Головне управління освіти І науки черкаської обласної державної адміністрації черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників черкаської обласної ради



Скачати 491.99 Kb.
Сторінка2/2
Дата конвертації08.03.2016
Розмір491.99 Kb.
1   2

Освітній округ як простір для ефективного розвитку учнів через гурткову роботу та діяльність Малої академії наук

Є безліч визначень поняття "сучасна школа", але найзагальніше з них є таке: школа, яка відповідає запитам часу.

Сьогодні єдиний засіб зробити якісну освіту доступною – це надати можливість навчатися сучасним школярам в освітніх округах, які забезпечують належні умови для розвитку їх життєвих компетентностей, дають більше можливостей для розвитку творчих здібностей. Дослідницька робота є найактивнішою для розвитку дослідницьких та наукових здібностей учнів. Це легко пояснити: якщо учень за рахунок вільного часу готовий займатися питаннями якої-небудь дисципліни, то знімається одна з головних проблем вчителя, а саме - мотивація учня до занять. Учень вже настільки розвинутий, що працювати з ним можна не як з учнем, а як з молодшим колегою.


Робота відділу освіти, районного методичного кабінету спрямована на розширення освітньо-розвивальних послуг округів. Це, перш за все, включення нових суб’єктів до складу освітнього округу, проект якого я хочу презентувати.

У районі створено Городищенське районне територіальне відділення Малої Академії наук України, яке з 2010 року є структурним підрозділом Городищенської районної станції юних туристів та об'єднує учнів навчальних і позашкільних закладів району, здатних до наукового пошуку, зацікавлених у підвищенні свого інтелектуального та культурного рівня, що бажають поглибити свої знання як з окремих предметів, так і в галузі сучасних наукових знань (наказ відділу освіти Городищенської райдержадміністрації «Про організацію роботи районного територіального відділення МАН» №313 від 30.12.2010року).

Діють 6 гуртків за запитами:


  1. Філологічний (українська мова та література, 18 учнів, 2 год.) – вчитель Городищенського економічного ліцею Шланчак Н.Г.

  2. Філологічний ( англійська мова, 12 учнів,) – вчитель Городищенської ЗОШ І-ІІІст.№2 Шастун В.А.;

  3. Історичний – (24 учні, 4 год.) вчитель Дирдинської ЗОШ І-ІІст. Кирпата І.М.;

  4. Біологічний (11 учнів, 4 год) - вчитель Мліївської ЗОШ І-ІІІст.№2 Шаргородська Л.О.;

  5. Математичний ( 12 учнів, 2 год.) - вчитель Городищенської ЗОШ І-ІІІст.№2 Зобенько Л.В.;

  6. Фізичний (11 учнів, 2 год.) – вчитель Городищенської ЗОШ І-ІІІст.№3 Гудзь А.В.

Наповнюваність груп невелика– від 10до 15 осіб: це необхідна умова для повноцінної роботи з кожним учнем, інакше учителю буде важко охопити належною увагою всіх. Вік слухачів – 14-17 років, тобто 8-11 кл., групи дітей є різновіковими.

Позитивним у роботі є те, що управління ним здійснюють досвідчені, готові до інноваційних змін педагоги: 4 вчителі вищої категорії, 2 вчителі І категорії, з них 1 вчитель –методист, 1 – старший учитель. За їх сприяння учні поглиблюють знання з базових дисциплін, отримують кваліфіковані рекомендації з вибору теми та написання науково-дослідницької роботи.

Загалом до гуртків МАН залучено 88 учнів із 13 навчальних закладів та 9 населених пунктів (м.Городище, с.Мліїв, с.м.т.Вільшана, с.Вербівка, с.Петропавлівка, с.Старосілля, с.Товста, с.Хлистунівка, с.Дирдин). Гуртки працюють щосуботи згідно складеного розкладу,

За даними анкетування дітей щодо мотивації відвідування, відповіді є такими:

- поглибити знання з предмета – 100%

- розширити коло спілкування однодумців - 43%

- спробувати свої сили в науково-дослідницькій роботі -62%

- поглибити знання з досліджуваної теми – 45%

- виявити себе на науковій ниві - 58%

- зміцнити знання з предмета для успішного проходження ЗНО, ДПА- 81%

Перед відділом освіти не ставиться мета щодо роботи тільки з обдарованими діти, а першочерговою метою є створення умов для особистісного розвитку школяра, який самостійно виявив бажання здобувати додаткові знання, щоб навчання було радісним процесом самопізнання й саморозвитку з авторитетним вчителем-керівником гуртка.

Чому через гурткову роботу? Переконані, що саме керівник гуртка має відмовитися від жорсткої заорганізованості навчального процесу й обмеження учнів у рамках стандартних навчальних планів. На перший погляд, така робота скидається на міжшкільний факультатив. Але факультатив має дещо інші задачі. Він передбачає розширення для учня інформативного поля даної дисципліни, поглиблення знань, це не копія уроку, але все ж таки включає у себе багато його елементів. Метою ж роботи позашкільного закладу є створення сприятливих умов для розкриття й реалізації творчого потенціалу обдарованих, здібних, зацікавлених дітей. Тому чи не найважливішим завданням цього закладу є розвиток нестандартного мислення учнів.

Кожна дитина з пересічними здібностями, під час роботи на таких заняттях розвивається, отримує профорієнтаційної знання, самовизначається для майбутньої професії (а це важливо: адже всі професії вимагають не лише геніїв, а й старанних обізнаних виконавців). У позашкільному навчальному закладі є реальні можливості розвитку мотивації учня на продовження професійної освіти в обраному ним напряму діяльності.

Наведу приклад ще позитивного моменту. У процесі спільної роботи при таких умовах часто відбувається несподіваний інтелектуальний поштовх і дитина опиняється на новому, вищому, рівні, що їй дозволяє стати творцем.

Тому основними ознаками педагогічних технологій, орієнтованих на роботу з обдарованими школярами в гуртках МАН, є саме ускладнення змісту навчального матеріалу, збільшення обсягу теоретичного матеріалу, виконання учнями індивідуальних завдань, упровадження науково-дослідницької, пошукової, експериментальної, проектної діяльності учнів, підвищення рівня самостійної роботи, створення умов для реалізації природних обдарувань особистості, при цьому основними стратегіями навчання дітей з високим розумовим потенціалом є прискорення та збагачення. 

Можна виділити такі позитивні аспекти суб’єкту освітнього округу щодо реалізації профільного навчання:

- розширення культурно-освітнього середовища школярів;

- їхня соціалізація шляхом залучення до роботи різних колективів;

- більші можливості забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії школяра шляхом об’єднання матеріально-технічного і кадрового потенціалу шкіл;

- наявність кваліфікованого спеціаліста з певного предмета;

- відвідують тільки зацікавлені учні (навіть учні, які займають високі місця на інтелектуальних конкурсах, потребують спілкування з тими, хто міг би разом з ними обговорювати різні типи завдань, різні способи їх розв’язання);

- це додаткова безкоштовна освітня послуга для тих, хто хоче більше знати.

На сьогодні є певні здобутки:

Районний етап:

41% взяли участь у районному етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН;

29% - стали переможцями та призерами І (районного) етапу.

Обласний етап:

22% взяли участь у обласному етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН;

12% - стали переможцями та призерами ІІ (обласного) етапу;

Методичний осередок у позашкільному закладі працює під девізом: «Шукаємо. Вивчаємо. Апробуємо. Передаємо досвід». Його діяльність багатопланова: проведення семінарів, дискусій, «ділових ігор», різних типів занять, обговорення сучасних новітніх методик, технологій.

Діяльність осередку спрямована на:


  • особистісну орієнтацію змісту освіти, яка передбачає розвиток творчих здібностей учнів, індивідуалізацію їх навчання з урахуванням інтересів і нахилів;

  • співпрацю і співтворчість учителя та учнів на заняттях;

  • стимулювання розвитку і саморозвитку учнів;

Вбачаємо проблеми:

- недостатнє матеріально-технічне забезпечення унеможливлює впровадження інформаційних технологій для удосконалення сучасного заняття;

- під’їзд учнів ( субота – рух шкільного автобуса не передбачений);

- оплата праці педагога як керівнику гуртка ( урок вчителя вищої категорії – 133 грн., заняття керівника гуртка – 99 грн.).



Потужне підвищення якості освіти – це впровадження інформаційно-комунікаційних технологій. На сьогодні для означеного позашкільного навчального закладу більш важливе питання придбання НКК (навчально-комп’ютерного комплексу), ніж підвіз дітей "Шкільним автобусом". Проблеми є, їх вирішення – питання часу. Адже учні бажають отримати сучасну освіту.

Свій виступ хочу завершити словами відомого французького письменника, журналіста, громадського діяча Анрі Барбюса «Школа — це майстерня, де формується думка підростаючого покоління, треба міцно тримати її в руках, якщо не хочеш випустити з рук майбутнє».
1   2


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка