Інтерактивних методів; технологій розвитку критичного мислення; мультимедійних засобів



Сторінка8/8
Дата конвертації20.02.2016
Розмір0.61 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Хід уроку


І. Організація початку уроку

До роботи, на урок

Кличе нас усіх дзвінок.

Тож тихесенько сідайте,

Працювати починайте.

ІІ. Хвилинка фенологічних спостережень

- Яка пора року?

- Який місяць, число?

- Яка температура повітря?

- Чи є вітер? Його напрям.

- Які опади?

- Які зміни відбулися в рослинному і тваринному світі?

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Фронтальне опитування у вигляді гри «5 копійок»

(Вчитель викликає 2 учні, дає питання, а вони відповідають на запитання, кладучи на терези 5 копійок (по черзі))


  • Що таке травлення?

  • Що відбувається з їжею в нашому організмі?

  • Які органи травлення у людини?

(Відповіді один одного можна доповнювати, узагальнювати)

(викликає ще 2 учні)



  • Чому треба харчуватися різноманітною їжею?

  • Яке значення для нашого організму мають зуби?

  • Які основні правила гігієни харчування?

(Вищий бал отримує той учень у якого є перевага на терезах)

2. Природничий диктант

Травлення – це перетворення їжі в організмі людини на…

Органами травлення є …

Поживні речовини – це…

Різноманітною їжею потрібно харчуватися тому, …

Зуби потрібно чистити, тому що…

Щоб запобігти кишково – шлунковим захворюванням, треба …

Перевірка

ІV. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда


  • Без чого людина не змогла б жити?

  • Яким чином повітря потрапляє в наш організм?


2. Дослід.

- Прикладіть руку на грудну клітку. Що ви відчули? Чому вона то опускається, то піднімається?

- Людина дихає невпинно навіть уві сні. Повітря необхідне людині без обмежень.

V. Повідомлення теми і мети уроку.

- Як ви думаєте про що буде йти мова на уроці? Яка його тема?

- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

Отже, ми дізнаємось, як повітря потрапляє до легень, як запобігти органам дихання.



VІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розгляд малюнків (тварина, рослина, людина)



  • Що об’єднує ці малюнки?

  • Яка ознака живих організмів?

Висновок: без дихання людина не може прожити.

2. Загадка

Між двох світил я посередині один. (Ніс)


Д.3
Які ж органи беруть участь у диханні?

3. Розповідь вчителя з використанням презентації «Органи дихання»

(Додаток 3)


  • Ми вдихаємо повітря носом. Воно проходить через носову порожнину, де зігрівається, особливо взимку, очищається від пилу і мікробів, що є у повітрі. Дуже важливо вдихати повітря через ніс.

  • З носової порожнини повітря через гортань і трахею потрапляє у бронхи, а тоді у легені. Тут з нього у кров переходять необхідний для організму кисень. Коли грудна клітка стискається, з легень виділяється назовні повітря в якому багато вуглекислого газу, є водяна пара.

Відео фрагмент “Дихання” (Додаток 4)

4. «Довідкове бюро»

(Учень завчасно готує)

Дихання – життєво необхідна потреба людини.

Ми не задумуємось, коли зробити вдих , а коли видих. Цим процесом керує мозок.

До легень, як і до всіх органів дихання, доходять нервові закінчення, по яких, немов струм, в мозок іде повідомлення про прискорення чи сповільнення дихальних рухів.

5. Проблемна ситуація


  • Як розвивати легені, щоб вони вміщували більше повітря?

(На картках написані різні відповіді. Учні вибирають картку, читають, аргументують відповідь «так чи ні». Малюнок легень. Правильну відповідь прикріплюють внизу легень.)

  • Виконувати ранкову гімнастику

  • Стояти прямо

  • Займатися фізкультурою і спортом

  • Правильно сидіти за столом

  • Проводити ігри на свіжому повітрі

  • Виконувати важку працю

  • Виконувати помірну фізичну працю.

Фізкультхвилинка


VІІ. Закріплення матеріалу

  1. Робота з підручником. Система позначок “Поміч”

Самостійна робота.

(опрацювання статті «Для чого і як людина дихає»)

Бесіда


  • Назви органи дихання.

  • З чого складаються легені?

  • Що розносить кисень до всіх органів? (кров)

2. Практична робота

а) вимірювання об’єму грудної клітки під час вдиху і видиху. Порівняння результатів.

б) полічи число вдихів і видихів, сидячи спокійно за партою (за 10 секунд)

поприсідай 15 разів і знову полічи число вдихів і видихів. Порівняння результатів.

3. Створення пам’ятки «Бережи органи дихання»

(Клас поділити на групи)



  • Створіть пам’ятку. Ми її роздрукуємо і будемо нею користуватися.

Представлення пам’яток.

4. Робота в зошиті



VІІІ. Підсумок уроку

Гра «Вибери правильну відповідь»

(У дітей сигнальні картки. Діти сигналізують)

- Які органи беруть участь у диханні?

Серце Печінка

Шлунок Легені

Носоглотка Гортань

Бронхи Вени

Трахея


  • Щоб забезпечити свій організм чистим повітрям:

  • Буду берегти зелені насадження

  • Дихати прокуреним повітрям

  • Витирати пил з меблів, підлоги вологою ганчіркою

  • Чистити взуття у кімнаті

  • Провітрювати кімнату

  • Відпочивати на свіжому повітрі.

  • Чи здійснилися ваші очікування, які ви передбачали?

ІХ. Домашнє завдання

С. 164 – 166; опрацювати; відповідати на запитання; розказати рідним, як турбуватися про чистоту повітря;

Підібрати ілюстрації, де зображено, що люди турбуються про чистоту повітря.

Тема. Органи кровообігу. Зміцнення серця.

Мета. Формувати уявлення про органи кровообігу; познайомити з роботою серця, із функціями, які виконує серце; вчити тренувати серце;

Розвивати спостережливість, вміння аналізувати, робити висновки;

Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.

Обладнання: муляж серця, таблиця «Органи кровообігу», ілюстрації, презентація.

Хід уроку

І. Організація класу.

Я всміхаюсь сонечку:



  • Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці –

Хай вона цвіте!

Я всміхаюсь дощику:


  • Лийся, мов з відра!

Друзям усміхаюся –

Зичу їм добра!



ІІ. Перевірка домашнього завдання.

  1. Фронтальне опитування:

  • Назвіть органи дихання людини.

  • Чим людина може вдихати повітря?

  • Чому краще вдихати носом?

  • Для чого потрібно тренувати легені?

  • Як потрібно дбати про органи дихання?

  1. Природничий диктант.

  • Закінчіть речення:

Під час вдихання об’єм грудної клітки …. .

Під час видихання об’єм грудної клітки …. .

Керує диханням … .

Очищене повітря потрапляє в … .

Від органів кров забирає … .

ІІІ. Актуалізація опорних знань.


  • Чи задумувались ви, що в організмі людини є орган, який працює із стуком. Нагадує годинник. Це – серце.

  • Коли ми порізали палець, з рани тече кров. Чому так відбувається?

IV. Повідомлення теми та завдань уроку.

  • Сьогодні ми повинні познайомитися з органами кровообігу, з роботою серця.

  • Спрогнозуйте, будь ласка, на які питання ви хотіли би дістати відповіді?

  • На окремих аркушах запишіть, що чекаєте ви від уроку?


Д.6
V. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя. Презентація за комп’ютером (Додаток 6)

- Людина ще не створила таку машину, яка могла б безперервно працювати 70 – 80 і більше років. Серце – невтомний трудівник. Воно схоже на м’язовий мішок з чотирма камерами. Серце працює вдень і вночі протягом усього життя перекачує кров в організмі по мережі артерій, вен і капілярів – так званій системі кровообігу.

Довідкове бюро:

Артерії – великі кровоносні судини, по яких рухається кров від серця до усіх органів.

Вени – великі кровоносні судини, по яких кров рухається до серця.

Капіляри – дуже маленькі судини, які пронизують усі органи тіла людини. ( вони в 50 разів тонші за людську волосину).



  • Рух крові в організмі називається кругообігом.

2. Бесіда.

  • Пригадайте, вивчаючи яку тему ми знайомилися із словом «кругообіг»?

  • Що ви можете розповісти?

  • То як кругообіг поєднується із серцем, із судинами?

  1. Розповідь за таблицею.

  • Кров тече по великих кровоносних судинах (артеріях), чим далі від серця, тим вони стають тоншими, є такі, як волосина і менші (капіляри). Вони пронизують усі органи нашого тіла, крім скелета. Тому з самої маленької рани чи подряпини виступає кров. Судинами кров розносить по тілу кисень, який ми вдихаємо, без чого ми не можемо жити, і поживні речовини, які необхідні для організму.

Віддавши тілу повітря і поживні речовини, кров по інших судинах (венах) тече до серця, із серця до легень, де знову збагачується киснем і повертається до серця.

Відео (Додаток 7)

  • Серце являє собою систему з двох «насосів», розділених м’язовою перетинкою. Правий «насос» одержує по венах бідну на кисень кров і надсилає її по артеріях до легенів, де вона насичується киснем. Потім кров повертається до лівого «насоса», який розсилає її у всі куточки організму. ( ілюстрація для кожної дитини ).

4. Хвилинка-цікавинка.

  • В артеріях кров рухається під сильним тиском, в капілярах вона рухається повільно, спокійно.

  • Повний кругообіг у дорослої людини здійснюється за 20 – 28 секунд, у дитини – за 15 секунд. За добу кров обертається по тілу 1,5 – 2 тисячі разів.

5. Робота з підручником ( с.166 – 167 )

  • По яких судинах рухається кров?

  • Назвати органи кровообігу.

  • Де в організмі очищається кров?

Фізкультхвилинка

6. Практична робота.

  • Двома пальцями лівої руки знайдіть на правій руці те місце, де найкраще чути якісь поштовхи. Це биття вашого серця – пульс. За моїм сигналом тихенько кожен починає рахувати, скільки разів ви відчуєте поштовхи. (Визначаємо свій пульс за 1 хвилину).

7. Розповідь.

  • Серцевий м’яз людини працює без зупинки протягом усього життя, встигаючи скоротитися понад 2,5 млрд. раз. У середньому серце здійснює 70 ударів за хвилину, причому частота пульсу залежить від віку і стану здоров’я людини. З кожним ударом серце перекачує приблизно 70 мл крові. Оскільки в організмі всього близько 5000мл (5л) крові, уся кров проходить через серце за хвилину. Під час навантажень організм витрачає більше енергії і кисню, тому серце б’ється частіше й перекачує більше крові з кожним ударом.

Це цікаво знати:

В дорослої людини змінюється частота сердечних скорочень.

У дітей до 1 року воно б’ється 120 -150 раз за хвилину;

До 5 років – 100 раз;

До 10 років число скорочень ще зменшується на 5 – 10 ударів за хвилину;

В 20 років пульс становить 50 - 60 ударів;

До 70 років пульс збільшується до 90 – 95 ударів за хвилину.

VI. Закріплення вивченого.


  1. Робота з підручником (с.167 – 168 )

  2. Робота в парах.

  • Прочитати «Бережи органи кровообігу», скласти по два запитання.

  • Кросворд.

  1. Що відчуваємо, коли серце виштовхує кров у кровоносні судини (пульс).

  2. Судини, по яких кров повертається до серця. ( вени).

  3. Найтонші судини в організмі людини (капіляри).

  4. Що легені віддають у кров? ( кисень).

1 С

2 Е


3 Р

Ц


  1. Е


VII.Підсумок уроку.

  • Яку тему вивчали?

  • Що було важким?

  • Яка інформація була найцікавіша?

  • Яке значення мають органи кровообігу в житті людини?

  • Чи збулися ваші прогнози? У чому?

VIII.Домашнє завдання.

Достатній рівень.

  1. Опрацювати статтю «Для чого людині органи кровообігу».

  2. Дати відповіді на всі запитання.

Високий рівень: Скласти кросворд, використовуючи тему уроку.

Тема. Мозок. Нерви.

Мета. Познайомити з будовою нервової системи; формувати уявлення про значення нервової системи для організму людини; прищеплювати санітарно-гігієнічні навички;

Розвивати спостережливість, мислення, вміння аналізувати;

Виховувати охайність, відповідальність за своє здоров’я.

Обладнання: таблиці, ілюстрації, відео, презентація.

Хід уроку

І.Організація класу.

- Доброго ранку, - мовлю за звичаєм.

- Доброго ранку, - кожному зичу я.

- Доброго дня, - я всім людям бажаю.

І посміхаються в відповідь люди.

Чемні слова, для кожного любі.



ІІ. Перевірка домашнього завдання.

  1. Проект кросвордів на задану тему.

  2. Тестові завдання:

1.Кров – це рідина:

а) білого кольору; б) червоного; в) голубого.

2.Кров приносить до всіх органів тіла людини:

а) кисень; б) вуглекислий газ; в) поживні речовини.

3.кров виносить:

а) шкідливі речовини; б) вуглекислий газ; в) кисень.

4.Великі кровоносні судини:

а) вени; б) капіляри; в)артерії.

5.Завдяки чому рухається кров?

а) роботі органів дихання; б) роботі органів травлення; в) роботі серця.

6.Від серця кров несуть:

а) артерії; б) вени.

7.До серця кров несуть:

а) вени; б) артерії.

8.До органів кровообігу відносимо:

а) серце і артерії; б) вени і капіляри; в) серце, вени, капіляри, артерії.



ІІІ. Актуалізація опорних знань.

  • Уявіть ситуацію: ви доторкнулися рукою до чогось гарячого.

  • Що відбулося?

  • Чому, не задумуючись, ви відсмикнули руку?

  • З чим це пов’язано?

IV. Повідомлення теми і завдань уроку.

  • Спрогнозуйте тему сьогоднішнього уроку. (відповідь учнів)

  • На окремих аркушах напишіть, які проблеми ви хотіли б підняти на уроці.

  • Що очікуєте від уроку?


Д.5
V. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь учителя: Презентація за комп’ютером (Додаток 5)

- Мозок – головний орган центральної нервової системи. Він керує всім організмом і відповідає за процеси мислення, пам’ять, відчуття, мову.

У людини є головний і спинний мозок. Головний мозок пов’язаний з розгалуженою нервовою системою через спинний мозок. Сенсорні нерви передають інформацію про відчуття до головного мозку. Рухальні нерви несуть сигнали від мозку до м’язів. Головний і спинний мозок складає центральну нервову систему, нерви в інших частинах тіла – периферійну нервову систему.

2. Це цікаво знати: (відеозапис )

Мозок дорослої людини в середньому важить 1,4 кг і схожий на велетенський сірий волоський горіх. Він складається з крихітних клітин, що подають електричні сигнали всім органам тіла по мережі нервових клітин, яка називається нервовою системою.

Головний мозок захищений кістками черепа, трьома тонкими шарами оболонок головного мозку та шаром мозкової рідини. Дві половини головного мозку з’єднані між собою мозолистим тілом. Ліва півкуля головного мозку звичайно контролює логічні функції, тоді як права відповідає за творчу діяльність.

Півкулі мозку

Приблизно 90 відсотків людського мозку становить його основний відділ – великий мозок. Великий мозок ділиться на дві половини, які називають півкулями і які містять сіру речовину мозку та білу речовину. Сіра речовина міститься на поверхні мозку і складається з тіл нервових клітин. Біла речовина, яка лежить всередині, щільно заповнена нервовими волокнами, що передають сигнали тілу.

Думки і спогади

У людському мозку міститься 100 млрд нервових клітин, і він набагато складніший, ніж найдосконаліший супер-комп’ютер. Одна- єдина думка чи спогад потребує мільйонів нервових сигналів, задіюючи при цьому мільярди нервових клітин і трильйони передавальних шляхів.

Фізкультхвилинка

3. Словникова робота:

Головний мозок, спинний мозок, нерви.

4.Робота з таблицею «Мозок і нервова система.»



5.Робота з підручником с.168 -169.

- Де міститься головний мозок? А спинний?

- Чому відсмикнули руку від гарячого предмета?

- Що сприймає людина у навколишньому світі?



VI. Закріплення вивченого.

  1. Робота в зошиті.

  2. Робота в групах. ( клас ділиться на 5 груп по 6 учнів )

Скласти режим дня третьокласника.

  1. Заслуховування проектів.

VII. Підсумок уроку.

  1. Роз’єднай слова і прочитай:

Головнийіспинниймозоктанервиутворюютьнервовусистемуорганізмулюдини.

  1. Відповіді на запитання.

  • Що найбільше запам’яталося на уроці?

  • Що ви почули вперше?

  • Як ви загартовуєте свій організм?

  • Чи почули відповідь на свої записані запитання?
1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка