До 200-ліття Т. Г. Шевченка



Сторінка16/23
Дата конвертації19.02.2016
Розмір2.56 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   23

КРАСА ДОВКОЛИШНЬОГО СВІТУ В ПОЕЗІЇ Т.ШЕВЧЕНКА

«ЗА СОНЦЕМ ХМАРОНЬКА ПЛИВЕ»



Остаповець Тетяна Василівна,

учитель української мови та літератури ЗОШ №8
Українська література

6 клас
Тема. Краса довколишнього світу в поезії Тараса Шевченка "За сонцем хмаронька пливе".

Мета: ознайомити учнів із поезією "За сонцем хмаронька пливе"; розвивати вміння розповідати про власні відчуття, викликані художнім словом; виховувати любов до природи, почуття прекрасного.

Обладнання: портрет Т.Г. Шевченка, ілюстрації до твору.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Методи, прийоми, форми роботи: "незакінчене речення", бесіда, словникова робота,прийом виразного читання, усне малювання, гра "Шукачі скарбів", художня галерея, випереджальне завдання.

Цілі:

Учні знатимуть:

  • зміст виучуваної поезії;

  • художні засоби поетичного твору;

  • особливості виразного читання пейзажного твору.

Учні вмітимуть:

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотиваційний етап.

З'ясування емоційної готовності до уроку.

- Діти, задумайтесь на хвилинку і скажіть, яким кольором ви змалювали б свій настрій? Чому?



Актуалізація суб'єктного досвіду й опорних знань.

(Учитель читає висловлювання Миколи Вінграновського з оповідання"Літньої ночі").

"А над нами всіма – небо. Небо наше, домашнє, як чорнобривці. Я люблю небо. І особливо люблю, коли не бачу його. Я люблю його в темному нашому погребі, коли спиваю вершки з глечиків потай від мами: мами вдома немає, а небо є. Люблю його уві сні, коли сниться мені наше небо в криницях; сниться в пригорщі води – з хмарами, коли я умиваюся вранці, що наче вмиваюся хмарами; і ще люблю небо найбільше тоді, коли в ньому летить лелека до нашої хати і дід іде до хати з гирлигою за плечима.

Я люблю небо над нашою хатою і над нашою мамою люблю. Люблю його над нашим собакою і над борщем у полив'яній з квітами мисці".

- А яким ви уявляєте небо над своєю батьківщиною?

Прийом "Незакінчене речення"

"Батьківщина – це..."



ІІІ. Цілевизначення та планування.

Повідомлення теми та мети уроку.

- Образ рідного краю нерозривно пов'язаний зі світом природи рідної землі. Любов до Батьківщини живе у серці кожної людини, а особливо в спогадах про незабутні роки дитинства. Цю чудову пору року життя Т. Г. Шевченко відобразив у багатьох своїх творах, зокрема "Садок вишневий коло хати" та "За сонцем хмаронька пливе", яку ми розглядатимемо сьогодні на уроці.



Визначення учнями власних цілей.

- Подумайте, яких результатів ви хотіли б досягти на сьогоднішньому уроці. Свої цілі запишіть у зошити.



Ознайомлення із загальним переліком цілей на урок.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Виразне читання вчителем поезії "За сонцем хмаронька пливе".

- Послухайте вірш, спробуйте уявити зображену автором картину й розказати, що ви побачили, почули, відчули.

Озвучення вражень від почутого.

Т.Г. Шевченко написав цю поезію, перебуваючи далеко від України, на засланні. Там поет дуже сумував за Батьківщиною, думками линув на рідні українські простори. Так одного вечора народилася ця поезія.



Самостійне читання вірша учнями.

Словникова робота.

- Діти, зверніть увагу на дошку. Ви бачите слова, які зустрічалися під час читання поезії. Поясніть їх лексичне значення.

Поли – крайні передні частини верхнього одягу.

Зове – кличе.

Пелена – передня частина спідниці; тканина.

Тьма – темрява.

Того світу – світла.

Оповиє – обволіка, оповиває.



Бесіда за прочитаним.

- Які пейзажні картини зображує Тарас Шевченко у вірші?



(Захід сонця й надвечір'я)

- Чи змінюється настрій поета, коли він спостерігає за природою?



(Так. Спочатку краса природи на деякий час заспокоює поета, та пейзаж змінюється, несе із собою темряву, яка гнітить душу поета)

- Чи пов'язано це з подіями в житті автора?

- Яка пора року описується у вірші? За якими ознаками це можна визначити?

- Порівняйте образи хмари і туману. Який настрій вони передають?

- А що символізує образ сонця у поезії?

Усне малювання.

Розкажіть за власними спогадами-асоціаціями про одну з частин доби – надвечір'я чи захід сонця. Використовуйте слова, вислови з поезії.



Робота над виразністю читання вірша.

(Оскільки вірш вивчатиметься напам'ять, важливо визначити паузи, логічні наголоси, темп читання, інтонацію).

Гра "Шукачі скарбів".

Робота в парах (записати в зошити художні засоби поезії).

1 ряд – метафори

2 ряд – епітети

3 ряд – порівняння

- А які слова надають поезії ніжності, ліризму? Зачитайте їх.



Художня галерея.

Автори малюнків презентують свої роботи, розказують, що зобразили, чому саме, які кольори переважають. Зображене підтверджують рядками з твору (випереджальне завдання).



Рефлексія.

- Чим збагатила вас поезія?

- Що нового дізналися на уроці?

- Чи досягли поставлених цілей?

- Чи задоволені собою?

Оцінювання роботи учнів учителем.

VІ. Домашнє завдання.

Обов'язкове загальне: Вивчити поезію "За сонцем хмаронька пливе" напам'ять.

Обов'язкове на вибір: скласти кросворд або ребус за творами Т.Шевченка.

За бажанням: створити "кольоровий портрет" поезії.


1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   23


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка