неоціне..і твори – неоціне..а послуга.

Незліч..ні вівці – незліче..а кількість.

8. Гра «Я – переможець!

Переможе той, хто першим пригадає і запише по памяті 5 безособових форм на -но, -то.

9. Від А до Я». (Слайд 17.10)

Записати речення, розставити розділові знаки. Зробити синтаксичний розбір речення. Виписати дієприкметник і зробити його морфологічний розбір. Підручник ст.89.

На траві посивілій від туману блищать крапельки роси.



10. Лінгвістичне лото. Робота в групах. (Слайд 18.10, 19.10)

Учням роздано картки з дієприкметниками і таблиці з цифрами. Учитель проектує на екран пронумеровані характеристики дієприкметників. Діти повинні покласти картку з дієприкметником на комірку таблиці з відповідним номером.

1. Дієприкметник, теперішній час, активний стан, недоконаний вид, називний відмінок.

2. Дієприкметник, минулий час, активний стан, доконаний вид, орудний відмінок.

3. Дієприкметник, минулий час, пасивний стан, доконаний вид, родовий відмінок.

4. Дієприкметник, минулий час, пасивний стан, недоконаний вид, називний відмінок.

Палаючий, зів’ялий, прочитаний, митий.

Учитель. (Слайд 20.10, 21.10)

Лине пісня, негучна, гарна. Народна пісня. І витончена її мелодія бринить легко, наче натхнення самої весни. «Піснею до серця - серцем до народу», - кажуть у народі, а отже, до далеких коренів нашої історії.

Українським соловейком назвав Дмитро Гнатюк Ніну Матвієнко. І справді, у неї неповторний фольклорний стиль співу. Ніна - дуже тонка душа, завжди безпосередня у своєму співі. Сольний спів Матвієнко своєрідний, оригінальний. Він, як чисте ранкове повітря, непомітно проникає в серце, зачаровує магією м'якого голосу, глибиною почуттів, трагізмом людським.

Народилася вона на Житомирщині. Любила спорт. Закінчивши в університеті факультет української мови та літератури, пізнавши історію пісні, вона стала співачкою. Коло її захоплень різноманітне, але найближчою стала пісня.

Прислухайтесь, як співає Ніна Матвієнко, і ви станете щедрішими, чистішими в помислах і ділах своїх. І водночас перегляньте картини народної художниці Катерини Білокур.

(Звучить пісня «Квітка душі» у виконанні Ніни Матвієнко. На фоні пісні показ картин Катерини Білокур). (Слайд 22-33.10)

V. Підсумок уроку.

- Які враження від уроку?

- Завдяки чому вдалося виконати всі завдання?

- Що, на вашу думку, вдалося виконати найкраще?

- Чи потрібні вам знання, які ви сьогодні одержали на уроці?

- Чи виправдались ваші очікування?



Учитель.

Жінка дає життя, леліє, зігріває, допомагає зробити перші кроки.

Вона порадниця й захисниця.

Предмет обожнення та поклоніння, щастя й натхнення.

Сила жінки звичайно безмежна.

І не дивлячись на те, що чоловіки - сильна половина перед нашою слабкою, але ж перед прекрасною половиною вони схиляють голови. Дійсно, жінки гідні цього. Та як їх можна не любити, коли вони все знають, усюди встигають: виховати дітей, зберегти тепло родинного вогнища, бути водночас хорошим спеціалістом на роботі й доброю господинею вдома. Вони успішно вирішують усі ці проблеми й залишаються перш за все жінками.

У кожній квітці - своя чарівність. Так само, як у кожній жінці. Треба лише вміти бачити, уміти дивитись.
VІ. Домашнє завдання.

Підготуватися до контрольної роботи. (Слайд 34.10)



УРОК 11

ТЕМА: КОНТРОЛЬНА РОБОТА («ДІЄПРИКМЕТНИК»)

Мета: оцінити рівень навчальних досягнень семикласників з теми «Дієприкметник»; перевірити знання й уміння, необхідні для правильного використання дієприкметників у мовленні; удосконалити навички розпізнавати мовні явища, встановлювати відповідність між ними, групувати, доповнювати тощо

Форма проведення тематичної контрольної роботи: виконання тестових завдань закритої й відкритої форми

Обладнання: тестові завдання

Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Ознайомлення семикласників з темою, метою й завданнями уроку.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Ознайомлення із критеріями оцінювання тестових завдань закритої й відкритої форми. Проведення інструктажу щодо виконання тестових завдань.



ІV. Виконання тестових завдань закритої й відкритої форми.

Завдання 1 – 6 мають по чотири варіанти відповідей, серед яких лише одна правильна. Оберіть правильну відповідь.

1. Дієприкметник — це:

А) самостійна незмінна частина мови;

Б) самостійна змінна частина мови;

В) особлива форма дієслова;

Г) безособова дієслівна форма.

2. Позначте рядок, у якому всі слова — дієприкметники:

А) міцніючий, приспаний, зшитий;

Б) осяяний, міцний, втомлений;

В) усміхнений, задумливий, високий;

Г) прочитаний, тонкий, вибілений.

3. Дієприкметник змінюється за:

А) родами, числами і відмінками;

Б) часами і дієвідмінами;

В) родами та числами;

Г) відмінками та числами.

4. Вкажіть рядок, у якому всі дієприкметники належать до пасивного стану:

А) сказаний, бачений, шитий;

Б) посинілий, пломеніючі, стоячий;

В) прогнилий, пожовклий, перемагаючий;

Г) прочитаний, лежачий, допомагаючий.

5. Вкажіть речення з безособовими формами на - но, - то.

А) Вересень м'який повільно йде по травах полум'яних.

Б) Скульптор зачаровано дивився в далечінь...

В) Вранці виплило ясне сонечко.

Г) Скільки складено пісень, легенд, переказів про рідну батьківську хату.

6. Позначте рядок, у якому всі дієприкметники пишуться з НЕ окремо.

А) не/политі квіти; не/вибране поле;

Б) не/стримані почуття; не/вгамовні діти;

В) не/виправлена вчителем помилка, не/відредагований учнем твір;

Г) не/знайдений предмет, не/загнузданий кінь.

7.Установіть відповідність між відмінком і реченням, у якому виділений дієприкметник ужито в цьому відмінку.


  1. Родовий відмінок.

  2. Орудний відмінок.

  3. Місцевий відмінок.

А) З пониклою, обваженою гіркими думками головою вона (Маланка) прислухалася до останніх звуків затихаючої в селі весільної пісні …

Б) Ще зорі поморгують у блідніючому небі, а вже чути, як хтось брязнув відром об цямрину.

В) Тремтяче повітря було наповнене дратуючими пахощами медової гречки.

Г) Шкільний сад стояв ліловий від розквітлого бузку.



8.Установіть відповідність між станом, часом, видом дієприкметника та дієприкметником у словосполученні.

1) Пасивний стан, минулий час, доконаний вид;

2) активний стан, минулий час, доконаний вид;

3) активний стан, теперішній час, недоконаний вид.

А. Зарослий бур’яном;

Б. напоєна медом;

В. очікуваний гість;

Г. сивіюче волосся.



9.Знайдіть помилку і запишіть речення правильно.

Сумно зітхав посаджений ще моїм дідусем омитий дощем сад.



10.Від поданих дієслів утворити активні дієприкметники.

Теперішнього часу: нападають, зростають, лежати, працювати.

Минулого часу: пожовкнути, почорніти, просвітліти, змокріти.

11. Списати, поставити, де треба, розділові знаки, підкреслити дієприкметниковий зворот.

Перед очима ще жили картини навіяні піснею.

Обабіч стежки мерехтить самоцвітами вмита росою трава.

12.Напишіть невеликий твір-опис зовнішності рідної людини, використавши дієприкметникові звороти. Підкресліть їх.

Оцінювання тестових завдань

Тип завдання

Завдання закритої форми

Завдання закритої форми

Номер завдання

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12




В

А

А

А

Г

В

1-Г

2–А


3-Б

1-Б

2-А


3-Г













Кількість балів

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

1

1

2

2

2


V. Організований збір зошитів для контрольних робіт.

VІ. Відповіді на запитання.

Відповіді на запитання, що виникли у семикласників під час виконання тестових завдань.



VІІІ. Домашнє завдання.

Виписати з творів художньої літератури 4 речення з дієприкметниками або дієприкметниковими зворотами. Зробити морфологічний розбір дієприкметників.

Література

1. Бєляєв. О. Методика вивчення української мови в школі / О. Бєляєв., В. Мельничайко., М. Петнилюк., Г. Передрій., Л. Рожило. – К., 1987. – 246 с.

2. Єрмоленко С. Я. Рідна мова: підручник для 7 класу / С. Я. Єрмоленко., В. Т. Сичова. – К.: Грамота, 2007. – 296 с.

3. Пентилюк М. Сучасний урок української мови / М. Пентилюк.,Т. Онукевич. – Х. : Вид. група «Основа», 2007. – 176 с.

4. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова 5-12 класи / Автори: Г.Т. Шелехова, В.І. Тихоша, А.М. Корольчук, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. За редакцією Л.В. Скуратівського. – К.: Ірпінь: Перун, 2005. – 176 с.

\

ЗМІСТ



Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль………………………………………………………...3

Активні й пасивні дієприкметники. Творення активних дієприкметників теперішнього й минулого часу …………………………………………………14

Активні й пасивні дієприкметники. Творення пасивних дієприкметників ....23

Дієприкметниковий зворот. Відокремлення комами дієприкметникових зворотів (після означуваних іменників) ……………………………………….33

Побудова речень з дієприкметниковим зворотом …………………………….43

Відмінювання дієприкметників ………………………………………………..52

НЕ з дієприкметниками ………………………………………………………...60

Написання Н у дієприкметниках та НН у прикметниках дієприкметникового походження ……………………………………………………………………...67

Безособові дієслівні форми на –НО, -ТО ……………………………………...76

Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Дієприкметник» ……….82

Контрольна робота («Дієприкметник») ……………………………………….91

Література ……………………………………………………………………….96



1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка