Добукварний період



Сторінка9/12
Дата конвертації19.02.2016
Розмір3.37 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Тема. Письмо великої букви О

Мета: ознайомити учнів з рукописною буквою , вчити їх писати велику букву, з’єднувати її з вивченими буквами; розвивати навички звукового аналізу; зв’язне мовлення дітей, спостережливість; збагачувати словниковий запас дітей; виховувати старанність, охайність.

Обладнання: схеми речень, друкована і рукописна букви О, предметні малюнки, вірші, ребуси, кросворд.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Уже дзвінок нам дав сигнал,

І на урок він нас покликав.

А отже, часу не втрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Виділення звука [о] з вірша

— Сьогодні до нас завітала Оленка з кошиком, повним овочей. Вона принесла нам нову рукописну букву. А яку саме, ви згодом дізнаєтесь. А спочатку послухайте вірш.

Голосна очеретянка

Оселилась якось ранком

У рясних очеретах.

Одягнувши окуляри,

Написала незабаром

Олівцем очеретяним

На воротах номер ґанку.

Ось-ось одуд-листоноша

Принесе новин хороших.

— Який звук найчастіше повторюється у вірші?

— Знайдіть у класі предмети, в назвах яких зустрічається звук [о].

2. Робота за малюнками у зошиті

— Розгляньте малюнки. Що на них зображено? (огірок,помідор,ожина,сливи).

— Слова поділіть на склади. Назвіть перший склад. Який звук його утворює?

Учні роблять звуковий аналіз слів з опорою на схеми, подані під малюнком.

3. Гра «Пошуковець»

Додрукуйте літери.



III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми навчимося писати велику букву о, яку принесла нам Оленка.



IV. Вивчення нового матеріалу

1. Ознайомлення з новою буквою.

Буква О на сонце схожа,

І на бублик, й на обруч.

Мов кермо, я хочу взяти

Круглу букву обіруч.

Порівняння друкованої букви О з рукописною.

— Розгляньте друковану і рукописну букви О. Що чи кого нагадує вам ця буква?

2 .Повторення правил сидіння за партою, відомостей щодо того, як тримати ручку, розміщувати зошит під час письма.

Учні розказують правила посадки під час письма, розміщення зошита на парті, показують, як тримати ручку.

3 .Написання великої букви О

Велика буква о складається з одного елемента — овалу



Алгоритм написання великої букви О

1.Починаємо писати трохи нижче верхньої міжрядкової лінії

2.Ведемо,заокруглюючи, ліворуч угору

3.Торкаючись верхньої міжрядкової лінії, заокруглюємо ліворуч

4.Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи

5.Торкаючись нижньої рядкової лінії, заокруглюємо праворуч

6.Ведемо вгору до початку овалу

  • - Пишемо під рахунок і-раз-і.

4. Робота у зошитах з друкованою основою: письмо букви О

Спочатку учні пишуть овал у повітрі, обводять зразок і пишуть у рядку. Порівнюють написане зі зразком, виділяють помилки. Наступний рядок пишуть самостійно.

5. Пальчикова гімнастика

СНІЖОК


Сніг-сніжок

Засипав поріжок.

Побігли ми погратися

У сніжки на лужок.

Пальцями рук немов присолювати щось, потім «бігти» пальцями та «ліпити» сніжки.

6. Письмо буквосполученьОо , Оа, Оуо,Ооу.



V. Узагальнення вивченого матеріалу

— Давайте розглянемо овочі, які принесла нам Оленка.

1. Загадки

Помідорчик я кругленький,

Соковитий і смачненький,

Вітамінів торбу маю,

Тому весело співаю.

• Сидить дівчина в коморі,

А коса її на дворі.

Коса в їжу не годиться,

З вітаміном A — морквиця.

• Я червоний бурячок,

Солоденький на смачок,

Я на грядці уродився,

З вами, діти, подружився.

• Я цибулька для салатів,

Вітамінами багата.

Не біда, що ніс щіпаю,—

Всіх від грипу захищаю.

• Що у нашому городі

Стає першим у пригоді,

Виростає щодоби,

-Як у лісі гриби?

— Скажіть, у назвах яких овочів зустрічається буква О? Зробіть звуко-складовий аналіз цих слів.

2. Розгадування ребусів

Учні називають слова-відгадки, ділять слова на склади, визначають місцезнаходження звука [о].



VI. Підсумок уроку

1. Кросворд

1)Портфель у першокласника… (новий).

2) Великі двері. (Ворота)

Урок № 41 (читання)

Тема. Звук [и]. Позначення його буквою и .

Мета: ознайомити з артикуляцією звука [и], позначенням його буквою и; вдосконалювати навички читання складів, слів з буквою и; закріпити вивчені букви; розвивати уміння робити звуковий-буквений та звуко-складовий аналіз слів; розвивати уміння слухати, пам’ять; ознайомити дітей з багатозначними словами; виховувати старанність, любов до природи, бажання активно працювати.

Обладнання: набір карток з буквам і словами, предметні малюнки, малюнок букви и, чистомовки, скоромовки, малюнки для гри «Що зайве?».

Хід уроку

I.Організаційний момент

Швидко пролунав дзвінок:

Розпочати час урок.

Ми навчаємося старанно,

І попрацюєм залюбки.

Друзі скажуть: «Бездоганно,

Ви усі — розумники!»

II. Актуалізація опорних знань учнів

На дошці прикріплені малюнки огірка, осла, одягу.

— Розгляньте малюнки на дошці. Що на них зображено?

— Підберіть до цих предметів слова-ознаки, які їм підходять: зелений, дитячий, впертий. (Зелений огірок, дитячий одяг, впертий осел)

— Яким звуком починаються ці слова? Якою буквою позначається звук [о]?

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо вивчати новий звук. Але який саме, ви дізнаєтесь, коли послухаєте віршик.

И — ця літера цікава!

Зліва дивиться направо.

— Ич! — дивується сама,—

Я у дружбі з усіма,—

Гарно мовлюсь, голос маю,

Але слів не починаю!



IV. Вивчення нового матеріалу

— Діти, до нас завітала гостя — лисичка Лиска. Вона прийшла із проханням — допомогти їй. Лисичка зовсім не знає букву и. Давайте допоможемо їй, навчимо Лиску.

1. Ознайомлення з буквою и

— Звук [и] позначається на письмі буквою и. Розгляньте друковану букву. Подивіться, де «живе» ця буква в касі.

Ніякі риби, ні тварини, ні птахи

Не починаються у нашій мові з и.

Але в кінці та в середині слова

Потрібна дуже и у нашій мові.



Чистомовка

Із-із-із — барсучок в нору заліз.

Ди-ди-ди — наступили холоди.

Ить-ить-ить — барсучок тут смачно спить.

Ни-ни-ни — аж до самої весни.

Скоромовка

Три лисички, три сестрички

Миють лапки, миють личка.

Не виводить тато лис

Їх немитими у ліс.

— Про кого ця скоромовка?

— Зробіть звуко-складовий аналіз слова лисички.

Назвіть звук, який повторюється? Що це за звук?



2.Робота з уривками оповідань(буквар,с.50-51)

Учитель читає дітям фрагменти творів Е.Шима та Б.Сахно,діти знайомляться

З їхнім змістом і дають відповіді на запитання до тексту(с.51).

-Діти,чітко та повільно вимовте слова лисиця,гриб,лапи.

-Ми всі голосні звуки,що чуються в цих словах,знаємо і можемо записати?(Це звук [и ].

Фізкультхвилинка

Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!

Прилетіли дві сороки.

Прискакали жабенята,

Стали у танку кружляти.

Прибігла лисонька —

Заграла на скрипочці.


  1. Скре-ке-ке, ква-ква-ква!

2 . Робота за букварем(с.50-51).

Звуковий та звуко-буквений аналіз слів.

Звертаю увагу учнів на схеми слів.

Діти визначають,що одні схеми записані лише символами,а інші-з використанням знайомих їм букв.

— Розгляньте малюнки у букварику. Знайдіть предмети, у назвах яких є звук [и]. (Лапи,сліди,лисиця,лимон,калина,вишня.)

— Підберіть до звукових схем відповідні малюнки(с.51) .

[-o|-o]-липа-[-и|-а]

[-o|-o|-o]-малина- [-а|-и|-а]



V. Узагальнення вивченого матеріалу

— Допитлива Лиска приготувала для вас, діти, завдання. Вона хоче перевірити, чи добре ви вже знаєте букву и.

Гра «Що зайве?»

Учні називають предмет, у назві якого немає звука [и].


(Лисички, заєць, листок. Зайвий малюнок — заєць.)

(Єнот, шишка, нитки. Зайвий малюнок — єнот.)

(Кавун, вишні, лимони. Зайвий малюнок — кавун.)

Фізкультхвилинка

Хмарка сонечко закрила,

Слізки срібнії зронила.

Ми тії слізки пошукаєм,

У травичці позбираєм.

Пострибаєм, як зайчата,

Політаєм, як пташата,

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили ручки, ніжки.

Всі веселі? От чудово!

А тепер до праці знову.

Гра «Упіймай букву и»

— А ось і останнє завдання від нашої гості. Лисичка хоче перевірити, чи такі ви кмітливі, як вона. Я зачитаю вам віршик, а ви, коли почуєте слово, в якому є буква и, плескайте в долоні. Приготувалися? Почнемо!У вишнях кричить синиця:

— И нікуди не годиться!

В словнику нам не знайти

Слова жодного на И!

И образилося дуже,

Із синицею не дружить!

Аж прокинулась синиця:

— Ич, могло ж таке насниться!

VI. Підсумок уроку

— З якою буквою ви сьогодні познайомились?

— Який звук вона позначає?

— Що цікавого дізналися на уроці?

— Лисичка дуже дякує вам, що навчили її читати цю літеру. І в знак подяки запрошує вас до себе в гості.
Урок № 42 (письмо)

Тема. Письмо рядкової букви и.

Мета: вчити учнів писати рядкову букву и, з’єднувати її з вивченими буквами; закріплювати вміння розрізняти рукописні й друковані літери; вдосконалювати навички звуко-складового аналізу слів; вчити правильно спілкуватися з ровесниками, дорослими; розвивати увагу, логічне мислення, мовлення учнів; виховувати у дітей старанність, охайність, бажання робити добрі справи.

Обладнання: малюнок сови, предметні малюнки, каса букв, картки з друкованою й рукописною літерою и, зошит, схеми слів, кросворд; посібник Хід уроку

I. Організаційний момент

Всі мерщій сідайте ,діти.

Домовляймось не шуміти,

На уроці не дрімати,

Руки вчасно підіймати. І щоб не було мороки.

Всі готові до уроку?!

Тож гаразд, часу не гаєм

І урок розпочинаєм.


II. Актуалізація опорних знань учнів

— Діти, до нас завітала гостя. Вона працює у лісовій школі. А сьогодні вона хоче побачити, як діти нашого класу вміють гарно писати і працювати.

А яка це гостя, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку.

Що воно за дивна птиця —

Світла денного боїться,

Дзьоб гачком, великі очі,

І не спиться їй щоночі.

— Ху-ху-ху! — кричить, співа.

Відгадали? Це... (сова).

— Так, діти, до нас завітала Мудра Сова, і принесла з собою багато завдань, щоб перевірити ваші знання.

1. Гра «Чарівні звірі»

— Сова запрошує нас до лісу. (Учитель на дошці вивішує малюнки, на яких зображені звірі.)

-Кого ви бачите?

- Що вони тримають у руках?

Учні називають букви, які тримають звірі, по черзі пишуть на дошці відповідні рукописні (великі, маленькі), називають звуки, що позначає кожна буква.

— З першим завданням ви впорались на відмінно. Сова переконалася, що ви вже навчилися гарно писати вивчені букви, і принесла вам нову рукописну букву. А яку саме, ви згодом дізнаєтесь. А спочатку послухайте вірш.

В абетці букву ми зустріли

Таку, що слів не починає.

А у словах дуби, гриби

Останнє місце посідає.

— Чи здогадалися ви, яку букву принесла нам Сова? Яким звуком закінчуються слова дуби, гриби? Якою літерою позначається цей звук? (Звуко-складовий аналіз слів дуби, гриби.)

— Назвіть слова, у яких літера а захована всередині слова.



2 .Робота в зошиті .

— Розгляньте малюнки. Складіть речення відповідно до схеми. Чи бачите на малюнку предмети, у назвах яких зустрічається звук [и]? Назвіть їх.

Учні називають місце звука [и] у словах, проводять повний звуковий аналіз слів сир, опеньки з опорою на схеми, подані під малюнками.

Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Нумо дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали — сіли! Встали — сіли!

Бачте, як розвеселили!

Стало й сонце танцювати,

Нас до кола припрошати:

Нумо, разом! Нумо, всі!

Потанцюймо на росі!

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми будемо вчитися писати букву, яку принесла нам Мудра Сова.



IV. Вивчення нового матеріалу

— Розгляньте і порівняйте друковану й рукописну літери. Чи подібні вони між собою? Які елементи траплялися в уже відомих вам літерах?

И — цікава буква є.

На початку слова

Вона не стає!

Але вона завжди готова

Стати в кінці чи всередині слова.

1. Повторення правил про посадку під час письма, положення зошита на парті, тримання ручки

Зошит свій я розгортаю,

Навскоси його кладу.

Ручку правильно тримаю.

Буду я писати вправно,

Сяду прямо, не зігнуся,

До роботи вже беруся.

— Щоб гарно написати нову букву, Мудра Сова пропонує вам зробити пальчикову гімнастику.

ДОБРИЙ ДЕНЬ

— Добрий день, добрий день,—

Пальчики сказали,—

Ми сьогодні всіх дітей

Зранку привітали.

Долоні рухаються назустріч одна одній — пальці «кланяються», потім ритмічно на кожний склад одноіменні пальці лівої і правої руки з’єднуються.



2 .Письмо короткої прямої, продовженої до верхньої лінії робочого рядка

— Починаємо писати від верхньої рядкової лінії пряму коротку лінію вниз на себе. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч. Торкнувшись нижньої лінії робочого рядочка, ведемо вгору до верхньої рядкової лінії.

Учні спочатку «пишуть» елемент у повітрі, потім обводять зразок у зошиті. Далі пишуть самостійно до кінця рядка.

3. Письмо короткої прямої заокругленої внизу праворуч

— Починаємо писати від верхньої рядкової пряму коротку лінію вниз на себе. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.



4. Почергове письмо елементів під рахунок

5. Письмо букви и

— Буква и складається з двох елементів: двох коротких прямих ліній, заокруглених унизу праворуч.

6.Алгоритм написання рядкової букви и

— Починаємо писати від верхньої рядкової лінії пряму коротку лінію вниз на себе. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч. Торкнувшись нижньої лінії робочого рядочка, ведемо вгору до верхньої рядкової лінії. Не відриваючи руки, ведемо по писаному на себе коротку пряму вниз. Заокруглюємо біля нижньої рядкової праворуч вгору. Закінчуємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії.

— Пишемо під рахунок раз-і, два-і.

7 .Письмо буквосполучень иа, иу,ау,иаи,Ои,Аи,Ау.

Учитель пояснює принцип з’єднання букв. Звертає увагу на нахил букв, призначення похилої лінії.



Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Виконується стоячи. Поставити палець руки по середній лінії обличчя навпроти перенісся на відстані 25–30 см від очей. Дивитись двома очима на кінець пальця 3–5 с. Закрити долонею лівої руки ліве око на 3–5 с. Прибрати долоню, дивитись двома очима на кінець пальця 3–5 с, потім аналогічна вправа виконується при фіксації пальця лівої руки, з прикриванням правого ока. Повторити 5–6 разів. Вправа сприяє спільній роботі обох очей.



Пальчикова гімнастика

КВІТИ

Зранку всі чудові квіти

Весело розкрились.

І до сонця потягнулись,

І росою вмились.

Тильний бік долоні лежить на столі, пальці зібрані у жменю, потім розводимо пальці.



V. Узагальнення вивченого матеріалу

1. Гра «Знайди слово»

Скласти слова за поданими схемами.

Слова для довідки: лис, кит, сир, жити, лити, мити, нитки, миски, пишний, дивний, жирний.

2 .«Відгадай загадку»

По землі — не пробіжуся

І на небо не дивлюся,

Очі маю — не моргаю,

Маю рот — не розмовляю.

Маю хвіст, але не звір я,

І не птиця, хоча з пір’ям.

Хати з роду не будую,

Та нітрохи не жалкую. (Риба)

• Я не їм вівса, ні сіна,

Дайте випити бензину —

Коней всіх я обжену,

Куди хочеш побіжу. (Машина)

• Я кругленька, червоненька,

З хвостиком тоненьким.

На городі мене рвуть

І до столу подають. (Редис)
VII. Підсумок уроку

— Яку букву ви навчилися сьогодні писати?

— Чи важко було її писати?

— Який звук вона позначає на письмі?

— Назвіть слова, де був би цей звук.

Урок№ 43
Тема.Закріплення знань про звук[и ] та букви Ии.

Мета:закріпити артикуляцію звука[и ];покращувати навички звуко-складового аналізу слова;розвивати фонематичний слух;розвивати пізнавальний інтерес до світу тварин.

Обладнання:демонстраційні картки з Ии;картки з предметними малюнками;робочий зошит з читання.


Хід уроку

І.Актулізація опорних знань



1.Мозгова атака

-Скільки звуків позначає буква и?

-Це голосні чи приголосні звуки?

-Наведіть приклади слів,у яких Ии стоїть усередині слова та в

кінці.

2.Гра «Перехитри лисичку»

-Букви А,О,У означають приголосні звуки?

-Буква О дуже схожа на рогатку?

-У слові курка є букви О і А?

-Буква И схожа на бублик?

3.Повторення вірша

Намалюю палиці три,

От і вийде буква И.

4.Закріплення знань звук [и ] та букву И.

Загадка


Її ми витягли з води,

У неї друга буква И

В олії смажилась вона.

І вийшла дуже вже смачна!(Риба.)



ІІ .Повідомлення теми та мети уроку

Урок буде присвячений закріпленню знань про букву Ии.



ІІІ.Закріплення вивченого матеріалу

1.Слухання оповідання «Білий коник»(с.53).Робота з текстом.

Діти слухають оповідання та виконують завдання.

Графічний диктант.Схематичний запис речень.



Тато пасе отару.Дівчинка за ним скучила. Що там Анничка

робить?.Мене тато зліпив.

Учні знаходять і показують відповідні схеми на с.52.

2.Робота зі звуковими моделями слів(с.52).Читання та аналіз звуко-буквених схем слів із буквами Оо,Аа,Ии(отара,тато,полонина,коник)

Фізкультхвилинка

Хмарка сонечко закрила,

Срібні зірочки зронила.

Ми ті зірки пошукаєм,

На подвір’ї позбираєм.

Пострибаєм зайченятами,

Політаєм пташенятами,

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили наші ніжки.

— Всі веселі?

— Так!

— Чудово! А тепер до праці знову.



3. Гра «Веселий поїзд»

На дошці — макет потяга.

— Я буду називати слова, якщо у цих словах є звук [а], [у] або [о], ви будете казати, у який вагон треба «посадити» це слово.

Їжак, кінь, метелик, акула, огірок, курка, яструб, порося, свічка, слон.

4.Гра «Добери слово»

— Зараз ми пограємо у гру «Поле чудес». А ось і завдання. Вам потрібно підібрати слова, які б підходили до схеми(записують звукові моделі слів у зошити).



Фізкультхвилинка

Хмарка сонечко закрила,

Срібні зірочки зронила.

Ми ті зірки пошукаєм,

На подвір’ї позбираєм.

Пострибаєм зайченятами,

Політаєм пташенятами,

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили наші ніжки.

— Всі веселі?

— Так!

— Чудово! А тепер до праці знову



V. Підсумок уроку

— Назвіть звуки, які вивчили.

— Які вони? Чому? Доведіть.

— Якими буквами позначаються ці звуки на письмі?

— Що цікавого дізналися на уроці?

Урок № 44 (письмо)



Тема. Письмо великої букви и.

Мета: вчити учнів писати велику букву И, з’єднувати її з вивченими буквами; закріплювати вміння розрізняти рукописні й друковані літери; вдосконалювати навички звуко-складового аналізу слів; вчити правильно спілкуватися з ровесниками, дорослими; розвивати увагу, логічне мислення, мовлення учнів; виховувати у дітей старанність, охайність, бажання робити добрі справи.

Обладнання: предметні малюнки, каса букв, картки з друкованою й рукописною літерою Ии, зошит, схеми слів.

I. Організаційний момент

Всі мерщій сідайте ,діти.

Домовляймось не шуміти,

На уроці не дрімати,

Руки вчасно підіймати. І щоб не було мороки.

Всі готові до уроку?!

Тож гаразд, часу не гаєм

І урок розпочинаєм.


II. Актуалізація опорних знань учнів

1. Гра «Чарівні звірі»

-Кого ви бачите?

- Що вони тримають у руках?

Учні називають букви, які тримають звірі, по черзі пишуть на дошці відповідні рукописні (великі, маленькі), називають звуки, що позначає кожна буква.

2.Загадка(з.28)

Яким звуком закінчуються слово бублики? Якою літерою позначається цей звук? (Звуко-складовий аналіз слів ).

— Назвіть слова, у яких літера а захована всередині слова.

3. Чистомовка

Із-із-із — барсучок в нору заліз.

Ди-ди-ди — наступили холоди.

Ить-ить-ить — барсучок тут смачно спить.

Ни-ни-ни — аж до самої весни.

4.Робота в зошиті .

— Розгляньте малюнки. Складіть речення відповідно до схеми. Чи бачите на малюнку предмети, у назвах яких зустрічається звук [и]? Назвіть їх.

Учні називають місце звука [и] у словах, проводять повний звуковий аналіз слів( лимон,малина,липа ) з опорою на схеми, подані під малюнками.

Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Нумо дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали — сіли! Встали — сіли!

Бачте, як розвеселили!

Стало й сонце танцювати,

Нас до кола припрошати:

Нумо, разом! Нумо, всі!

Потанцюймо на росі!

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми будемо вчитися писати велику букву.



IV. Вивчення нового матеріалу

— Розгляньте і порівняйте друковану й рукописну літери. Чи подібні вони між собою? Які елементи траплялися в уже відомих вам літерах?

И — цікава буква є.

На початку слова

Вона не стає!

Але вона завжди готова

Стати в кінці чи всередині слова.

1. Повторення правил про посадку під час письма, положення зошита на парті, тримання ручки

Зошит свій я розгортаю,

Навскоси його кладу.

Ручку правильно тримаю.

Буду я писати вправно,

Сяду прямо, не зігнуся,

До роботи вже беруся.

пальчикову гімнастику.

ДОБРИЙ ДЕНЬ

— Добрий день, добрий день,—

Пальчики сказали,—

Ми сьогодні всіх дітей

Зранку привітали.

Долоні рухаються назустріч одна одній — пальці «кланяються», потім ритмічно на кожний склад одноіменні пальці лівої і правої руки з’єднуються.



2 .Письмо елементів великої И

.

Учні спочатку «пишуть» елемент у повітрі, потім обводять зразок у зошиті. Далі пишуть самостійно до кінця рядка.



4. Почергове письмо елементів під рахунок

5. Письмо букви И

— Буква И складається з двох елементів.

6.Алгоритм написання великої букви и

—Зверніть увагу з` єднуваліну лінію ведемо до надрядкової. Без відриву пишемо другий елемент.

— Пишемо під рахунок раз-і, два-і.

7 .Письмо буквосполучень иа, иу,Ои,Аи.

Учитель пояснює принцип з’єднання букв. Звертає увагу на нахил букв, призначення похилої лінії.



Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Виконується стоячи. Поставити палець руки по середній лінії обличчя навпроти перенісся на відстані 25–30 см від очей. Дивитись двома очима на кінець пальця 3–5 с. Закрити долонею лівої руки ліве око на 3–5 с. Прибрати долоню, дивитись двома очима на кінець пальця 3–5 с, потім аналогічна вправа виконується при фіксації пальця лівої руки, з прикриванням правого ока. Повторити 5–6 разів. Вправа сприяє спільній роботі обох очей.



Пальчикова гімнастика

КВІТИ

Зранку всі чудові квіти

Весело розкрились.

І до сонця потягнулись,

І росою вмились.

Тильний бік долоні лежить на столі, пальці зібрані у жменю, потім розводимо пальці.



V. Узагальнення вивченого матеріалу

1. Гра «Знайди слово»

Скласти слова за поданими схемами.

Слова для довідки: лис, кит, сир, жити, лити, мити, нитки, миски, пишний, дивний, жирний.

2 .«Відгадай букву»(зошит с.28)

3. Скоромовка

Три лисички, три сестрички

Миють лапки, миють личка.

Не виводить тато лис

Їх немитими у ліс



VII. Підсумок уроку

— Яку букву ви навчилися сьогодні писати?

— Чи важко було її писати?

— Який звук вона позначає на письмі?

— Назвіть слова, де був би цей звук.

Урок №45 (читання)

Тема. Звуки [м],[м `] букваМ м . Перехід до читання прямих складів типу злиття ПГ .

Мета: ознайомити дітей зі звуком [м], його артикуляцією, буквами М, м («ем»), що його позначають; формувати в учнів уміння читати прямі склади з буквою М м та вивченими голосними; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять; удосконалювати навички звуко- буквеного та звуко-складового аналізу слів;вправляти в читанні окличних речень; виховувати зацікавленість, любов до природи, бажання активно працювати.

Обладнання: картки з друкованими великою і малою буквами, картки зі словами та друкованими схемами, предметні малюнки, мапа.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Швидко пролунав дзвінок,

Розпочати час урок.

Ми навчаємось старанно,

І працюєм залюбки.

Друзі скажуть: «Бездоганно!

Ви усі — розумники!»

— Сьогодні ми вирушимо в подорож. Про нашу подорож дізналися мешканці чарівного міста Казок і приготували вам подарунки. Але ось біда — подарунки забрала у свою хатину Баба Яга. Щоб ми їх таки змогли знайти, вона залишила нам мапу та супутника.

Ось і наш супутник — Лісовик. (Учитель вивішує на дошку малюнок.)

— Ви готові подорожувати? Тоді вирушаємо!



II. Актуалізація опорних знань учнів

— Перед нами річка. Щоб її перейти, нам потрібно пригадати всі букви, що вивчили.



Гра «Добери пару»

— На магнітній дошці — «зірки» зі словами: овес, акула, літак, дитина. Вам потрібно до кожного слова підібрати відповідну схему.



Гра «Телеграф»

— Я називаю слова, а ви передаєте їх по телеграфу в інше місце. Скільки у слові складів, стільки разів треба стукнути ручкою по парті.

Лисиця, корова, огірок, квіти, село, ліс

— Ви правильно виконали завдання. Ми перейшли річку та опинилися в лісі.



III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні під час подорожі ми з вами ознайомимося з новою літерою. З якою саме, ви дізнаєтесь, коли послухаєте віршик.

З букви «ем» для цирку

Змайстрували гірку,

Щоб катались звірі

І жили у мирі.

Прибігає тут Осел

І з’єднав дві букви «ем».

Вийшла гойдалка, гамак

Й буква «ем».

А чи не так?

Фізкультхвилинка

Один — два — три, з нами до лісу ходи.

Один-два-три-чотири-п’ять — будем в лісі крокувать.

Там пташок ми зустрічаєм,

Разом з ними політаєм,

Разом з зайцем пострибаєм,

А від вовка — повтікаєм.

Як лисичка до зайчат підкрадемося.

Перші проліски у лісі знайдемо.

Як ведмедик клишоногий потанцюємо,

Ледве чутно тихим лісом помандруємо.

IV. Вивчення нового матеріалу

— У цьому лісі є хазяїн — це Мухомор Мухоморович.

Щоб ми змогли пройти через ліс та не заблукати в ньому, він пропонує свою допомогу. Але тільки в тому разі, якщо ми розгадаємо таємницю слова.

1. Загадка

— Я цьому дивуюся щоденно,—

Татові зізнавсь малий Славко,—

Чому корова їсть траву зелену,

А дає нам біле… (молоко).

— Яким звуком починається слово-відгадка?

Артикуляція звука [м]

— Коли вимовляємо звук [м], губи міцно стулені, а потім різко розкриваються; повітря проходить через рот и ніс. Вимовте за мною звук. Який він за звучанням? Чому?

2. Гра «Впіймай цей самий звук»

— Якщо ви почуєте у слові звук [м], плескайте у долоні.

Окунь, малина, абрикос, ромашка, книга, мама, зима, рука, місяць, стіл, ведмідь.

3. Позначення звука буквою

— Звук [м] позначається на письмі буквою «ем». Повторіть назву букви. Буква «ем» є велика і мала. (Учитель демонструє картки з літерами.)

— Велику букву вживають на початку речення, коли пишуть імена чи прізвища.

Наш Мухомор Мухоморович запитує у вас, які ви знаєте імена, що починаються на букву «ем»? (Учні називають імена.)

— Ми вирушаємо далі. На шляху — замок.

Щоб увійти до замку, потрібно опустити міст, а для цього ми повинні виконати завдання. Але спочатку пригадаємо, як сидіти за партою під час

читання.

4. Робота за Букварем(с.54-55)


  1. Знайомство з віршиком за Р.Скибою.

Діти прослуховують прочитаний вчителем вірш.

-Як муркало кошеня?(Мур!)

-Знайдіть його звукову схему в підручнику.


  1. Поєднання букв у склади за підручником.Підготовка до читання.

-Розгляньте променеві схеми(с.54)

Якщо буква Мм стала поруч із іншими буквами,то разом ці букви утворять сполучення двох звуків,склад.Для цього ці звуки слід

вимовити злито.

-Погляньте на діток,яких ви бачите на малюнку.Ці братик і сестричка залишилися вдома самі.Із ними тільки котик.

-Кого ж бракує діткам?

-Щоб дізнатися це ,нам потрібно прочитати слово біля малюнка.



  1. Читання слів у колонках. Спочатку вчитель читає слова, потім — учні «луною».

Фізкультхвилинка

Важко зайчику стояти,

Треба трішки пострибати:

Скік-скік-скі-скік.

Важко зайчику сидіти,

Треба трішки відпочити:

Скік-скік-скі-скік.

Лісовичок Ох став на мох.

Руками помахав, весело пострибав.

Нахил вправо, нахил вліво —

Можна братися до діла.

V. Узагальнення вивченого матеріалу

1.Опрацювання вірша «Морозиво»(А.Камінчук).

Учитель читає вірш.Учні дають відповіді на запитання.

-Які види морозива згадуються у віршику?

-Хто пригостив морозивом котика і песика?

-Куди для цього принесли морозиво діти?

Вивчення вірша напам ять(попарно,ланцюжком).

2.Робота зі схемами слів(с.54-55)

Учні розглядають схеми слів,визначають,які це слова:морозиво,ескімо,мак,мальви,мухомори.



3.Друкування букв Мм та складів у зошиті.

4.Розгадування кроссворда

1)Запалили в чистім полі Квіти гарні, всі червоні. То палає влітку так Польовий червоний… (мак).

2) Мию, мию без жалю. Мию там, де брудно. Цю роботу я люблю,Та від неї худну. (Мило)

3) Мені мама з магазину Принесла в обгортці зиму,Я її за мить зігрів. Як? А дуже просто — з’їв. (Морозиво)

4) На дереві грається,Угору піднімається,На хвості гойдається. І зветься це малятко Веселе… (мавпенятко).
VI. Підсумок уроку

— Молодці! Баба Яга зраділа, що ми виконали завдання правильно та швидко. Але хоче дещо перевірити.

— З яким звуком ознайомились сьогодні?

— Яку букву позначає цей звук?

— Назвіть слова, де ця буква зустрічається на початку й у кінці слова.

— Вам сподобалася подорож?


Урок № 45

Тема.Письмо рядкової м, складів із нею.

Мета:вчити писати рядкову букву м,складів та слів з нею;закріпліплювати

вміння розрізняти рукописні й друковані літери;

розвивати увагу та логічне мислення;

виховувати у дітей старанність,охайність.

Хід уроку
І.Організаційний момент

ІІ.Актуалізація опорних знан

1.Гра «Знайди пару»

-До карток з друкованими буквами доберіть відповідні рукописні.

2.Гра «Впіймай звук»

Морж у морі днями кисне,

Море для моржа корисне.

Морж на хвилях може спати,

Може глибоко пірнати.



ІІІ. Ознайомлення з новою буквою

1. Розглядання та порівняння друкованої й рукописної літери м.

— На письмі звук [м] позначається буквою м («ем»).

Рядкова буква м («ем») складається з трьох елементів: короткої прямої по
хилої, що починається із заокруглення, і двох коротких прямих
ліній, заокруглених унизу праворуч.
2.Повторення правил про те, як сидіти за партою, тримати ручку, розміщувати зошит

3.Фізкультхвилинка

Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!

Прилетіли дві сороки.

Прискакали жабенята,

Стали у танку кружляти.

Прибігла лисонька —

Заграла на скрипочці.

4. Робота у зошиті

1) Письмо елементів букви м(«ем»).

• Письмо короткої похилої, що починається з заокругленням

унизу

— Починаємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії. Зао


круглюємо вниз праворуч. Торкаючись нижньої рядкової, ведемо
вгору пряму коротку похилу лінію до верхньої лінії робочого

рядка.


Письмо елемента тильною стороною ручки на долоні.

• Письмо короткої прямої, продовженої до верхньої лінії робочого

рядочка.

— Починаємо писати ка верхній рядковій лінії, ведемо вниз на


себе до нижньої лінії робочого рядка. Заокруглюємо праворуч. Тор
каючись нижньої рядкової лінії, ведемо вгору коротку пряму до
верхньої лінії робочого рядка. Письмо елемента тильною стороною ручки на долоні.

  • Письмо короткої прямої, що заокруглюється внизу праворуч .
    Починаємо писати на верхній рядковій лінії, ведемо вниз на

себе до нижньої лінії робочого рядка. Заокруглюємо праворуч біля нижньої рядкової лінії. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.

Письмо елемента тильною стороною ручки на долоні.

Почергове письмо елементів під рахунок.

2) Письмо рядкової букви м(«ем») ,

— Рядкова буква м(«ем») складається з трьох елементів: короткої прямої похилої, що починається з заокруглення і двох коротких прямих ліній, заокруглених унизу праворуч. (Див. стор. 173) .

— Заплющте очі. Спробуйте написати маленьку букву м («ем») у повітрі. Потім обведіть букву в зошиті до кінця рядка. Роздивіться, чи правильно ви це зробили. Підкресліть олівцем букву,яка вам сподобалась



Алгоритм написання рядкової букви м («ем»)

1. Починаємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії.

2. Заокруглюємо вниз праворуч.

3. Торкаючись нижньої рядкової, ведемо вгору пряму коротку похилу лінію до верхньої лінії робочого рядка.

4. Не відриваючи руки, ведемо вниз на себе по писаному майже до середини робочого рядка.

5. Продовжуємо вести вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка.

6. Заокруглюємо праворуч. |

7. Торкаючись нижньої рядкової лінії, ведемо вгору коротку пряму до верхньої лінії робочого рядка.

8. Не відриваючи руки, ведемо по писаному вниз на себе до середини робочого рядка.

9. Продовжуємо вести вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка.

10. Заокруглюємо праворуч біля нижньої рядкової лінії.

11. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.

— Пишемо під рахунок і-раз;два-і, три-і

. Наступний рядок напишіть самостійно.



Пальчикова гімнастика

3) Написання буквосполучень мо, ма, мм, ам, му, ми


Учитель звертає увагу на поєднання букв'лш.

Першу букву закінчуємо писати трошки вище рядкової лінії і відразу починаємо писати другу букву, яку ведемо вниз до рядкової, а лише потім похило вгору.

Буква м («ем») з'єднується середнім з'єднанням з буквами а, о, верхнім — з и та у.

Письмо буквосполучень у зошиті до кінця рядочка.

4)Перетворення друкованих слів в рукописні(мамо,мами,маму).
V. Узагальнення вивченого матеріалу

1.Слово вчителя

У багатьох мовах світу слово мама починається буквою м


(«ем»).

Майка — болгарською; мама — румунською; матка — польською; мітір — грецькою; мутер — німецькою; ман — португальською; мазер — англійською.



2.Робота у зошиті.

Написання слова мама.

Перетворення друкованих слів в рукописні(мамо,мами,маму).

— Найперше слово, що вимовляє дитина,— це слово мама. Воно


близьке для кожного. І тому перше слово, яке ми будемо писати,—
це слово мама.

Вимовте це слово. Назвіть звуки у цьому слові. Якими буквами позначаються ці звуки? Запишемо це слово спочатку в повітрі, а потім у «Прописах».



3.Відгадування загадки

Найрідніша, наймиліша Всіх вона нас пестить, тішить. Завжди скрізь буває з нами. Відгадайте, хто це? (Мама)

-Діти, а як ви звертаєтесь до мами? (Мамо, матусю, ненько...)

Складіть з цим словом речення за схемами.



VI. Підсумок уроку

-Яку букву ви навчилися писати?

-Який звук вона позначає на письмі?

Урок №46

Тема. Звуки [н, н’ ]. Позначення їх буквами Н,н. Читання складів, слів, речень з буквою Н.

Мета: дати учням уявлення про букву Н, яка позначає звуки [н], [н] продовжувати удосконалювати вміння ділити слова на склади, складати поширені речення; формувати вміння розрізняти тверді і м’які приголосні; розвивати увагу, мислення, мовлення, пам’ять; збагачувати словниковий запас дітей; виховувати інтерес до навчання.

Обладнання: чепчик із буквами, різні звірята, потяг, зразки букв, фішки.

Тип уроку: комбінований.
Хід уроку

I. Організаційна частина

— Добрий день, діти! Сідайте.
Сядьте зручно, усміхніться
І на мене подивіться.
Зробимо в науку крок —
Починаємо урок.
Не урок, а справжнє свято,
Бо полинемо у світі,
Мандруватимем завзято —
Юний друже — я і ти!

А мандрувати ми будемо не самі, а зі звірятами, які також хочуть полинути у світ і дізнатися багато незвіданого і непізнаного. Будемо мандрувати в країну Букварію на ось такому пречудовому потязі. Але провідник цього поїзда, Дідусь Букварик, дуже вимогливий, розумний і суворий, тому нікого без квитка не пропустить. А щоб купити квиток, звірятам необхідно виконати певні завдання. Але вони не спроможні виконати їх самостійно, тому просять вашої допомоги.

-Допоможемо, діти?
„Навчаючи - вчуся". Цей метод надає учням можливість взяти участь у навчанні та передачі своїх знань іншим.
II. Повторення вивченого матеріалу
— Ось і мчить наш поїзд країною Букварією.
Першою в цей поїзд хоче сісти Білочка, та їй дідусь Букварик приготував завдання.

1. Пригадати вивчені букви (А, О, У, М, И).

Молодці, діти, ви щойно допомогли Білочці придбати квиток на поїзд, бо добре виконали завдання, яке приготував дідусь Букварик. Подивіться, яка вона задоволена.

А хто ж наступний проситься до нашого вагону? Та це ж Зайчик!

2. Йому треба прочитати склади: ма, ум, мо, им, ом.

— Молодці, діти, ви із цим завданням впоралися добре. Зайчик вам дуже вдячний. Бачите, як він вами пишається.



III. Вивчення нового матеріалу
1. 1) Виділення звука [н] із загадки.
Круглий, як шар, зелений, як трава,
Червоний, як кров, солодкий, як мед. (Кавун)

— Скільки слів у цьому слові?


— Який склад наголошений?
— А який останній звук у цьому складі?

2) Позначення звука [н] фішкою.


— Діти, звук [н] голосний чи приголосний?
— А якою фішкою позначений приголосний звук?
— Молодці, діти!

2. Вправи на впізнання звука [н] і [н’]

— Діти, а хто ж наступний проситься до нашого вагону? Та це ж Котик, який витирає слізки, бо гадає, що не впорається із завданням дідуся Букварика самостійно.
А завдання буде таким.

Потрібно впізнати звуки [н] і [н’]

У вас на картках є фішки — зелені і жовті. Якщо в даному слові буде звук [н], то ви піднімаєте зелену фішку, а якщо ці звуки будуть відсутні, то піднімайте жовті фішки.

Ви зрозуміли?

Так коли піднімаємо зелену фішку? А жовту?
Ніч, коса, вишня, діти, ніс.

— Молодці, діти, тепер Котик придбав квиток на потяг і буде разом з нами подорожувати країною Букварією.




Фізхвилинка


3. Оголошення теми і мети уроку.
- Діти, сьогодні ми будемо вчити букву Н, що позначає звуки [н] і [н] також будемо ділити слова на склади і складати поширені речення.

1) ] Позначення звуків [н] і [н’] на письмі буквою н.

Діти, на письмі звуки [н] і [н’ ] позначаються буквою н.
Давайте повторимо звук [н] і [н’]
Відкрийте свої букварики на С. 62, подивіться, вгорі в куточку є друкована буква Н, велика та маленька.
Подивіться, чим вони відрізняються.
2) Робота за букварем.

— Наша подорож продовжується і наступним до вагону проситься Вовчик. Цікаво, а яке йому завдання приготував дідусь Букварик.


А він пропонує йому скласти слова. Давайте допоможемо бідолашному виконати це завдання.
То, який склад можна скласти?

На, но, ну, ни,

ан, он, ун, ин.

— Молодці, діти. Вовчик усім дуже вдячний, бо тепер і він є пасажиром нашого чудового потягу.



— Продовжуємо нашу роботу.
Ой, а хто це плаче? Та це ж Козеня! Бідолашне, воно не знає, як виконати задане йому завдання, бо таке маленьке. А ви вже, дітки, дорослі і розумні. То давайте допоможемо Козеняткові придбати квиток, бо воно також хоче подорожувати країною Букварією.
Погляньте на малюнк и(С. 62-63) і знайдіть назви предметів, в яких живуть звуки [н], [н]

— Молодці, діти! Козеня вам вдячне і дуже просить допомогти Папузі, з яким воно товаришує, бо той також не може самостійно впоратися із завданням.

А завдання для нього таке: перевірити, чи правильно складена модель слова, яка знаходиться на С. 63.

— Скільки складів у цьому слові?


— Який склад є наголошеним?
— Яким є перший звук?
— Яким є другий звук у першому складі?
— Яким є перший звук у другому складі?
— Тож, яке слово заховалося в цьому будиночку?
Діти, цікаво, а яке ж завдання приготував дідусь букварик Ведмедику? А йому потрібно прочитати слова, які надруковані на С. 63 зверху.

Діти, я зараз прочитаю слова, а ви уважно мене слухайте, а потім скажете, в яких словах звук [н] зустрічається на початку.


(Самостійне читання учнями завдання.)

Тепер, дітки, прочитайте самостійно. Але читайте уважно, а потім скажете, чи зустрічається звук [н], [н] у кінці слова,?

— А тепер, давайте прочитаємо ці слова вголос, щоб Ведмедик нас почув і навчився читати.

Фіхвилинка

4. Завдання для Їжачка.

— Діти, на цій сторінці є цікавий текст, де є не тільки слова, а й малюнки. Дідусь Букварик наказав Їжачку прочитати його вголос. Але тваринка ще зовсім маленька і не вміє читати. Давайте ми прочитаємо текст разом.

— Молодці, діти! Усі вже добре читаєте, Їжачок пообіцяв мені щойно, що також навчиться так читати.
5.Читання вірша Осінь Л.Дяченко

6.Відгадування загадки

7. Складання речень за схемами до малюнків (с.64)
IV. Підсумок уроку. Рефлексія

— От і закінчилася наша подорож. Усі завдання, які підготував провідник дідусь Букварик, ми виконали, і цим самим допомогли звірятам подорожувати разом із нами. І вони вам за це дуже вдячні.


Метод «Мікрофон»


Давайте згадаємо математику і порахуємо, скільки звірят подорожували разом із нами країною Букварією? Скільком звірятам допомогли?


— Яку букву вивчали на уроці?
— Які звуки вона позначає?

— Що найбільше сподобалось на уроці?



Урок №47

Тема. Письмо рядкової букви н, складів, слів із нею. Письмо великої букви Н.

Мета: вчити учнів писати малу букву "н", склади та слова з нею; розвивати вміння правильно розміщувати букви на рядках, закріплювати знання назв елементів букв, виховувати у дітей увагу, старанність, спостережливість

Обладнання: зошит; картки з друкованими і писаними літерами; сигнальні картки.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань - Яку букву ви вивчили на уроці читання? Які звуки позначає ця буква? Які ці звуки за звучанням? - Ці звуки зустрічаються у багатьох словах. Чимало є і назв квітів з такими звуками. Я показуватиму вам різні малюнки квітів, а ви підніматимете картку з зеленим кружечком, якщо в назві квітки є звуки [н], [н'], а якщо немає - то червоний.(Вчитель показує малюнки квітів: троянда, тюльпан, георгіна, чорнобривці, мак, волошки, нарцис, бузок, ромашка, півники, лілії.)

II. Робота за малюнком у прописах Учні називають предмети, зображені на малюнку, визначають місце звуків [н], [н'] у словах, складають речення за схемою. Підбирають слово до звукової схеми, послідовно називають звуки у слові. Виділяють звук [н].

III. Гра "Упіймай звук" Вчитель читає вірш, а учні оплесками "ловлять" звуки [н], [н']. А носоріг уздовж доріг Насіяв незабудок. І написав: "Не насмітіть! Не наступіть! І не зірвіть! - Нехай на радість будуть!"

IV. Робота в прописах

1. Розгляд букви "н". Учні розглядають малу писану букву "н ", порівнюють друковану й писану букви. - Як ви гадаєте, про яку букву (друковану чи писану) йдеться у цьому вірші?

Он до хати перелаз, Хоч обходь, хоч перелазь. Він видніється ген-ген - Перелаз, як буква "ен".

2. Написання букви "н".

- Тепер приступимо до написання самої букви. Прописна буква складається з трьох елементів - похила паличка, невелика пряма лінія і пряма похила паличка із заокругленням унизу. Пишемо пряму похилу від верхньої до нижньої рядкової лінії. Від її середини праворуч проводимо невелику пряму лінію. Третій елемент починаємо від верхньої рядкової лінії теж прямою, яку заокруглюємо на нижній рядковій і закінчуємо на середині рядка. Пишемо під лічбу раз, два, три-і.

Спочатку учні "пишуть" букву "н " (ен) у повітрі, потім обводять у зошиті. Декілька учнів пишуть букву на дошці, після чого проводиться аналіз написання. Потім учні пишуть самостійно.



Фізкультхвилинка. Проведення ігор

а) Гра "Комарики ". Учні імітують політ комарика навколо голови, рук, ніг, ловлять його сплесками. б) "Маятник" - рух очей вправо, вліво. в) "Стовпчик " - рух очей вверх, вниз. г) "Квадрат " - рух очей по квадрату.



V. Продовження роботи в зошиті

Написання складів з буквою "н" Учні розглядають малюнки, поділяють слова на склади, виділяють склади "на, но ". Потім читають склад у зошиті, підбирають слова з ним, пишуть його на дошці, в зошитах. Вчитель звертає увагу на відривне сполучення букв у складах "на, но". Така ж робота проводиться при написанні складів "ні, ну" з використанням предметних малюнків птахів (снігур) і тварин (нутрія) .

Звертається увага на з'єднання букв.

Фізкультпауза. (Проведення ігор: "Пальчики борються", "Качечки вітаються", "Курочки клюють").

Написання слів "нам, нумо".

Учитель звертає увагу на безвідривне поєднання букв "а, м " у слові "нам ", а також "у, м" у слові "нумо".

VI. Вправи на закріплення 1. Звуко - складовий аналіз слів "носоріг, олень"

2. Диктант вивчених букв (у вільному рядку) Учитель називає слова. Учні ділять їх на склади, визначають склад зі звуками [н], [н'], записують склади у прописах: ножиці(но), калина(на), коні(ні), клени(ни), антена(ан), суниця(ни).



VII. Розфарбовування малюнка VIII. Підсумок уроку. Рефлексія

- Яку букву ви вчилися писати на уроці? - Які склади ви писали?


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка