Добукварний період



Сторінка7/12
Дата конвертації19.02.2016
Розмір3.37 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Тема: Письмо елементів букви А під лічбу. Письмо рядкової букви а. Формування аудіативних умінь за змістом вірша Л.Голоти. Зіставлення звукових схем зі словами-назвами предметів.
Мета: формувати поняття про букву як позначення відповідного звука, ознайомити дітей із написанням рядкової букви а, вчити писати її окремо та у поєднанні з іншими елементами, розвивати аналітико-синтетичні вміння, фонетичний слух, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати мовлення учнів, графічні навички, виховувати співчутливість, турботливість, інтерес до рідної мови.
Обладнання: звукові схеми, фішки для звукового аналізу, набори малюнків.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку
1.1. Розгляд плаката "Правильно сиди під час письма"

Повторення правил, як треба тримати ручку, як розміщувати зошит, як правильно сидіти
1.2. Повторення вірша
Зошит свій я відкриваю,
Рівно я його кладу
Ручку я ось так тримаю
Сяду рівно, не зігнусь.
Буду я писати вправно,
До роботи я берусь.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
2.1. Відгадування загадки.

Коли хочеш ти читати,
То мене повинен знати,
А коли мене не знаєш,
То нічого не вгадаєш. (абетка)
2.2. Пояснення слова "абетка". Виділення звука [а] зі слова відгадки.
Який звук чуємо на початку слова?
А в кінці слова?
Який цей звук за звучанням?
Підберіть слова із цим звуком?
Доведіть, що він - голосний.
ІІІ. Оголошення теми і мети уроку
Дорогі діти, до вас звертається буква А.
З мене певно почнемо
В алфавіті перша я
Звуся "А" - і немовля
Зна мене і каже "А!"
Але немовля не вміє мене писати, а ви сьогодні навчитеся. Для цього потрібно бути уважними та старанними.
ІV. Вивчення нового навчального матеріалу
4.1. Робота в зошиті з друкованою основою

1) Робота за малюнком у зошиті.
Що зображено на малюнку?
2) Читання вірша. Аналіз його змісту.
Про що розповідається у вірші.
3) Добір слів до поданих звукових схем і навпаки.
4.2. Ознайомлення із буквою а.
- розгляд букви
- виділення складових елементів
Рядкова буква а складається із овалу і короткої палички із заокругленням внизу.
Порівняння рукописної а з друкованою
4.3. Підготовчі вправи. Пояснення та письмо елементів букви а.
Овал починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії. Ведемо вгору до верхньої робочої лінії рядка. Заокруглюємо ліворуч. Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч. Ведемо, заокруглюючи, до початку півовала і далі до верхньої лінії робочого рядка.
Коротку похилу лінію із заокругленням внизу починаємо писати від верхньої рядкової, ведемо вниз рухом на себе, трохи не доводячи до верхньої рядкової, робимо заокруглення праворуч, торкаючись лінії і пишемо вгору вправо до середини рядка.
Учні пишуть у зошитах підготовчі вправи.
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
Ми метелики чудові (нахилити голову вліво, вправо)
Маєм крильця кольорові (розвести руки в сторони)
Над квітами літаємо (біг на місці, рухи руками вгору-вниз)
Втоми ми не знаємо (руки покласти на голову)
Пташки ми злякалися (присісти)
Під квітку сховалися.
4.4. Пояснення та показ вчителем написання рядкової літери а.
Мала буква а складається з двох елементів - овалу та короткої похилої лінії із заокругленням внизу.
АЛГОРИТМ НАПИСАННЯ
1- починаємо писати букву трохи нижче верхньої рядкової лінії.
2- Ведемо вгору до верхньої лінії робочого рядка
3- Заокруглюємо ліворуч
4- Ведемо вниз на себе теж заокруглюючи
5- Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч.
6- Ведемо заокруглюючи до початку півовала і далі до верхньої лінії робочого рядка.
7- Повертаючись по написаному, ведемо коротку пряму лінію вниз на себе, яку біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч.
8- Закінчуємо писати біля середини рядка
Пишемо під рахунок і - раз - і, два -і.
4.5. Письмо в повітрі.
4.6. Написання пальчиком у зошиті.
4.7. Написання букв самостійно

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА для пальчиків.
Троянда розцвітає-відцвітає.
V. Закріплення вивченого матеріалу
5.1. Знайти у путанині букву а, обвести її.
5.2. Написання букви а самостійно.
VІ. Підсумок уроку.
Яку букву сьогодні навчились писати на уроці?
Знайти в рядку найкращу букву і намалювати їй корону.

Урок № 31

Закріплення букви А. Звуко-буквені зіставлення. Закріплення слів — назв предметів, ознак, дій. Зіставлення звукових схем зі словами — назвами намальованих предметів. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати

Мета. закріпити звук [а] і букви «А,а». Розвивати мовлення ,мислення, уяву. Розрізняти голосні і приголосні звуки.

Хід уроку

І. Повторення вивченого.

– Поділимо слово оса на склади о - са.

– Який склад вимовляємо з більшою силою?

– Як називається цей склад?

II. Робота над новим матеріалом.

1. На набірному полотні слово оса.


  • Якою буквою закінчується слово оса.

  • Вимовимо звук [а].

  • Якою буквою починається слово оса?

  • Вимовимо звук [о].

  • Звуки [а], [о] - голосні. При їх вимові повітря вільно виходить, не зустрічає ніяких перешкод. Ці звуки можна заспівати (співаємо о-о-о, а-а-а). Такі звуки називаються голосними. Вони позначаються буквами: О, А.

2.Візьмемо букву А.

Ось перед нами каса букв. Кожна буква має своє місце. Називається це містечко, де живуть букви "Алфавіт". Як і в кожному місті тут є "будиночки". В такому будиночку мешкає певна буква. В першому - буква А. (Буква А вкладається в кишеньку). Далі діти знаходять "будиночки", в яких знаходяться букви С, О і розкладають ці букви по "домівках".

3. Букв "а" дві - велика і мала.

Виліпимо "А" велику. Вона складається з трьох елементів: дві більші однакові палички і одна менша. Буква "а" мала складається з двох елементів: паличка заокруглена вгорі і внизу і півовал, як буква с.

4. Фізкультхвилинка.

Будем дружно ми вставати,

Щоб ногам роботу дати.

Раз - присіли, Два - всі встали,

Три руками помахали.

5. Робота в зошитах.

Надрукуємо "А", "а", слова оса за зразком.

6. Вивчимо вірш.



Автобус їде вздовж алеї,

Акація цвіте в садку,

А ми зібралися під нею,

Абетку вивчити легку.

7. Словникова робота:

роз’яснення слів алфавіт, абетка, азбука.

8. Назвати сусідів букви "а" в словах: сад, рак, мак.

9. Гра "Визнай букву".

На столі розкладені букви: о, с, а з наждачного паперу. Учню зав’язуються очі. Він бере букву і визначає, яка це буква за допомогою тактильних відчуттів.

10. Фізкультпауза.

Діти марширують під вірш:

Ати - бати – Йшли солдати

Ати - бати – На базар.

Ати - бати – Що купили?

Ати - бати – Самовар!

11.Самостійна робота.

"Знайти букву "а". Учням роздаються картки зі словами: троянда, хата, машина та інші. Треба олівчиком підкреслити букву "а".
III. Робота з Букварем.

1.Слухання тексту.

2.Словникова робота.

3.Розвиток мовлення.

- Діти, хто з вас знає казочку "Курочка Ряба"? (Діти розповідають цю казку)

- А тепер я вам її прочитаю.

Але перш, ніж читати, я поставлю вам таке запитання:

- Чому плакав дід, плакала баба, коли мишка розбила яєчко?

Питання за змістом.

- Про кого казочка?

- Яке яєчко знесла курочка?

- Чому дід з бабою хотіли його розбити?

- Хто допоміг їм розбити яєчко?

- Так чому ж вони плакали?

- Бо дід з бабою хотіли його з’їсти, а воно впало на підлогу,
розтеклося по підлозі і їсти його вже не можна було.

- Що пообіцяла курочка?

- А як звали курочку?

- А чому її так звали?

IV. Підсумок.

- Яку букву ми сьогодні закріпили?

- Який звук позначає ця буква? (Голосний)

- Чому?


- Який ще голосний ви знаєте?

Урок № 32

«Звук ], позначення його буквою «о». Звуковий аналіз слів, їх моделювання. Розділові знаки наприкінці речення. Словниково - логічні вправи.»

Мета: навчальна ознайомити дітей зі звуком [о] і буквами О, о, що його

позначають;

вчити правильно артикулювати цей звук, виділяти його у словах;

вправляти в читанні складів та слів з буквою о;

удосконалювати навички складання речень за схемами, звукового

аналізу слів;



розвивальна розвивати вміння слухати;

збагачувати активний словник учнів;



виховна виховувати у дітей почуття дружби й товариськості.

Обладнання: малюнок лісу, листочки з буквами, предметні малюнки,

картка з друкованими маленькою і великою буквами Оо,

загадки, малюнки до них,скоромовка, чистомовка, схеми

речень, малюнок кубка, диски з музикою для фізхвилинки.


Тип уроку: комбінований
Хід уроку

I. Організаційний момент.

Всі почули ви дзвінок?

Він покликав на урок.

Кожен з вас вже постарався,

До уроку приготувався.

Тож девіз тепер згадаємо,

І урок вже починаємо.
II. Актуалізація опорних знань учнів.

— Погляньте, діти, на дошку. Хтось розсипав листочки з буквами! Давайте складемо з цих букв слова.(лист, мова)



М В Т О

А
Л С И

— Які ви молодці! А зараз складіть з цих слів речення за схемами.

. .

(Лист на дереві.) (Наша українська мова)


Фізкультхвилинка

Хто там, хто там вже втомився (Оплески)

І наліво похилився? (Нахили)

Треба всім нам разом встати, (Встають)

Фізкультпаузу почати.

Руки вгору, руки в боки.

І зроби чотири кроки.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

І тихесенько сідай,

Працювати починай. (Оплески)
III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Урок сьогодні в нас буде незвичайний. Нам потрібно допомогти потрапити додому учню Лісової школи. А хто це, ви зараз дізнаєтесь.

Загадка

Ох,— зітхнула Оля тихо.



Не виходить буква, лихо.

Наче бублик, ось яка.

Що за літера така? (Літера о)

Читання вчителем теми уроку з дошки « Подорож з буквою о».


IV. Вивчення нового матеріалу

— А куди ми з вами потрапимо? Ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.

Зимою чорне,

весною й літом зелене,

а восени жовте. (Ліс.)

— Ось ми вже біля лісу. А тепер познайомимось з нашим гостем.


1.Ознайомлення з буквою о

— Звук [о] позначається на письмі буквою о. Розгляньте друковані велику та малу букви. Чи подібні вони за формою? Подивіться, де «живе» ця буква в касі.

— Послухайте вірш І. Січовика.

Сонце, наче буква О,c:\users\администратор\desktop\9588179.jpg

Над землею попливло.

І до нього, як до мами,

Діти тягнуться руками.

— Пофантазуйте: на що схожа літера О?( На окуляри. Вчитель читає вірш про окуляри с.46)

— Мешканці лісу розмовляють дуже швидко. Щоб з ними спілкуватися, нам потрібно потренуватися.
2. Мовленнєва розминка

Скоромовка

Оленя одне блукало.

Оленя когось шукало.

Ой, був собі коточок,

Украв собі клубочок.

Чистомовка

Ок-ок-ок — ось колючий їжачок,

Ми-ми-ми — приготувався до зими.

Чок-чок-чок — повна хата грушечок.

Ок-ок-ок — частуватиме діток.

— Ось мешканці лісу приготували для вас завдання. Якщо ви його правильно виконаєте, то отримаєте винагороду. Перше завдання — в Букварику.


Фізкультхвилинка(під музику)
3. Робота з Букварем (с. 46)

— Розгляньте букву о.

— Вам треба за малюнками підручника назвати всіх мешканців лісу та знайти літеру О в кожному слові(на початку, всередині, вкінці с.46).

Слова: СОВА, ОСА, БОРСУК, СОРОКА, ГОРОБЕЦЬ



  • А тепер складемо речення за схемою в підручнику.

, , ! (Гей, мурахи, знайдіть окуляри!)
4. Робота з карткамиc:\users\администратор\desktop\_002.1jpg.jpg

- В яких словах є звук [о], розфарбуйте їх.

- Перетворіть букви О у кульку, колесо або у щось інше.
V.Узагальнення вивченого матеріалу
1. Робота з Букварем (с. 47). Бесіда за малюнком

— Що и кого бачите на малюнку? (овес,ожина,удод).Розгляньте схеми ціх слів.Скільки складів в кожному слові?Як можна дізнатися кількість складів у слові? (по кількості голосних)

-Кого ще ви бачите на малюнку? (сову) Дайте їй ім’я, яке б починалося літерою о. Де знаходиться сова? (У Лісовій школі) Що робить сова? (читає) Що у екї на очах? (окуляри). Навіщо люди вдягають окуляри? Що треба робити, щоб зір був добрим? (вчитель розповідає про те, що не слід довго сидіти та дивитися телевізор, комп`ютр, треба вживати овочі, які допомагають зору, робити зарядку для очей на уроках та вдома).
2.Розгадування загадок. (вчитель показує малюнок, коли діти відгадали загадку) 1) Сірий, та не вовк,

Довговухий, та не заєць,c:\users\администратор\desktop\14629940.jpg

З копитами, та не кінь. (Осел)


2) Вудки лиш позакидали,

Щось одразу упіймали.

Рибонька нівроку,

Ну, а зветься… (окунь).
3) Всяк школяр його шанує,

Бо він пише і малює.

Хто ж цей славний молодець?

Це, звичайно,… (олівець).


4) Довкола пеньочків

Вмостились грибочки.

Більші та маленькі,

А звуться… (опеньки).



3.Знайомство з віршом Романа Скибки (с.46)

(вчитель читає учням вірш)



  • Для чого совеняті дві пари окулярів?

4.Розгадування шарад.
ОКУЛЯРИ -__________, ___________, _________.

1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 2 6 7 4 1 5 6 7

КУЛЯ КРИЛО ЯРИ
VI. Підсумок уроку

— З якою буквою ви сьогодні ознайомились?

— Який звук вона позначає на письмі? Доведіть, що він голосний.

— Які ви молодці! Працювали дуже добре, і за це отримуєте винагороду — «Лісовий кубок» (вчитель роздає учням накле





Урок № 33

«Закріплення вмінь писати вивчені елементи букв. Звуковий аналіз слів. Побудова звукових моделей слів. Складання речень за малюнком і графічними схемами.»

Мета: навчальна: перевірити вміння учнів орієнтуватися на сторінці робочого

зошита, правильно сидіти під час письма, тримати ручку;

закріпити навички написання основних графічних елементів

підготовчого періоду;

самостійно зображувати, розташовувати їх на робочому рядку;

розвивальна: розвивати творчі здібності;

вміння учнів аналізувати елементи літер;

пам’ять, кмітливість, увагу, уяву, мовлення, спостережливість;

дрібну моторику; формувати позитивне ставлення до навчання;



виховна: виховувати бережливе ставлення до письмового приладдя.
Обладнання: казковий персонаж — Королева країни Букволяндії; робочий

зошит у косу лінію, зошит з калькою, аркуш-вкладиш з

вивченими елементами літер; картки з творчим завданням,

таблиці.


Тип уроку: комбінований

Хід уроку

I. Організаційний момент.

— Сьогодні до нас у гості завітала Королева країни Букволяндії. Вона повинна переконатися, що кожен з вас опанував елементами літер, навчився їх писати і готовий вивчати букви. Ми повинні дуже добре працювати й довести Королеві, що готові до подорожі її країною. c:\users\администратор\desktop\img_0002.jpg



II. Актуалізація опорних знань учнів.

1 Перевірка знань гігієнічних правил письма.

  1. Правила посадки за партою під час письма

  2. Правила розміщення зошита на парті

3) Правила тримання ручки


Правильно тримай зошит






2. Перевірка знань сітки робочого зошита.

Робота в парах

Учні одне одному показують та називають лінії сітки зошита.



Фізкультхвилинка( під музику)

III. Робота в зошитах із друкованою основою.
— Діти, Королева Букволяндії хоче перевірити, як ви вже навчилися писати вивчені елементи букв в зошитах. Розгляньте сторінку зошита. Ми наведемо на малюнках елементи вивчених літер. На другій сторінці пропишемо їх, а на наступному уроці почнемо писати вже самі букви.

.d:\навчання грамоти 1 клас\01.jpg

c:\users\администратор\desktop\img_0006.jpg

IV. Фізкультхвилинка

(за вибором учителя після пропису першої сторінки)


V. Виконання письмових вправ у робочому зошиті.

Творчі вправи (картки)




  • Діти, королева подарувала вам наприкінці уроку свої малюнки. Вам треба їх розмалювати. Але будьте уважні, вам зустрінуться елементи букв, які треба буде спочатку знайти і навести.


VII. Підсумок уроку

— Молодці, ви впоралися з усіма завданнями. Кожен з вас отримає від Королеви країни Букволяндії дозвіл на подорож. У цю мандрівку ми вирушимо на наступному уроці.

— Які з вивчених елементів вам і досі здаються найскладнішими?

— Які елементи — найпростіші?

— Давайте пообіцяємо Королеві, що ми й надалі будемо намагатися вчитися охайно писати

Урок №34


«Письмо малої букви «а». Підготовчі графічні вправи. Звуковий аналіз слів.»

Тема. Письмо рядкової букви а. Підготовчі графічні вправи. Звуковий аналіз слів.

Мета: формувати поняття про букву як знак для позначення відповідного звука; ознайомити дітей з написанням рядкової букви а, вчити писати її окремо та у поєднанні з іншими елементами; розвивати фонетичний слух, аналітико-синтетичні вміння роботи зі звуком, збагачувати словниковий запас, розвивати мовлення учнів, графічні навички; виховувати співчутливість, турботливість, інтерес до рідної мови.

Обладнання: звукові схеми, фішки для звукового аналізу, магнітофон, набори малюнків, олівці , «Прописи».

Хід уроку

І Організація класу.

Зошит свій я відкриваю, 
Рівно я його кладу
 
Ручку я ось так тримаю
 
Сяду рівно, не зігнусь.
 
Буду я писати вправно,
 
До роботи я берусь.
 

II. Актуалізація опорних знань.

1. Відгадування загадки. 
Коли хочеш ти читати,
 
То мене повинен знати,
 
А коли мене не знаєш,
 
То нічого не вгадаєш. (
Абетка) 

2 Актуалізація вивченого на уроці читання.

- З якою буквою ми познайомилися на уроці читання?

Звучить колискова пісня.

— Тихіше, діти, тихіше! Прислухайтеся, мама колисає свою дитину.

А-а-а! — співає пісню.

Мама потихеньку.

А-а-а! — звучить це, звісно,

Колискова неньки.

— Який звук ви почули в маминій пісні?

— Дайте йому характеристику.

— Якою буквою він позначається на письмі?

Гра «Упіймай звук».
Коли чуємо букву [а], плескаємо в долоні.
Сергійко і Андрійко 
За іграшку новеньку 
Почали сперечатись, 
Хто перший буде гратись.
Сварилися годину 
Хлоп'ята за машину. 
А потім, як зчепились, 
То не на жарт побились. 
Андрій штовхнув Сергійка, 
Сергій вкусив Андрійка... 
Попадали в болото 
Й боролися в ньому доти,
Аж поки пес кудлатий 
Не став на них гарчати
Заклякли з переляку 
Маленькі розбишаки. 
І припинили бійку
Сергійко і Андрійко. 
Так іноді гарчання 
Слугує вихованню! 

2 Повідомлення теми і мети уроку.

— Дорогі діти, до вас звертається буква А:

Всім відомо: буква А-

Алфавіту голова.

Впевнена, авторитетна,

Енергійна, ділова.

Всюди перша! В алфавіті

Поважають всі її.

Сьогодні ми навчимося писати рядкову букву а. Для цього нам потрібно бути уважними, наполегливими та старанними.

3 Вправа з розвитку дрібної моторики руки.

4 Робота над загадками. Розгляд та аналіз звукових схем до слів-відгадок: аґрус ,автобус та акула.

Низький та колючий,

Солодкий, не пахучий.

Ягідку зірвеш —

Руку обдереш. (Аґрус)

• Дім по вулиці повзе,

На роботу всіх везе.

Не на курячих ногах,

У гумових чобітках. (Автобус)

Ось вона яка –

Розбійниця морська!

Всіх би проковтнула

Зажерлива …( акула).



Фізхвилинка.

Зимно зайчику стояти,
Треба трошки пострибать:
Скік-скік,скік-скік, скік-скік.
Треба трошки пострибать,
Пострибавши відпочить.
III. Вивчення нового матеріалу.

1 Ознайомлення з рядковою буквою а.

• Розгляд букви.

• Виділення складових елементів.

Рядкова буква а складається з маленького овалу та короткої палички із заокругленням внизу.

• Порівняння рукописної букви а з друкованою.

2 Пальчикова гімнастика.

Жив у казці Аладдін,

Був у нього в лампі джин.

Лампу потремо — і враз

Джин з’являється до нас.

Учні розтирають великий палець лівої руки вказівним і середнім пальцями правої. Потім те саме роблять із великим пальцем правої руки. Повторюють вправу кілька разів.

3 Повторення назв ліній зошита, правильного його розташування під час письма.

4 Підготовчі вправи. Пояснення та письмо елементів букви («Пропис», с. 28)

— Овал починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії. Ведемо вгору до верхньої лінії робочого рядка. Заокруглюємо ліворуч. Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч. Ведемо, заокруглюючи, до початку півовала і далі до верхньої лінії робочого рядка.

— Коротку похилу лінію із заокругленням внизу починаємо писати від верхньої рядкової, ведем униз рухом на себе, трохи не доводячи до нижньої рядкової, робимо заокруглення праворуч, торкаючись лінії і пишемо вгору-вправо до середини рядка.

Пояснення та показ учителем написання рядкової букви а.

Мала буква а складається з двох елементів — лівого півовалу і прямої лінії, заокругленої внизу праворуч.

Алгоритм написання рядкової букви а.

— Пишемо під рахунок і-раз-і, два-і.

5 Підготовчі вправи.

• Робота з калькою.

• Обведення пальчиком наждачних букв.

• Письмо «у повітрі».

6 Обведення букви під рахунок вчителя і-раз-і, два-і («Пропис», с. 28)

7 Порівняння написаного зі зразком.

8 Самостійне написання букви. Аналіз своєї роботи: визначення букви, написаної найкраще.

— Намалюйте букві, написаній найкраще, корону.



Фізкультхвилинка

Метелики


Ми метелики чудові,

(Нахилити голову вліво, вправо.)

Маєм крильця кольорові,

(Розвести руки в сторони.)

Над квітками літаємо,

(Біг на місці, рухи руками вгору-вниз.)

Втоми ми не знаємо,

(Руки покласти на голову.)

Пташки ми злякалися,

Під квітку заховалися.

(Присісти.)

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

1 Проблемна ситуація.

— Незнайко теж трошки вміє писати і слова записав так:

— А Знайко каже, що його друг помилився. Чому ж?

— Так, дійсно, у словах букви з’єднані між собою. Для цього треба навчитися з’єднувати пари букв або букву і якийсь елемент букви.

— З’єднання бувають верхні, нижні та середні.

2 Робота за таблицею з’єднань.

— Роздивіться елементи, що записані на рядку. Це рядкова буква а та подовжена петля.

— Спробуйте за таблицею визначити вид з’єднання. (У цьому випадку з’єднання верхнє.)

3 Коментар до написання даного з’єднання.

4 Обведення дітьми цього з’єднання через кальку.

5 Письмо опрацьованого з’єднання.

Таким чином проводиться робота і з наступними поєднаннями рядкової букви а та письмовими елементами.

VI. Підсумок уроку.

— Яку букву ви навчилися писати на уроці?

— Який звук вона позначає на письмі?

— З яких елементів складається?

— Що на уроці було цікавим, складним, веселим?

— І на завершення буква А дає вам поради:

Акуратна буква «А»

До порядку призива!

Треба бути акуратним,

Мати ангельський характер.

А якщо активним будеш,

У друзів ти авторитет здобудеш.

Урок №35


«Закріплення звукового значення букви «О». Складання діалогу за малюнком. Звуковий аналіз слів.»

Тема: Закріплення звукового значення букви «О». Складання діалогу за малюнком. Звуковий аналіз слів.

Мета: закріпити артикуляцію звука [ о ]; знання учнів про вивчені букви; розвивати мовлення дітей, мислення, фонетичний слух; удосконалювати навички звуко-буквеного аналізу слів; виховувати любов до спорту,бережне ставлення до здоров’я .

Обладнання: картки – фішки на позначення звуків; демонстраційні картки з вивченими буквами, картки з предметними малюнками.

Хід уроку:
І. Організація учнів до уроку.

- Ось дзвінок нам дав сигнал –

Працювати час настав.

Нумо, всі часу не гаєм, -

І роботу починаєм.

Працюватимо старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти – просто молодці!

Девіз уроку: Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

- Який у вас настрій?

Усміхніться, поділіться гарним настроєм з товаришем.

ІІІ. Актуалізація набутих знань.

- Діти, яку букви ми вивчали на минулому уроці?

- Який звук вона позначає?

- Хто пригадає слова, які починаються на цей звук?

- В якій позиції у словах може зустрічатися звук [ о ]?

VI. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні ми продовжимо працювати над артикуляцією звука [ о ], познайомимося з новими слова та попрацюємо на звуко – буквеним аналізом нових слів.

1. Гра «Впіймай звук».

Учитель читає вірш, а діти оплесками ловлять звук [ о ].

Оленя одне блукало,

Оленя когось шукало.

Оля Олю запитала:

- От кого воно шукало?

Оля Олі каже прямо:

- Оленя шукало маму!

2. Гра «Хто більше».

Учні називають слова з вивченим звуком [ о ]. Переможцем стає той, хто добере найбільше слів.

3. Робота з букварем (с. 48).

4. Складання діалогу за малюнком на с.48

5. Фізхвилинка.

- Ви, напевно, трішки стомилися. Тож давайте для розрядки зробим кілька вправ зарядки!

Хмара сонечко закрила,

Слізки дрібнії зронила.

Ми ті слізки позбираєм,

У травичці пошукаєм. ?

Пострибаєм, як звірята,

Політаєм, як пташата.

Потанцюємо ще трішки,

Розімнемо ручки, ніжки.

Всі веселі, от чудово!

За роботу сіли знову!

6. Робота з променевими таблицями.

А

У О



О

7. Робота зі звуковими моделями слів : футбол, Данило, бабусі, поле, час, хлопці. ( с. 48)

8. Складання речення за схемою.

9. Опрацювання оповідання «Крутий голкіпер» ( буквар с. 49)

Учні знайомляться з текстом твору. Після цього діти промовляють,поділяючи на склади слова, подані перед оповіданням.


  • Скільки разів діти знайомилися?

  • Чому реальне знайомство викликало в обох захоплення?

  • Яким словом можна замінити слово голкіпер?

Хто? – голкіпер, футболіст.

Що? – поле, ворота.

Який – футбольний, дзвінкий.

10. Фізхвилинка.

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підніміть,

А тепер їх опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз,

За роботу, все гаразд.
V. Підсумок уроку

- Яку букву ми з вами повторювали?

- Який текст читали?

Відгадування ребусів

Урок №36

«Звук [и ], позначення його буквою «и». Звуковий аналіз слів. Складання речень за графічною схемою. Робота з дитячою книгою.»

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка