Довкілля в 1 класі



Сторінка8/10
Дата конвертації21.02.2016
Розмір1.69 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема: Урок серед природи. Куточок рідного краю.

Мета: формувати знання про куточок рідного краю; збагатити знання дітей про історію міста, визначні місця; розвивати мовлення дітей, вміння висловлюватись на задану тему; виховувати любов до рідного міста і бажання примножувати його багатства.

Поняття: весняне довкілля, визначні місця міста, легенда про походження назви «Ковель».

Обладнання: картки для роботи в групах, фото.
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

1. Мотивація навчальної діяльності.

- Сьогодні ми здійснимо екскурсію нашим рідним містом, щоб ознайомитися з його історією та визначними місцями. Крім цього звертайте увагу на зміни, які відбулися в довкіллі від останнього уроку серед природи.

2. Народний прогностик.

3. Повторення правил поведінки у довкіллі.

- Які правила поведінки варто згадати?



4. Повторення правил дорожнього руху.

  • Під час екскурсії слід пам’ятати про правила дорожнього руху, адже в нашому довкіллі зустрінеться дорога, перехрестя, дорожні знаки і автомобілі.

ΙΙ. Проведення уроку серед природи.

        1. Привітання довкіллю.

        2. Бесіда.

  • Ми знаходимося в центрі нашого міста, яке має назву Ковель. Можливо, ви знаєте як місто отримало таке ймення? ( версії дітей )

        1. Інформація вчителя.

  • За легендою Данило Галицький з військом йшов на ворога та вирішив перепочити біля чудової річки Турії. Неподалік було чути дзвінкий голос молота. Зайшов князь у кузню і замовив ковалеві меча. Поки вояки відпочивали, коваль викував і загартував чудо – зброю. Незадовго Данило вправно вів бій, у якому від меча котилися голови ворогів. Здобув князь Галицький перемогу. Повертаючись із перемогою в рідні краї, князь знову завітав до кузні і сказав ковалеві:

  • В цей меч ти вклав силу непереможного народу, яку ніхто не здолає. Нехай це місце святиться навіки і назветься віднині і назавжди в честь тебе , ковалю, - Ковле.

Згодом місто стали, для зручності і у вимові , називати Ковель. За роки свого існування місто не один раз було зруйноване і відбудоване. Перша писемна згадка про Ковель була у 1310 році.

  • Перед вами знаходиться Міська рада, над якою майорить національний прапор. Навпроти парк, історичний музей міста, пам’ятник Лесі Українки, який був відкритий у лютому 1991 року.

        1. Робота в групах.

1 група - Які ще пам’ятники є в нашому місті? ( Т.Шевченку, Б.Хмельницькому, меморіал Слави і т.д.)

    1. група – Де здобувають освіту ковельчани? ( школи, гімназія, дитячі садки, музична, художня і спортивна школи, бібліотеки і т.д.)

3група – Які організації розміщені на території Ковельщини?( залізничний вокзал, локомотивне і вагонне депо, заводи «Ковельсільмаш», «Комо» і т.д.).

Висновок: Ви називали рукотворні предмети. Саме завдяки працьовитим людським рукам ковельчан було виплекано чарівне місто. Ковель – наше рідне місто величі і краси, яке завдяки людям має багате минуле та достойне майбутнє.

5. Бесіда.

- Що ви знаєте про Лесю Українку?

- Яке її справжнє ім’я?

- Як ще почитають ковельчани цю відому родину?

- Які твори Лесі Українки вам відомі?

6. Читання вірша Лесі Українки учнем.

Стояла я і слухала весну,

Весна мені багато говорила,

Співала пісню дзвінку, голосну

То знов таємно-тихо шепотіла.

Вона мені співала про любов,

Про молодощі, радощі, надії,

Вона мені переспівала знов

Те, що давно мені співали мрії.

7. Бесіда.

- Чи відбулися зміни в довкіллі з приходом весни?



8. Робота в групах.

1група – Визначте які зміни відбулися в неживій природі з приходом весни. ( висота сонця, колір неба, повітря, земля, вода, опади).

2група – Визначте які зміни відбулися в житті рослин з приходом весни. ( ріст, запах, перші квітучі рослини, кольори).

3група – Визначте які зміни відбулися в житті тварин з приходом весни.( перелітні птахи, поява комах, зміна шерсті звірів).

4група - Визначте які зміни відбулися в житті людей з приходом весни.(одяг, польові роботи).


  1. Творча робота.

  • Скласти розповідь « Мені повідала Весна….»

ΙΙΙ. Підсумок уроку.

        1. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

  • Що ви можете зробити для того, щоб наше місто стало ще більш привабливим?

        1. Малювання.

  • Намалюйте малюнок «Моє рідне місто».


Урок 22

Тема: Узагальнюючий урок. Мої знання про родину та рідний край.

Мета: навчати дітей виділяти головне із вивченої теми; розвивати вміння виконувати розумові операції, мовлення учнів; виховувати любов до рідного краю, родини.

Поняття: всі що вивчалися протягом теми.

Обладнання: фотографії, картки для роботи в групах,квіти, стрічки, малюнки дорожніх знаків, запис пісні про Україну.
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

Сьогодні ми не будемо навчатись,


А будемо сьогодні лиш змагатись.
Ми всі урок перетворимо на свято,
І, мабуть , слід вже починати.

ΙΙ. Створення емоційно – позитивної атмосфери уроку.

  • Послухайте пісню про Україну.

  • Які почуття переповнюють вас?

ΙΙΙ. Повторення вивченого матеріалу.

  • Сьогодні ми з вами проведемо гру «Я люблю Україну». Я запрошую команди зайняти свої місця.

  • Представлення команд.

Команда Жовтих

Ми у школі та в родині - славні діти України.



Команда Синіх

Любимо ми Україну, славну,рідну і єдину.



  1. тур «Розминка»

  • Дайте відповіді на запитання:

  1. команда

  • Яке місто є столицею нашої держави?

  • По якій вулиці розташована наша школа?

  • Яке найвідоміше озеро знаходиться у нашій області?

  • Що є національним гербом України?




  1. команда

  • Як називається наша область?

  • Яку назву носить головна вулиця Ковеля?

  • З яких слів розпочинається Державний Гімн України?

  • Де знаходиться музей – садиба Лесі Українки?

Оголошення результатів 1 туру

  1. фото - тур

  1. команда

  • Що за будівля зображена на фото? ( залізничний вокзал міста )

  • В честь кого поставлений цей пам'ятник? ( пам’ятник Богдану Хмельницькому )

  1. команда

  • Що за будівля зображена на фото? ( наша школа)

  • В честь кого поставлений цей пам'ятник? ( пам’ятник Тарасу Шевченку )

Оголошення результатів 2 туру

3 тур – «Відгадайка»

  1. команда

  • Розпізнайте дії: (вмиватися, їсти, чистити зуби, читати, гратися, займатися спортом)

  1. команда

  • Розпізнайте дії: ( спати, грати м’ячем, писати, слухати вчителя, одягатися, іти

Оголошення результатів 3 туру

4тур – «Вірю – не вірю»

  1. команда

  • Чи вірите ви, що цей дорожній знак означає «пішохідний перехід»?

  • Чи вірите ви, що на червоне світло світлофора можна переходити дорогу?

  • Чи вірите ви, що собака в довкіллі людини є головним зв’язком між ними?

  • Чи вірите ви, що авторами Державного Гімну України є Вербицький і Чубинський?

  • Чи вірите ви, що обласним центром Волинської області є місто Ковель?

  • Чи вірите ви, що 19 грудня Миколи Чудотворця?

  1. команда

  • Чи вірите ви, що цей знак означає «діти»?

  • Чи вірите ви, що на зелене світло світлофора можна переходити дорогу?

  • Чи вірите ви, що повітря в довкіллі людини є головним зв’язком між ними?

  • Чи вірите ви, що Державний Прапор України має три кольори?

  • Чи вірите ви, що Ковель називають містом залізничників?

  • Чи вірите ви, що на Різдво посівають?

Оголошення результатів 4 туру

Музична пауза

  • Відгадайте пісню і заспівайте її. ( Виконання колискової пісні )

5 тур «Юні інспектори руху»

  1. команда і 2 команда

  • Розгляньте малюнки. Визначте які правила дорожнього руху порушили звірята.

Оголошення результатів 5 туру

6 тур «Реклама»

  1. команда

  • Створити рекламу на тему «Моя школа – найкраща у місті»

  1. команда

  • Створіть рекламу на тему « Наш клас - найкращий у школі»

Оголошення результатів 6 туру

7 тур «Добавлянки»

  • Прочитайте і доповніть прислів’я.

  1. команда

  1. Команда

  • При сонці тепло, при матері ……….. (добро).

  • Синові і дочці – мам краща ………. (сонця).

Оголошення результатів 7 туру

  1. тур «Віночок»

  1. команда і 2 команда

  • Із квітів сплетіть віночок і прикрасьте його стрічками.

ΙV. Підсумок уроку.

  1. Оголошення результатів 8 туру і гри в цілому.

  2. Нагородження команд.

Урок 23

Тема: Зміни в довкіллі, що повторюються

Мета: дати початкове уявлення про сезонні зміни в житті рослин, тварин, людей; про повторюваність різних явищ у довкіллі; розвивати критичне мислення, вміння виконувати розумові операції; виховувати пізнавальний інтерес.

Поняття: повторюваність у довкіллі, взаємозв’язок законів довкілля.

Обладнання: ілюстрації пір року, предметні малюнки, зошит, музичний запис «Пісня Крокодила Гени».
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

ΙΙ. Створення емоційно – позитивної атмосфери уроку.

  • Прослухайте відому вам пісню.

  • З якого мультфільму ця пісня? Хто її виконує?

ΙΙΙ. Вивчення нового матеріалу.

1.Створення проблемної ситуації.

- Чи варто сумувати, що день народження один раз на рік? ( Трішки жаль, що минає день народження, але потрібно пам’ятати, що через рік знову у вас буде день народження, тому, щоб швидше йшов рік, намагайтеся зробити якомога більше корисних справ).

- Які події чи явища повторюються у довкіллі? ( Змінюється день на ніч, щодня ми прокидаємося і чистимо зуби, вмиваємося, інколи кілька днів підряд йде дощ, кожного року зацвітають садки, часом, коли пройде дощ та засяє сонце, можна спостерігати на небі веселку і т.д.)


        1. Введення поняття «Закон періодичності».

  • Процеси і явища природи, які ви назвали, підпорядковані закону періодичності, тобто все відбувається в певний період.

  • Згідно цього закону не може наступити зима після весни, бо померзнуть квітучі садки і не буде врожаю фруктів, не може після весни наступити осінь, бо рослини не встигнуть дозріти, тому не буде не насіння для посіву нового урожаю, ні достиглих плодів.

Висновок: Згідно закону періодичності після зими настає весна, а далі літо, осінь; ніч змінюється днем, щорічно ми святкуємо Новий рік, день народження і т.д.

        1. Робота в зошиті.

  • Пронумеруйте у зошиті, в якій послідовності змінюються пори року.

  • Домалюйте в зошиті дерево , як воно змінюється протягом року.

  • Які кольори переважають взимку, навесні, влітку, восени?

        1. Інформація вчителя.

  • Розгляньте малюнки. На них зображені різні пори року. Зверніть увагу на висоту сонця в різні пори року, але в один і той же час. Чи однакова вона? ( Висота сонця різна: влітку сонце знаходиться найвище над землею, а взимку – найнижче).

        1. Створення довкіль пір року.

  • Використовуючи роздатковий матеріал, створіть довкілля кожної пори року.

1 група – створіть довкілля зими ( голе дерево, кущ, сніг, сірі хмари, низько розміщене сонце, синичка,тепло одягнена людина, лижі, санчата, снігова баба і т.д.)

2 група – створіть довкілля весни ( сонце, сірі хмаринки, квітуче дерево, кущ з молодими листочками, весняні квіти: тюльпан, підсніжник, сонце, людина, яка сіє насіння і т.д.)

3 група – створіть довкілля літа ( високо розміщене сонце, світлі хмаринки, зелені кущі, вишня з плодами, ромашки, легко одягнута людина, метелик, бджілка і т.д.)

4група – створіть довкілля осені ( сонце, яке визирає із – за сірих хмар, дощ, кольорове листя на деревах і кущах, жоржини, ключ птахів, який відлітає, людина із кошиком, в якому урожай овочів і фруктів і т.д.)



Висновок: Отже, кожна пора року має свої певні ознаки, які згідно закону періодичності щороку повторюються . А ще варто звернути увагу, що поряд з цим законом , діє закон направленості самочинних процесів. Тобто незалежно від нас відбуваються зміни у довкіллі.

6.Створення єдиної композиції довкіль.

- Щоб показати повторюваність , то краще для моделювання використовувати круг.

- Розмістіть свої роботи по кругу.

- Запишемо чому дорівнює сума доданків: Зима + Весна + Літо + Осінь = ? ( Рік)



7.Створення проблемної ситуації.

- Розмістіть малюнки чи слова у певній послідовності, згідно закону періодичності по кругу

1 група – середа, понеділок, п’ятниця, неділя, вівторок, четвер, субота

2 група – молоде деревце каштана, плід - каштан, квітуче дерево каштан, дерево з плодами



  1. група – курка, курчатко, яйце

4група – Великдень, Івана Купала, Обжинки, Різдво

8.Творча робота.

- Пофантазуйте. Що в довкіллі буде повторюватися через 100 років?



Висновок: Згідно законів направленості самочинних процесів , збереження і періодичності через 100 років так само буде світити сонце, будуть змінювати одна одну пори року, у тому ж порядку будуть йти дні тижня, будуть у довкіллі люди, - наші діти, внуки, правнуки, будуть тварини, рослини .

ΙV. Підсумок уроку.

        1. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

  • Поміркуйте. Що дає людині те, що вона знає багато подій і процесів у довкіллі, що повторюються?

Висновок: З настанням весни людина знає що потрібно сіяти і садити, щоб восени зібрати урожай; людина знає, що за танком сніжинок вона може спостерігати взимку, а ось купатися у водоймі найкраще влітку. Тому знання про причини повторюваності подій допомагають людині зберегти себе і своє довкілля.


Урок 24

Тема: Добові зміни.

Мета: дати початкове уявлення про Сонце, як найбільшу зірку; познайомити учнів із причиною змін дня і ночі; збагачувати мовлення дітей; розвивати критичне мислення, спостережливість учнів; виховувати інтерес до астрономії

Поняття: астрономія, доба, день, ніч, ранок, вечір, обертання Землі навколо своєї осі, вісь

Обладнання: телурій, музичний запис, зошит, ліхтарики, м’ячі
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

ΙΙ. Створення емоційно – позитивної атмосфери уроку.

  1. Слухання музики.

  • Послухайте музику. Уявіть себе в космічному кораблі.

  1. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

  • Що ви побачили, дивлячись в ілюмінатор?

  • До якої природи належать названі вами предмети? Аргументуйте відповідь.

  1. Повідомлення вчителя.

  • Наука про будову, рух і розвиток зірок, супутників і планет називається астрономія.

ΙΙΙ. Вивчення нового матеріалу.

  1. Загадка.

Ті прибігли: ну й біда – з миски зникла вся вода!

Хто це воду випив? Хто це? Здогадались, дітки? ( Сонце )



  1. Мотивація навчальної діяльності.

  • На уроці ми з’ясуємо яку роль відіграє в довкіллі Сонце і чи є воно «винуватцем» закону повторюваності у довкіллі.

  1. Розповідь вчителя.

  • Сонце – це найбільша зірка. Вчені припускають, що життя зірки починається з того, що космічний пил збирається докупи в коло і перетворюється в гас. Гас горить, тому і зірка світить. Зірка може світити 10 мільярдів років.

  1. Бесіда.

  • Що дає нам Сонце? ( Світло і тепло)

  • Чи можливе життя живої природи без Сонця?

Висновок: Без Сонця завжди було б темно і дуже холодно, а тому усе живе загинуло б.

  1. Визначення форми Сонця.

  • Порівняйте круг і м’яч. Чи схожі ці предмети? ( Круг – плоска фігура, м’яч – об’ємна ).

Висновок: Сонце має кулясту форму. ( Демонстрація моделі Сонця, Землі)

  1. Повторюваність у довкіллі. Зміна дня і ночі.

  • Хто є «винуватцем» зміни дня і ночі? ( Версії дітей)

  • Де «ночує» сонечко? ( Версії дітей)

  1. Проведення експерименту.

  • Позначимо Україну на Землі метеликом.

  • Якщо Сонце «дивиться» прямо на метелика, яка частина доби на Україні? (День)

  • Починаю обертати Сонце. Чи відбуваються зміни? (Ні)

  • Починаю обертати Землю? Що відбувається? ( День, змінюється вечором, потім настає ніч, бо Сонце знаходиться на протилежному боці, а потім знову настає ранок).

Висновок: Зміна дня і ночі відбувається завдяки обертанню Землі. Сонце стоїть на місці.

  1. Інформація вчителя.

  • Земля має форму кулі і весь час обертається навколо своєї осі. Ви запитаєте що таке вісь? Це уявна лінія, яка проходить через центр Землі. Така вісь є у колеса велосипеда, машини і т.д. Отже, Земля обертається навколо своєї осі, як дзиґа. Повний оберт навколо своєї осі Земля робить за 1 добу, тобто за 24 години.

  • Доба має 3 братика і 1 сестричку: день, вечір, ніч, ранок

  1. Створення проблемної ситуації.

  • Хто заводить дзиґу, щоб вона оберталася? ( Людина)

  • Хто ж заводить Землю?

  • Всередині Землі дуже висока температура, яка утворює енергію. Завдяки цій енергії Земля рухається.

  1. Робота з підручником.

  • Прослухайте текст і перекажіть як Лесик з Улянкою умовно моделювали зміну дня і ночі.

  1. Демонстрація досліду. Робота в парах.

  • Нехай один з вас візьме у руки ліхтарик ( модель Сонця), а інший – м’яч (модель Землі). Світло направляйте на м’яч.

  • Де буде ніч, день? ( Та частина, яка освітлюється ліхтарем - буде день, а протилежна – ніч).

  1. Робота в групах. Творча робота. Метод «ПРЕС».

  • Що було б, якби Земля зупинилася? Чи було б життя на Землі? ( На нашу думку, якщо б зупинилася Земля, то Сонце спекло одну з її частин, а друга частина замерзла б від холоду).

  1. Фізкультхвилинка.

Чому пахнуть квіти? Бо їм сонце світить.

Чого річка грає? Бо їй сонце сяє.

З чого раді діти? Бо ростуть, як квіти.

Дітям добре жити, з сонечком дружити.



  1. Моделювання.

  • Як за допомогою математичного виразу записати «доба»?

Ранок + день + вечір + ніч = доба

  • Створіть власні моделі.

  1. Робота в зошиті.

  • Допоможіть Незнайці розфарбувати малюнок. Розфарбуйте жовтим олівцем сонце і частину моделі Землі, де на даний момент день, а іншу частину – синім – ніч.

  • А тепер домалюйте предмети, від яких падає тінь.

  1. Читання казки К.Чуковського «Крадене сонце».

  • Чи можуть насправді відбуватися ці події ?

  • Чому це неможливо?

  • Яке із прислів’їв розкриває зміст казки?

На сонці тепло, а біля матері добре.

Сонце в мішок не сховаєш.



ΙV. Підсумок уроку.

  1. Малювання моделі.

  • До кого сьогодні посміхнулось сонечко?

  • Намалюйте модель сонечка, яке ви зустріли сьогодні.

  1. Робота в зошиті.

  • Намалюйте по пам’яті захід сонця.


Додатковий матеріал до уроку
Дитяча робота

Казка про Сонечко та Землю

Одного погожого дня Земля милувалася своєю красою та багатством та стала вихвалятися перед Сонцем:



  • Яка краса на мені! Квіти цвітуть, хліб росте, весело співають птахи. А що ж у тебе? Гуляєш собі від сходу до заходу цілими днями. Від тебе ніякої користі?

Засумувало Сонечко, що Земля так його зневажає. Попросило Хмарку, щоб його закрила. Настали похмурі дні. Пішов Дощик. Квіти згорнули свої пелюстки. Колоски пшениці зажурені нагнулися додолу. Затих веселий спів пташок. Все навкруги, ніби завмерло.

Зрозуміла Земля свою помилку. Попросила вибачення у Сонечка. З того часу вони стали дружити і більше ніколи не сперечалися.



Сай Таня

Урок 25

Тема: Уявлення про Сонячну систему. Зміна пір року.

Мета: дати початкове уявлення про Сонячну систему; збагатити знання учнів про Сонце як небесне тіло; розвивати критичне мислення учнів, уяву; формувати науковий світогляд; виховувати пізнавальний інтерес.

Поняття: Сонячна система, планети, телурій

Обладнання: телурій, тематичний словник
Хід уроку

Ι. Організаційний момент.

ΙΙ. Створення емоційно – позитивної атмосфери уроку.

ΙΙΙ. Вивчення нового матеріалу.

  1. Створення асоціативного куща «Сонце». ( Зірка, має форму кулі, дає світло і тепло і т.д.)

  2. Повідомлення вчителя.

  • Сонце – розжарена зірка. За розмірами Сонце і Земля нагадують кавун і мачинку. ( демонструю малюнки).

  • Сонце притягує до себе нашу Землю і вона обертається навколо Сонця.

  • Але навколо Сонця обертається не тільки наша Земля, а й інші планети, які теж Сонце «утримує» біля себе.

  1. Робота з тематичним словником школяра. ( Тематичний словник школяра К.С.Прищепа, В.Г.Лук’яненко с.29)

  • Прочитаємо що означає слово «планета».

  • Отже, крім Землі є інші планети – сусіди. Їх разом із Землею 9.

  • Всі планети злагоджено рухаються навколо Сонця по спеціальній «доріжці» - орбіті.

  1. Робота в зошиті.

  • Розфарбуйте сонце.

  • Найближче до Сонця знаходиться Меркурій. Розгляньте цю планету. Зверніть увагу на розміри, колір. Розмістіть малюнок цієї планети найближче до Сонця, на найближчій орбіті.

(Аналогічно вчитель знайомить учнів з усіма планетами, а діти заповнюють малюнок у зошиті.)

  1. Робота з підручником.

  • Розгляньте малюнок у підручнику. Порівняйте його із своїм малюнком.

  1. Інформація вчителя.

  • Повний оберт навколо Сонця наша планета робить за один рік. Щороку вона проходить один і той же шлях.

  • Якому закону довкілля підпорядкований цей процес? ( Завдяки законам: направленості самочинних процесів, періодичності, збереження).

  1. Створення проблемної ситуації.

  • Як же наша Земля береже своє довкілля і довкілля «сусідів»? ( Вона рухається по орбіті, не заважаючи іншим планетам.)

  1. Робота в групах.

  • Що могло бути, якби Земля зійшла з орбіти? ( Вона могла вдаритися в іншу планету і від удару загинули б люди, тварини, рослини; можливо, планета розсипалась на шматки; якщо б долетіла ближче до Сонця, то згоріла б у вогні; якби ж планета відлетіла далі від Сонця, то на ній стало б холодно і темно, тому знову ж усі предмети живої природи вимерли б.)

  1. Бесіда.

  • Нам вже відомо, що Земля обертається навколо Сонця за рік. З чого складається рік? ( рік складається з 4 пір року: зима, весна, літо, осінь)

  • Чому так відбувається? ( версії дітей)

  1. Повідомлення вчителя.

  • Відомо, що Земля обертається навколо своєї осі. (демонструю на телурію). Разом з тим вона обертається навколо Сонця, «підставляючи» йому свої бока. Погляньте і визначте чи рівномірно протягом року освітлює Сонце нашу планету? ( Сонце по – різному освітлює нашу Землю).

  • Тому бувають місяці холодні і теплі. Залежно від того на якій висоті перебуває до Землі Сонце, наступає певна пора року.

  1. Відгадування загадок.

Де пройшла краса-дівиця — там травиця зелениться,
пишно квіти зацвітають, і пташки пісень співають. (Весна)

Хто вночі у лісі, полі побілив усе довкола?


Хто смереку і ялину вбрав у сніжну кожушину? (Зима)
Зрілі вишні у садку, і сунички у ліску,
теплі дні, барвисті квіти нам дарує щедре … (літо).

Прийшла дівчина до хати, узялась хазяйнувати:


вправно скриню відімкнула, в жовту свитку ліс вдягнула. (Осінь)

  1. Робота в групах.

            1. група

  • Діти, які народились взимку, напишіть на сніжинці зимові місяці.

            1. група

  • Діти, які народились навесні, напишіть на пелюстках проліска весняні місяці.

            1. група

  • Діти, які народились влітку, напишіть на крильцях метелика літні місяці.

            1. група

  • Діти, які народились восени, напишіть на золотому листочку осінні місяці.

ΙV. Підсумок уроку.

  1. Інтерактивна вправа «Мікрофон»

  1. Гра «Яка пора року найпотрібніша у довкіллі? »

  • Подумайте і визначтесь яку пору року ви вважаєте найпотрібнішою у довкіллі? Займіть місце біля дошки, де зображена на ілюстрації ця пора року.

Висновок: всі пори року необхідні людині і довкіллю, тому виділити одну із них неможливо, бо порушиться закон періодичності, що може привести до знищення усього живого на Землі.

  1. Рубрика «Пофантазуй».

  • Чи хотіли б ви полетіти у космос та поспостерігати за Сонцем та планетами? ( Так)

  • Що потрібно для цього мати? ( Ракету, спеціальний одяг, фізичну підготовку).

  • Чи маєте ви все із перерахованого? ( Ні)

  • Спробуйте за допомогою моделювання змайструвати ракету із природного матеріалу ( листків дерев і кущів), з геометричних фігур, з пластиліну.

  1. Творча робота.

  • Придумайте казку «Розмова Землі із Сонцем» або складіть розповідь за малюнком підручника « Лесик мріяв про …..».

Додатковий матеріал до уроку

Дитяча робота

Розмова Землі із Сонцем

Це було давно. Тоді, коли ще Земля не знала Сонця, а Сонце не знало Землі.

Нашій планеті було дуже сумно. Вона в темряві блукала Всесвітом. І ось одного разу вона помітила яскраве сяйво.


  • Хто ти? – запитала Земля.

  • Я Сонце!

  • Яке ти яскраве! – закричала Земля, - мені самій боязко в темноті. Можна я буду завжди- поряд з тобою? Вдвох буде веселіше.

  • А я не саме. У мене є вісім друзів, які так мене люблять, що завжди поряд зі мною, - відповіло Сонце.

  • А можна я буду з вами дружити? – запитала Земля.

  • Звичайно, - відповіло Сонце.

  • Ось так Сонце, Земля і інші планети стали дружити. Планети були настільки раді новій подружці, що весело закружляли у веселому хороводі навколо Сонця. Радість їх настільки велика, що кружляють вони і до цих пір.

Мазурок Юра

Меркурій – найближча до Сонця планета, яка обертається навколо сонця за 88 днів.

Венера – друга до Сонця планета Сонячної системи з періодом обертання 224,7 Земних діб.

Земля – планета на якій ми живемо. Вона знаходиться третьою від Сонця і порівняно з попередніми планетами більша. На даний час вчені визначили, що тільки на нашій планеті існує життя.

Марс — четверта до Сонця планета Сонячної системи. Часто її називають «червоною» через наявність на ній великої кількості оксиду заліза.

Юпітер —п’ята планета від Солнца великих розмірів. Юпітер має масу в 2 рази більшу від усіх планет разом узятих.

Сатурн – шоста планета від Сонця і друга за розмірами після Юпітера.

Уран – сьома планета від Сонця. Була відкрита англійським астрономом Уільямом Гершелем в 1781 році.

Нептун – восьма планета від Сонця в Сонячній системі і третя за масою після Юпітера і Сатурна. Нептун має масу в 17 разів більшу від маси Землі.

Плутон – дев’ята карликова планета, яка обертається навколо Сонця.

Урок 26

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка