Довкілля в 1 класі



Сторінка5/10
Дата конвертації21.02.2016
Розмір1.69 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема: Основні групи тварин у довкіллі: риби ( щука, окунь)

Мета: дати уявлення про життя риб та їх довкілля; в ході уроку з'ясувати значимість риб у природі та житті людей; навчати розрізняти різновиди риб; розвивати мислення учнів, вміння аналізувати власні спостереження; навчати визначати довкілля риб та взаємозв’язки; викликати бажання дітей берегти довкілля.

Поняття: луска, плавники, зябра, рибки: морські, прісноводні, акваріумні, акваріум .

Обладнання: картинки із зображеннями риб, конверти з предметними малюнками для роботи в групах, схема – опора до уроку.
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

ΙΙ. Актуалізація опорних знань.

        1. Бесіда.

  • Розгляньте ряд предметів. Який предмет зайвий? ( зайва щука – вона відноситься до риб, решта – птахи)

  • За якою особливістю визначатимемо риб? ( тіло вкрите лускою)

  • Що об'єднує дані предмети? ( належність до групи тварин )

  • Яких риб ви знаєте?

ΙΙΙ. Вивчення нового матеріалу.

  1. Робота в групах. Створення асоціативного куща «Риби».

  • Подумайте і назвіть все, що асоціюється у вас із словом «Риби». ( тварини, живуть у воді, плавають, споживаємо як їжу і т.д.)

  1. Створення схеми.

  • До якої природи належать риби? ( до живої природи, бо народжуються, дихають, живляться, ростуть, розмножуються, вмирають)

  • Чим вони відрізняються від інших груп тварин? ( тіло вкрите лускою)

  1. Бесіда.

  • Розгляньте малюнки із зображенням риб і з’ясуємо яку будову мають риби? (Тіло риб складається з тулуба, голови, хвоста.)

  • Де живуть риби? ( у морях, океанах, озерах, річках, акваріумах)

  1. Інформація учнів.

1 учень

  • Риби — група тварин, які живуть у воді. Тіло вкрите лускою. Форма тіла риб обтікаєма , щоб легше було пересуватися у воді. З допомогою хвоста риба рухається вперед, а плавниками ніби «вирулює»і утримує рівновагу, або «гальмує».

2 учень

  • Риби належать до живої природи, отже, дихають. Ця група тварин отримує необхідний для дихання кисень з води. Коли риба ковтає, вода виходить через зябра. Зябра вбирають кисень з води, а потім виштовхують воду через зовнішні щілини позаду очей риби.

3 учень

  • Риб називають холоднокровними тваринами, бо температура їх тіл така ж, як і температура води. Якщо ж вода дуже холодна, то риба рухається дуже повільно або зовсім перестає пересуватися.

    1. учень

Риби

Є різні риби у воді: товсті, тоненькі і худі,

дрібненькі риби-малюки, а є й великі – от такі!

Є войовничі – із мечами,

є з довжелезними хвостами,

є рибки срібні й золоті,

є дуже мудрі, є й пусті...

Живуть вони в річках і в морі,

і все беруться до розмов,

але ніколи не говорять,

немов своїх не знають мов.

Набравши в ротики води, вони мовчать.

Мовчать завжди: в воді не можна говорити,

тож риби мовчки мусять жити..

Леонід Полтава

5 учень


  • За місцем і способом існування рибу поділяють на:

морську (зубатка, тунець, риба-шабля, камбала, тріска, акула, електричний скат)

прісноводну ( форель, карась, щука, горбуша, короп, лящ, щука, піранья)

акваріумну (мечоносець, гуппі, барбус, скалярія, телескоп)


  1. Робота в групах.

  • Розгляньте малюнки, визначте до якої групи тварин належать зображені предмети і з'ясуйте що їх об'єднує .

1 група – малюнки морський риб

2 група – малюнки річкових риб



    1. група – малюнки акваріумних риб

  1. Створення довкілля риби.

  • Що входить у довкілля риб? ( сонце, повітря, земля, вода, водорості, менші рибки т.д.)

  • Які зв'язки основні? (сонце, повітря, земля, вода, корм: рослинний або тваринний, для акваріумних рибок у довкілля входить людина)

  • Які зв'язки другорядні?

  1. Фізкультхвилинка.

  2. Робота в четвірках. Створення довкілля щуки.

  • Відгадайте загадку.

  • Не дрімають карасі,
    знають добре геть усі:
    стерегтись потрібно злюки,
    хижої, страшної ... (щуки).

  • Погляньте на малюнок. Чи впізнали ви рибу?

  • Виберіть із конвертів ті предмети, які входять в довкілля цієї риби.

  1. Розповідь вчителя.

  • Щуки — тварини, які харчуються меншими за себе рибами, такими як: окунь, плотва, йорж, лящ, гольян, піскар, а також великими комахами та навіть земноводними та звірами: кротами та мишами, які потрапили у воду. Полюбляє щука ховатися біля берега серед заростей, щоб вполювати водоплавну птицю.

  1. Робота в зошиті.

  • Домалюйте довкілля риби. Покажіть головні зв'язки.

  • Що потрібно було б домалювати, якби мова йшла про акваріумну рибку?

  1. Встановлення взаємозв'язків.

Встановіть взаємозв'язки: Риби → рослини риби ↔ тварини риби ↔ люди риби ↔ риби

  1. Робота в зошиті.

  • Розфарбуйте риб. Встановіть взаємозв'зки. (щука → лящ, щука → окунь і т.д.)

ΙV. Закріплення вивченого матеріалу.

        1. Інтерактивна вправа «Обери позицію».

  • Прочитайте початок твердження, виберіть те, яке на вашу думку відповідає вашому баченню, доповніть твердження.

« Риби приносять людині користь, бо …»

« Риби приносять людині користь, бо …»



Висновок: риби – окраса довкілля. Вони є цінним харчовим продуктом, але варто пам’ятати, що серед них є отруйні та ті, що розносять паразитів, які шкодять здоров’ю людини. Варто пам’ятати, що є хижі риби, що нападають на людей, - акули, мурени, піраньї тощо.

        1. Інформація вчителя.

  • Чи полюбляєте ви їсти рибу? Адже, риба – корисна. Споживають її і вареною, і смаженою, і соленою. А ще коптять, маринують, заморожують, консервують. Але спочатку рибу потрібно зловити. Тому в море виходять спеціальні рибальські судна. Прісноводну рибу можна зловити за допомогою вудочки.

        1. Творча робота. Робота в групах.

1 група – прочитати текст на с.49 і переказати чим риби відрізняються від птахів

  1. група – прочитати текст на с.50 і переказати яку користь приносить щука

3 група – скласти казку «Якось зустрілася щука з окунем»

        1. Читання і обговорення твору В.Сухомлинського «Карасик в акваріумі».

  • Де зловив карасика Петрик?

  • Які рибки у нього були?

  • Чому карасику не сподобалось у акваріумі?

  • Чи можуть існувати прісноводні рибки і акваріумні, прісноводні і морські, морські і акваріумні? ( Такого існування не може бути згідно закону збереження, бо існують відмінності у довкіллі: у морях і океанах солона вода та інший рослинний і тваринний світ на відміну від річок, озер, ставків; у довкілля акваріумних рибок обов'язково повинна входити людина і т.д.)

        1. Створення моделі акваріуму.

  • Як потрібно вибирати акваріум? ( просторий для рибок)

  • Чим наповнювати акваріум? ( камінцями, водоростями натуральними або штучними – це другорядні зв’язки, а рибки, вода, фільтр, термонагрівач – обов’язкові)

  • Варто пам’ятати, що за акваріумом потрібен догляд, тому перед тим як придбати, все добре зважте.

        1. Рубрика «Пізнайко».

  • За народними спостереженнями, якщо риба вискакує з води і ловить літаючих комах – до дощу.

  • Відомі дані, що в морях і річках світу за рік виловлюється приблизно 30 млн. тонн риби.

        1. Інтерактивна вправа «Крісло автора».

«Якби я впіймала ( впіймав )золоту рибку, то попросила б ( попросив би) здійснити таке бажання…………..»

Додатковий матеріал до уроку
Схема – опора до уроку

Риби– тварини – окраса довкілля.

Належать до живої природи, бо народжуються, дихають, живляться, ростуть, розмножуються, вмирають.

Основна особливість: тіло вкрите лускою.

Розрізняють: морські, прісноводні, акваріумні

Живляться : водоростями, рибами, комахами, червами
Карасик в акваріумі

У Петрика дома є маленький акваріум. Там живуть золоті рибки. Петрик їх годує.

Одного разу пішов Петрик до ставка. Впіймав маленького карасика. Приніс додому й пустив у акваріум. Думає, там карасикові буде добре.

Дає Петрик їсти рибкам. Золоті рибки їдять, а карасик не хоче. Забився в куточок аж на дно тай сидить собі.



  • Чого це ти, карасику, не їси? – питає Петрик.

  • Випусти мене в ставок, - просить карасик, - бо загину я тут.

Випустив Петрик карасика в ставок. Той аж хвостом ляснув по воді – так зрадів.

В Сухомлинський



Урок 13

Тема: Основні групи тварин у довкіллі: звірі ( кіт, собака)

Мета: дати уявлення про будову тварин; навчати встановлювати взаємозв'язки; розвивати мислення і мовлення учнів, а також вміння визначати основні зв'язки у довкіллі; удосконалювати роботу над встановленням взаємозв’язків; виховувати пізнавальний інтерес.

Поняття: ссавці, дикі і свійські тварини, породи котів і собак

Обладнання: малюнки із зображенням тварин; малюнки із зображенням різних порід собак, котів; пазли, геометричні фігури, фотографії.
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

ΙΙ. Актуалізація опорних знань.

  1. Бесіда.

  • Розгляньте на дошці малюнки і відшукайте «зайвий». Аргументуйте свій вибір. ( «зайвий» малюнок із зображенням риби).

  • Чим відрізняються риби від інших груп тварин? (тіло вкрите лускою)

  • Як можна назвати групу тварин, зображених на малюнках, що залишилися на дошці? (звірі)

  • Якою особливістю відрізняються вони від інших груп тварин? ( шерстю, вигодовування молоком)

  • Цю групу тварин називають ссавцями, що походить від слова «ссати» молоко.

  • Назвіть серед тварин, зображених на малюнку, свійських. ( кіт, собака)

  1. Повідомлення вчителя.

  • Ви правильно справились із завданням. Слід знати, що існують у довкіллі дикі собаки і дикі коти. Великі дикі кішки – це леви, тигри, пантери. Існують і дикі собаки – це койота, австралійська собака дінго. ( Під час розповіді демонструю картинки із зображенням названих тварин).

ΙΙΙ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

  • На уроці ми з вами поведемо мову про довкілля кота і собаки, які являються домашніми тваринами та про умови їх існування.

ΙV. Вивчення нового матеріалу.

  1. Повідомлення вчителя.

  • СОБАКИ – це перші тварини, яких приручила людина. Вони походять від свого дикого предка – вовка. Приблизно 10тисяч років тому люди почали приручати вовченят. Спочатку для того, щоб підгодувати, а потім з'їсти. Нащадки вовків (собаки ) охороняли житло людини, стерегли стада, возили вантажі. Зараз у світі відомо більше 400порід собак. Мисливські: борза, лайка, хорт, лягаві, спаніелі, фокстер'єр. Службові: вівчарка, такса, боксер, ротвейлер, сенбернар, водолаз, коллі. Декоративні: болонка, пудель, пекінес, шпіц.

  1. Робота в зошиті.

  • З'єднайте стрілочкою господаря зі своєю собакою.

  1. Бесіда.

  • Розгляньте картинку із зображенням собаки. Визначте будову цієї тварини. ( голова, тулуб, лапи, хвіст).

  • Які помічники допомагають собаці? ( ніс, вуха, очі – гострий нюх, слух, зір; рот – зуби, язик).

  1. Повідомлення вчителя.

  • КІТ – початок походження в Африці приблизно 4000років тому. Приручений древніми єгиптянами, яким допомагали охороняти сховища із зерном від мишей і щурів. Відомо майже 100 порід котів. Живуть коти до 20 років. Коти вважаються най благороднішими тваринами: вони ніколи не нападають, ніколи не намагаються вкусити чи шкрябнути ззаду.

  1. Бесіда.

  • Розгляньте картинку із зображенням кішки і назвіть її будову.

  • Які помічники допомагають їй? ( очі - чудовий зір, вуха – тонкий слух, рот – гострі зуби).

  • Коти чують тільки те, „що їм треба”. Вони чують кроки миші, але не чують пострілу із пістолета.

  • Чи є спільне у собак і котів? ( їх будова)

  • Що відмінного? ( зовнішній вигляд)

Висновок: кіт і собака подібні за будовою, але різні за зовнішнім виглядом.

  1. Повідомлення вчителя.

  • У котів світяться очі завдяки рідини, яка називається гуаніном. Вона має здатність вбирати найслабкіше світло і, „підсиливши” його, відбивати. Очі у котів світяться і вдень і вночі, але цей блиск при сонячному світлі важко побачити. До речі, коти бачать у темноті у 5разів краще, ніж людина.

  1. Фізкультхвилинка.

  • Проспівайте заспів і приспів пісні «Щеня і кошеня», виконуючи вправи.

  1. Дидактична гра « Відгадай голосок».

  • Я буду імітувати голоси тварин. Якщо ви почуєте звукопослідувальні слова собаки, кота – просигналізуйте відповідним малюнком. ( картинками кота або собаки)

  • Ш – ш – ш му – му – му гав – гав – гав ку – ку – рі – ку ква – ква - ква м'яв – м'яв – м'яв хрю – хрю - хрю

  1. Створення довкілля кота і собаки.

  • Які предмети неживої природи необхідні для умов життя кота і собаки? ( земля, сонце, повітря, вода)

  • Які предмети неживої природи необхідні для умов життя кота і собаки? ( рослини, тварини, люди)

  • Які рукотворні предмети необхідні для умов життя кота і собаки? ( мисочка, будка чи килимок і т.д.)

Висновок: для умов існування коту та собаці необхідні предмети неживої, живої природи та рукотворні предмети.

  1. Робота в групах.

1 група – скласти модель кота із пазлів

2 група – вибрати малюнки предметів , які входять у довкілля кота

3 група – скласти модель собаки із пазлів


  1. група - вибрати малюнки предметів , які входять у довкілля собаки

  2. група – скласти модель собаки із геометричних фігур

  1. Робота в зошиті.

  • З'єднайте за допомогою стрілок що із намальованого відноситься до довкілля кота, а що до довкілля собаки. Обведіть червоним кольором ті предмети, що показують основні зв'язки у довкіллі, а жовтим – другорядні.

  1. Бесіда .

  • Чи є спільне у довкіллі кота і собаки?

Висновок: у довкіллі цих істот є спільні предмети живої та неживої природи та рукотворні предмети.

  1. Встановлення зв'язків.

Собака – сонце, повітря, вода, земля – людина

Собака – будинок господаря – будка

Собака – тварини

Аналогічна робота проводиться при встановленні зв'язків кота з іншими предметами довкілля.



  1. Бесіда.

  • Яке значення відіграють у житті людини собака і кіт?

  1. Повідомлення дітей.

ЦІКАВИНКИ ПРО КОТІВ І СОБАК

  • Коти завжди лягають на хворе місце людини. А собаки зализують рани , бо їх слизь швидко затягує їх.

  • Кіт і собака є добрими синоптиками. Помічено, що перед землетрусом собаки виють та гавкають, кішки нявчать та дряпаються.

  • Поселяючись у нову оселю, згідно українських традицій, впускають першого кота, який „вкаже” найсприятливіше місце у домі.

  • У Парижі споруджено пам'ятник сенбернару, який врятував 41 людину з – під снігових завалів.

  1. Повідомлення вчителя.

  • Відомо, що існує собака і на небі. Це сузір'я Великого Пса. А найяскравішу зірку Сиріус назвали канікулою. Тому слово „канікули” означає „собачки”. Ця зірка з'являється у липні. У цей період дуже спекотно, тому школярів звільнили від занять, а дні, на честь цієї зірки , назвали канікулами.

  1. Робота «четвірок». Продовжіть речення з обґрунтуванням.

  • Продовжіть речення « Ми думаємо, що коти та собаки приносять користь, бо ………….»

  • Продовжіть речення « Ми думаємо, що коти та собаки приносять неприємності, бо ………»

Висновок: коти і собаки приносять користь, бо вони є помічниками людини, окрасою довкілля і т.д., але разом з тим, вони знищують корисних птахів, можуть покусати чи загризти, подряпати, «заразити» глистами, тому вони приносять користь та неприємності.

  1. Робота в парах.

  • Складіть поради для тих, хто хоче завести кота чи собаку.

  1. Демонстраційна виставка фотографій і малюнків.

  • На урок ви сьогодні принесли фотографії і малюнки своїх домашніх улюбленців. Розкажіть стисло про них. ( Діти вивішують фото чи малюнок та розповідають про улюбленого кота чи собаку).

V. Підсумок уроку.

1. Перевірка вивченого.

- Прослухайте твердження і просигналізуйте: хибне воно чи істинне:

Кіт належить до живої природи.

Собака належить до неживої природи.

Коти і собаки мають подібну будову тіла.

У довкіллі домашнього кота є лисиця.

У довкіллі кота і собаки є багато спільного.

У довкіллі свійської собаки є людина.



  • Чи хотіли б ви мати вдома кота чи собаку? Чому?

2. Проведення вікторини.

  • Відгадайте з якої казки котик.

„ Котику – братику, рятуй мене...”

„ Кличе дочка собачку Фінку. Ходи, Фіночко, не лежи, нам....”

„ М'яв – м'яв – м'яв. А ті думають: от ворожого сина син, йому ще мало”.

„ І почали вони радитись, як їм розбійників прогнати. Осел передніми лапами стане на підвіконня...”.



  1. Творча робота .

  • Скласти казку про кота чи собаку.


Додатковий матеріал до уроку
Схема – опора до уроку
Звірі – належать до живої природи, бо народжуються, дихають,живляться, ростуть, розмножуються, вмирають.

Звірі - група тварин, тіло яких вкрите шерстю. Вигодовують малят молоком, через що дістали назву ссавці.

Поділяють на свійські і дикі.

Кіт, собака – свійські тварини.

Мають: подібну будову, але різні за зовнішнім виглядом.

Для умов існування коту та собаці необхідні: предмети неживої, живої природи та рукотворні предмети.
Чому кішки ходять босі

Одного разу пішла кішка до майстра і замовила собі гарні чобітки. Коли вони були готові, всім вихвалялася, що вона найгарніша за всіх.

А ось ввечері пішла кішка на полювання та чомусь миші втікали від неї ще здаля. Вона не могла зрозуміти в чому справа. Так продовжувалось кілька днів. Кішка зголодніла, змарніла, адже, жодної миші не впіймала.

Пішла вона до старого розумного кота за порадою. Кіт поглянув спершу на кішку, потім на її новенькі черевички і поважно сказав:



  • Котячі лапки з гострими пазурами не для гарних чобітків. Скинь їх і все стане на свої місця.

  • Невже справа у моїх чобітках? – здивувалася кішка.

Але тільки - но кішка скинула чобітки, як справи пішли на лад.

З тих пір коти ходять босі.

Мазурок Юля
ПРИСЛІВ'Я І ПРИКАЗКИ

Скалить зуби, як собака.

Любить, як собака палку.

Голодний, як собака.

Потрібний, як собаці другий хвіст.

Позичати в Сірка очі.

Ховається від роботи, як собака від мух.

ЦІКАВО ЗНАТИ
Кажуть: „Кіт умивається – чекай гостей”. Але не для гостей вмивається кішка, а для того, щоб миші не чули її запаху. Ось чому вона завжди має бути чистою.
ПРИСЛІВ'Я І ПРИКАЗКИ

Ходить, мов кицька.

Наробив, як кіт наплакав.

Влетіло, як коту за сметану.

Ласий, як кіт на ковбасу.

Живуть, як кіт з собакою.




  • У 1957 році побувала у космосі перша собака на кличку Лайка.


КОТИ – ПРОГНОСТИКИ

Коли кіт дереться на дерево, буде вітер.

Якщо кіт вмивається лапкою, прийдуть гості.

Кішка шкребе підлогу – на заметіль.

Кішка спить черевом догори – на теплу сонячну погоду навесні.

Якщо кіт згорнувся клубочком і лапками заховав мордочку – похолодає.



Урок 14

Тема: Урок серед природи. Мешканці довкілля взимку. Праця людей.

Мета: ознайомити учнів із мешканцями зимового довкілля; вчити спостерігати за змінами в природі та зв'язками у зимовому довкіллі; розвивати мислення учнів та мовлення; удосконалювати роботу над моделюванням; виховувати естетичні смаки та бажання збереження природи.

Поняття: зимове довкілля

Обладнання: картки для роботи в групах, конверти з предметними малюнками для роботи в групах; малюнки з предметами живої, неживої природи, рукотворними предметами, зошит
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

Зима

Дорога біла стелеться,


І краю їй нема.
Сніжок мете. Метелиця.
Прийшла до нас зима.
Льодком тоненьким скована,
Спинилася ріка.
Повита тихим сном вона,
Весняних днів чека.
І ліс дріма. Безлистною
Верхівкою поник.
Над ним пісні висвистує
Лиш вітер-сніговик.

В.Бичко


ΙΙ. Привітання довкіллю.

  • Я рада вітати вас на уроці серед природи. Привітаймося до довкілля.

ΙΙΙ. Повідомлення прогностика. Народний календар.

  • Як сьогодні довкілля зустрічає нас? ( ясним холодним днем, білим снігом, невеличким морозцем і т.д. )

ΙV. Мотивація навчальної діяльності.

  • На уроці ми повинні побачити мешканців зимового довкілля та з'ясувати чи відбулися зміни у житті живої природи взимку.

V. Вивчення нового матеріалу.

  1. Вправа « Мікрофон».

  • Яка пора року надворі?

  • Якими ознаками зима відрізняється від інших пір року?

  1. Робота в групах.

  1. група - Визначте які зміни відбулися у неживій природі з приходом зими.

  2. група - Визначте які зміни відбулися у житті рослин з приходом зими.

  3. група - Визначте які зміни відбулися у житті комах з приходом зими.

  4. група - Визначте які зміни відбулися у житті птахів з приходом зими.

  5. група - Визначте які зміни відбулися у житті риб з приходом зими.

  6. група - Визначте які зміни відбулися у житті звірів з приходом зими.

  7. група - Визначте які зміни відбулися у житті людей з приходом зими.

Висновок: З приходом зими сонце не так часто виглядає із – за хмар і знаходиться ближче до землі, але своїми косими промінцями не встигає за день зігріти землю, бо коротший день, а довша ніч; небо, в переважній більшості, сіре, похмуре; повітря взимку холодне, проте чисте і свіже; земля вкрита пухнастим снігом; іскристий іній прикрашає дерева і кущі, а мороз розмальовує шибки будинків.

З приходом зими трав'янисті рослини не зустрічаються, а дерева і кущі знаходяться у стані спокою. Вони одягнули в однаковий білий одяг і їх стало важко розпізнати.

Взимку комахи заховалися у щілини дерев, будинків і т.д., риби – принишкли ближче до дна, там, де тепліше, бо поверхні водойм вкриті кригою. Серед пернатих зустрічаються зимуючі птахи, які прилітають ближче до людських осель в очікуванні підкормки. Деякі звірі міцно сплять цілу зиму. А деякі виходять на полювання в пошуках їжі. Люди в холодну пору року перебувають у опалювальному приміщенні. Саме взимку, згідно народних традицій, відбувається святкування великих релігійних празників, а також вечорниць, різних посиденьок і розваг.

VΙ. Закріплення вивченого матеріалу. Робота в класі.


  1. Робота в зошиті.

  • Пригадайте кольори зимового довкілля і розфарбуйте даний малюнок.

  • Домалюйте предмети, які заховалися під зимовою ковдрою.

  • Допоможіть дітям підібрати одяг відповідно до погодних умов.

  1. Робота в групах.

  • Складіть рекомендації дітям молодшого віку щодо зимових розваг:

    1. група - правильність підбору одягу;

2 група - предмети, які можна використовувати під час зимових розваг; ( ковзани, санчата, лижі)

  1. група - правила безпечної поведінки з цими предметами; ( не порізатись лезами ковзанів, не наткнутися на гостряки лижних палиць і т.д. )

  2. група - правила поведінки під час проведення зимових розваг. ( не виїжджати на проїжджу частину, не кидати сніжки з камінням та іншими предметами, не кидати сніжки в голову, очі і т.д.)

  1. Моделювання зимового довкілля. Колективна робота.

неживої природи; ( сонце закрите сірими хмарами, сніжинки, біла земля, повітря)

живої природи; ( вкриті снігом дерева і кущі, зимуючі птахи, одягнені у теплий одяг люди, тварини ) рукотворні предмети зимового довкілля. ( годівничка, санчата, снігова баба і т.д.)



  1. Творча робота.

  • Складіть казку « В гостях у Зими»

  • Зима – пора року, яка надихала поетів, художників, музикантів до творчості. Прослухайте вірші на зимову тематику. Чиї довкілля зими описані в поезії?

Гостює в нас зима

Летять, летять сніжинки


На поле, ліс і сад,
Веселий свій таночок
Танцює снігопад.
Надворі – лютий холод,
Тепла давно нема.
Заліз в копичку зайчик
І солодко дріма.
Мете хвостом лисичка
Сніжок біля сосни.
В барлозі спить ведмедик,
Солодкі бачить сни.

В.Кленц


Із сніжком ми дружимо
Там, де поле, там, де луг,
Ходить завірюха,
Сипле сніг із рукавів
І морозить вуха.
Щоки полум’ям горять,
Та біжать малята,
Щоб везти із гірки сміх
На своїх санчатах.
Ти, вітриську, зупинись,
Йди із нами гратись,
На санчатах цілий день
Будемо кататись.

В.Кленц


Вже зима в дорозі
Спить під листям їжачок,
Під камінчиком – жучок,
Дідусь – під кожухом,
Зайчик вкрився вухом.
Вже зима в дорозі
На скріпучім возі.

О. Богемський



Годівнички
Я ладнаю годівнички
Для горобчика й синички,
Для малого снігурця
Крихт насиплю і пшонця.
Прилітайте, друзі милі,
Не лякайтесь заметілі!

А.Камінчук


Урок 15

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка