Карпук Оксана Василівна Маневичі-2015р. Інтерактивні технології навчання на уроках природознавства в 2 класі. навчально-методичний посібник



Сторінка2/5
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.68 Mb.
1   2   3   4   5
Тема. Як тварини готуються до зими. Комахи восени.

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

Доведіть, що зараз – осінь.



Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

Закінчіть речення:

1. Комах відрізняє від інших тварин те, що…

2. Шкідливі комахи – це…

3. Приносять користь такі комахи – це…

4. Всі комахи важливі для природи тому, що…



Гра «За і проти»

Клас ділиться на дві групи. Одна група називає приклади користі комах, інша – шкоди від них.

Колективне заповнення таблиці.

Користь

Шкода

  • Бджілка дає мед.

  • Сонечко поїдає попелиць.

  • Комахи є кормом для тварин.

  • Комахи запилюють тварин.

  • Комахи допомагають в утворенні ґрунту.

  • Комахи можуть шкодити рослинам і тваринам.

  • Комахи можуть переносити хвороби.


Вправа «Побажання»

Учитель пропонує обрати зображення квітки або листочка та написати на ньому добре побажання будь-якій комашці.



Гра «М’яч мудрості»

Учитель кидає м’яч і ставить запитання. Відповідає той учень, який спіймав м’яча.

* * *

Тема. Птахи восени. Перелітні та осілі птахи.

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

1. Назвіть ознаки птахів.

2. Яких птахів ми називаємо перелітними?

3. Назвіть осілих птахів.

* * *

Тема. Звірі восени. Підготовка звірів до зими.

Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»

Які асоціації у вас викликає слово «тварини»? (Комахи, звірі, птахи, риби тощо.


Тварини
Комахи Звірі Птахи
Риби Ліс Вода

Хутро


Повітря
Робота в парах. Гра «Нагодуй тварину»

Учні об’єднуються в пари. Кожна пара отримує картку із зображенням звіра, радиться та називає, чим живиться тварина взимку. (Учні, у яких зображення повторюється, доповнюють відповідь або виправляють помилки.)



Зображення на картках: Лисиця, вовк, заєць, бобер, білка, лось, олень.

Робота в групах. Гра «Хто як зимує»

Учні об’єднуються в чотири групи.Учням пропонуються малюнки звірів. Кожна група шукає тварин, відповідно до свого завдання.

1 група – «Впадають у сплячку»

2 група – «Активні»

3 група – «Роблять запаси»

4 група – «Засинають, дрімають»



h:\foto\111111\100kc613\100_7757.jpgh:\foto\111111\100kc613\100_7759.jpg
Інтерактивна вправа «Знаємо – дізналися»

Заповнення таблиці на дошці.




Знаємо

Дізналися

  • Звірі – тварини.

  • Тіло звірів укрите шерстю.

  • Звірі мають чотири ноги, хвіст.

  • Звірі народжують дітей.

  • Мами-звірі годують діток молоком.

  • Бувають хижі, травоїдні, всеїдні.

  • Бувають свійські, дикі.

  • Звірі по-різному готуються до зими.

  • Одні звірі впадають у сплячку.

  • Другі сплять, але можуть прокидатися.

  • Треті – роблять запаси їжі.

  • Четверті – активні.





h:\dcim\100kc613\100_7706.jpg

* * *


Тема. Невидимі ланцюги в осінньому лісі.

Інтерактивна вправа «Одним реченням»

Учні стоять у колі. Учитель роздає картки із зображенням різних звірів, про яких ішлося на минулому уроці.



Учитель: уявіть себе твариною, зображеною на малюнку. Скажіть одним реченням, як ви зимуєте. ( Учні відповідають по колу.)
h:\foto\111111\100kc613\100_7749.jpg

Інтерактивна вправа «Павутинка»

Учитель одягає капелюшки Сонечка, Повітря, Води, Ґрунту на дітей, яких обрано за допомогою лічилки. Вони стають у центр кола. Решта учнів виконують роль своїх звірів, які дякують неживій природі. В одного з учнів клубок у руках. Наприклад:



Мишка: Я дякую Ґрунту за домівку. ( Передає клубок Ґрунту.)

Ґрунт: Я старався ще для крота. ( Передає клубок Кроту, нитка тягнеться далі.)

Кріт: Я дякую Повітрю… і т. д.

Наприкінці гри всі діти з’єднані ниткою, як павутинкою. Учитель наголошує, що такі зв’язки існують і в природі. Важливо, щоб вони не розривалися.



«Павутинка»

Вчитель пропонує учням стати у коло. Краще, коли у колі будуть 10 осіб, ще краще, коли можна утворити два кола одночасно.

Вчитель: У довкіллі все пов’язане одне з одним: людина не може жити без води, тварини живуть у лісі, лісу потрібна сонячна енергія тощо. Давайте створимо свою екосистему у колі за допомогою кульки з довгою ниткою у такий спосіб:

• ведучий каже: «Я — маленька білочка, що живе у великому лісі, я люблю свій ліс»;

• ведучий перекидає кульку учаснику, що стоїть навпроти нього у колі, тримаючи нитку за кінець;

• дитина, якій до рук потрапила кулька, має уявити себе іншою частинкою екосистеми і продовжити попередню думку: «А я — велика сосна, що дає притулок білочці, я маю сильний стовбур, яким тягнуся до Сонця». Кулька передається іншій дитині, а «сосна» тримається за свою частину нитки;

• далі діти по черзі уявляють себе різними істотами або явищами природи тощо, передаючи кульку один одному і тримаючись за частину нитки;

• коли всі у колі уявили себе частинками довкілля, всередині утворюється «павутинка», яка символізує взаємозв’язок у довкіллі;

• ведучий підбиває підсумки, акцентуючи увагу на тому, що все навколо

нас взаємопов’язане і є динамічною системою.



h:\dcim\100kc613\100_7705.jpg

* * *


Тема. Ознаки зими. Зимові місяці. Планування спостережень за природою взимку.

Робота в групах

- А щоб нам всім було на уроці цікавіше і щоб ми виконали більше завдань, давайте об’єднаємо всіх учнів у групи. (Вчитель об’єднує всіх учнів у 6 груп і кожній дає назву: біла сніжинка, блакитна сніжинка, синя сніжинка, сіра сніжинка, фіолетова сніжинка, срібна сніжинка.)



Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»

Заплющте очі та скажіть, які асоціації у вас викликає слово «сніг». (Сніжинки, ковзани, снігова баба, санки, хуртовина, лід, холод, гірка, бурулька тощо.)

Або:

- Діти, от ви відгадали загадку і розповіли, що таке зима. А що ви уявляєте, коли чуєте це слово? Які асоціації у вас виникають?



(Заповнюють «павутинку» тими словами, що їх називають діти)

h:\dcim\100kc613\100_7732.jpg
Сніг
Святий Миколай Холод


Зима

Лід Мороз


Канікули Сніговик
Різдво
- Молодці, можна придумати ще багато слів. Можливо, ці слова ще ми сьогодні зустрінемо на уроці.
Інтерактивна вправа «Сенкан»

Складіть вірш про красуню-зиму.



Зразок вірша

Зима…


Сувора, весела,

Морозить, вкриває, звеселяє.

Це чудова пора року!

Чарівниця.



h:\dcim\100kc613\100_7733.jpg

Вправа «Сніжок падає»

Учні підводяться, коли на них «падає сніжок» :

1. Сніжок падає на тих, хто був уважним на уроці…

2. Сніжок падає на тих, хто запам’ятав щось нове на уроці…

3. Сніжок падає на тих, хто багато відповідав на уроці…

* * *


Тема. Погода взимку.

Психотренінг

( На дошці – усміхнене сонечко.)

Посміхнімося у відповідь сонечку, один одному та висловимо впевненість у собі, своїх знаннях:

1. У мене все вийде добре на уроці.

2. Я впораюсь з будь-яким завданням.

3. У мене буде гарний настрій.



Інтерактивна вправа «Коло ідей»

Користуючись текстом підручника, віршем та власними ідеями, складіть міні-доповідь про походження назв зимових місяців:

І група – про місяць грудень (с. 67 підручника):

Дорожній майстер грудень

Мости будує всюди,

Вкриває ріки кригою,

Воює із відлигою:

Дороги підморожує

Ще й снігом підпорошує,

Щоб на дзвінких санчатах

Новому року мчати.

(Т. Коломієць)

h:\dcim\100kc613\100_7735.jpg

ІІ група – про місяць січень (с. 68-69 підручника):

Снігом сіє в новий рік

Бравий січень-січовик.



(Л. Дяченко)

h:\dcim\100kc613\100_7738.jpg

ІІІ група – про місяць лютий ( с. 68-69 підручника):

1. Вслід за січнем лютує лютий –

Холоднючий і надутий.

2. В народі лютий називали «сніжень»,

«кружень», «межень» (той, що межує з весною).



(Л.Дяченко)

h:\dcim\100kc613\100_7737.jpg

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

За одну хвилину підготуйте пояснення прислів’я:

І група: «Грудень рік кінчає, справжній зимі двері відчиняє».

ІІ група: «Січень весні дідусь, а зимі - цар».

ІІІ група: «Лютий малює, красну весну чує».
Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

Продовжіть речення:

1. Я дякую Віхолі , що урок був…

2. Я дізнався на уроці про…

3. Я виніс з уроку для себе…

* * *


Тема.Рослини взимку.

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

1. Я знаю такі зимові явища…

2. Ожеледиця – це…
Інтерактивна вправа «Дешифрувальник»

4 3 2 1 1 3 2 3 4 2 1 5 6 2 1 3 2 1 4



Г І Н С Д Я Л СЛОРИН - Е Ц БУША

(Сніг для рослин – це шуба.)

h:\dcim\100kc613\100_7742.jpgh:\dcim\100kc613\100_7743.jpg

Гра-фантазування

Уявіть себе ялинкою. Які роздуми виникають у вас перед новорічним святом? (Лунає спокійна мелодія, діти відповідають.)


Інтерактивна вправа «Мікрофон»

1. Сніг – друг чи ворог рослин7

2. Чи можуть бруньки рости взимку?

3. Яка зелена рослина ховається під снігом у вашому саду?

4. Що вам сподобалося на уроці? Що – ні?

* * *


Тема. Тварини взимку. Як зимують птахи.

Інтерактивна вправа «Кубування»

Що відомо про тіло на малюнку? (Учитель повертає сторони куба з малюнками, учень, якому показують куб, відповідає.)



Сторони куба: 1. – крижина;2 – сніжинка; 3 – дерево без листя; 4 – ялина; 5 – бруньки на гілці; 6 – зелена рослина під снігом.

Інтерактивна вправа «Навчаючи - учуся»

(Кілька підготовлених учнів розповідають по одному абзацу наведеного тексту.)



Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

Чому там, де водойми не замерзають, качки не відлітають у вирій?

* * *

Тема. Звірі взимку. Турбота людей про тварин узимку.

Інтерактивна вправа «Дешифрувальник»

Розшифруйте назви тварин і скажіть, яка з них є «зайвою».



Л…С…Ц…, С…І…УР, …Л…НЬ, Б…Л…А, Б…Б…Р.

(Лисиця, снігур, олень, білка, бобер.)

Чому снігур зайвий у цьому переліку тварин?



Хвилинка-веселинка. Інсценізація.

(Ролі виконують двоє учнів: хлопчик – автор та невідомий звір – дівчинка.)



Автор: Кіт ловить мишей, чайка їсть рибу, мухоловка – мух. Скажи, що ти їси, і я скажу, хто ти.

Невідомий звір: Здогадайся, хто я! Я їм жуків і мурашок!

Автор: Дятел!

Невідомий звір:А от і не вгадав! Ще я їм ос і джмелів!

Автор: Ага! Ти птах-осоїд!

Невідомий звір: Не осоїд. Ще я їм гусениць і личинок.

Автор: Гусениць і личинок полюбляють дрозди!

Невідомий звір: А я не дрізд! Ще я гризу скинуті лосями роги.

Автор: Тоді ти, певно, лісова миша!

Невідомий звір: І зовсім не миша. Трапляється, я й сама навіть їм мишей.

Автор: Мишей? Тоді ти – кіт.

Невідомий звір: То мишка, то кіт! І зовсім ти не вгадав. Я скажу, хто я, тільки ти визнай себе переможеним.

Автор: Рано.

Невідомий звір: Іноді я їм ящірок. А зрідка – рибу.

Автор: Може ти чапля?

Невідомий звір: Не чапля. Я ловлю пташенят і викрадаю пташині яйця із гнізд.

Автор: Схоже, що ти куниця.

Невідомий звір: Не кажи мені про куницю. Куниця – мій давній ворог. А їм я ще бруньки, горіхи, насіння ялини й сосни, ягоди та гриби.

Автор: То ти – свиня. Ти їси все підряд. Ти здичавіла свиня, яка залізла на ялину!

Невідомий звір: Здаєшся? Я – білка. Запам’ятай, білки гризуть не тільки горішки! Запрошую всіх весело пострибати й потанцювати.

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Ми побували в зимовому лісі, дізналися багато цікавого. Поділіться з журналістом своїми враженнями.



h:\foto\111111\100kc613\100_7754.jpg

* * *


Тема. Ознаки весни.

Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»
Сонячні промені


Весна
Струмочки Приліт птахів
Перші квіти Проталини

Цвітіння дерев

Клас об’єднується в три групи.

Інтерактивна вправа «Вузлики»

Учитель. Діти, уважно подивіться на картки і прочитайте на них закодовані слова.



1

Д Н К Х М А Р И Н К А Р У Н Г О

А Б Я Н Ж Д К А Л Ю Ж А Х Ц Ч М





2

Е Ю З І Н К Р А П Л И Н К А М Н

Р П Т Ж І Д О Щ И К С К А О Н





3

П Р С Т Х Г Р І М И Ш Ю В Н А Щ

Л П К А П В Е С Е Л К А А Б В Г І М

- Які слова ви прочитали? (Хмаринка, калюжа, краплинка, дощик, грім, веселка.) Що їх об’єднує? (Назви предметів, явища природи, прикмети весни.)



Гра-міркування «Поясни назву»

Учні висловлюють припущення щодо походження назв весняних місяців.



Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

Продовжте речення:

1. Я дізнався, що…

2. Мені було цікаво…

3. Мені б хотілося прочитати б…

* * *


Тема. Повітря та його властивості.

Гра «Асоціативний кущ»

Вчитель малює декілька повітряних кульок на дошці та просить учнів підійти й написати в них слово, що завершує речення «Повітря може бути…». Відповіді можуть бути такими:

чистим, прозорим, теплим, забрудненим тощо.


Прозорим

Забрудненим

Теплим

Чистим

Інтерактивна вправа «Знаємо - дізналися»


Знаємо

Хочемо дізнатися

Дізналися

  • Повітря прозоре, безбарвне.

  • Повітря не має запаху, смаку.

  • Повітря пружне.

  • Повітря є у ґрунті, воді, всередині організмів.

  • Повітря огортає Землю товстим шаром.

  • Без повітря не можуть існувати люди, тварини, рослини.

  • Чи має повітря інші властивості?

  • Чи легке повітря?

  • Якщо повітря прозоре, то чому небо блакитного кольору?

  • При нагріванні повітря розширюється.

  • При охолодженні повітря стискається.

  • Колір небу дають частинки газів, на які потрапляють промені Сонця.

  • Повітря важке, але ми не відчуваємо це, оскільки в нашому тілі теж є повітря.


Робота в парах.

Практикум «Визначення забруднення повітря в приміщенні»

1. Прочитайте в підручнику, як можна визначити чистоту повітря у класній кімнаті, на власному подвір’ї тощо (с. 86).

2. Підготуйте смужки паперу. (Учитель на парту кладе картон із невеликою «порцією» вазеліну, учні змащують паперові смужки.)

3. Розкладіть смужки: на підвіконні, на шафах, під партою, у кутку на підлозі, на підвіконні в коридорі… (Учитель вказує дітям, куди саме слід розмістити змащену смужку паперу.)

* * *


Тема. Чому буває вітер.

Гра «Невидимка»

Учитель показує дітям складені «чашечкою» пусті долоні та каже:

Подивіться, хто є в нас на уроці. Як звати гостя? (Повітря)Доведіть, що повітря є дійсно тут. (Учні по черзі виходять до дошки, відповідають.)
Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

Продовжте речення.

1. Повітря потрібне…

2. Із грудки цукру у склянці йдуть бульбашки, тому що…

3. Ми не відчуваємо вагу повітря ,оскільки…

4. Повітря від нагрівання…

5. Повітря при охолодженні…

6. Рукотворні тіла, заповнені повітрям,…



Гра «Дешифрувальник»

Вилучіть зайві однакові букви та прочитайте речення. (Речення записане на дошці.)



МПМОМВМІМТМРМЯ – МОМСМНМОМВМА МЖМИМТМТМЯ.

(Повітря – основа життя.)

Чому так говорять про повітря?

Інтерактивна вправа «Кубування»

Поясніть значення слів: ураган, вітер, повітря, буря, мусон, вітрильник.

(Учитель повертає куб, показуючи учням боки куба з надписами.)

* * *


Тема. Погода навесні.

Гра «Детективи»

1) Знайдіть у тексті підручника слово «відлига», поясніть його значення.

2) Знайдіть у тексті слово «льодохід», прочитайте його значення.

3) Прочитайте значення слова «повінь».

4) Знайдіть і прочитайте опис снігу навесні.

5) Знайдіть у тексті опис льоду на річках навесні.



Робота в групах.

Скласти з розсипаних слів народні прикмети про погоду навесні.

1. Місяць у великому туманному колі – за два дні буде негода.

2. Якщо з берези тече багато соку – літо буде дощовим.

3. Довгі бурульки – весна буде затяжною.

4. У квітні ранковий туман віщує ясну погоду.

5. Якщо в холодний день заспіває півень – потепліє.

6. Зеленуватий місяць – на дощ, ясний – на погоду.

7. Тиха й світла ніч без роси – наступного дня неодмінно занегодить.

* * *


Тема. Рослини навесні.

Метод «Прес»

1. Які зміни відбуваються в неживій природі навесні?

2. Чи впливають ці зміни на живу природу?

(Учні міркують за схемою: «Я вважаю…», «Тому що…», «Наприклад…», «Отже…».)



Інтерактивна вправа «Гронування»

Що ви знаєте про рослин?

(Учитель на дошці пише слово «Рослини» та проводить від нього стрілки до слів, що називають учні: культурні, дикорослі, декоративні; дерева, кущі, трав’янисті; хвойні, листяні; багаторічні, дворічні тощо.)

Експрес-опитування

Учні продовжують сказане вчителем: «На уроці я навчився…; дізнався…; зрозумів…; найбільше труднощів відчув…».

* * *

Тема. Тварини навесні. Комахи.

Вправа «Побажання»

Учні промовляють по колу один одному побажання на урок, на день.



Об’єднання учнів у групи

Послухайте лічилочку, запам’ятайте назву тварини, яка припала на вас.

(Учитель промовляє слова, показуючи на дітей у колі лише на словах - назвах тварин. Повторює лічилку кілька разів залежно від кількості учнів у класі.)

Лічилка


Раз – метелик, два – жучок,

три – невтомний павучок,

а чотири – світлячок,

п’ять – то джмелик-дивачок,

шість – то бджілка-трудівниця,

сім – мушка-танцівниця,вісім – коник-стрибунець.

Тут лічилочці кінець!

(Л. Вознюк)

Наші комашки та павучки подружаться й утворять групи: І група – метелик і жучок; ІІ група – павучок і світлячок; ІІІ – джмелик і бджілка; ІVгрупа – мушка і коник-стрибунець. (Учні сідають за парти групами.)



Гра «Торбинка запитань»

У яскравій торбинці містяться картки із запитаннями. Кожна група по черзі витягує одну картку та після обговорення дає відповідь на запитання.



Запитання на картках:

1. Що таке відлига? Коли вона настає?

2. Що таке повінь?

3. Що таке льодохід?

4. Якими є ознаки пробудження дерев?

5. Які ви знаєте перші весняні квіти?

6. На яких рослинах раніше з’являються квіти, ніж листки?

7. Чому кропива жалить?

8. Поясніть назву рослини «мати-й-мачуха».

Робота в групах.

Робота з підручником.

Опрацюйте с. 97-99 підручника та підготуйте повідомлення: І група – «Метелики навесні»; ІІ група – «Мурахи навесні»; ІІІ група – «Джмелі навесні»; ІVгрупа – «Мухи навесні». (Після підготовки представники груп презентують свої розповіді.)



Розв’язування анаграм

ТЕЛЕМИК ЖМІДЛЬ ХУМА ХУМАРИ

(Метелик, джміль, муха, мурахи.)

1. Яких комах ви ще знаєте?

2. Чи є павучок комахою?* Чому?

Робота з картками.

Порадьтеся в групах і підпишіть назви метеликів під малюнками.

(Кожна група отримує картку з кольоровим зображенням метеликів: лимонниці, кропив’янки, жалібниці, павиного ока, адмірала.)
Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

Продовжте речення.

1. Я не вмів, а тепер навчився…

2. Я не знав, а тепер знаю…

3. Я хочу…

* * *


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка