Дзіковська Ірина Юріївна, бібліотекар ліцею. Тема: Основи здоров’я: Розробки урок



Сторінка9/9
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.82 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема. Безпека у дворі. Ігри біля будинку.

Мета: формувати правила особистої безпеки під час прогулянок на вулиці; в іграх закріпити знання правил вуличного руху, які вивчили раніше; розвивати здатність орієнтуватися в загрозливих для життя ситуаціях, реально оцінювати небезпеку, не розгублюватися, обирати можливі дії самозахисту, виховувати культуру і дисциплінованість пішохода.

Обладнання: картки, таблиці.
Хід уроку.

І Організаційна частина.

ІІ. Робота над темою.

1. Актуалізація опорних знань.

- Продовжіть фразу: «Коли я гуляю надворі…».

2. Повідомлення теми уроку.

- Сьогодні ми поговоримо про правила безпечної поведінки на вулиці, повторимо правила особистої безпеки під час зустрічі з незнайомцями.



Очікування. Діти на малюнках грибочків пишуть свої очікування і кидають до кошика.

- Як ви відпочиваєте у вільний від уроків час та у вихідні? Вихідні дні бажано проводити на свіжому повітрі, прогулянках, екскурсіях. Дуже хорошою формою відпочинку є регулярні заняття фізкультурою, ігри на свіжому повітрі, загартовування організму. Щоб зберегти своє здоров’я та життя, треба виконувати правила відпочинку. Одяг і взуття треба носити відповідно до пори року, погоди, підбирати за розміром. Взуття повинно бути легким і зручним. Мати еластичну підошву. Тісне взуття може призвести до зміни форми стопи, вростання нігтів. Завелике взуття заважає вільно бігати і натирає ноги. Необхідною умовою розвитку є достатня рухова активність. Негативні наслідки малої рухомості проявляються у зниженні опору організму простудним та інфекційним захворюванням. У малорухомих дітей дуже слабкі м’язи. Вони не здатні підтримувати тіло в правильному положенні, в них розвивається погана осанка, утворюється сутулість.



3. Руховий режим школяра.

- Як же організувати свою роботу так, щоб бути здоровим?

- Руховий режим школяра складається з:

1) ранкової фіззарядки;

2) рухомих ігор на шкільних перервах;

3) уроків фізичної культури;

4) активного відпочинку на свіжому повітрі;

5)занять в гуртках та спортивних секціях;

6) прогулянок перед сном;

7) активного відпочинку у вихідні дні і канікули.

- Користь від виконання вранці фізичних вправ величезна, особливо якщо вони проходять на свіжому повітрі. Помічено, що у таких школярів вища успішність. Вони отримують «заряд» організму бадьорістю на цілий день.



4. Робота у групах.

Кожна група отримує завдання розповісти, що становить небезпеку під час відпочинку у дворі. Обговорення . Виступ представника кожної групи.



5. Розгляд ситуацій.

- Діти, розгляньте малюнки із зображенням різноманітних ситуацій.

- Ваші дії у даній ситуації.

- Придумайте два варіанти кінцівок – щасливу і сумну.

- Розіграйте в парах сценки щасливих кінцівок.

6. Робота з підручником (с. 73-77).

7. Фізкультхвилинка.

Руки на пояс ставимо усі. Будем стрибати, мов горобці.

Скік вперед і скік назад. Крильця вниз всі опустити.

І на місці походили.



8. Повторення правил поведінки при зустрічі з незнайомцями.

- Ми з вами говорили, що у світі є добрі і злі люди. Як розрізнити їх? Вам слід пам’ятати, що мати справу можна з тими людьми, кого добре знаєте.

- Якщо незнайома людина пропонує вам ласощі або цікаву річ, як вчинити?

- Якщо за вами іде довгий час незнайома людина, що ви робите?

- Як треба діяти, якщо незнайома людина вас тягне із собою силоміць?

- Ніколи не називайте незнайомцям адресу свого будинку, номер телефону.

- Не гуляйте у безлюдних місцях. Відпочивайте у дворі у безпечних місцях та до настання темряви.

9. Робота в зошитах.

10. Ситуації у віршах.

- Послухайте вірш про гру хлопчиків. Можливо ви себе пізнаєте в ній.

- Ви любите грати у футбол? Яке правило ви повинні завжди пам’ятати?

Хлопці грають у футбол. Хтось забив красивий гол.

Полетів м’яч на дорогу. Йде машина із-за рогу.

Та гравець її не бачить, м’яч підстрибує і скаче,

І під колесо летить. Хлопчик за м’ячем біжить.

Зупиніть скоріш хлопчину! До нещастя – крок єдиний!

Це повинен знати кожний: гратись у м’яча не можна

Там, де вулиця й машини, - небезпечно для людини!



  • Коли ми граємо у футбол і де? А в які ігри граємо зараз? Як відпочиваємо?

  • Дайте поради Зайчаті та Лисеняті з вірша «Ґава-роззява» Г. Бойка

Скрипить під санчатами сніг у дворі,

Де гірку зробили для всіх школярі.

А ці, неслухняні Зайча й Лисеня,

По вулиці прямо летять навмання.



  • Ой, лишенько! Колія! Сани спиняй! –

Та їх не зупиниш. – Спинився трамвай.

Водій докоряє: - Та знає ж це кожний:

На вулиці, діти, кататись не можна!

Якби я трамвай зупинити не встиг,

То ви б залишились обоє без ніг.

11. Вікторина.

- Діти, Карлсон пропонує нам погратися.



Карлсон. До вашого класу у гості я сьогодні прилетів.

Я по дахах все літаю, правил дорожніх не знаю.

На даху живу я так, тому трішечки дивак.

Хто зі мною в гру пограє: «Скільки? Коли? Що буває?»



Запитання вікторини:

  • Скільки кольорів має світлофор?

  • Коли треба переходити вулицю?

  • Що слід робити, коли горить червоне світло?

  • Як позначаються пішохідні переходи?

  • Як рухатись тротуаром?

  • Чому не можна гратися поблизу дороги чи на дорозі?

  • Чому не можна перебігати дорогу перед транспортом, що рухається?

12. Улюблені ігри дітей.

- Діти, давайте пограємо в ігри, в які ви полюбляєте грати у своєму дворі.

Розучування ігор.

1) Гра «Світлофор».

Пішоходи по черзі переходять перехрестя. Ведучий подає сигнал. Орієнтуючись на колір, учасники виконують вказівки світлофора.

2) Гра «Автомобіль і горобці».

Діти діляться на дві групи. Ведучий дає сигнал. Якщо червоний кружок – «горобці» граються на дорозі. Якщо зелений, то втікають, а «автомобілі» рухаються. Якщо «автомобіль» ловить «горобця», то останній вибуває з гри. Але «автомобіль» не має права «виїжджати» за межі дороги.

3) Гра «Слухай- запам’ятовуй»

Беруть участь усі бажаючі. Ведучий тримає в руках «жезл» для регулювання дорожнього руху. Підходить до когось із учасників і передає. У відповідь необхідно назвати правило пішохода на вулиці. Наприклад: «Не можна перебігати вулицю перед машинами, що наближаються…». Почувши вірну відповідь, ведучий передає «жезл» іншому учаснику гри, і той теж називає одне з правил дорожнього руху. Але не повторюючи вже назване. Замість правил вуличного руху в цій грі можна називати і дорожні знаки. А хто виходить переможцем, вирішує ведучий.

ІІІ. Підсумок уроку.

Лунає дзвоник для нас. От і скінчився урок для вас.

Всі з-за парти піднялися і за руки узялися,

На перерву ми йдемо, в ігри гратимемо.



  • Діти, чим більше ігор ви знатимете, тим більше гратимете, а тому – більше рухатиметеся і будете здоровішими. Тому грайтеся у дворі, на шкільному подвір’ї, на спортивному майданчику, у парку і, пам’ятаючи всі правила, ви будете здорові, веселі, радісні.


Урок 27.

Тема. На льоду і на воді. Літні та зимові розваги.

Мета: обговорити з учнями небезпеки, що можуть трапитися під час літніх та зимових розваг, виховувати бережливе ставлення до свого життя і здоров’я під час літнього та зимового відпочинку.

Обладнання: відеоролик, тест, малюнки.

Хід уроку.

І Організаційна частина.

ІІ. Робота над темою.

1. Актуалізація опорних знань.

- Які з ігор, вивчених на минулому уроці, ви запам’ятали?

- Які нові ігри ви нещодавно вивчили?

2. Повідомлення теми уроку.

- Діти, сьогодні ми поговоримо про розваги. Які вам найбільше подобаються? Чим ви любите займатися взимку? Як часто ви гуляєте на подвір’ї? Які екскурсії вам організовують ваші батьки?

Відгадайте загадку.

Що прозоре, прохолодне напуває кого завгодно?

Умиє дуже-дуже чисто малюка, машину й місто? (Вода).



  • Взимку вода перетворюється на лід. Зима – чудова пора відпочинку. Скільки радощів вона приносить. Тому всі ми радісно зустрічаємо цю пору року, іноді забуваючи про небезпеку, що може приховувати лід, зокрема тонкий лід; крижана вода, у яку можна потрапити, розважаючись на льоду.

  • Безпечною є та крига, товщина якої не менше 15 см. Така крига утворюється тільки після тривалих морозів. Якщо кататися на льоду групами, то товщина льоду повинна бути не менше ніж 25 см.

  • Щоб не потрапити в біду, не заходьте на лід далеко від берега та не збирайтесь на льоду великими групами.

  • Влітку льоду немає, але відпочивати біля водойм теж небезпечно. Які водойми є в нашій місцевості? На яких водоймах ви відпочивали і коли?

3. Робота в групах.

Клас ділиться на дві групи .



  • Які ще правила поведінки біля водойм ви знаєте? І група – взимку; ІІ група – влітку.

  • Слід обходити небезпечні місця та ділянки льоду, укриті снігом. Не можна стрибати і бігати по льоду.

  • Не з’їжджати на лижах чи санчатах з крутих берегів прямо на лід.

  • Не купатися в холодній воді, щоб не сталося переохолодження.

  • Не слід купатися тривалий час, краще декілька разів по 20-30 хвилин.

  • Не можна гратися у воді у такі ігри, що можуть завдати шкоди.

  • Купатися слід під наглядом дорослих.

  • Не використовувати надувні іграшки, коли сильний вітер.

  • Не подавати навмисних сигналів про допомогу.

  • Купаючись, не можна перевтомлюватися, адже від цього м’язи може звести судома.

4. Перша допомога потерпілому на воді взимку.

- Як допомогти потерпілому на воді взимку? Людині, яка потрапила під лід, дуже важко вибратися з лунки, бо лід кришиться під вагою тіла. Треба широко розвести руки в сторони і перекотитися на спину, розпластавшись на льоду. Вибравшись з лунки, не можна ставати на ноги. Треба переповзти на безпечне місце.

- Перебувати якомога далі від ополонки.

- Протягнути потерпілому довгу жердину, дошку або палицю.

- На березі викликати «швидку медичну допомогу», загорнути потерпілого у ковдру або в сухий одяг.

- Не занурювати потерпілого в теплу воду.

- Дати попити теплої води, якщо є – чаю.

5. Розгляд ситуацій.

1) Уявіть, що ви йдете по замерзлій річці на лижах. Коли проходите недалеко від заростей очерету, хтось з дітей пропонує наламати його на згадку для зимового букета.

- Ваші дії.

- Чому ви відмовлятимете друзів від цієї пропозиції?

2) Уявіть, що переходите замерзлий ставок. Раптом крига під ногами почала загрозливо тріщати.


  • Ваші дії.

3) Нарешті ви вибралися з ополонки. Мрієте про відпочинок.

- Коли здійсните мрію?

- Чому лише у приміщенні?

4) Ви з друзями переходите замерзлу річку. Крига ще ламка, і той, хто йшов попереду, опинився у воді.

- Як рятуватимете друга?

- Чи знадобляться вам шарфи і пояси? Для чого?

- Перегляньте відеоролик і дайте поради вашим ровесникам.

6. Фізкультхвилинка.

Встало вранці ясне сонце, зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися, за промінчики взялися.

Будем дружно присідати, сонечко розвеселяти.

Встали – сіли. Встали – сіли, бачите, як звеселіти!

7. Робота з підручником (с. 87-89).

8. Робота за малюнками.

- Розгляньте малюнки і скажіть, хто з дітей робить правильно, а кому треба дати повчальні поради.



9. Складіть міркування : «Я ходжу на замерзлий ставок…»

- Відпочивати треба так, щоб не переохолодитися. Часто трапляються обмороження, особливо стоп, кистей, обличчя, вух. Охолоджену кінцівку треба зігріти у теплій воді. При цьому треба розпочинати з води кімнатної температури, поступово підвищуючи її. Після порожевіння і потепління шкіри обмороженої ділянки її витирають насухо і тепло закутують. Розтирати обморожені місця снігом заборонено.

10. Робота в парах.

- Пограємо в гру «Хто більше?». Один каже правила поведінки на льоду, а другий – на воді. Хто більше назве правил, той переможе.



11. Робота в зошитах.

12. Скласти діалог.

- Ви з батьками ідете на ставок. Запросили свого товариша. Яка розмова між вами відбулася. Інсценізуйте її.



13. Тести.

1) Коли можна ходити і гратися на льоду:

а) коли він має товщину не менше 15 см?

б) коли він має товщину не менше 5 см?

2) Витягнувши потерпілого із крижаної води, треба:

а) занурити потерпілого у теплу воду;

б)загорнути потерпілого у ковдру або сухий одяг.

3) Куди треба рухатися після того, як вибрався з ополонки:

а) туди, куди рухався;

б) туди, звідки рухався.



ІІІ. Підсумок уроку.

  • Та найкраще все ж не допускати до біди, дбати про те, щоб запобігти нещастю. Якщо ви запам’ятаєте всі правила і будете їх виконувати, то можна організувати відпочинок так, щоб отримати радість, а також зміцнити своє здоров’я. Ось тоді ріки, озера й моря даруватимуть вам лише задоволення.


Урок 28.

Тема. Безпека на відпочинку. Безпека у лісі.

Мета: розширити знання дітей про правила безпечної поведінки у лісі; закріпити уміння застосовувати отримані знання на практиці, виховувати інтерес до природи, бережливе ставлення до неї, бажання примножувати її багатства.

Обладнання: картки, таблиці правил, малюнки.

Хід уроку.

І Організаційна частина.

ІІ. Робота над темою.

1. Актуалізація опорних знань.

- Які види відпочинку в природі ви любите?

- Які правила безпеки при цьому виконуєте?



ІІ. Повідомлення теми уроку.

  • Людина і природа – вони постійно пов’язані між собою.

Торкнись краси природи усім серцем,

Немов руками ніжних пелюсток,

І пригорни хоча б одну до себе,

Неначе мати любих діточок.



  • Краса – це те, що приємно і подобається всім людям без винятку, тобто все те добре і прекрасне, що оточує людину і викликає у неї радість. Краса робить людину кращою.

  • Людина – частина природи. Ми зобов’язані піклуватися про природу. Вона схожа на організм, але дуже великий. Здоров’я кожної людини залежить від здоров’я природи. Кожен з нас бере сили з природи. Якщо вона здорова, чиста, то ми дихаємо чистим повітрям, п’ємо чисту воду. Ходимо по чистій землі, харчуємось якісними продуктами. Тоді ми ростемо і набираємось здоров’я і сили. А що для цього нам треба знати і робити?

2. Підготовка до подорожі у ліс.

- Діти, найперше правило - не ходіть у ліс без дорослих.

- Якщо ви збираєтеся на прогулянку сім’єю, повідомте знайомих, куди ви йдете. Ідучи у лісі, треба мати якісь орієнтири. Одягти зручний одяг та взуття. Вони повинні підходити для місцевості та погодних умов. Запам’ятайте – погодні умови можуть змінитися дуже швидко. Дітям краще одягти кольоровий одяг – він буде більш помітним у разі їх розшуку.



3. Правила поведінки під час прогулянки у лісі.

1) Встановіть між собою сигнали, щоб не загубити один одного у лісі.

2) Запам’ятовуйте орієнтири під час руху у лісі.

3) Ніколи не пийте воду з річок та озер. Поблизу місць, де ви побачите мертвих рибу чи тварин, взагалі не можна навіть мити руки.

4) Будьте обережні, у лісі може бути болотиста місцевість – обходьте її. Болотною водою також не можна користуватися. Поблизу болота, як правило, водиться багато гадюк.

5) Пам’ятайте – збирати гриби дітям не можна.

6) Уникайте диких тварин. Тварини нападають на людину – якщо вони поранені, перелякані несподіванкою або захищають своє потомство. При явно агресивному поводженні тварин можна використовувати як засіб захисту – вогонь або стукати палицею об дерево.

7) Ніколи не залишайте їжу на місці вашого відпочинку, краще покладіть її на дерево; недоїдки їжі закопайте.

8) В лісі, особливо навесні, багато кліщів, які можуть причепитися до тіла. Якщо вас укусив кліщ, треба не пробувати виколупувати його, а якнайшвидше дістатися до лікарні.

9) Якщо ви опинилися біля поламаних дерев – не затримуйтесь. Вони спираються одне на одне і можуть впасти, особливо під час вітру.

10) не ховайтеся під високими деревами та не залишайтеся на галявині під час зливи з блискавкою, бо блискавка може вдарити у найвище місце.

4. Робота з підручником (с. 81-84)

5. Фізкультхвилинка. Діалог квітів.

Нам наскучило сидіти, хочем трохи відпочити:

Пострибати, покружляти, гарний танець станцювати!


  • Я – жоржина, ти – дзвіночок. Всіх запрошую в таночок!

  • Я – фіалка, ти – бузок, затанцюймо гопачок!

  • Ти – ромашка, я – красолька, затанцюймо краще польку.

  • Я – незабудка, ти – нарцис. То, може, спробуємо твіст?

  • Я маківка, ану, подружки, станцюєм разом дріботушки!

6. Діалог казкових героїв.

  • Про яке правило наголошується у казці Ш. Перро «Червона Шапочка». Яку пораду ви дасте Червоній Шапочці?

Вовк. Куди, дитинко, поспішаєш? І чому ти не розмовляєш?

Мабуть, в корзинці щось смачне, чи почастуєш ти мене?



Червона Шапочка.

Я до бабусі поспішаю, вона давно мене чекає.

Несу в своїй корзинці для бабусі гостинці.

Несу я маслечка горщик, ще й солоденький пиріжок.



Вовк. Давай ми підемо удвох, бо в лісі звірів є багато.

Крім того, можеш заблукати.



7. Робота в зошитах.

8. Розкажи, як ти поводишся, коли бачиш, що:

  • Хтось руйнує мурашник?

  • Хтось нарвав великий букет польових чи лісових квітів і тут же викинув його?

  • Хтось рве гриби з корінням?

ІІІ. Підсумок уроку.

  • Кожна людина має свій вік. Вона росте і розвивається індивідуально. Бережіть себе і свій організм, радійте життю. Життя прекрасне! Хай ваша життєва дорога буде щасливою і яскравою.


Урок 29.

Тема. Допоможи собі сам. Практична робота (моделювання ситуації надання першої допомоги при нескладних травмах). Перевір себе.

Мета: розширити знання дітей про правила безпечної поведінки; розвивати інтерес до вивчення предмета «Основи здоров’я», закріпити уміння застосовувати отримані знання на практиці, виховувати дисциплінованість, прагнення зберегти своє здоров’я.

Обладнання: аптечки, малюнки.

Хід уроку.

І Організаційна частина.

ІІ. Робота над темою.

1. Актуалізація опорних знань.

- Протягом тривалого часу ми з вами вивчали розділ «Соціальна складова здоров’я». Сьогодні ми закінчуємо роботу над цим розділом і згадаємо все вивчене, щоб надалі використовувати ці знання в житті.

- Діти, що найбільше вам запам’яталося? Що найбільше сподобалося?

2. Повідомлення теми уроку.

- Діти, ми розділимося на три команди і визначимо, яка з них найкраще знає матеріал. Кожна команда зараз обирає собі керівника. Керівник скаже спочатку ваші очікування від уроку.



3. Відгадування загадок.

- Перша станція, на яку прибули наші команди – «Загадкова».

1) Вона прозора, як сльоза, і кольором, мов, бірюза,

На все вона спроможна. Без неї жить не можна…

Тепер вгадайте, хто вона – ота звичайна рідина. (Вода)

2) Враз земля навкруг німіє, бо яскраві і страшні

В’ються в неї злії змії, - грізні стріли вогняні.

Небо все оперізають, а буває, що й вбивають…

Як же звуться дивні стріли, що на небі миготіли? (Блискавка)


  • Гра «Хто більше?». Яка команда більше назве правил поведінки на воді, у лісі?

3) Білий дім, житло нове: двері є, вікна немає.

В ньому Дід Мороз живе і продукти зберігає.

А щоб свіжими були, зіпсуватись не могли,

Їх у холоді тримає. Робить дід добро усім…

Як же зветься білий дім? (Холодильник)


  • Продовжуємо гру. Хто назве більше правил поведінки з електроприладами?

4) Маленькі будиночки по місту біжать,

Хлопчики й дівчатка в будиночках сидять. (Трамвай, автобус)

5) З рогами, а не коза, є сідло, а не кінь,

З педалями, а не рояль, з дзвониками, а не двері. (Велосипед)

6) Така я велика, що й кінця не маю;

Лежу собі тихо. Нікого не займаю;

Тільки добрі люди і день, і ніч топчуть груди. (Дорога)


  • Назвати основні правила дорожнього руху. З якого віку можна кататися на велосипеді?

4. Прислів’я та приказки.

- Наступна станція «Знайко». Яка команда назве більше прислів’їв та приказок на тему: «Вогонь і вода»

1) Вогонь вогнем не загасиш, а шукай води.

2) Огонь і вода – то добро і біда.

3) Вогонь мститься, як його не шануєш.

4) З вогнем не жартуй.

5) Вогонь і вода жартів не знають.

6) Криком вогню не вгасиш.

7) Сірник маленький, а біда від нього велика.

«Транспорт. Дорога»

1) Домашня думка в дорогу не годиться.

2) Дома рука й нога спить, а в дорозі й голова не дрімає.

3) Кожному своя дорога.

4) Краще погана дорога, ніж поганий супутник.

5) Тоді дорога спішна, коли розмова потішна.

6) Хто подорожує, той світ видає і розуму здобуває.



5. Фізкультхвилинка.

- Наступна станція «Відпочивайко».

- Кожна команда по черзі показує три вправи з комплексу ранкової гімнастики.

6. Станція «Допомагайка»

Робота з підручником ( с. 56-57)



7. Практична вправа. Надання першої допомоги при незначних травмах.

- Ми ознайомилися в підручнику з тим, як надати першу допомогу при порізах. Знаємо, як обробити рану та вийняти скалку. Кожна команда має необхідний матеріал для того, щоб показати це практично. Для підготовки – 3 хвилини.

- Покажіть та розкажіть, як ви надаєте першу допомогу?

8. Робота в зошитах.

9. «Мозковий штурм»

- Наступна станція «Поспішайка». Яка з команд дасть більше правильних відповідей. Відповідаємо по черзі.

1) Чому не можна перебігати дорогу перед транспортом, який рухається?

2) Що таке острівець безпеки і для чого він потрібен?

3) Чи можна переходити вулицю на жовтий сигнал світлофора?

4) Яку назву має палиця, за допомогою якої регулюється рух?

5) Яка частина вулиці найбільше небезпечна?

6) Де можна гратися?

7) Назвіть основні причини виникнення пожеж.

8) Які найпростіші засоби гасіння вогню ви знаєте?

9) Як вести себе під час пожежі?

10) Що може статися через витік газу?

11) Яка тварина втекла з зоопарку, щоб увесь день лежати на перехресті дороги?

12) Іде з села до села, а з місця не зрушить?

13) Які острівці розташовані не на воді, а на дорозі?

14) Чому не можна вживати воду з річок та неперевірених джерел?

15) Чому не можна їсти невідомі ягоди, рослини, гриби?

16) Скільки хвилин на добу можна переглядати телевізійні передачі учням 1-4 класів?

17) Як треба поводитися на воді?

18) Чому треба дотримуватися режиму дня?

19) До чого призведе гра з сірниками?

20) Як викликати пожежників? Службу газу? Медичну допомогу? Міліцію?



10. Станція «Юний художник»

- Завдання для кожної команди.

І – намалювати світлофор та предмети, за допомогою яких гасять полум’я.

ІІ група – намалювати перехрестя та пішохідний перехід.

ІІІ група – намалювати дорожній знак, який стоїть поряд зі школою та головну вулицю з другорядною. Кожна команда презентує малюнок.

11. Станція «Творча»

- Представити номер від кожної команди: вірші, загадки, пісні, інсценівки, гуморески з даної тематики.



ІІІ. Підсумок уроку.

Підведення підсумків змагання. Визначення переможців та нагородження їх грамотами.



  • Молодці, ви добре знаєте всі правила. Треба тепер їх завжди виконувати.

ЛІТЕРАТУРА


  1. Даниленко Г. М., Волкова І. В., Покроєва Л. Д. Медико-педагогічна оцінка здоров’язберігаючої діяльності загальноосвітнього навчального закладу – Харків, 2011, с.135-144

  2. Гнатюк О. В. Охорона життя і здоров’я учнів – Харків «Скорпіон» 1998, с. 3-29

  3. Безкоровайна О. В. – Методичні рекомендації до зошита «Основи здоров’я», «Ранок», 2005, с.14-18

  4. Машинистов В. Г. Дидактический материал по трудовому обучению – Москва «Просвещение», 1989, с. 2-8

  5. Гнатюк О. В., Гнатюк М. Р. Основи безпеки життєдіяльності – Харків «Скорпіон», 2001, с. 8-11

  6. Извекова Н. А. Правила дорожного движения – Москва «Просвещение», 1987, с. 27-34

  7. Гуріна В. В. Абетка безпеки, 2012

  8. Навроцька Г. Т. Це треба знати всім – Київ «Веселка», 1987, с.54-58

  9. Журнали «Розкажіть онуку», 2003-2008, «Початкове навчання», 2012



1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка