Добукварний період



Сторінка8/12
Дата конвертації19.02.2016
Розмір3.37 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Тема: Звук [и]. Позначення його буквою «и». Звуковий аналіз слів. Складання речень за графічною схемою. Робота з дитячою книгою.

Мета: ознайомити з артикуляцією звука [и], позначенням його буквою и; вдосконалювати навички читання складів, слів з буквою и; закріпити вивчені букви; розвивати уміння робити звуковий-буквений та звуко-складовий аналіз слів; розвивати пам’ять ,уміння слухати; ознайомити дітей з багатозначними словами; виховувати старанність, любов до природи, бажання активно працювати.

Обладнання: набір карток з буквам і словами, предметні малюнки, малюнок букви и, чистомовки, скоромовки, малюнки для гри «Що зайве?».



Хід уроку

I.Організаційний момент.

Швидко пролунав дзвінок:

Розпочати час урок.

Ми навчаємося старанно,

І попрацюєм залюбки.

Друзі скажуть: «Бездоганно,

Ви усі — розумники!»

II. Актуалізація опорних знань учнів.


  • Яка буква починає алфавіт?

  • Яка буква схожа на рогатку?

  • Який звук розпочинає слово оса і завершує слово пальто?

III. Повідомлення теми і завдань уроку.

Діти! Сьогодні на урок до нас завітала руда лисичка, яка дуже хоче познайомити вас з новою буквою. Але вона дуже хитра і не хоче одразу називати цю букву. Але ви самі дізнаєтесь який звук вона позначає , коли послухаєте віршик.

И — ця літера цікава!

Зліва дивиться направо.

— Ич! — дивується сама,—

Я у дружбі з усіма,—

Гарно мовлюсь, голос маю,

Але слів не починаю!



IV. Вивчення нового матеріалу.

— Діти, лисичка прийшла із проханням — допомогти їй. Вона зовсім не знає букву и. Давайте допоможемо їй, навчимо Лиску.

1. Ознайомлення з буквою и.

— Звук [и] позначається на письмі буквою и. Розгляньте друковану букву. Подивіться, де «живе» ця буква в касі.

Ніякі риби, ні тварини, ні птахи

Не починаються у нашій мові з и.

Але в кінці та в середині слова

Потрібна дуже и у нашій мові.



Чистомовка.

Із-із-із — барсучок в нору заліз.

Ди-ди-ди — наступили холоди.

Ить-ить-ить — барсучок тут смачно спить.

Ни-ни-ни — аж до самої весни.

Скоромовка.

Три лисички, три сестрички

Миють лапки, миють личка.

Не виводить тато лис

Їх немитими у ліс.

— Про кого ця скоромовка?

— Зробіть звуко-складовий аналіз слова лисички.

Назвіть звук, який повторюється? Що це за звук?



Фізкультхвилинка.

Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!

Прилетіли дві сороки.

Прискакали жабенята,

Стали у танку кружляти.

Прибігла лисонька —

Заграла на скрипочці.

Скре-ке-ке, ква-ква-ква!

2 Робота за Букварем (с. 50)

Учитель читає дітям фрагмент творів Е. Шима та Б. Сахно.

Повторення слів : лисиця, гриб, лапи.

— Розгляньте малюнки у Букварику. Знайдіть предмети, у назвах яких є звук [и]. (Лимон, калина, вишня)

— Підберіть до звукових схем відповідні малюнки. ( липа, малина)

Складіть речення за схемами, поданими на с. 51.

3 Розвиток мовлення. Ознайомлення з багатозначними словами.

— Діти, подивіться на малюнки у Букварику на с. 51. Що зображено на цих малюнках? (Лисички, гриби) А чи знаєте ви, як називаються ці гриби? (Лисички)

— Наша Лиска цікавиться, чому ці гриби так називаються? (Вони за кольором подібні до кольору шерсті лисички.)

— Складіть за схемами одне речення зі словом лисички у значенні тварини, інше речення — у значенні гриби.

4 Робота за Букварем (с. 51)

V. Узагальнення вивченого матеріалу.

— Допитлива Лиска приготувала для вас, діти, завдання. Вона хоче перевірити, чи добре ви вже знаєте букву и.

Гра «Що зайве?»

Учні називають предмет, у назві якого немає звука [и].

1)(Лисички, заєць, листок. Зайвий малюнок — заєць.)

2)(Єнот, шишка, нитки. Зайвий малюнок — єнот.)

3)(Кавун, вишні, лимони. Зайвий малюнок — кавун.)

Фізкультхвилинка

Хмарка сонечко закрила,

Слізки срібнії зронила.

Ми тії слізки пошукаєм,

У травичці позбираєм.

Пострибаєм, як зайчата,

Політаєм, як пташата,

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили ручки, ніжки.

Всі веселі? От чудово!

А тепер до праці знову.
Гра «Упіймай букву и»

— А ось і останнє завдання від нашої гості. Лисичка хоче перевірити, чи такі ви кмітливі, як вона. Я зачитаю вам віршик, а ви, коли почуєте слово, в якому є буква и, плескайте в долоні. Приготувалися? Почнемо!

У вишнях кричить синиця:

— И нікуди не годиться!

В словнику нам не знайти

Слова жодного на И!

И образилося дуже,

Із синицею не дружить!

Аж прокинулась синиця:

— Ич, могло ж таке насниться!



VI. Робота з дитячою книжкою. Оповідання М. Стеценка «Чи світяться вуха». 

1.Читання вчителем оповідання. Перечитування частин тексту на прохання учнів, за власним вибором вчителя. 

2. Колективне відтворення прослуханого, міркування над змістом. 
— Про кого розповідається в оповіданні? 
— Чи могло так бути насправді? 
— Як ви думаєте, крім Івасика, є ще такі хлопчики та дівчатка, які і не люблять їсти кашу? 
— Хто переконав Івасика, що треба їсти кашу? 
— Як мама це зробила? 
— Як ви зрозуміли слова мами? Чому вона так сказала? 
— Як ви думаєте, чи змінять своє ставлення до сніданку діти після читання оповідання? ! 

VIІ. Підсумок уроку.

  1. Ребуси.




КО

ДИ






КИ
( Диво) ( Козаки)

— З якою буквою ви сьогодні познайомились?

— Який звук вона позначає?

— Що цікавого дізналися на уроці?

— Лисичка дуже дякує вам, що навчили її читати цю літеру. І в знак подяки запрошує вас до себе в гості.


Урок № 37 (читання)

Тема. Звук [и], позначення його буквою «и». Звуковий аналіз слів. Складання речень за поданою графічною схемою і малюнком. Робота з дитячою книжкою.

Робота над змістом казки В. Сухомлинського «Їжаченята».


Мета.1) учити учнiв виділяти у словах звук «и», правильно артикулювати його; ознайомити iз букво «и», яка позначає звук «и»; формувати навички виразного читання слів, тексту та віршів з новою літерою; виконувати звуко-буквенний аналіз; збагачувати словниковий запас учнів;

2) розвивати навички виразного читання, зв’язне мовлення, умiння та навички учнiв при виразном читанні (постановка логічного наголосу), покращувати фонематичний слух; розширити знання учнів про їжачків, вчити порівнювати, робити висновки, узагальнювати;

3) виховувати бажання вчитися, любов до читання, охайнiсть та уважнiсть,

самостiйнiсть, любов до тварин.



Обладнання. Каса букв; таблички для групової роботи; сигнальні картки; предметнi картинки, велика картинка або іграшка, що зображує їжачка; демонстраційна картка з буквами И, и; таблицi, робочий зошит із читання, малюнки пiдручника; записи на дошці.

Форми та методи. Самостiйна робота, бесiда за питаннями, пояснення учителя; робота в парах, групова форма роботи, колективна форма роботи, словникова робота;

методика «Порушена послідовність»; створення « Асоціативного куща»;

метод мiкрофону, метод iгри, зумовлений вiковими особливостями учнiв.
Тип уроку. Комбінований.

Хiд уроку
І. Організаційний момент уроку.

1. Вірш читає учитель, учні повторюють.

Всі почули вже дзвінок.

Він покликав на урок.

Кожен з вас приготувався,

На перерві постарався.

Зараз сядуть лиш дівчатка,

А за ними і хлоп’ята.

2. Учні перевіряють чи все приготували до уроку.

(взаємоперевірка в парах)
ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Фонетична зарядка. Відпрацювання вимови звука «у» та звука «о»

- вимова слова «сорока»;

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcravac4jw7tsfjimhpqm4jcpwzweji-l5u__fyudkiqrsfwcyc06g

- звукобуквенний аналіз слова «сорока»;

- розгляньте малюнок сороки

і складіть речення за схемою.



________ ________ .
- Гра «Вгадай слово з буквою «У» за малюнками»

(учні за малюнками називають слова з буквою «у»)




and9gcrqve2egryvpvgiwmx1jtxi0qwj2mpkboj3mtfd5fefyjncuien and9gctxs1nvcfz2tsvzmnkqravhpivfaownwyndquyrjrhiz8dnv0yzpg

(посуд) (вужик)
Ось до класу всіх скликає

Голосистий цей дзвінок.

 І ми радо поспішаєм

Не в садок, а на ...   (урок)


- Давайте ще раз скажемо слово урок.

-         Який звук ви почули на початку слова?

-         Він голосний чи приголосний?

-         Розділимо слово на склади: у - рок.

-         Назвіть перший склад; другий склад.

-         Який з них наголошений?


http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcsmb-59nplujihk9_mdz2smnubvuisaculwrgfitedtp4h6x78d

I. Робота над раніше вивченим матеріалом.

-  Скласти з розрізної азбуки слово « оса».

-         Назвати голосні (о, а), скільки складів?

-         А [с] - ? - Звук [с] приголосний.

-         Повторимо: о, а - голосні; [с] -приголосний.

-         Яка перша буква в слові? Друга - ? третя - 

- Назвати слова в яких 2 склади;


2. Гра «Заверши думку»

- Усі слова складаються зі … (звуків).

- Мовні звуки бувають … (голосні та приголосні).

- На письмі звуки позначаються … (буквами).


3. Гра «Ми – букви».

- Учні виходять до дошки з певними картками-буквами і становляться так, щоб скласти слово. ( А у );

- Кожен учень-буква розказує про себе (місце у слові, звук, який вона позначає);

ІІІ. Мотивція навчальної дяльності;

1.Технологія «Незакінчене речення». Продовжіть речення:



  • В українській мові голосних звуків ...

- Які голосні звуки ми вивчили?

2. Гра «Впізнай слово».http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcqkduektj9sthkyo_t5t9bvccubl-uu5ab-eaahombl_xfsjejacq

- Яке слово загубило схему?


-

о

-

о

-

-

о

лисичка

3. Мовна розминка.

1) Прочитайте слова:

Копали прийшло викопали прибігали

Подумайте, як прочитав би ці слова кожний із хлопчиків:

Весело Сумно


ІV. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Чого навчить нас цей урок?


читати працювати передбачати,

виразно в групах і парах ставити запитання



  • Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.

2. Вправа « Мікрофон».( Учні висловлюють свої очікування).


3. Вступне слово вчителя.

- Сьогодні ми будемо вивчати букву, що позначає звук «и»: голосний.

Запитання до класу.

Подивіться на малюнок. Хто це? (лисичка і сорока).



http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcq9okhfc2wuuvxavmv0h_vj2tospd8xcvkroxpznlro62pptbtrhttp://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcrt8zbegyvp_azs7p7y8fe9eoozaeqg-n7_itj1joaehtjitcarfq


5.Робота над текстом в підручнику.

Опрацювання тексту Едуарда Шима «Лисиця і сорока».

5.1.Передбаченя за заголовком.

Розшифруйте назву вірша.

5.2. Читання тексту вчителем.

5.3. Учні слухають і сприймають зміст тексту.

5.4. Читання тексту учнями, які уміють читати.

5.5. Учні під керівництвом учителя знаходять слова з буквою «и».

(Лищини, сушити, мокрий, лисонько, лапи, апчи-и-и-и)

6. Робота в робочому зошиті.

6.1. Учні друкують букву «и»;

6.2. Звукобуквений аналіз слова «лапи»;


Фiзкультхвилинка (Буратіно і його вправи).
7. Робота зі словами підручника: слова підібрати до малюнків;

(лисиця, синиця, лимон, цибуля, равлик, синичка, липа)


7.1. Гра «Впіймай звук и».

8. Робота над текстом підручника «Про лисичок» за Б. Сахно.

8.1. Зразкове читання тексту вчителем;

8.2. Робота над змістом тексту;

8.3. Порівняти лисичок (гриби та тварини) – багатозначність слова.http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gctrrpmknixfp6w8v8ju6or9yelkb2tl7wvnl_s9fdetl44nzwhl

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gctxew5ddwclx_dqup914r0ds4hsgik82js863-ru8-maoe1sdanzw

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gctqgomos1_tugf7rbbox2am4h9n2yzgkyligu4l_po31-hz4zafda


http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcq6lufgc9fehml2-jszgy8m5gub0lpsmwqhfsa06tneqhuafoue
Фізхвилинка. (веселі вправи під музику).

VІІ. Робота з дитячою книгою. Усвідомлення нового матеріалу. Міркування.

1. Робота над текстом «Їжаченята» за Василем Сухомлинським.

- Про що може розповідатися у тексті під такою назвою?

Написав цей текст Василь Сухомлинський. Що ви знаєте про нього?


1.1. Вступне слово учителя.

Відгадайте загадку:

Гостроносий і малий,

Сірий, тихий і незлий.

Вдень ховається,вночі

Йде шукать собі харчі.

Весь із тонких голочок

Як він зветься? «їжачок»

- Сьогодні ми будемо читати текст про їжачків.

Пригадайте, що ви знаєте про них?

Інформація про життя їжаків. Особливо звернути увагу на маленьких їжаченят.http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcqz9exn0g9_db_h6j_nilpmd_bwoi0x-toszwc38g4ldg-pi-lzwg


- Де живуть їжачки?

- Який у їжака вигляд?

- Який носик? Лапки?

- Що в їжачка на спині?

- Для чого йому колючки?

1.2. Читання виразно учителем. (учні слухають текст).

Читання казки учнями, які вміють читати.

1.3. Запитання до класу та завдання за змістом тексту:

- Як ви думаєте, чому їжачки не пішли, а покотилися?

- З чим порівнюються їжаченята в другому реченні? (Виберіть відповідь).

- Як мама заспокоїла діток та з чим їх порівняла?

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcr9esel4vm4cexqouqjhgtk4wn9i7dd8jisacm6d2bbx8h2m2qxta


1.4. Прочитайте слова з недописаними буквами. Прочитайте з цими словами речення в тексті. (їжа..хи, їжаче..т, зай…, колю..)

- Поміркуйте чи справді їжаченята гидкі та колючі?

- Доповніть речення словами з тексту.

(Покотилися клубочки шукати … .

Прикотилися клубочки до … .)

VІ. Фаза побудови знань.

1.Створення « Асоціативного куща».
знищує спить

ховається чимчикує маленький

ліс колючий

Їжачок сірий

тварина гостроносий лісовичок голочок яблучка


- Розгляньте малюнок їжачка, розкажіть про нього(зображення на комп’ютері ).

- Чому їжачок не бачив зими? Що хочете дізнатися ще про їжачків?


1.4. Читання тексту учнями «естафетою».

(Читають по два речення і передають естафету хлопчики – дівчатам, а дівчатка хлопчикам).



1.5. Напівголосне читання мовчки

Поставте запитання до тексту.



1.6. Гра «Забий гол».

Учні ставлять запитання один одному.



1.7. Робота в парах.

Гра « Знайди пару». Метод «пастка».

(Малюнок зайчика, їжачка. Треба з’єднати малюнок зі звуковою схемою. До малюнка їжачка невірна схема – пастка).
1.8. Робота над виразністю читання.
2. Консолідація.

2.1. Складання сенкану.

Їжакhttp://t2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcsrumcamqbalm4klw3pcawfiyazcbo-ziw833g80npkqy3zgd-y0a

Маленький, колючий.

Ховається, знищує, спить.

Знищує шкідників.

Лісовичок.(Клубочок )



VІІІ. Підсумок.

- Чи збулися наші очікування?

- Що вам сподобалось робити на уроці?

- Що нового дізналися про їжаченят?

- Яку нову букву вивчили на уроці?

- Який вона позначає звук?



Урок№ 38 (письмо)

Тема. Письмо великої букви А. Написання буквосполучень аа, Аа. Підготовчі графічні вправи.

Мета.1) учити учнiв писати букву «А», правильно показувати її графічний зразок письма; учити писати склади та слова з цією буквою; закріпити уміння читати слова iз букво «А», яка позначає звук «а»; формувати навички правильного, охайного письма; навички особистісного спілкування і коментування при письмі; виконувати звуко-буквенний аналіз;

2) розвивати навички письма, зв’язне мовлення, умiння та навички учнiв при написані слів з великої букви, а саме власних імен людей;

покращувати фонематичний слух; розвивати вміння правильно розміщувати букви на рядках; закріплювати знання назв елементів букв;

3) виховувати бажання вчитися, любов до письма, виховувати у дітей увагу, старанність, спостережливість



Обладнання. таблички для групової роботи; сигнальні картки; предметнi картинки, таблицi зі зразковим написанням рукописних букв, робочий зошит; записи на дошці.

Форми та методи. Самостiйна робота, бесiда за питаннями, пояснення учителя; робота в парах, групова форма роботи, колективна форма роботи, словникова робота;

методика «Інтерв’ю»; методика взаємних запитань; метод коментування письма; метод мiкрофону, метод iгри, зумовлений вiковими особливостями учнiв.


Тип уроку. Комбінований.

Хiд уроку
І. Організаційний момент уроку.

Пролунав дзвінок,

Починаємо урок.

Працюватимемо старанно,

Писати будемо охайно.

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти просто молодці.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Фонетична зарядка. Відпрацювання вимови звука «у»:

Автобус, упав, подарував, Україна;

- Назвати слова в яких 4 склади;

2. Запитання та завдання для учнів.

- Назвіть літеру, яку ми писали на минулому уроці.

- Ця буква позначає приголосні чи голосні звуки.

3. Артикуляційна хвилинка (з голосу учителя).

ав – ан – ам – ал – ак

4. Звуко-буквений аналіз слова «Ананас»http://readik.ru/bukvy/aris3.jpg





о

-

о

-

о

-

Запис схеми в зошитах;


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності;

Буква А - перша буква українського алфавіта.

Буква А позначає голосний звук [А].

Слова, на букву А: абрикос, апельсин,



aris2

Буква А в середині слова: часи, кавун;



http://readik.ru/bukvy/aris1.jpg

Буква А в середині та в кінці слова: мавпа



обезьяна с телефоном

(веселий малюнок для гарного настрою дитячого колективу)

Кілька букв «а» в одному слові: машина, астра, абетка, трамвай ...

and9gcsey8ebatzfm39hrdtnhclwhdy0emjjfzaamqxsbhiisfhjmhp-dg and9gct0bxfzd2safpv3qggq4qnmkh4sfcgs_fl41g3uzlnc6vfku9oktg

Фiзкультхвилинка (Буратіно і його вправи).
ІV. Повідомлення теми та мети уроку.
1. Чого навчить нас цей урок?
писати працювати передбачати,

охайно в групах і парах ставити запитання



  • Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.

2. Вправа « Мікрофон».( Учні висловлюють свої очікування).
3. Міркування (відповіді на запитання). Вступне слово вчителя.

- Де ми будемо писати?

- Як правильно сидіти при письмі?

- Як правильно покласти зошит?

- Як називається буква, яку ми будемо писати?

- Порівняйте друковану та рукописну букви «А»;

- Чим вони схожі та чим відрізняються?
3.1. Робота в зошитах.

- Надрукуйте букви а та А

- Напишіть рядкову букву «а»

- Який вона позначає звук?


3.2. Робота в робочих зошитах.

(діти пишуть велику букву «А» після пояснення графічної моделі);


3.3. Орфографічна хвилинка.

- З якої букви пишемо імена людей? (з великої).

- Читання власних імен дітей в зошиті учителем.

- Повторне читання за учителем;

- Колективна робота (вставте пропущені літери в слова);

- Коментоване письмо слів; (Анжела, Аркадій, Афанасій);

- Взаємоперевірка написаних слів;

(робота в парах).


Фiзкультхвилинка (пальчикова гімнастика).

VІ. Закріплення вивченого

1. Пригадати графічне написання літери «а»

2. Письмо буквосполучень «Аа» «аа»

3. Учні наводять буквосполучення в повітрі;

4. Учні пишуть буквосполучення в зошитах з коментуванням;
VІ. Підсумок.

- Чи збулися наші очікування?

- Що вам сподобалось на уроці?

- Що нового дізналися про букву «А»?

- Яку букву закріплювали?

- Який вона позначає звук?

- Виявити самий охайний зошит;

- Вербальне оцінювання робот учнів.

Урок № 39

Тема. Звук[о],буква Оо..


Мета: закріпити артикуляцію звука о та його звукового значення;формувати аналітичні вміння пов`язані з мовними явищами;працювати над розширенням кругозору учнів;розвивати зв`язне мовлення. Обладнання:картки –фішки на позначення звуків;демонстрацій картки з буквами Аа,Уу,Оо;картки з предметними малюнками;картина осені, дзеркальця, малюнки овочів та фруктів.
Хід уроку

І.Організаційний момент

Уже дзвінок нам дав сигнал,

І на урок він нас покликав.

А отже, часу не втрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

ІІ Актуалізація знанань

1.Мовна розминка.

Зранку ви йшли до школи і ваші ручки та ніжки зробили зарядку. Щоб добре читати , треба зробити зарядку і для губ, язика,зубів. Вправа "Горішки" - для розслаблення нижньої щелепи.

- Уявіть собі, що у вас багато горішків і вам дуже хочеться їх розгризти. Стисніть зуби, напружте нижню щелепу. Розколовся горішок, розслабте рот. Ви вже не напружуєтесь, вам легко. А тепер те саме під віршик:

Я горішки розгризаю,

Зуби міцно я стискаю.

Як розгриз - то відпускаю

І тепер відпочиваю.

У нас горішків ще багато,

Довго гризти їм малятам.

Діти, мені прийшов лист, а від кого — ви зараз відгадаєте.



2.Загадка

Голі поля,

Мокне земля,

Дощ поливає, —

Коли це буває?

Правильно, восени. Значить лист від осені.

А ось і сама осінь прийшла до нас у гості (малюнок).Уважно прослухайте і повторіть за вчителем.

3.Чистомовка

Ла-ла-ла — осінь вже прийшла,

Са-са-са — навколо краса,

Лі-лі-лі — летять журавлі,

Ві-ві-ві — у теплі краї.

Подивіться на малюнок. Скажіть, що намальовано? (Птахи летять у теплі краї, жовтіє листя, красиво навкруги.)

Послухайте народне прислів'я і скажіть, чому так говорять?

Осінь збирає, а весна з'їдає.

Восени і горобець багатий.

(Тому що восени ми збираємо врожай).

4. Пограємо у гру «Овочі, фрукти». Будемо збирати врожай. Перша команда — овочі, друга— фрукти.

(Учитель показує картки овочів та фруктів, а команди беруть у свій кошик тільки те, що їм потрібно.)

5.Далі читаємо і відгадуємо загадки.

1. Сидить дівчина в коморі,

А коса її на дворі.

2. Шкір має сім,

а сльози випускає всім.

3. Що то за голова, що лиш зуби і борода.

4. Червоний Макар по полю скакав,

а в борщ плигнув.

Моделювання слів відгадок.

Слово вчителя: Висновок: чим подобається вам осінь? Чому?



II. Вивчення нового матеріалу.

1. Виділення звука [о] з вірша О. Кононенка.

Слово вчителя:

Осел по вулиці гаса —

Осла ужалила оса.

Ой! Боляче! Отож, малята,

Осу і вам не слід чіпати.

Який звук найчастіше ви чули у вірші? Які слова запам'ятали? Поділіть слова «осел», «оса» на склади. Назвіть послідовно звуки кожного слова.

2. Спостереження за вимовою звука [о] за допомогою дзеркальця. Порівняйте артикуляцію [а], [о].



3. Гра «Чи є такий звук у словах?» (коса, мир, роса, кран, крокодил).

4. Гра «Вигадай слова».

Хто назве слова, де звук [о] зустрічається лише один раз? (Осел, оса.)

Ускладнюємо гру: хто назве більше слів, де звук [о] зустрічається два рази? (Колос, корова.) Три рази? (Ко¬лосок, молоко.)

5. Слово вчителя: Звук [о] на письмі позначається буквою о.



Послухайте вірш:

Сонце, наче буква о,

Над землею пропливло,

І до нього, як до мами,

Діти тягнуться руками.

Розгляньте друковані велику та малу букви. Чи схожі вони? Чим?

Пофантазуйте: на що схожа літера «о»?
5. Гра «Жива картинка»

Треба перетворитися на букву о, зобразити її.



Фізкультхвилинка

Вітер дме усе сильніше –

Віття нахилилося.

Вітер тихше, тихше, тихше –

Віття розпрямилося.

IV. Робота з підручником.

1. Опрацювання оповідання „Крутий голкіпер”(за Н.Нікалео, буквар,с.49).

учні знайомляться з текстом твору.

Після цього діти промовляють, поділяючи на склади,слова, подані перед оповіданням, та виконують завдання, вміщене в підручнику після нього.

Дітям пропонується дібрати слова, що зустрілися в тексті, спираючись на питання вчителя:

Хто? – голкіпер, футболіст. Що? – поле, ворота. Який? – футбольний, дзінкий .

2.Робота зі звуковими моделями слів(буквар,с.48).Читання звуко – буквенних схем із буквами О о, У у, А а.

Учитель допомагає дітям побудувати речення за схемою (с.48)



1. Вивчення скоромовки.

Скоро-скоро мовить Ганка

Скоромовки-спотиканки,

Слово в слово, скоро ловко

Скоро мовить скоромовки.

5. Розгадування кросворда.

1. Як тільки під ковдру залізу,

Йому потрапляю в полон.

Дивлюся, немов телевізор,

Цікавий, з пригодами

2. Двоє ніг у швидкого коня,

Має він одне око і роги.

Я катаюсь на ньому щодня,

Хоч і добре натомлюю ноги.

(Сон, велосипед)



2. Гра «Відгадай слово».

Називаються вчителем по звуках слова, але так, щоб між звуками були паузи по 3-4 сек.

Слово вчителя: Які з названих звуків ми вже вивчили? Якими буквами вони позначаються?

Слово вчителя: Чим кінчається літо, а осінь починається? (Літерою О. Всі вимовляють цей звук.)

Ось і знову ми повернулися до початку уроку. Закінчіть речення. Ми любимо осінь, тому що... . (Моделювання слова «осінь».)

VII. Підсумок уроку.

Слово вчителя: Що нового приніс урок? (Вивчили букву о. Навчилися її читати.)


Урок № 40 (письмо)

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка