Добукварний період



Сторінка12/12
Дата конвертації19.02.2016
Розмір3.37 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Тема: Побудова речень за малюнком і змістом прочитаного.

Мета: Навчати учнів будувати речення за малюнками та змістом прочитаного тексту; вчити уявляти та фантазувати, будувати висловлювання, за змістом прочитаного і намальованого; розвивати пам'ять, уяву, фантазію; виховувати любов до народної казки.
Хід уроку

  1. Організаційний момент.

Проспівав уже дзвінок -

Починається урок -

З Божої ласки

З щирого вітання

«Добрий день!»
ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Гра « Додай словечко»

Кішка п’є…

Зайчик гризе…

Дівчинка співає…

Діти люблять слухати…



  • Ви любите казки?

  • Чому?

  • Які ваші улюблені казки?


ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- До нас завітав у гості казковий герой, а хто він, спробуйте відгадати.

Загадка.

На сметані мішаний,

Та на маслі пряжений,

Має він рум`яний бок,

А звуть його…

( Колобок).


IV. Первинне сприйняття навчального матеріалу

  1. Слухання казки « Колобок».

( Вчитель на дошці вивішує ілюстрації до казки у певній послідовності)

1). Жили-були дід та баба.

2). Зустріч із зайчиком.

3). Зустріч з Вовком.

4). Зустріч з Ведмедиком.

5). Хижа лисиця.


2. Робота з текстом

1). Інсценізація фрагментів казки. ( групова робота)

1 група – зустріч із Зайчиком.

2 група – зустріч з Вовком.

3 група – зустріч з Ведмедиком.

4 група –зустріч з Лисичкою.

3) Гра « Вгадай мене».

Самовпевнений, безтурботний – хто? ( Колобок)

Зляканий, з тоненьким голоском – хто? ( Зайчик)

Злий, хижий , сірий – хто? (Вовк)

Косолапий, грубий – (Ведмідь).

4 Складання речень за малюнками. ( групова робота)

Кожна група за бажанням малює малюнок і складає за ним речення з одного, двох , трьох і більше слів. До речення малюють схеми.

Наприклад: Спекла баба колобок. Покотився колобок далі.

Назустріч йому ( Зайчик, Вовк, Медвідь, Лисичка) і т.д.

5. Прийом « Фантастична феєрія».

- Чи зміг би Колобок втекти від Лисиці? Пофантазуйте. Як по іншому могла б закінчитися казка? Придумайте і намалюйте свою кінцівку казки. ( відповіді дітей).


  1. Закріплення та осмислення вивченого матеріалу.

1. Розучування пісеньки колобка.

  1. Творче завдання « Лабіринт».

- Перевір, чи вдалось Лисичці спіймати колобка?



VI. Підсумок уроку

Метод «Незакінчене речення»

«На уроці мені сподобалось…»

«Я запам’ятав…»

«Мені б хотілось…»

Урок № 57

Тема: Звуки [н] , [ н '] , позначення їх буквою н . Формування аудіативних умінь за змістом тексту за В. Сухомлинським (с.62). Звуко - буквені зіставлення.

Мета: Вивчити букву н; формувати в учнів уміння читати злиття, склади і слова з буквою н; розвивати фонетичний слух, мовлення школярів; активізу- вати словниковий запас першокласників словами «шибка», «наперсток», «настурція», «журавлиний ключ»; виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: Предметні, сюжетні малюнки, картки з буквою, схеми слів і речень.

ХІД УРОКУ



  1. Організаційний момент.

  2. Повторення вивченого матеріалу.

1. Формування в учнів орфоепічних умінь

  • Артикуляційна хвилинка:

на-но-ну-ни-ні

нан-но-нум-нин-нін

кан-кон-кун-кин-кін

• Читання скоромовки.



У маленької Сані - перекинулися сани .

2.Звуко-буквені аналізи слів «індик», «півень», «кінь».

З. Робота над реченням.

• Скласти речення зі слів: Івасик, голівку, причесати, біляву, любив.



  • Зробіть схему цього речення.

  1. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступне слово вчителя.

- Сьогодні ми будемо вивчати нову букву. Послухайте віршик і дізнаєтеся яку.

Виділення звука [н] з вірша.
Ниво, наша ниво,
незабаром жниво:
нам це буде свято, -
нас, женців, багато!
Нажнемо пшениці
на хліб-паляниці.
Григорій Храпач
- Про що говориться у вірші?

- Який звук найчастіше повторюється у вірші? (Демонстрація букви «н»).

- На що схожа буква Н?

2. Робота за Букварем

Уважно послухайте текст і дайте відповідь:

- Про кого розповідається в тексті? У тексті зустрінеться слово «шибка».



  • Словникова робота

«шибка» - скло в рамі вікна.

  • Читання тексту вчителем ( с. 62).

  • Змістовий аналіз тексту.

- Про кого розповідається в тексті ? (Про синичку).

- Як співає синичка? ( Пінь - пінь).

- Чому вона радіє ?

3. Алгоритм подачі букви н.

- Вимовте слово «синичка».

- Поділіть слово на склади.

- Вимовте перший звук другого складу , ([ н ]). Навчимося правильно його вимовляти: кінчиком язика торкаємося внутрішньої сторони передніх верхніх зубів. Губи не напружуємо . Струмінь повітря прориває перешкоду й проходить частково через носову порожнину.

- Який це звук, чому?



  • Фізкультхвилинка.
    Раз, два - дерева,
    Три, чотири - вийшли звірі,
    П’ять, шість - пада лист,
    Сім, вісім - звірі в лісі 
    Дев’ять; десять - це по п’ять 
    Будем знову працювать.

• Аналітична робота зі словом «пінь».

• Артикуляція звука [н']. ·

- Він вимовляється так; як і звук [н], тільки язик притискуємо

до піднебіння й вимовляємо м'яко. То який це звук? [н] [н']

- Який останній звук цього слова? ([н ']).

- Ці два звуки на письмі позначає буква «н».

• Характеристика структури, букви (три елемети).

4. Робота над розворотом «Букваря» (с. 62-63).

• Розгляд і аналіз сюжетного малюнка.


  • Читання злиття та буквосполучення

• Читання адаптованого тексту.

  • Фізкультхвилинка.

• Робота з предметними малюнками у «віночку» («нагідки», «коник», «наперсток», «конвалія», «нитки», «ножиці», «настурція»,

«нарциси»).

- Вимовте двоскладові слова, трискладові; слова, у яких звук [ н] на початку слова, у середині; наголошений перший склад, другий,третій .

- Підберіть слова до запропонованих звукових схем (с. 62).

Читання, злиття, буквосполучення слів ( с. 62).


  1. Закріплення нового матеріалу .

  • Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.

1. Аналіз вірша Л. Дяченко «Осінь» (с. 63).

Учитель: Послухайте заголовок. Промовте за вчителем. Чітко вимовляйте кожен звук. Назвіть звуки в слові «осінь». Де чуємо звук [н']?

• Читання вчителем вірша .

• Бесіда за прочитаним.

- Про що розповідається у вірші?

- Що сказано про шипшину, жоржини, ключі журавлині?

- Як ключі можуть летіти в небі? Куди летять журавлі? (У вирій).

- Прочитаємо речення, які запропонувала сорока. Чи нічого вона не переплутала?

- Які ви ще знаєте слова однакові за змістом , але різні за значенням? (Лисички).

Розгляньте жоржини. Які це квіти ? (Осінні ). Яких вони бувають кольорів?



2. Робота з усіма учнями класу.

Прочитайте вірш уголос (по реченнях) (усі повторюють).



  • Прочитайте вірш в цілому (разом).

  1. Підсумок уроку.

- Яку букву ми вивчили сьогодні?.

- Назвіть у вірші слова із звуком [н], потім із звуком[н' ]. Покажіть на сторінці букву, яка позначає ці звуки. -    

     Буква "ен" позначає (хором) приголосний звук.

Урок № 58

Тема. Письмо малої літери н («ен») і складів з нею .

Мета: вчити учнів писати малу букву н («ен»), склади та слова з нею; з’єднувати її з іншими буквами у словах; закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів, складати звукові схеми; удосконалювати знання назв елементів букв; виробляти навички правильного сидіння, вміння користуватися письмовим приладдям; розвивати дрібну моторику; виховувати в дітей старанність, любов і повагу до українського народу.

Обладнання: демонстраційні картки з друкованими й рукописними літерами, малюнок дівчинки в національному одязі, малюнок з намистом, фішки для складання звукових схем, картки із зашифрованими словами; посібник «Навчання каліграфічного письма.»

Хід уроку



I. Організаційний момент.

Всі мерщій сідайте, діти.

Домовляймось не шуміти,

На уроці не дрімати,

Руки вчасно підіймати.

І щоб не було мороки.

Всі готові до уроку?!

Тож гаразд, часу не гаймо

І урок розпочинаємо.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Повторення вивчених букв

Гра «Упіймай звук [н]»

— Яку букву ми вивчили на попередньому уроці?

— Які звуки вона позначає на письмі?

— Що це за звуки?

— Якщо ви почуєте ці звуки у слові, плескайте в долоні. (Читання вірша учителем.)

А носоріг уздовж доріг

Насіяв незабудок.

І написав: «Не насмітіть!

Не наступіть! І не зірвіть! —

Нехай на радість будуть!»

Т. Коломієць

*

2 Розвиток зв’язного мовлення



01

— Сьогодні на урок до нас завітала ось така україночка. (Учитель демонструє малюнок дівчинки в національному одязі.)

— Зверніть увагу на її яскраве вбрання.

Назвіть, які ви знаєте елементи українського одягу. (Вишита сорочка, фартух, чоботи)

— Які прикраси в нашої україночки? (Віночок зі стрічками, намисто)

— А зараз складіть звукову-складову схему до слова намисто.



3. Робота в зошиті (с. 22)

Давайте розглянемо малюнки у зошиті. Що ви там бачите? Назвіть перший звук у слові ніж, який він? Порівняйте його з першим звуком у слові нитки. (Учні роблять висновок, що в слові ніж звук [н] м’який, а в слові нитки — твердий.)



4. Фізкультхвилинка

Хлопчики й дівчатка,

Зробимо зарядку.

Руки в боки, вгору, вниз,

Один, два, три — не помились.

У долоні хлоп-хлоп,

І ногами топ-топ.

Мов годинник, зробим так:

Тік-так, тік-так.

Тихо сіли на стільці.

Скажу вам: «Молодці!»

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися писати малу букву н.



IV. Вивчення нового матеріалу

1 Ознайомлення з новою буквою

На зарубки вкладена

Планка-перекладина.

Перестрибують хлоп’ята.

Планку вище б підійняти!

Настрибалися за день —

Розібрали букву Н.

Порівняння друкованої букви н з рукописною.

— Розгляньте друковану і рукописну букви н («ен»). Схожі вони чи ні?

2. Повторення правил сидіння за партою та користування ручкою,зошитом під час письма

— А зараз давайте пригадаємо правила сидіння за партою, вимоги до того, як тримати ручку та зошит під час письма.



3. Робота у зошитах з друкованою основою: письмо букви н

— Рядкова буква н («ен») складається з трьох елементів: двох прямих коротких ліній, з яких одна заокруглена внизу праворуч, і прямої горизонтальної короткої лінії.

Спочатку напишіть зворотною стороною ручки у зошиті єлементи цієї букви, потім обведіть їх в зошиті до половини рядка. Роздивіться, чи правильно ви це зробили. Допишіть рядок до кінця.

Фізкультхвилинка. Пальчикова гімнастика

02

СКАКАЛКА

На скакалці я стрибаю —

Вище всіх, краще всіх!

Аж до неба долітаю —

І звучить веселий сміх!

Руки, стиснуті в кулачки, лежать на столі, з’єднані кінчиками великих пальців, роблять колові оберти.

Вправи для очей

Виконуються стоячи. Поставити палець правої руки по середині лінії обличчя навпроти перенісся, на відстані 25–30 см від очей. Дивитись двома очима на кінчик пальця 3–5 с. Закрити долонею лівою руки ліве око на 3–5 с. Прибрати долоню, дивитись двома очима на кінчик пальця 3–5 с.

Потім аналогічна вправа виконується при фіксації пальця лівої руки, з прикриванням правого ока. Повторити 4–5 разів. Вправа сприяє спільній роботі обох очей.

4 Продовження роботи в зошиті

1) Письмо рядкової букви н («ен»).

— Рядкова буква н («ен») складається з трьох елементів: двох прямих коротких ліній, з яких одна заокруглена внизу праворуч, і прямої горизонтальної короткої лінії.



Алгоритм написання рядкової букви н («ен»)

03

Пишемо під рахунок раз, два, три-і.

— Наступний рядок напишіть самостійно.

2) Письмо буквосполучень

— Зверніть увагу на поєднання букв н та о. Вони з’єднуються середнім поєднанням. Буква н поєднується з і, н та у верхнім поєднанням.



Написання буквосполучень но, нн, ну, ні

V. Узагальнення вивченого матеріалу

1 Гра «Розумники та розумниці»

— Для цієї гри ви розподілитесь на дві команди. Перша команда — дівчата, друга — хлопчики. Чия команда назве більше слів з буквою н?



2 Гра «Зашифровки»

Хтось зашифрував слова, а ми маємо їх розгадати.



04

VI. Підсумок уроку

— Яку букву ви навчилися писати?

— Які звуки вона позначає на письмі?

— З яких елементів вона складається? Назвіть їх.

— Доберіть слова з цими звуками (на початку, в середині, в кінці).


Урок № 59
Тема: Закріплення вивчення букви н . Розвиток мовлення за змістом тексту за Н.Тарасенко (с.65). Зіставлення звукових схем із словами – назвами намальованих предметів у « віночку ». Велика буква в іменах людей.
Мета: Закріпити вивчену букву; формувати в першокласників аудіативні

вміння; розвивати мовлення, мислення, уяву; закріпи правопис великої букви в іменах людей; опрацювати зміст

слів «кетяги», «намисто».
Обладнання: сюжетні малюнки, слайди про осінь, кетяг калини, горобини.

ХІД УРОКУ:


  1. Організаційний момент.

Всі сідаймо тихо, діти,
Домовляймось не шуміти,
Руки гарно піднімати,
Чітко влад відповідати,
На уроці не дрімати,
А знання мерщій хапати.


  1. Повторення вивченого матеріалу.

1. Формування в учнів орфоепічних умінь. Артикуляційна хвилинка

(з голосу учителя):

нун-нан-нон-нин-нін

мун-ман-мон-мин-мін

рун-ран-ром-рин-рін

2. Робота над розворотом «Букваря» (с. 62-63).

• Розгляд малюнків, які намальовані у «віночку».

• Аналітико-синтетичні види роботи .

• Читання комбінованого тексту.

• Правопис слів «Інна», «Ніна».

• Розгляд сюжетного малюнка, аналіз змісту.


  • Фізкультхвилинка

«Зайченята»

Сірі зайчики маленькі

(Вушка є у них довгенькі)

В лісі грались, веселились, —

Працювати вже стомились.

А щоб добре працювати,

Треба трішки пострибати.

Відпочили, розім'ялись

Й до роботи знову взялись.


  1. Читання. Слухання-розуміння. Говоріння.

1. Робота над розворотом «Букваря» (с. 64-65).

(Читання слів розгляд малюнків, пояснення значення слів).

Словникова робота

«кетяги»- пучок ягід або квітів.



  • «Намисто» - жіноча прикраса, яку носять на шиї:

Ро6ота в різнорівневих групах


А

- Прочитайте злиття і слова в колонках

над малюнками ( с. 65). ·

- Повторіть ці слова


Б .

- Прочитайте слова в першій колонці під малюнками (с. 65)

2. Робота з ілюстративним матеріалом.

- Розгляньте малюнок . Хто це? (Снігур).

- Хто це? (Дрізд).

– Що це? (Це криниця). (Діти розглядають на фото дрозда; порівнюють, чим подібні і чим відрізняються дрізд і снігур).

За допомогою малюнків учитель пояснює значення слів криниця ,горобина калина,кетяг.

Робота в різнорівневих групах




• Слова в наступних двох колонках учні читають за вчителем. (Вчитель

прочитує окремо склади слів літає, літають, прилітають, а учні

«збирають» слова).

• Читання вчителем тексту «Осінь» (частинами).


  • Про що розповідається в цій частині? Які слова часто повторюються? (Червоні, червона). Повторіть речення із цими словами.

• Учитель читає текст далі.

- Які ягоди любить дрізд? Які снігур?

- Якою названа осінь? Чому?

- Де росте калина? Промовте слово « криниця». Назвіть звуки цього слова.

- Уявіть, що ви тихенько підійшли до пташок, які ласують ягодами. Які звуки почуємо?


  • Фізкультхвилинка

«Буратіно»

Буратіно потягнувся,

Раз — нагнувся, два — нагнувся,

Руки в сторону розвів —

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки встати.
• Робота над змістом тексту (с. 64).

- Що ми бачимо на першому малюнку? Яка пopa року зображена? Як здогадалися? Прочитайте підкреслене речення (діти, які добре читають).

- Чи відповідає йому схема під малюнком?

(На шипшині червоні ягоди).

- Що робить хлопчик?

- Для кого хлопчик рве ягідки?

- Знайдіть відповідь на наступному малюнку.

- Розгляньте малюнок. З чого в дівчинка робить намисто? Яке воно?

Дайте ім'я дівчинці, щоб воно починалося на букву н.

- Складіть речення за схемою. (Надійка зробила намисто). Промовте його. Назвіть слова, у яких є звук [н].

- Чи подобається вам дівчинка в намисті? Хто дивиться на дівчинку?

- Озвучмо малюнок. (Красуня! Гарно! … ).

- Цінь!» Назвіть звуки в цьому слові. Для Надійки це прозвучало як похвала. Що могло означати «цінь!» для дівчинки? (Гарно!).

Промовте слова ще раз. Передайте в голосі захоплення.



  1. Підсумок уроку.

- Підніміться ті учні у чиєму імені чи прізвищі є звук [н]. Промовте його, визначте місце звуків [ н ], [ н'].

- Де чується звук [ н] у словах «Надія», «калина», «криниця»?

Урок 60

Тема. Письмо великої букви Н. Зіставлення звукових схем із словами-назвами предметів. Списування з друкованого тексту.

Мета: вчити учнів писати велику букву Н («ен»), закріплювати вміння з’єднувати букви у склади, слова; розвивати мовлення, увагу, спостережливість; удосконалювати навички списування речення з рукописного та друкованого шрифту, вміння будувати звукові моделі слів; виховувати охайність, старанність, працьовитість.

Обладнання: демонстраційні картки з друкованими й рукописними літерами, каса букв, зашифровки, малюнок пінгвінів, фішки для звукових моделей, плакат «Правильно сиди під час письма».

Хід уроку

I. Організаційний момент

Нумо, діти, підведіться!

Всі приємно посміхніться.

Пролунав уже дзвінок,

Починаємо урок!

II. Актуалізація опорних знань учнів

— Яку букву вивчили на уроці читання?

— Які звуки на письмі позначає буква «ен»?

1 Гра «Знайди пару»

Учні утворюють пари друкованих та рукописних літер.



2 Робота із загадкою

Морячок наш чорно-білий

Ловить рибу дуже сміло,

Схожий трішечки на діжку,

Має крильця, має ніжки.

Між крижин відважно плава,

Обганяє пароплави.

То ж ви знаєте, що він

Називається… (пінгвін).

— Що ви дізналися із загадки про пінгвіна?

— Складіть звукову схему до слова пінгвін.

— Складіть речення з цим словом.



3 Розповідь учителя

— Пінгвін — це птах, який живе в Антарктиді. Він швидко бігає, чудово плаває і пірнає, але не вміє літати. Його крила перетворилися на ласти, зручні для плавання, тому більшу частину свого життя пінгвін проводить у морі.

— Придумайте імена нашим пінгвіненятам, щоб вони починалися на букву Н («ен»).

— Які ще імена починаються на цю літеру? (Відповіді учнів.)

— А чи зможемо ми записати ці імена? (Ні) Правильно, адже ми ще не вміємо писати велику літеру Н.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми вчитимемося писати велику літеру Н («ен»), складати слова та речення з нею.



Фізкультхвилинка

Хто ж так, хто вже так стомився

І направо похилився?

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати:

Руки вгору, руки вниз

І легесенько прогнись.

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк,

Раз — присядьте, два — присядьте

І за парту тихо сядьте.

VІ. Вивчення нового матеріалу

— Розгляньте велику рукописну літеру Н («ен»). Чим вона подібна до друкованої? Чим відрізняється? Який елемент вам уже відомий?

— Велика буква Н («ен») складається з трьох елементів: короткої прямої похилої лінії, довгої прямої лінії, заокругленої внизу ліворуч, і довгої прямої лінії із заокругленням унизу праворуч і петлею вгорі.

Робота в зошиті

1 Повторення вимог до правильного розташування зошита на парті,тримання ручки, постави

Зошит швидко розгортаю,

Ручку правильно тримаю,

За поставою слідкую.

З чистотою я дружу,

На «відмінно» напишу.

2 Письмо короткої похилої та довгої прямої із заокругленням унизу вліво

— Починаємо писати вище середини відстані між верхньої рядковою та верхньою міжрядковою лініями. Ведемо коротку пряму похилу праворуч вгору до верхньої міжрядкової. Торкнувшись

верхньої міжрядкової лінії, не відриваючи руки, ведемо вниз на себе довгу пряму лінію до нижньої рядкової. Заокруглюємо вліво. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.

Учні «пишуть» елемент у повітрі.



3 Письмо прямої з заокругленням внизу праворуч і петлею вгорі

— Починаємо писати на місці перетину елемента з верхньою рядковою лінією. Ведемо пряму похилу вгору. Заокруглюємо ліворуч на відстані, яка дорівнює половині висоти від верхньої міжрядкової до нижньої рядкової. Торкаючись верхньої міжрядкової лінії, ведемо вниз на себе довгу пряму лінію до нижньої рядкової лінії. Торкнувшись нижньої робочої лінії, заокруглюємо праворуч. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.

Учні «пишуть» елемент у повітрі.

4 Почергове письмо елементів під рахунок

5 Письмо букви Н («ен»)

— Велика буква Н («ен») складається з трьох елементів: короткої прямої похилої лінії, довгої прямої лінії, заокругленої внизу ліворуч, і довгої прямої лінії із заокругленням унизу праворуч і петлею вгорі.



Алгоритм написання великої букви Н

— Пишемо під рахунок раз, два-і, і-три-і.

— Заплющте очі. Спробуйте «написати» велику букву Н («ен») у повітрі. Потім обведіть букву в зошиті до кінця рядка. Роздивіться, чи правильно ви це зробили.

— Обміняйтеся зошитами із сусідом по парті. Підкресліть олівцем букву, яка вам сподобалась. Поверніть зошити одне одному. Наступний рядок напишіть самостійно.



Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

СКАКАЛКА

На скакалці я стрибаю —

Вище всіх, краще всіх!

Аж до неба долітаю —

І звучить веселий сміх!

Руки, стиснуті в кулачки, лежать на столі, з’єднані кінчиками великих пальців, роблять колові оберти.

БАРАБАН


Барабаню, барабаню,

Барабаню цілий день.

Барабанщик я завзятий,

Знаю безліч я пісень.

(Напруженими пальцями обох рук барабанити по столу.)

V. Узагальнення вивченого матеріалу

1 Продовження роботи у зошиті

Письмо буквосполучень На, Но, Ні, Ну, Нн

Учні спочатку «пишуть» буквосполучення в повітрі, потім — у прописах. Учитель звертає увагу на поєднання букв.

— Послухайте вірш С. Чугай.

Настуся, Нонна, Ніна, Ната

Нарвали у пакетик м’яти.

Назар, Надія у торбинку

Кладуть пахучу материнку.

— Назвіть імена дітей. Як ми будемо писати ці імена?



2 Робота в зошиті

Учні самостійно прописують слова та речення «Он Ніна і Наум.», «Он Інна і мама.»



3 Гра «Хто найкращий скоромовець?»

Незнайко на печі сидить,

Знайко стежкою біжить.



VI. Підсумок уроку

— Яку букву вчилися писати?

— Назвіть імена, які починаються буквою Н («ен»).

— З якої букви будемо їх писати?



— Коли ще будемо писати велику букву Н («ен»)?
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка