«Дорожня грамота»



Сторінка3/5
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.62 Mb.
1   2   3   4   5



МАТЕРІАЛИ ДО УРОКУ До категорії підвищеного ризику належать діти від 5 до 9 років. Ці діти енергійні, прагнуть до самостійності, але часто не в змозі забезпечити власну безпеку.

Чинники, які заважають дітям адекватно реагувати на небезпеку:



  • Маленький зріст обмежує огляд, дитині важче помітити машину через припарковані на узбіччі автомобілі;

  • Через малий зріст і водіям пагано видно дітей, особливо, якщо вони перебігають дорогу в непризначених місцях;

  • Діти ще не вміють ефективно використовувати бічний зір;

  • До 12 років дитина важко визначає, звідки лунає звук, і при сигналі машини може піти неправильно;

  • Діти імпульсивні, їхня поведінка непередбачувана, вони раптово вирішують бігти, а водії не встигають загальмувати;

  • До 7 років у дітей ще немає достатнього досвіду, щоб оцінити реальні розміри машин і відстань до них; дуже важко оцінити швидкість машини – навіть багато дорослих помиляються.

  • Дитина до 7 років сприймає світ не так, як дорослий: наприклад. перехід «зебра» він може вважати цілком безпечним: головне для нього – переходити точно рисочками, при цьому не спостерігаючи за рухом транспорту.

  • Дитина впевнена, що якщо вона бачить машину, то й водій бачить її.

  • В пізній час, коли темно, водії часто не помічають дітей, і через їхній малий зріст і через темний колір одягу.

Правила, які важливо повторити з дітьми:

  • Зупинятися, перш ніж зробити крок на проїжджу частину;

  • Завжди використовувати підземний перехід, якщо він є;

  • Перетинати дорогу тільки в зазначених місцях (біля світлофора, пішохідним переходом);

  • Не переходити вулицю, почувши сигнал машин екстреної допомоги або спецмашин;

  • Під час переходу вулиці подивитися ліворуч, праворуч і знову ліворуч; переконатися, що немає машин, і тільки після цього переходити вулицю;

  • Триматися подалі від машин, що виїжджають заднім ходом;

  • Ніколи не грати навіть на тихій проїжджій вулиці або дорозі;

  • Не бігти через дорогу.


КОНСПЕКТ УРОКУ ДЛЯ УЧНІВ основної ШКОЛИ

(5-9 КЛАСИ)

Тема: БЕЗПЕКА НА ДОРОЗІ – БЕЗПЕКА ЖИТТЯ

Мета: обґрунтувати важливість дотримання безпечної та відповідальної поведінки на дорозі задля збереження життя та здоров’я школярів.

Завдання:

  • розкрити сутність поняття «безпека»;

  • визначити фактори ризику, що викликають дорожню аварійність;

  • ознайомити учнів із моделлю безпечного дорожнього середовища «Трикутник безпеки»;

  • сприяти розумінню особистої відповідальності кожного з учасників дорожнього руху за безпеку на дорозі.

Ключові слова: безпека, безпека на дорозі, людина як учасник дорожнього руху, дорога, транспортний засіб, особиста відповідальність.

Необхідне забезпечення: плакати з визначенням поняття «Безпека» та моделлю «Трикутник безпеки», картки з запитаннями для групової роботи.

План заняття

  1. Вступне слово (5 хв.).

  2. Інтерактивна бесіда «А чи знаєте ви…» (10 хв.).

  3. Мозковий штурм «Безпека на дорозі» (10 хв.)

  4. Групова робота «Трикутник безпеки» (15 хв.).

  5. Підведення підсумків (5 хв.).

Хід заняття

Етапи заняття

Зміст

Вступне слово (5 хв.)

На початку заняття педагог звертається до учнів із вступним словом. Він говорить про те, що проблема безпеки дорожнього руху виникла із появою колеса та створенням транспортних засобів, які перевозили людей та вантажі. Розкопки міста Помпеї показали, що чотири тисячі років тому вже використовувались правила дорожнього руху: збереглися дорожні знаки та дорожня розмітка. Минав час, збільшувалися швидкості, зростала кількість транспортних засобів і, разом з тим, загострювалася проблема безпеки дорожнього руху.

Зараз у світі щорічно майже 1,3 млн людей гине у дорожніх аваріях – більше 3000 людей на день – і більш, ніж половина цих людей не пересуваються автомобілем. Ще 20-50 млн чоловік у разі аварій зазнають травм.

Дорожньо-транспортний травматизм відноситься до числа трьох найпоширеніших причин загибелі осіб у віці від 5 до 44 років. У разі відсутності невідкладних та дієвих кроків дорожньо-транспортний травматизм стане, за прогнозами фахівців, п’ятою з найпоширеніших причин смерті в світі, яка щорічно забиратиме 2,4 млн. людських життів.

Все це дало поштовх до того, що в березні 2010 року в резолюції Генеральної Асамблеї Організації Об’єднаних Націй 2011-2020 рр. було оголошено Десятиліттям дій з безпеки дорожнього руху з метою стабілізації, а потім і скорочення прогнозованого рівня смертності від ДТП в усьому світі.

Далі педагог знайомить учнів із Зверненням Президента України Віктора Януковича з нагоди Дня офіційного відкриття оголошеного Генеральною Асамблеєю Організації Об’єднаних Націй Десятиліття дій з безпеки дорожнього руху.

Далі педагог говорить про те, що в 2012 році наша країна, спільно із Польщею, буде приймати європейський чемпіонат із футболу. До нас приїдуть сотні тисяч футбольних уболівальників із Європейських країн, де ситуація на дорогах є більш спокійною та безпечною. Ми – жителі України повинні продемонструвати гостям нашої держави не лише гарні стадіони, затишні готелі, смачну українську кухню, привітність і щирість нашої української душі, але й європейське ставлення до безпеки дорожнього руху.

Педагог акцентує увагу учнів на тому, що життя людини має дуже велику цінність. А безпека на дорозі – це і є, насамперед, безпека життя. Саме це твердження є темою нашого сьогоднішнього уроку.

До уваги педагога! Тему уроку «Безпека на дорозі – безпека життя» слід записати на дошці.


Інтерактивна бесіда «А чи знаєте ви…» (10 хв.)

Починаючи словами «А чи знаєте ви…», педагог знайомить учнів із цікавими інформаційними фактами про учасників дорожнього руху, статистичними матеріалами про ДТП та їх наслідки, надає відомості про небезпечні ситуації на дорозі та можливість їх запобігання (див. інформаційні матеріали до уроку).

До уваги педагога!

Із наведених в інформаційних матеріалах запитань педагог обирає лише декілька, орієнтуючись на те, що може бути цікавим саме для його учнів. Обов’язковим є використання запитань щодо засобів захисту водія і пасажирів у легковому автомобілі.

Оскільки дана вправа проходить у вигляді інтерактивної бесіди, педагогу не слід одразу ж намагатись давати відповіді замість учнів. Поставивши запитання, він має дати можливість учням обґрунтувати свої відповіді та висловитись тим, хто має іншу точку зору. Інформацію слід надавати лише після повного обговорення кожного запитання.

На завершення вправи педагог проводить загальне обговорення.



Запитання для обговорення:

  • На які роздуми спонукають вас озвучені факти?

  • Чому учасникам дорожньо-транспортного руху важливо їх знати?

Мозковий штурм «Безпека на дорозі» (10 хв.)

На початку вправи педагог запитує в учнів: «Як ви розумієте, що таке безпека?» Отримавши декілька відповідей, він надає визначення цього поняття.

Безпека – це стан, при якому ніщо кому– або чому-небудь не загрожує.2



До уваги педагога!

Варто це визначення заздалегідь записати на плакаті та під час вправи прикріпити його на дошці.

Далі педагог ставить учням наступне запитання: «Як ви вважаєте, хто або що може стати на заваді безпеці на дорозі?» Відповіді учнів занотовуються на дошці.



До уваги педагога!

У разі необхідності, педагог має спрямувати відповіді учнів таким чином, щоб вони стосувались усіх трьох груп факторів ризику, про які йтиметься на наступному етапі вправи.

На наступному етапі педагог наголошує, що відповіді учнів, записані на дошці, є факторами ризику небезпеки на дорозі і їх можна об’єднати в три групи: стан доріг, стан та технічні характеристики транспортного засобу, поведінка людини.



До уваги педагога!

Варто обговорити з учнями, які саме фактори ризику, що записані на дошці, можна віднести до кожної з груп. Біля кожного фактору на дошці слід зробити певні позначки (наприклад, перші літери назв груп: Д – дорога, Т – транспортний засіб, Л – людина).

Групова робота «Трикутник безпеки» (15 хв.)

Педагог знайомить учнів із моделлю безпечного дорожнього середовища «Трикутник безпеки», надаючи відповідні коментарі.

До уваги педагога!

Варто цю модель заздалегідь намалювати на плакаті та під час вправи прикріпити його на дошці.

Педагог наголошує, що безпека пішоходів, водіїв та пасажирів залежить від знання і дотримання ними Правил дорожнього руху, які встановлюють та регулюють взаємостосунки та взаємозалежності між трьома складниками дорожнього середовища – людиною, транспортним засобом і дорогою.

Далі педагог об’єднує учнів у три групи, кожна з яких отримує картку з запитанням, на яке учні мають підготувати протягом 5 хвилин ґрунтовну відповідь.

Запитання для груп:



  • Якою має бути дорога, щоб її можна було вважати безпечною?

  • Яким має бути транспортний засіб, щоб його можна було вважати безпечним?

  • Як має діяти людина, щоб почувати себе у безпеці на дорозі?

Після презентації групових напрацювань педагог проводить загальне обговорення.

Запитання для обговорення:

- Так від кого або від чого залежить безпека на дорозі?

- Чому поведінка людини на дорозі має бути відповідальною?


Підведення підсумків (5 хв.)

Педагог пригадує разом із учнями все, що відбувалося під час заняття. Він ставить учням наступні запитання:

- Яку нову інформацію ви отримали під час заняття?

- До яких висновків ви дійшли?

Наприкінці заняття педагог пропонує учням обговорити все почуте на занятті разом із батьками та друзями.


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка