До 200-ліття Т. Г. Шевченка



Сторінка10/23
Дата конвертації19.02.2016
Розмір2.56 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   23

ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ НА ВИЗНАЧЕННЯ ДРУГОРЯДНИХ ЧЛЕНІВ РЕЧЕННЯ (НА МАТЕРІАЛІ ЛІРИЧНИХ ТВОРІВ Т.Г.ШЕВЧЕНКА)



Войцехівська Вікторія Сигизмундівна,

учитель української мови та літератури СШ №4
Українська мова

5 клас
Мета уроку: поглибити знання учнів про другорядні члени речення, їхню

стилістичну роль у зв’язному висловлюванні;

формувати вміння ставити питання до другорядних членів речення й ви- діляти їх умовними позначками, розрізняти додатки, означення, обставини у реченні;

розвивати вміння будувати речення, поширювати їх другорядними членами речення;

виховувати любов і повагу до Великого Кобзаря.
Цілі уроку

Учні знатимуть: визначення однорідних членів речення; питання , на які вони

відповідають; умовні позначки додатка, означення, обставини.



Учні вмітимуть: розрізняти додатки, означення, обставини; правильно ставити

до них питання і виділяти умовними позначками; правильно

будувати речення, поширюючи їх другорядними членами.
Обладнання: портрет Т.Г.Шевченка, ілюстрації до його творів, підручники.
Епіграф уроку
Народ знає Тараса , любить Тараса,

співає його пісні, пересилає з уст в уста

оповіді про нього, як живого сучасника і

учасника нашої дійсності.

Максим Рильський

Хід уроку


  1. Мотиваційний етап.

1. Забезпечення емоційної готовності учнів до уроку (обмін побажаннями в парах).

2. Актуалізація суб’єктивного досвіду.

- Асоціювання: ключове слово – ’’кобзар’’.



Цілевизначення й планування.

1. Повідомлення теми уроку.

2. Прочитайте акровірш.

Ти мусиш нам співця назвати,

Адже умів лиш він один

Рабів німих так захищати.

А хто так оспівав, як він,

Садок вишневий коло хати?

Дмитро Білоус

- Хто ж цей Тарас? Обговорення епіграфа уроку.

3. Визначення цілей учнями та узгодження їх із загальними цілями, визначеними учителем.



III. Опрацювання навчального матеріалу.

1. Робота коло дошки. Запишіть речення, виділіть умовними позначками головні та другорядні члени речення.

Тарас Шевченко – син України. Його слова стали заповітними для кожного українця.

2. Поширте речення другорядними членами.

Великий Кобзар залишив … слід в душі … .

3. Побудуйте речення з поданих слів, узгодивши їх між собою, виділіть члени речення.

Ми, прагнути, достойний, Тарас Григорович Шевченко, бути, нащадки.

Фізкультхвилинка.

4. Попрацюйте в парах. Складіть і запишіть речення за поданими схемами

(вправа 109 підручника).

5. Творчий диктант. За ілюстраціями до творів Т.Г.Шевченка складіть власні поширені речення (2-3).

6. Зробіть синтаксичний розбір речення.

Чий портрет у вишитім рушнику на покуті у кожній хаті?



ІV. Рефлексійно-оцінювальний етап.

1. Бесіда.

- Чи вдалося вам досягти поставлених цілей?

- Що викликало труднощі? Як ви їх долали?

- Що на уроці було найцікавішим?

2. Само- та взаємооцінювання.

3. Слово вчителя.

Надіюсь, що урок наш був плідним. Що ви добре засвоїли тему ’’Головні та другорядні члени речення’’, до котрої на уроках української мови будемо повертатися мало не щодня. А ще скажу:

- Юні друзі, дорожіть Шевченком! Любіть Україну, як любив її поет. Бережіть її, як берегли ваші діди і прадіди!

- Читайте його твори і ваша мова буде гарною, чарівною, барвистою, бо українська мова — одна з найкращих мов світу!

-Учітеся, шануйте батьків, живіть дружньо — учив Шевченко! І це сьогодні головне ваше завдання.

V. Домашнє завдання.

Обов’язкове загальне: готуємося до тематичного оцінювання (тести)

с.52-53підручника.

За бажанням: написати лист Тарасу Шевченку від нащадків.



НАПИСАННЯ НЕ З ІМЕННИКАМИ

(НА МАТЕРІАЛІ ЛІРИЧНИХ ТВОРІВ Т.Г.ШЕВЧЕНКА)



Войцехівська Вікторія Сигизмундівна,

учитель української мови та літератури СШ №4
Українська мова

6 клас
Мета уроку: повторити й поглибити вивчене про іменник, удосконалювати навички

написання не з іменниками, визначення їх ролі в реченні; розвивати

творче вміння, використовувати іменники з не у власних висловлюван-

нях; виховувати любов і повагу до Великого Кобзаря, його творів.



Тип уроку: урок поглиблення вивченого.

Форма уроку: урок-дослідження.

Форми, методи, прийоми: поетична хвилинка, з’ясування емоційної готовності (за

кольорами), ’’Мозковий штурм’’, робота в групах, скла-

дання листа, ’’Незакінчене речення’’, плетіння вінка

’’У вінок Кобзареві’’.



Епіграф уроку :

Світ постав зі Слова, і Україна постала зі

Слова, і Слово те було в Шевченка.

Я. Гоян

Хід уроку
I. Організаційний момент.

Поетична хвилинка. Звучить вірш ’’З днем народження, Тарасе’’ місцевої поетеси Ніни Петрук (у виконанні учениці).



II. Актуалізація опорних знань.

Перевірка домашнього завдання.

* З поданих слів ( написаних на зелених ’’листочках’’) дібрати ті, які стосуються теми уроку, прикріпити їх у коло віночка (’’У вінок Кобзареві’’, який доплетемо в кінці уроку).

Неприязнь, щирість, непорозуміння, неволя, сердечність, нелюди, доброта

тощо).

* Кріпимо ’’У вінок Кобзареві’’, відповідаючи на питання:



1. Чому ви обрали саме ці слова?

2. Чим відрізняються обрані вами слова за будовою?

3. Чи змогли б ці слова функціонувати в мові без префікса не-?

4. Якого значення набули ці слова з префіксом не- - позитивного чи негативного?

* З’ясування емоційної готовності до уроку. (Обрати квіточку одного з трьох кольорів).

III. Повідомлення теми, мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя.

Роль слів, які ми вживаємо, дуже вагома: ними можна передати найглибші почуття, висловити чи приховати власне ставлення до тих чи інших подій, людей тощо. Мабуть, не помилюсь, коли скажу, що Шевченкове слово від початку до кінця написане любов’ю до українців, до всіх людей на Землі.

Опрацьовуючи тему уроку, вслухаймось в кожне слово Великого Кобзаря, пізнаваймо його значення.

Сьогодні проведемо урок-дослідження, під час якого необхідно на основі мовного спостереження та системи вправ виявити закономірності, на основі яких сформулювати правила написання не з іменниками.

* Запис у зошити теми уроку.



IV. Поглиблення вивченого.

* Словниковий диктант.

Записати слова, розібрати за будовою, за тлумачним словником пояснити значення незрозумілих слів.

Невмирущість, немовля, негода, ненависть, неуцтво, невіглас, нерви, неук, несподіванка, нестача.

*’’Мозковий штурм’’.

- Чи могли б ці слова уживатися в мові без не-?

- Який висновок про написання цих іменників з не- можна зробити?

* Диктант із творчим завданням.

Дібрати до поданих іменників синоніми з префіксами не-. Зробити висновок про їх написання з не-.

Горе (нещастя), ворог (недруг), рабство (неволя), злість (ненависть), обман (неправда), хвороба (недуга).

* Пояснювальний диктант ’’Перлини Шевченкової творчості’’.

1. До людей хились, небого, люди привітають.(’’Катерина’’). 2. Мене по волі і неволі носило всюди.(’’Ми вкупочці колись росли’’). 3. У нас нема зерна неправди за собою. (’’Доля’’).

* Робота в групах.

1 група.


Записати речення. Зробити висновок про причину роздільного написання не-

з іменником. Пояснити іншим групам.

Воно не ледащо, а трудяще, а чепурне та роботяще. (’’Тим неситим очам’’).

Кров – не водиця, а серце – не камінь. (Народне прислів’я)

2 група.

Робота з підручником.

Яке правило з поданих у цьому параграфі ми ще не опрацювали? Наведіть власні приклади до нього. Поясніть іншим групам.

(Орієнтовна відповідь. Префікс недо- в іменниках).

3 група.

Записати прислів’я, приказки із вживанням не- з іменниками.

(То не козак, що боїться собак. Не смерть страшна, а недуга. На тобі, небоже, що мені не гоже. У нероби завжди неврожай.)

* Творче завдання. Складання листа.

Скласти лист Т.Г.Шевченку ( можна за поданими опорними словами), у якому висловити власні міркування щодо життя і творчості Кобзаря, його ролі у житті кожного українця. Використати слова з орфограмою ’’Написання не з іменниками’’.
Моє життя...

Мені дуже шкода, що...

Я не можу чітко...

Ви повинні собі...

Оскільки Ви...

Коли цей лист...

Можливо,...

Але я вірю, що...

Ваш (Ваша)...

V. Підсумок уроку.

* ’’Незакінчене речення’’.

Закінчити речення: ’’Сьогодні на уроці ... :

а) ...я дізнався ... Отже, я знаю...’’;

б) ...я зрозумів... Отже, я вмію...’’;

в) ...я переконався... Отже, я впевнений...’’;

г) я замислився... Тому я хотів би...’’.

* Оцінювання й мотивація навчальних досягнень.



VΙ. Домашнє завдання.

 §20, вправа 343; для сильніших учнів - написати твір-мініатюру ’’Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття’’ (з використанням слів з орфограмою ’’Написання не- з іменниками’’).

Слово вчителя.

Людина не вічна на цій землі. А діла, які вона залишає по собі, - ото корінь життя людського, з якого згодом проросте молоде буйне пагіння.

Напишіть на квіточках, які ви обрали за кольорами на початку уроку, якими ви хочете вирости людьми, щоб не було соромно Тарасу Григоровичу за вас. Вплетіть їх ’’У вінок Кобзареві’.

Я вірю, що ви зростете достойною зміною і будете жити справді ’’в сім’ї великій, вольній, новій’’, про яку мріяв Т.Г.Шевченко.



1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   23


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка