Довкілля в 1 класі



Сторінка6/10
Дата конвертації21.02.2016
Розмір1.69 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема: Узагальнюючий урок. Зв'язки живих організмів з довкіллям. Урок – змагання.

Мета: узагальнити знання учнів по темі; вчити виділяти головне у вивченому; розвивати вміння виконувати розумові операції; збагачувати словниковий запас дітей; виховувати взаємоповагу між учасниками змагань, викликати інтерес до знань.

Поняття: усі, що розглядалися під час вивчення теми.

Обладнання: підручник, картки для роботи в командах, малюнки, роботи учнів, емблеми команд, девізи.
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

ΙΙ. Створення емоційно – позитивної атмосфери уроку.

  • Сьогодні ми підведемо підсумок по вивченій темі.

  • Пропоную урок провести у вигляді змагань.

  • Представлення команд.

ΙΙΙ. Повторення і закріплення вивченого матеріалу.

  1. Конкурс «Розминка». Робота з підручником.

  • Поміркуйте і дайте відповіді на запитання:

1 команда – Що ви дізналися про життя рослин і тварин під час вивчення теми?

2 команда – Без чого не можуть жити ні рослини, ні тварини?

3 команда – Чим відрізняються комахи, птахи, риби, звірі?

Оголошення результатів.


  1. Конкурс «Взаємозв'язка»

  • Відновіть взаємозв'язки і поставте їх у відповідній послідовності.

1 команда миша орел гадюка жито ( жито – миша – гадюка – орел )

2 команда жаба суниця чапля слимак ( суниця – слимак – жаба – чапля )

3 команда карась водорості щука ( водорості – карась - щука )

Оголошення результатів.


  1. Конкурс «Головоломка».

1 команда: чим відрізняється довкілля ялини і яблуні?

2 команда: доведіть або заперечте твердження «Миші – свійські тварини, бо живуть в оселях людей».

3 команда: що є спільного в довкіллі сосни і мурашки?

Оголошення результатів.


  1. Конкурс капітанів.

Запитання для капітана 1 команди:

  • Яка особливість комах?

  • Які рослини ми відносимо до кущів?

  • Назви свійського птаха.

  • Визнач «зайве» серед рослин: кульбаба, троянда, подорожник, конюшина. Поясни.

  • Назви основні зв'язки у довкіллі дятла.

Запитання для капітана 2 команди:



  • Яка особливість звірів?

  • Які рослини ми відносимо до трав'янистих рослин?

  • Назви свійського звіра.

  • Визнач «зайве» серед рослин: абрикос, вишня, клен, груша. Поясни.

  • Назви основні зв'язки у довкіллі сома.

Запитання для капітана 3 команди:



  • Яка особливість птахів?

  • Які рослини ми відносимо до дерев?

  • Назви дикого звіра.

  • Визнач «зайве» серед тварин: горобець, снігур, грак, синичка. Поясни.

  • Назви основні зв'язки у довкіллі колорадського жука.

Оголошення результатів.


  1. Повідомлення вчителя.

  • Чи відомо вам, що колорадський жук – пришелець із Колорадо ( штат Колорадо в Америці). Науці він став відомий у 1824 році. Американський вчений Томас Сей назвав цю комаху «десятисмужковий», бо у жука 10 чорних смужок. У 1958 році колорадські жуки напали на Закарпаття, з'явилися разом з вітром. У цих комах немає природних ворогів та ще й плодючість колосальна: одна самка відкладає 500 яєць! Найстрашніше те, що їх не можуть знищити ніякі хімікати, настільки вони живучі.

  • Щоб не завершувати нашу розмову про комах на сумній ноті, пропоную пригадати твір К.Чуковського «Плутанина», коли лисиці – витівниці дістали сірники і запалили море. Ніхто: ні крокодил, ні кит, ні мишки, ні йорж, ні бобер не змогли погасити полум'я. Хто ж допоміг погасити море?

А метелик пролітав,

Крильцями помахав,

Стало море погасать, -

І погасло.



  1. Конкурс «Тваринна гуморина».

  • Прочитайте, підготуйтеся і зобразіть.

  • Завдання для інших команд: відгадати зображену тварину.

1 команда – зобразити як літає над квіткою бджілка

2 команда – зобразити як стукає по дереву дятел

3 команда – зобразити як пасеться на пасовиську корова

Оголошення результатів.


  1. Повідомлення вчителя.

  • Виявляється, що корови небайдужі до музики. « Реве як корова», - так ми інколи говоримо про немелодійний спів. Говоримо і ображаємо корову. Зоологам вдалося нарахувати в коров'ячому муканні 11 різних «мелодій». Одне тільки звертання корови до свого маляти має декілька відтінків. Корови і бики добре розрізняють звуки, гамір, а музику розпізнають по ритму. «Любов до музики» у корів може принести неабияку користь людині. Наприклад, один японський фермер привчив своїх корів, які розбігалися по пасовиську, ввечері дружно повертатися до корівника за музичним сигналом. У ході одного досліду череду із 40 корів привчили ходити до доїльного залу за сигналом. А ще відомо, що коли у корівнику звучить класична музика, то у корів збільшуються надої молока.

  1. Конкурс «Художники».

1 команда – домалюйте довкілля сосни

2 команда – домалюйте довкілля шишкаря

3 команда – домалюйте довкілля зайця

Оголошення результатів.


  1. Підведення підсумків.

VΙ. Закріплення вивченого матеріалу.

        1. Виставка творчих робіт.

        2. Читання кращих казок «Крісло автора».

Урок 16

Тема: Діти в довкіллі.

Мета: ознайомити з режимом дня учня; формувати переконання, що дотримання розпорядку дня сприяє збереженню здоров'я; навчати дітей корисно проводити свій час і раціонально його використовувати; розвивати мовлення учнів; виховувати бажання робити свій радісним, спонукати до оптимізму.

Поняття: режим дня, добрі справи, допомога старшим, правила гігієни

Обладнання: предметні малюнки, пам’ятка, предметні малюнки для моделювання
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

ΙΙ. Створення емоційно – позитивної атмосфери уроку.

Хто здоровий, той сміється, все йому в житті дається.

Він долає всі вершини, це ж чудово для людини!

Хто здоровий, той не плаче, жде його в житті удача.

Він уміє працювати, вчитись і відпочивати.

Хто здоровий – не сумує, над загадками мудрує,

Він сміливо в світ іде й за собою всіх веде.

Бо здоров'я це прекрасно, здорово, чудово, ясно!

І доступні для людини всі дороги і стежини!


  • Розпочинаємо урок довкілля.

ΙΙΙ. Вивчення нового матеріалу.

  1. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

  • Який настрій викликав вірш?

  • Які слова, словосполучення викликали у вас позитивні емоції?

  • Яке слово найчастіше акцентувалося у вірші?

  1. Створення асоціативного куща «Здоров’я». ( без хвороб, гарний настрій і т.д.)

  2. Робота в групах. Створення «павутинки» «Чинники здоров’я». ( дотримання правил гігієни, періодичне відвідування лікарів, заняття спортом, дотримання режиму дня і т.д.)

  3. Мотивація навчальної діяльності.

  • Сьогодні ми з вами розглянемо детально один із чинників здоров’я – це дотримання режиму дня.

  1. Бесіда.

  • Що означає словосполучення «режим» дня? ( режим дня – це раціональний розподіл часу на всі види діяльності і відпочинку протягом доби)

  • З чого починається ваш ранок?

  1. Інтерактивна вправа «Крісло автора»

  • Хто з вас хоче розказати про свій розпорядок дня?

  1. Фронтальна робота.

  • Розгляньте малюнки. Поставте їх у відповідній послідовності згідно розпорядку дня.

  1. Руханка.

От недобрі черевички – завжди лізуть до водички!

Неслухняні вони дуже, все шукають, де калюжі.

Хлюп, хлюп, хлюп – і вже брудні. Горе мамі і мені.

Хто тихесенько іде, той ніколи не впаде.

А хто дуже побіжить, може носика розбить.


  1. Робота в групах.

1 група – Яких правил гігієни повинні дотримуватись школярі? ( вмитися, чистити зуби, одягати чистий одяг, взуватися у чисте взуття, купатися)
Діти на усій землі чималенькі і малі

Знають правила прості:треба жити - в чистоті!

Умиватись чисто з милом, щоб усі тебе любили,

Мити руки, ноги мити і охайненьким ходити.

Зубки зранку начищати й перед тим, як ляжеш спати.

Стригти нігті на руках і так само, на ногах.

За собою слідкувати, коси, чубчик причесати.

Та завжди любити воду, щоб хорошу мати вроду,

Завжди мило полюбляти, щоб здоров’я добре мати.

Всі ці правила прості знадобляться у житті.


2 група – Про що варто пам’ятати під час перебування в школі? ( правила поведінки, постава, розумова праця)
Розкажу вам зараз, діти, дуже правила прості.

Як за партою сидіти – це потрібно у житті.

Спинку рівною тримайте, рук на книжку не кладіть.

Голову не нахиляйте, як окличний знак сидіть!

Ніг не треба закладати, опустіть їх до землі.

Про здоров’я треба дбати, доки ви іще малі.

Бережіть здоров’я власне, поки є на це ще час.

Бо ж життя таке прекрасне і одне воно у нас!


3 група – Про що варто пам’ятати під час відпочинку? ( активний і пасивний відпочинок, дружні стосунки під час ігор, збереження іграшок та інших предметів, обмежитись у часі при користуванні комп’ютером, перегляді телевізора і т.д.)
ЗАДАЧА. У двох приятелів був день відпочинку. Один з них ліг з ранку на диван і до обіду вилежувався, розглядаючи малюнки в журналі, а після обіду дивився по телебаченню всю програму – від мультфільмів до футбольного матчу. А його товариш до обіду відкидав сніг надворі, потім рубав дрова, а увечері пішов на ковзанку. Хто з них краще відпочив і набрався сил на робочий тиждень?

4група – Які корисні справи можуть зробити школярі протягом дня? ( прибирати, полити квіти, допомогти по господарству, сходити за покупками до магазину і т.д.)

5 група – Розгляньте малюнки. Що б ви порадили школярам? ( не носити взуття не свого розміру та ще й на високих підборах, не спати на дуже м’якій постелі, при сидінні ноги ставити на підлогу)
Висновок:

ЗАПАМ'ЯТАЙ


  1. Вставай і лягай в один і той же час.

  2. Пам'ятай про правила гігієни.

  3. Вчись прибирати за собою.

  4. Слідкуй за раціоном свого харчування.

  5. Вміло відпочивай.

  6. Не забувай про допомогу дорослим.

  7. Бережи своє здоров'я і здоров'я оточуючих.

  8. Принось людям радість і життя твоє буде радісним.




  1. Фізкультхвилинка.

  2. Створення довкілля людини, яка дотримується режиму дня.

( сонце, повітря, вода, земля, зубна щітка, мило, рушник, застелене ліжко, друзі, батьки, знаряддя праці, книги, чистий одяг і взуття, спортивний інвентар, овочі і фрукти і т.д.)

  1. Тлумачення законів довкілля.

Закон збереження. ( людина, яка дотримується режиму дня – береже своє здоров’я)

Закон періодичності. ( режиму дня ми повинні дотримуватися щодня)



VΙ. Закріплення вивченого матеріалу.

  1. Робота в зошиті.

  2. Пояснення взаємозв’язків.

Людина → режим дня → здоров’я

  1. Робота в групах. Складання і пояснення розуміння змісту прислів’їв і приказок.

1 група - В здоровому тілі – здоровий дух.

2 група - Як немає сили, то і світ немилий.

3 група - Здоровому усе здорово.

4 група - Бережи одяг, доки новий, а здоров'я, доки молодий.



  1. Творча робота.

Поміркуйте «Як зробити день щасливим?»

  • За кожну вашу пораду ми чіплятимемо на гілочки нашого дерева плоди. Чим більше хороших справ робить людина, тим багатші її плоди. Намагайтеся в житті збирати щедрі урожаї!



Додатковий матеріал до уроку
Сім годин. Вже час вставати, ліжко вправно застеляти.

Потім робите зарядку. З м’язами усе в порядку?

Зуби чистьте. Умивайтесь! Причесались? Одягайтесь.

Сьома тридцять. Час до столу. Поснідали? Йдете в школу.

Ви ж, звичайно, не сороки – всі уважні на уроках.

На перервах розважайтесь: не сидіть, а гарно грайтесь.

Повернулися додому. Мийте руки і до столу.

Пообідайте смачненько. Посуд вимийте гарненько.

З чотирнадцяти годин відпочиньте, погуляйте.

О п’ятнадцятій сідайте,

Вивчіть правила, вірші, все охайно напишіть,

Розв’яжіть складні задачі – ви ж завзяті, не ледачі.

Так, працюючи сумлінно спочивайте неодмінно:

По тридцять хвилин роботи, а по десять – насолоди.

Головне зробили діло! А тепер гуляйте сміло

В парку, у саду, у лузі чи самі, чи серед друзів.

Дихайте повітрям свіжим, хай вас сонечко поніжить.

Відпочили? От чудово! А тепер до праці знову:

Приберіть свою кімнату, Допоможіть мамі й тату,

Щось цікаве почитайте, вирізайте, вишивайте,

Конструюйте чи малюйте, помудруйте, помайструйте.

Вісімнадцята година. Котиться за обрій днина.

Час вечеряти настав. Посмакуйте після справ.

Але й тут питати буду: руки вимили від бруду?

Повечерявши, ідіть телевізор увімкніть.

Чи інакше розважайтесь. Якщо хочете, пограйтесь…

Двадцять перша. Час вам спати, не забудьте, соколята,

Зуби чистити, умитись, роздягнутись, постелити

І провітрити кімнату, й на добраніч побажати

Рідним, всій своїй родині. Спіть. Солодких снів вам нині.

Л.Кондрацька
НЕ ЗАБУДЬ! Складаючи свій розпорядок дня, не забудь спланувати час для читання книжок, на ігри на свіжому повітрі, зустріч з друзями і для перегляду телевізора.

ЗАПАМ'ЯТАЙ! Мозок найкраще працює з 9 до 11 години, тож не гай часу на щось інше, а уважно слухай учителя. Шлунок найкраще працює о 13 годині, тож не забувай в цей час поїсти. Уроки найкраще роби з 15 до 16 години.

*******


Давньоіндійські лікарі стверджують, спів дуже добре впливає на організм людини. Тож співайте на здоров'я!

*******
СТАНЬ ЗДОРОВИМ І КРАСИВИМ



  1. Сиди за партою рівно, не згинайся.

  2. Не лягай животом на парту під час письма.

  3. Не горбся під час ходи, держи спину рівною, не втягуй плечі, а голову тримай високо.

  4. Не носи портфель весь час в одній руці, краще користуйся ранцем.

  5. Займайся фізичними вправами, які посильні для твого віку.

  6. Щодня роби зарядку, загартовуй своє тіло.

  7. Слідкуй, як ти ходиш і сидиш.


ЗАСОБИ ЗАГАРТУВАННЯ

  1. Загартовування повітрям.

  2. Загартовування сонцем.

  3. Загартовування водою.

  4. Ходіння босоніж.

  5. Загартовування холодом („моржування”)


Урок 17

Тема: Ми пішоходи.

Мета: ознайомити дітей з правилами дорожнього руху, дорожніми знаками; вчити застосовувати знання в житті; розширювати знання учнів про різноманітність довкіль; розвивати мовлення дітей, мислення, вміння аналізувати і робити висновки; виховувати бажання берегти своє здоров'я і не заважати іншим учасникам руху у довкіллі вулиці, викликати інтерес до пізнання.

Поняття: правила дорожнього руху, дорожні знаки, пішоходи і водії, учасники дорожнього руху, транспортні засоби, світлофор

Обладнання: дорожні знаки, об'ємні іграшки,
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

ΙΙ. Створення позитивно – емоційної атмосфери уроку.

Ми живемо в суспільстві людському.

Так багато є правил у ньому.

Знати правила ці треба, друже,

Та й виконувать добре їх дуже.

Правило – це є вимога єдина,

Ну, а ти у суспільстві – людина!

А тепер тобі стало вже ясно –

Всі вимоги виконувать вчасно!

Хай засвоїть твоя голова

В нашій мові чарівні слова.

І знання запасай на майбутнє –

Для людини це сила могутня.

А здоровим щоб буть силі й духу,

Треба знати ще й правила руху.

Хоч питання це дуже складне,

Але знай, що життя не одне.

Неповторне: як втратиш - не буде,

Будуть інші сміятися люди,

Будуть інші співати пісні,

Зорі будуть стрічать росяні.

А щоб цього не сталось ніколи,

Ми підемо до нашої школи.

Набирайтеся і сили, і духу –



Йдемо в гості до Правила Руху.

ΙΙΙ. Вивчення нового матеріалу.

  1. Повідомлення вчителя.

  • ІСТОРИЧНА ДОВІДКА. Чоловік на прізвище Ж..Кюньо із Франції в 1769 – 70році придумав перший автомобіль, але не тільки придумав, а й побудував його. А ще через 116 років і у Німеччині Бенцем був створений перший автомобіль. І так з кожним роком автомобілів ставало все більше і більше, а ладу між машинами та їх водіями все менше та менше.

  • Кожна машина мчала до свого місця призначення, не поступаючись іншим машинам.

  • Чому не було ладу між машинами? ( не було доріг, розміток, тротуарів, дорожніх знаків). Висновок: часто на заваді ставали і люди, бо тоді ще не існувало ні доріг, ні розміток на дорогах, ні дорожніх знаків, тому з появою автомобілів на Землі виникло питання: як забезпечити безпеку руху? Як вберегти людей від машин?

  • В ті часи приймали різноманітні рішення. В Німеччині діяв закон, згідно якого на автомобілях їздили тільки в окремі дні тижня і тільки по дозволеному маршруту. В Англії перед автомобілем біг чоловік з червоним прапорцем і сповіщав усіх про небезпеку. Варто зазначити, що автомобілі в той час рухалися дуже повільно, майже так, як рухається людина.

  • Багато змінилося з того часу. Автомобілі стали швидкісними. Їх тепер дуже багато. А разом із тим і ми, люди, страждаємо: чи то з причин водіїв, чи з причини пішоходів створюються аварії, в яких калічаться або гинуть люди, пошкоджуються машини.

  • Тому ми з вами познайомимося з правилами дорожнього руху, щоб ніколи не потрапити в аварію і ніколи не стояти на краю життя чи смерті.

  1. Мотивація навчальної діяльності.

  • Для того, щоб ви не потрапили у біду, треба знати як «говорить» вулиця і як треба себе поводити серед транспортних засобів.

  1. Створення асоціативного куща «Довкілля вулиці» .

  • Які предмети і поняття асоціюються у вас по темі «Довкілля вулиці»? ( дорога, дорожні знаки, світлофор, машини, люди і т.д.)

  1. Класифікація предметів і понять.

  • Поділимо ці предмети на групи. ( машини, автобуси, тролейбуси, велосипеди, мотоцикли – транспортні засоби; дорослі, пішоходи, водії - учасники руху)

  1. Моделювання довкілля вулиці. Колективна робота.

( На вчительському столі або на килимку в класі ставиться кілька іграшкових транспортних засобів. Діти створюють довкілля вулиці. Кладуть смужки паперу – дорогу, ставлять дорожні знаки, світлофор, малюють «зебру»,ставлять учасників руху – пішоходів).

  • Чим можна доповнити довкілля? ( будинки, дерева, сонце, хмари, повітря і т.д.)

  1. Фізкультхвилинка.

  2. Встановлення основних і другорядних зв'язків.

  3. Встановлення зв'язку людина ↔ транспорт.

  4. Інтерактивна вправа «Обери позицію».

« Добре, що в довкіллі людини є транспортні засоби, бо ….».

« Погано, що в довкіллі людини є транспортні засоби, бо ….».



  1. Рубрика «Пізнайко».

  • Жоден звір не вбивав будь – коли стільки людей: щорічно на земній кулі звини автомобіля гине 250 тисяч людей. Сюди ще слід додати біля двох мільйонів осіб, що одержують каліцтва.

Гинуть на дорогах і тварини. Найчастіше задавленими машинами знаходять молодняк. Австрійські вчені підрахували, що об капот радіатора й вітрове скло одного автомобіля, який пройшов 10 тис. км, розбивається близько 1,6 млн. комах. Одного разу на узбіччі дороги на відстані 100м нарахували 600 мертвих гнойовиків. ( Б.Гржимек)

  1. Робота в зошиті.

  • Розгляньте малюнок. Чим би ви його доповнили?

  1. Бесіда.

  • Як рухаються транспортні засоби на малюнку?

  • Як рухаються пішоходи?

  1. Відгадування загадки.

  • Машини біжать, біжать і враз ….. зупинились.

Хто дав їм команду таку? (Світлофор)

  1. Пояснення слова «світлофор».

„ Світлофор” – складається з двох слів „світло”, „фор”, що означає „ той, що несе світло”.

Світлофори з'явилися близько 40 років тому. З чотирьох сторін у нього було кольорове скло, а по склу повзла велика чорна стрілка.

Три світла в світлофорі є, кожне з них наказ дає.

Червоне – їхать заборонено, жовте – приготуйся вмить,

А зелене – їдь.


  1. Розгадування загадки.

Є паличка у нього в руках чарівна,

За мить 100 машин зупиняє вона!

Ось паличку вгору він спритно підняв –

Одразу «Москвич» як укопаний став! (Регулювальник)



  1. Фізкультхвилинка.

  • Я показуватиму кольори світлофора, а ви виконуйте рухи:

Червоний колір світлофора – крок назад, жовтий – стій, зелений – крок вперед

  1. Бесіда.

  • Навіщо світлофор чи регулювальник зупиняє машини? ( для пішоходів)

Пішохід, пішохід, пам'ятай про перехід

Підземний, наземний, схожий на зебру,

Знай, що тільки перехід

Від машин тебе вберіг.

( демонстрація дорожніх знаків «пішохідний перехід»)


  1. Класифікація дорожніх знаків.

  • Усі дорожні знаки поділяють на певні групи: попереджувальні, наказові, заборонні, інформаційно – вказівні, знаки сервісу, пріоритету). ( демонстрація кількох знаків кожної групи)

  1. Розв'язання проблемних ситуацій.

ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ

  1. Дівчинка Оля такого віку, як і ви. Якось вона з дідусем приїхали із села в місто. Відвідали зоопарк, кіно, мандрували вулицями та площами. Вони мали намір перейти вулицю, щоб потрапити на вулицю, на якій розміщувався музей. Оля боялась переходити вулицю. Та несподівано дідусь узяв Олю за руку і вмить усі машини зупинились. „Що ж це за диво? Невже дідусь чарівник ?” – подумала Оля.

- Чи справді дідусь був чарівником?

2. Петрик добре знав правила поведінки на вулиці, але не завжди їх дотримувався. Дорогою їхала вантажна машина. Петрик вирішив покататись на ній. Причепився до заднього борту і поїхав. Машина раптом різко зупинилась. Петрик не втримався і впав. Сталося нещастя.

- Що могло трапитись?


  1. Робота в четвірках.

  • Розгляньте малюнки із зображеними життєвими ситуаціями. Чи помітили ви порушення правил дорожнього руху?

  • Чи правильно поводять себе люди, звірі?

  1. Робота в зошиті.

  • Розгляньте малюнок. Яка небезпека загрожує життю дітей?

  1. Обговорення закону довкілля.

  • Якому закону довкілля підпорядкована тема нашого уроку? ( Закону збереження)

  • Що потрібно пам’ятати у довкіллі вулиці, що зберегти себе? ( Дотримуватись правил дорожнього руху)

  1. Творча робота.

  • Складіть розповідь « Як обрати місце для гри»

  • Складіть казку « Про котика який не знає дорожніх знаків»

ΙV. Підсумок уроку.

Увага, діти! Вас попереджаємо! Правила дорожнього руху швиденько вивчаємо!

Щоб не хвилювались кожний день батьки, щоб спокійні за кермом водії були.

Додатковий матеріал до уроку

ВЕСЕЛА ПОДОРОЖ З БРАТОМ ДО ДІДУСЯ

АБО

ЗНАЙОМСТВО З ДОРОЖНІМИ ЗНАКАМИ

Закінчились уроки, в табель вписані оцінки,

За хвилину – двісті кроків до трамвайної зупинки.

Світлофор зеленим світить, поспішаю, як ніхто -

З братом їдемо до діда у новенькому авто.

Ми домовилися вранці, він чекає на стоянці.

Ось і я – часу не гаймо, заспівав мотор – рушаймо!

Розрослись каштани, липи, без зупинки тут не можна.

СТОП – ці літери великі здалеку побачить кожний.

Мчать автобуси, мопеди, ми чекаємо за рогом.

Знак стоїть пріоритету, зветься „ГОЛОВНА ДОРОГА”.

Брат машину зупиняє, озивається до мене:

- Світлофор три ока має – червоне, жовте і зелене.

Червоне – треба пам'ятати: іти не можна, слід чекати.

Мигає жовте – на хвилюйся: уважним будь і приготуйся.

Зелене – вітер, сніг чи злива: через дорогу йди сміливо.

Нам дорога ще далека, брат веде, позаду я.

Знак дорожній „НЕБЕЗПЕКА” застережить водія.

Глянь ліворуч, глянь праворуч, на дорозі „ДІТИ” –стій!

Дитсадок і школа поруч – обережніше, водій!

Прямо знак нас не пускає, це дорога на завод.

Брат ліворуч повертає – там немає перешкод.

Вийшла тіточка з під'їзду, у руках тяжкі валізи

І мерщій через дорогу під акації розлогі.

Брат сигналить – що за жарти?! Треба тіточці за парту!

Незалежно від погоди тут не можна пішоходам.

Далі он – хіба не видно – є „ДОРІЖКА ПІШОХІДНА”,

Магазин „Дитячий світ” – там „ПІДЗЕМНИЙ ПЕРЕХІД”.

Доганяємо за містом двійко велосипедистів:

Дружно тиснуть на педалі – мчать по центру магістралі.

Раптом – гульк – з – за повороту – грузовик, якраз навпроти.

Хлопці, звісно, не чекали, розгубились, запетляли,

По дорозі круть та верть і в канаву шкереберть!

Зупинився грузовик, вийшов літній чоловік.

Перебіг через дорогу – може, треба допомога?

Ні, , серйозно не забились, все щасливо закінчилось.

Хлопці рюмсають в канаві: - Ви пробачте, ми не знали,

Ми не бачили , не чули... Ох та ой, синці та гулі.

Подививсь водій, послухав: - Як не знаєш правил руху,

Краще зовсім вже не їздить, горе – велосипедисти!

Дальній путь за перевалом вибрав брат мені на втіху.

В цих місцях ми не бували, крізь „ТУНЕЛЬ” я ще не їхав.

Вітер за вікном шугає, б'є у колесо, чудний.

Брат на знак мені киває: - Зветься „ВІТЕР БОКОВИЙ”.

- Швидше їдь, - кажу до брата, - треба вітер обігнати.

Брат сміється: - Хлопче, що ти? НЕБЕЗПЕЧНІ ПОВОРОТИ!.

„Волга” поспішає, схоже, мчить за нами навздогін.

Та об'їхати не може – заборонено обгін.

Брат потрібний знак помітив – треба в бак пального влити.

Є у кожної машини бак об'ємний для бензину.

Якщо геть порожній бак – то не зрушити ніяк.

Зачаровані красою – через річку чудо – міст.

Зупинились – мчиться поїзд – ЗАЛІЗНИЧНИЙ ПЕРЕЇЗД.

У віконце дух полинний, сонце в небі колобком.

Спуск крутий, ріка в долині, міст і знак „КРУТИЙ ПІДЙОМ”.

- Квіти! – братові гукаю, - почекай мене хвилинку,

-Знак, на жаль, не дозволяє, ЗАБОРОНЕНА ЗУПИНКА.

Гиц та гиц – то вниз, то вгору... – Ну й дорога, брате любий!

Не рятують і ресори, цокотять у мене зуби!

Брат на гальма ставить ногу, я у шибку лобом – трісь!

Почалась ВУЗЬКА ДОРОГА – пригальмуй і придивись.

Брат не любить поспішати – як би лиха не було.

Слід дистанцію тримати, ГРАВІЙ може вибить скло.


  • Що за знак? – питаю брата. – Ці знаки всі повинні знати,

На білім ХРЕСТИКИ ЧЕРВОНІ, кров цебенить , поріз долоні,

Апендицит, комусь погано – Вони завжди в пригоді стануть.

-Хочу пити, хоч краплинку! Брат говорить: - Не біда!

Скоро МІСЦЕ ВІДПОЧИНКУ, є там і питна вода.

Я забув! Не вимкнув праску! От так лихо! Що робити?

Для забудьків знак, будь ласка – „ТЕЛЕФОН” – БІЖУ ДЗВОНИТИ.

Ось і ліс уже близенько, я не закриваю рота.

Просить брат: - Сиди тихенько, тут РЕМОНТ, ідуть роботи.

В лісі місто на галяві, що це, сон, а чи уява?

Білі корпуси просторі. – Це дитячий санаторій.

Між ялинок і дубків теремки для малюків.

Щоб малечу не лякати, сни від ліжок не прогнати,

Заборонний знак дорожній: тут СИГНАЛИТИ НЕ МОЖНА.

Скоро дідове подвір'я, дід у нас лісник, отак!

З лісу можуть вийти звірі, нам про це говорить знак.

Ми приїхали. Дідусь на порозі крутить вус,

Йде онуків зустрічати: - Здрастуйте, ходіть до хати.

Вже бабуся клопотала – напекла, наготувала.

Пироги, гриби і квас на столі чекають вас.

О.Кононенко


Казки учнів

Про котика який не знає дорожніх знаків

У маленького Мурчика день народження. Тато подарував йому велосипед:



  • Мурчику, спочатку т повинен закінчити школу Світлофора Моргайка і тільки тоді зможеш кататися на велосипедові.

Тільки тато відправився на базар, щоб купити кілька жирненьких мишок, як Мурчик поїхав кататися на велосипеді. Та тільки котик виїхав на дорогу, як побачив знак. Що він означає Мурчикові не було відомо. Ще мить – і котик опинився під колесами автомобіля. Новенький велосипед був пошкоджений, а котика з переломами лапок забрали до лікарні.

  • Тепер я обов'язково піду у школу Світлофора Моргайка – запевнив Мурчик тата.

  • Обов'язково, синку. І тільки тоді я куплю тобі новий велосипед. А знак, який попереджав тебе про небезпеку, забороняв рух велосипедистів, - сказав тато.

Мазурок Юра
Антосик і світлофор

Одного разу кіт Антосик вирішив піти у зоопарк. Ішов він головною вулицею міста. На розі вулиці котик вирішив перейти дорогу. Подивився і здивувався тому, що всі, хто був поруч, стояли, ніби боялися перейти вулицю. Зупинився на мить і Антосик та вирішив скоріше дійти до зоопарку і, дивлячись на яскраво – червоне світло світлофора, швидко став перебігати дорогу. Услід йому кричали «Зупинись». Навіть міліціонер чомусь голосно засвистів. Але було вже пізно. На Антосика наїхала машина. Тепер він лежить у ліжку з гіпсом на лапці і уважно вивчає правила дорожнього руху.

Сай Таня

Урок 18

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка