Формування здоров’язберігаючих компетентностей



Сторінка2/5
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.06 Mb.
1   2   3   4   5
Тема 4. Розмноження організмів (3 год)
Урок 1
Тема: Нестатеве розмноження організмів.
„ Як світ змінюється! І як сам змінююсь!"

(М.Заблоцький).


Урок 2
Тема: Статеве розмноження організмів. Будова й утворення статевих клітин. Лабораторна робота № 1. Будова статевих клітин.
Ще засновник медицини Гіппократ висловив думку, що курча готовеньким чекає в яйці свого часу.

„В сім'ї містяться всі майбутні частини людини", заявив римський філософ Л.Сенека. А.Галлер, видатний фізіолог, казав: „...Якщо яєчник може містити багато поколінь, то немає нічого безглуздого в тому, що він їх містить усі." Йшлося вже про яєчник. Так у XVII ст. преформісти розділилися на два табори: овістів, які знаходили сформовану живу істоту в яйці, та анімалькулістів - ті віддавали перевагу сперматозоїдам. Так шановний А.Левенгук малював сперматозоїдів у вигляді крихітних людей.

Обидва табори бурхливо сперечалися між собою.

Щоб вирішити цю проблему треба зазирнути в клітину. Ось вона -клітина - таємничий початок усього живого на Землі: від найпримітивнішого до найскладнішого організму.

Але починається все з особливих клітин - статевих.
Урок 3
Тема: Екскурсія № 1. Способи розмноження рослин (оранжерея, теплиця, ботанічний сад, дослідна станція тощо).

Розминка „ Найважливіші речі у моєму житті".

Учитель пропонує учням назвати найважливіші речі в їхньому житті. Висновки учнів фіксуються на дошці: гарне навчання, багатство, добрі друзі, бути привабливим, престижна робота...

- Без чого не можна досягти ні гарного навчання, ні успіхів, ні багатства?

Найголовніша цінність у житті - це здоров'я.

Вправа: „ Кроки до здоров'я ".
Тема 5. Закономірності спадковості (7 год)
Урок 4
Тема: Основні поняття генетики. Методи генетичних досліджень.
Колись І.П.Павлов дуже вірно сказав: „ Лікар повинен, як азбуку, знати закони спадковості. Втілені в життя, вони позбавлять людство від скорботи і бід".

Дійсно, генетика хоче зрозуміти старість, вивчити механізм біологічного годинника, продовжити життя людини, подолати білкову несумісність.

Перед генетикою нові обрії. Побажаємо успіхів їй та собі у вивченні генетичних законів!

„ Головним скарбом життя є не землі, що ти їх завоював, не багатства, що їх маєш у скринях... Головним скарбом життя є здоров'я, і, щоб його зберегти, потрібно багато що знати."

(Авіценна).
Урок 5
Тема: Закони Г.Менделя, їх статистичний характер і цитологічні основи
Для відкриття законів спадковості повинен був прийти час Г.Менделя. І він настав...

Абат Мендель любив приймати гостей у своїх покоях. Показуючи їм монастирський сад, що його він з любов'ю доглядав усе життя, між іншим кидав новачкам: „А тепер я вам відрекомендую своїх дітей". І, натішившись миттєвим збентеженням необізнаних (як?! - у ченця діти?), підводив їх до палісадника, де буйно квітував духмяний горошок. „ Ось тут я ставлю свої досліди", - казав він.

Чи збагнули сучасники Менделя, що поряд з ними дихав і сміявся Геній? „ Мій час ще настане ", - мовив Мендель серед байдужого мовчання, що панувало навколо. Ці слова виявилися пророчими. В 1900 році, перевідкривши закони Менделя, світ був вражений красою логіки експерименту дослідника і точністю його розрахунків.


  • Що є передумовою успіху досліджень Менделя?

  • Що стало для Менделя точкою опори, яка дозволила йому побачити таємний механізм зсередини?


Урок 6
Тема: Закони Г.Менделя, їх статистичний характер і цитологічні основи.

Розминка. „ Якщо хочеш бути щасливим, то будь ним", - повчав Козьма Прутков. Наш оптимізм - запорука щасливої долі. Спробуйте оцінити свій оптимізм. Для цього запишіть у таблицю позитивні і негативні події останніх днів.


Позитивні події.

Негативні події.







Переважання позитивних подій свідчить про ваше оптимістичне ставлення до життя. Оптимізм зміцнює долю людини.
Урок № 7
Тема: Хромосомна теорія спадковості. Зчеплене успадкування.
У вивченні зчепленого успадкування велику роль відіграла муха дрозофіла. Чому саме вона? У світі є багато корисних рослин і тварин, а тут об'єктом тисяч дослідів стала якась мошка, невеличка істота. Але згадаємо І.І.Мечникова, який відкрив фагоцитоз на морській зірці; Л.Пастера, що звернув увагу на мікроби; І.П.Павлова, який спостерігаючи за слинною залозою, „ зазирнув " в інтимний світ психіки...

- Чим же дрозофіла привабила Т.Моргана?

Так дрозофіла дала змогу провести крізь експерименти сотні поколінь, схрестити ознаки в найрізноманітніших комбінаціях, тасувати гени, навіть не зазираючи в спадковий апарат клітини. І за формою крилець, кольором очей або забарвленням тіла мух спостерігати за їх долею, безпомилково визначати місце і призначення будь-якого гена. Вперше генетик занурився в такі глибини життя, доторкнувся до найдрібніших деталей спадкової механіки. На цій живій моделі вчені шукали ключі до самих складних загадок спадковості.
Урок № 8

Тема: Взаємодія генів.

Я чую - і я забуваю.

Я слухаю - і я запам’ятовую.

Я дію - і я розумію.



Китайська мудрість.

„ Основа знань - старанність і труд". Народна мудрість


Урок № 9
Тема: Практична робота № 1.

Розв'язування типових задач із генетики (моно- і дигібридне схрещування).
Фізкультхвилинка „ Не виходячи з-за столу".

  1. Глибоко вдихнути й глибоко (протягом 30с.) видихнути. Вдихати потрібно рівномірно, не затримуючи дихання.

  2. Енергійно стискувати пальці в кулаки й розтискувати до появи легкої втоми.

  3. Виконати обертання кистями обох рук у різних напрямках.

  4. Плавно обертати голову (2р. вліво і 2р. вправо, почергово).

  5. Перевірка постави. Відвести плечі назад, лопатки при цьому дещо зближуються. Груди виставити вперед. Підняти підборіддя і злегка напружити м'язи шиї.

  6. Підняти праву руку вгору, в а ліву опустити вниз. Зігнути

руки в ліктях і спробувати зчепити їх за спиною. Змінити положення.

Урок № 10
Тема: Узагальнення. Закономірності спадковості.
Щоб зламати кригу напруженості на уроці, давайте проведемо гру

„ Криголам ".

Якщо ви вважаєте, що закономірності спадковості встановив Грегор Мендель, встаньте.

Якщо ви вважаєте, що інформація про те, що дальтонізмом найчастіше хворіють чоловіки вірною підніміть праву руку.

Якщо ви вважаєте, що ген - це ділянка молекули ДНК, плесніть в долоні.

Якщо ви вважаєте, що спадкові фактори - незалежні дискретні одиниці, які передаються, як естафета, наступним поколінням, сядьте рівно.

Якщо ви вважаєте, що хромосоми містять спадкові одиниці - гени, витягніть руки перед собою.

Якщо ви вважаєте, що з завданнями письмового заліку ви справитесь, підніміть ліву руку.



Тема 6. Закономірності мінливості (4 год)
Урок № 11
Тема: Комбінативна мінливість.
Розминка: Послухайте вислів А.Дункан і поясніть його:

„ Якщо ви навчите людину сповна володіти всім своїм тілом, якщо ви при цьому будете виправляти її у вираженнях високих почуттів, зробите так, що рухи очей, голови, рук, тулуба, ніг будуть виражати спокій, глибоку думку, любов, ласку, дружбу або гордий жест величної відмови від будь-чого ганебного, ворожого тощо, то це відобразиться на вихованні самої свідомості, на її душі...".


Урок №12.
Тема: Мутаційна мінливість.
Уривок з повісті братів Стругацьких:

„ На капітелях колон і в лабіринтах велетенської люстри, що звисала з погорілої стелі, шерхотіли кажани й летючі собаки. З ними Модест Матвійович боровся. Він полива їх скипидаром і креозотом, обпилював дустом, обприскував гексахлораном, вони гинули тисячами, але відроджувалися десятками тисяч, змінюючись. Серед них з'явилися такі, що співали й розмовляли, нащадки найдревніших родів живилися тепер піретрумом, змішаним з хлорофосом..."



  • Про яке явище йде мова?

  • Що є джерелом мутаційної мінливості?

  • Що ви знаєте про мутації? Чи завжди вони такі жахливі, як в повісті братів Стругацьких?


Урок №13.
Тема: Типи мутацій. Мутагени.

Лабораторна робота № 2*. Спостереження нормальних та мутантних форм дрозофіл, їх порівняння.
Розминка.

Як ви розумієте вислів „ Допоможіть собі, допомагаючи іншим"?



  • Чому наша допомога іншим і любов до них дають нам душевне здоров'я та енергію?

Коли ми „ віддаємо себе", наше життя часто набуває більш глибокого змісту. Ми відчуваємо радість від наших досягнень.

Давайте подумаємо, що ми можемо дати один одному? А для цього продовжимо фразу: „Я можу подарувати тобі...". І так розпочнемо.


Вчитель: „Я можу подарувати вам своє захоплення предметом, який я викладаю".

Учні звертаються один до одного за принципом „ ланцюжка":

  • „Я можу поділитися своїм часом";

  • „Я можу подарувати тобі свою підтримку";

  • „Я можу розділити дар радості й сміху";

  • „Я можу запропонувати тобі дружбу";

  • „Я можу поділитися терпінням".


Вчитель: Як добре, що ви маєте стільки гарних якостей, якими хочете поділитися один з одним. Наш сьогоднішній урок надасть вам таку можливість, а ваша готовність до співпраці допоможе нам досягти мети.
Урок №14
Тема: Модифікаційна мінливість.

Лабораторна робота № 3.

Вивчення мінливості у рослин. Побудова варіаційного ряду і варіаційної кривої
В.Гюго в романі „ Людина, яка сміється" пише: „В Китаї існувало мистецтво, яке можна було б назвати формуванням живої людини. Дворічну дитину саджали у фарфорову вазу дивовижної форми, але без кришки і дна, щоб голова і ноги вільно проходили. Вдень вазу тримали і вертикальному положенні, а вночі - в горизонтальному, щоб дитина могла спати. Дитина росла тільки вшир, заповнюючи своїм тілом і скривленими кістками простір усередині посудини. Це вирощування тривало декілька років. В результаті жертва виявлялася покаліченою назавжди. Деякі навіть замовляли собі потвору будь-якої форми."

  • Чи будуть ці та перелічені вище зміни успадковуватися?

  • Як можна назвати цю мінливість?


Тема 7. Генотип як цілісна система (6 год + 2 год резервного часу)

Урок №15
Тема: Основні закономірності функціонування генів у про - та еукаріотів.
Розминка.

Вчитель. Як приємно мені зустрічатися з розумними, талановитими учнями. Коли я заходжу до класу, я бачу зацікавлені очі. Мені відразу хочеться розповісти вам щось незвичайне, нове.

А чи вмієте ви помічати один в одному найкраще? Це не обов'язково риси вашого характеру. Зробити людині комплімент означає знайти слова, які б найкраще охарактеризували її переваги. Давайте спробуємо подарувати один одному компліменти. Вдалий комплімент здатний, підтримати людину, подарувати їй гарний настрій.

Вправа „ Комплімент " (учні говорять один одному компліменти).
Урок №16
Тема: Генетика людини.

Розминка. Учитель малює на дошці кілька кіл середньої величини -схематичне зображення облич. Намалюйте певні почуття та емоції.

А чи вдасться намалювати емоцію під назвою „ легкий скептицизм"? Символ такої емоції може бути емблемою уроку. Фахівці стверджують, що до будь-якої ідеї треба ставитися з легким скептицизмом. Це допоможе аналізу ідей, визначенню її позитивних та негативних якостей, формуванню правильної поведінки.



Урок №17
Тема: Роль генотипу і середовища у формуванні фенотипу
Розминка. Хороша пам'ять є однією з умов високих результатів у навчанні. - Що треба зробити для покращення пам'яті?

(Обговорення відповідей учнів).

Насамперед, треба запам'ятати головне - ніколи не скаржитися на свою пам'ять. Ми знаємо тисячі слів, та ще й різними мовами, безліч різних відомостей. Ми добре чуємо й бачимо. У нас чудова пам'ять! Урок біології дасть змогу переконатися в цьому.



Урок №18
Тема: Химерні та трансгенні організми.
„Мікроб - це гидке каченя перших років епідеміології, завдяки успіхам науки і техніки, досягненням людського генія перетворився на чарівного лебедя генетичної інженерії, біотехнології та індустрії живих клітин."

(Б.Я.Нейман).


Спробуємо довести справедливість цих слів.
Урок №19
Тема: Генетичні основи селекції організмів. Основні напрями сучасної біотехнології.
„Селекція представляє собою еволюцію, якою керує людина"

(М.І.Вавилов).

Як казав І.Мічурін, вона дає можливість втрутитись в дії природи і, по-перше, значно прискорити і чисельно збільшити формоутворення нових видів, і, по-друге, штучно відхилити будову їх якостей в більш вигідний для людини бік.
Урок №20
Тема: Екскурсія № 2. Запровадження нових сортів рослин і порід тварин у господарствах (селекційна станція, племінна ферма)
„ Ми перейшли на той етап свого історичного розвитку, в якому тепер
можемо особисто втручатися в дії природи... притому ми повинні зрозуміти,
що така наша спільна робота з природою є дуже важливим кроком вперед,
який має світове значення." ( І.Мічурін).

Урок №21
Тема: Узагальнення. Закономірності мінливості. Генотип як цілісна система.
Фізкультхвилинка.

„Австралійський дощ".



  1. В Австралії піднявся сильний вітер (тертя долоні об долоню).

  2. На землі впали перші краплини дощу (клацання пальцями).

  3. Дощ посилюється (плескання долонями по грудях).

  4. Справжня злива! (плескання долонями по стегнах).

  5. Грім! Блискавка! (тупотіння ногами).

  1. Але що це? Дощ починає стихати (плескання долонями по стегнах).

  1. Він стає все тихішим (плескання долонями по грудях).

  2. Останні краплини падають на землю (клацання пальцями).

  3. Сонце! (Усі піднімають руки і голови вгору).


Урок №22
Тема: Контрольна робота за І семестр

Розминка.

Вчитель. Як приємно мені зустрічатися з розумними, талановитими учнями. Коли я заходжу до класу, я бачу зацікавлені очі. Мені відразу хочеться розповісти вам щось незвичайне, нове.

А чи вмієте ви помічати один в одному найкраще? Це не обов'язково риси вашого характеру. Зробити людині комплімент означає знайти слова, які б найкраще охарактеризували її переваги. Давайте спробуємо подарувати один одному компліменти. Вдалий комплімент здатний, підтримати людину, подарувати їй гарний настрій.

Вправа „Комплімент" (учні говорять один одному компліменти).

Тема 8. Індивідуальний розвиток організмів

(6 год + 1 год резервного часу)

Урок №23
Тема: Запліднення.
Дивна різноманітність існуючих зараз форм життя - чудовий посібник для біолога - еволюціоніста, який бажає відтворити картину історії розвитку живої природи. Бо сьогоднішні одноклітинні мохи, папороті, голонасінні, квіткові, різні класи та типи тварин - це відбиття певних етапів еволюції та її конкретних шляхів. Одне з найголовніших проявів життя -розмноження. Кожний живий індивід являє собою досить тендітну й недовговічну конструкцію. Тільки відтворюючи подібних до себе, живі істоти могли завоювати планету.

Сьогодні ми розглянемо дивовижний процес, з якого починається нове життя - запліднення.


Урок №24
Тема: Періоди онтогенезу в багатоклітинних організмів. Ембріогенез. Лабораторна робота № 4*. Ембріогенез хордових.
Психорегулююча вправа.

Уявіть, що в класі тиша. Подумай про страждання людей і про болі, тривоги, приниження, самотність, хвороби, у тому числі і власні.

Подумай про велич людини, її незалежність, здоров'я і силу, її добро, любов.

Усвідом, що ти людина, особистість, яка може керувати своїми думками, емоціями і почуттями.



  • Які думки - добрі чи погані - переважали?

  • Чи вдалося зробити вправу з першого разу?

„ Дотримуйся ритму природи та узгоджуй свою діяльність з ним - це найголовніший закон оздоровлення."

(Г.Малахов).
Урок №25
Тема: Постембріональний розвиток.
Розминка. Щоб виробити позитивні звички та емоції, не бути дратівливим, психологи радять такі поради:


  1. Намагайтеся не залишатися сам на сам зі своїми неприємностями.

  2. Навчіться відволікатися від клопотів.

  3. Не впадайте у гнів.

  4. Іноді корисно поступитися опонентові.

  5. Неможливо бути досконалим в усьому.

  6. Не ставте занадто високих вимог.

- Які поради дратівливій, нездоровій людині дали б ви?


Бути дратівливим - це бути незадоволеним невдачею.
„ Думай гарно, і думки твої визріють гарними вчинками."

(Л.Толстой).



Урок №26
Тема: Вплив генотипу та факторів зовнішнього середовища на розвиток організму. Діагностування вад розвитку людини та їх корекція
„Життя - це лише відношення між організмом і зовнішнім середовищем."

(К.Бернар).



Урок №27
Тема:Життєвий цикл у рослин і тварин.

Екскурсія № 3. Методи розведення птахів: інкубація, розвиток курчат (птахофабрика).
Розминка.

Життя продовжується. Ми знову зібралися на уроці біології. Ми такі схожі й такі різні!

а) Різні за статтю - дівчата, відгукуються: „А-а-а!", хлопці - „У-у-у!"

б) Ті, хто робить ранкову зарядку, підніміть руки вгору.

в) Ті, хто не робить ранкової зарядки, схиліть голову до парти.

г) Ті, у кого є вдома собака, тупотіть ногами по підлозі.

д) Ті, у кого є кішка, сплесніть у долоні,
є) Ті, хто впевнений - ми різні, встаньте.
Ми схожі, бо люди, ми різні, бо особистості.

Урок №28
Тема: Ембріотехнології. Клонування.
Розминка

Увага необхідна нам всюди: вдома і в гостях, під час переходу вулиці та магазині, в транспорті і, звичайно ж, у школі на заняттях. „Увага - це різець пам’яті", - зауважив Монтеко.

Оскільки без різця неможливо зробити з дерева фігурку, так і в разі відсутності уваги, поганої зосередженості не можна запам’ятати що-небудь, необхідно свідомо бажати це зробити.

Самонавіяння

Я відчуваю, як моя пам’ять покращується. Кожного дня я стаю все уважнішим.

Я запам’ятовую все краще та краще те, що бачу, читаю, чую.
Урок №29
Тема: Узагальнення. Індивідуальний розвиток організмів.
"Людина боїться лише того, чого не знає, а знання перемагає страх."

(В. Бєлінський).


Розділ IV. Надорганізмові рівні організації живої природи

Тема. Популяція. Екосистема. Біосфера (10 год)

Урок №30

Тема: Екологічні чинники. Поняття про середовище існування, шляхи пристосувань до нього організмів.
Розминка.

Учитель малює на дошці кілька кіл середньої величини - схематичне

зображення облич.

Завдання

Намалюйте на обличчі певні почуття чи емоції (виконання завдання, обгворення результатів).

А чи вдасться намалювати емоцію під умовною назвою „легкий скептицизм"? Символ такої емоції може бути емблемою уроку. Фахівці стверджують, що до будь-якої ідеї треба ставитися з легким скептицизмом. Це допоможе аналізу ідей, визначенню її позитивних та негативних якостей, формуванню правильної поведінки.
Урок №31
Тема: Біологічні адаптивні ритми організмів.
Літературна сторінка

І день іде,і ніч іде...



Т. Шевченко
...Раніше мене ти кохала, Було це о третій порі, Нині зима настала.

Ш.Петеорі
„Світ, в якому ми живемо,надзвичайно схильний до коливань."

Р.Бішон
„ Кожний ритм, підкреслював Ж.Далькроз, - містить щось таємниче -підбадьорююче. Його не можна замінити. В ньому завжди присутнє життя. Кожний ритмічний рух пройнятий радістю."

Ритм належить до дивовижних таємниць природи. Спробуємо підняти завісу над цією таємницею. Бо ритми - це жива дійсність процесів життя,це наше благополуччя,успіхи в усіх сферах буття...


Урок №32
Тема: Популяція. Характеристика популяцій. Статева і вікова структура популяції. Фактори, що впливають на чисельність популяції.
Розминка

Гей,нові Колумби й Магелани, Напнемо вітрила наших мрій!

Кличуть нас у мандри океани,

Бухту спокою облизує прибій.


Хто сказав,що все уже відкрито?

Нащо ж ми народжені тоді?

Як нам помістити у каравелу

Наші сподівання молоді?



В. Симоненко
Урок №33
Тема: Угруповання та екосистеми. Склад і структура угруповань.
Розминка.

„Якщо хочеш бути щасливим,то будь ним"- повчав Козьма Прутков. Наш оптимізм-запорука щасливої долі.

Спробуйте оцінити свій оптимізм. Для цього запишіть у таблицю позитивні й негативні події останніх днів.



Позитивні події

Негативні події







Переважання позитивних подій свідчить про ваше оптимістичне ставлення до життя. Оптимізм зміцнює долю людини.


Урок №34
Тема: Взаємодії організмів в екосистемах.
...Природа, обернувшаяся адом,

Свои дела вершила без затей.

Жук ел траву,жука клевала птица, Хорек пил мозг из птичьей головы.

И страхом перекошенные лица

Ночных существ смотрели из травы. Природы вековечная давильня

Соединяла смерть и бытие...

Так вот она, гармония природы,

Так вот они, ночные голоса!

Так вот о чем шумят во мраке воды,

О чем, вздыхая, шепчутся леса!

М. Заболоцький
Урок №35
Тема: Різноманітність екосистем. Розвиток і зміни екосистем. Колообіг речовин і потік енергії в екосистемах. Продуктивність екосистем.
В.Шекспір у трагедії „ Ромео і Джульетта " писав:
Земля - природи мати і могила -

В собі хоронить все,що породила.

Що суть життя і міць з її грудей.

Хоч в матері одної й різні діти,

Та кожне з них потрібне все ж на світі.

Які ж то сили благодатні й цінні

У травах є,у квітах і в камінні!

Хоч щось корисне все ж землі дає.


Урок №36
Тема: Загальна характеристика біосфери. Вчення В.І.Вернадського про біосферу. Роль живих організмів у біосфері. Біомаса.
Летим. Дивлюся, аж світає,

Край неба палає,

Соловейко в темнім гаї

Сонце зустрічає.

Тихесенько вітер віє,

Степи, лани мріють,

Між ярами над ставами

Верби зеленіють.

Сади рясні похилились,

Тополі поволі

Стоять собі, мов сторожа, Розмовляють з полем

І все то те, вся країна,

Повита красою,

Зеленіє, вмивається

Дрібною росою,

Споконвіку вмивається,

Сонце зустрічає...

І нема тому почину,

І краю немає!

Ніхто його не додбає

І не розруйнує...
Це картина ранкового лісостепового ландшафту поетової батьківщини, а також його компоненти - степи, лани, сади, стави. Поет розглядає світ у просторі й часі - минулому, сучасному і майбутньому.
Урок №37
Тема: Вплив діяльності людини на стан біосфери.

Збереження біорізноманіття. Охорона біосфери


Людина

Не видима була в зимному стаді. Суцільний лід, що сунув з полюсів, Стіснив життя, яке буяло в долах.

Тоді вогонь багаття спалахнув, Оповістивши звірів про людину.

М. Волошин
Добре відомі такі висловлювання вчених:
„ Ми неможемо керувати природою, не дотримуючись її законів". Ф.Бекон.
„ Будь-яке втручання людини в природу має різні наслідки, деякі з них непередбачувані". Г.Хардін.
„ Ми не зуміли зрозуміти, що не земля належить нам, а ми належимо землі" . Р.Едберг.

Урок №38
Тема: Практична робота № 2.

Розв'язування задач з екології


„ Наш розум своєю природою наділений жагою пізнання істини."Ціцерон
Розум людини завжди прагнув до розкриття таємниць,розв'язувань задач,тож і ми сьогодні з вами будемо розв'язувати екологічні задачі.
Урок №39
Тема: Узагальнення. Надорганізмові рівні організації живої природи.

Юність ваша - складна і примхлива:

То сміється, то плаче слізьми,

Все ще буде: і сонце, і злива, Перешкоди здолаєте ви.

То ж, до роботи!

Розділ V. Історичний розвиток органічного світу

1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка