Конкурс на найкращі комікси в інтересах сталого розвитку 22 24 29 34 35 36 37 38 40



Сторінка2/4
Дата конвертації06.03.2016
Розмір0.81 Mb.
1   2   3   4

Учнівська Рада виставила на конкурс свій екологічний проект за темою «Сучасне місто – територія Extreme».

Учнями створені фільми, презентації, публікації («Куріння», «Спорт і здоров’я», «Не будьте біомасою», «Людино, бережи природу», «Приєднуйся до сталого розвитку освіти і удосконалюй свої знання!».


Школа ввійшла в 20 шкіл-переможців конкурсу на найкращі комікси в інтересах сталого розвитку в рамках міжнародного інноваційного освітнього проекту «Сприяння відповідального способу життя через малювання коміксів для сталого розвитку»), стала учасником міжнародного конкурсу БО «Вчителі за демократію та партнерство».

Активісти Учнівської Ради приймають участь в роботі районного парламенту лідерів. З метою ознайомлення учнів школи із Законом «Про охорону дитинства», Декларацією прав дитини та Конвенцією ООН «Про права дитини» в школі запроваджено посаду омбудсмена. Під час тижня правознавства представники Ради провели опитування учнів 6-9 класів щодо рівня їх обізнаності в правових питаннях. Під час міської декади толерантності організовано виставку плакатів «Толерантний світ».



Додаток 3. Програма дій дитячого осередку «Добрик-Всесвіт» стор.29

Волонтерська група продовжує соціальний проект по захисту безпритульних тварин. В рамках спільної роботи з громадськими організаціями «Вірність», «Друг» проводяться рейди по влаштуванню тварин в родини, надання їм медичної допомоги, підгодовуванню, збір речей для влаштування й утеплення вольєрів для тварин в зимовий період. До роботи над проектом підключені не лише учні старшої школи, а й початкова ланка, батьки, небайдужі мешканці ж/м Фрунзенський.

Інформаційний сектор учнівської ради узагальнює активність участі класів в організації та проведенні колективних творчих справ, участі в благодійних та еколого-економічних акціях, рівня успішності учнів в навчанні. Рейтинг вивчається не лише дітьми, а й вчителями та батьками.

В органічній єдності навчання, виховання та неформальної освіти учні оволодівають методами соціальної взаємодії, освоюють еколого-економічні знання, вчаться передбачувати наслідки своїх вчинків та дій, активно ставляться до життя, що стає можливим завдяки сформованому еколого-економічному освітньому середовищу школи еколого-економічного профілю, школи сприяння здоров’ю, формування гармонійно досконалої особистості.


В школі створено екологічні загони, учні яких є членами громадської екологічної організації «Екологічна варта». В основі їх діяльності лежить участь учнів школи в масових заходах природоохоронного напряму, еколого-пропагандистська діяльність, озеленення територій, проведення екологічних екскурсій. Учні школи регулярно приймають участь в екологічних акціях: «Прибери планету», «Шкільне подвір’я», «Наша допомога птахам», «Збережи ялинку», акція «Озелени свій клас», підсумки якого підводяться в березні у формі звіту вартівських загонів 7-9 класів «Моя кімната – моя гордість». В школі працює дитяче пошуково-дослідницьке товариство «Природа і ми», протягом року під керівництвом вчителів біології, екології учні працюють над створенням екологічних проектів, які захищають на засіданнях товариства. В цьому навчальному році підготовлено такі дослідницькі проекти: «Вода – сік життя», «Вплив абіотичних факторів на розвиток кімнатних рослин», «Індикація забруднення атмосферного повітря за допомогою рослин біоіндикаторів», «Проект Зелена школа», продовжується втілення проекту озеленення шкільного подвір’я. Результати роботи, проведеної протягом року, були подані у вигляді презентації-звіту на засіданні методичної ради школи.

Щорічно учні школи за участю органів виконавчої влади, спільно з міською організацією Всеукраїнської Екологічної Ліги проводять роботу з очищення берегів озера Московське, прибирання сміття вздовж узбережжя каналу, насаджують дерева з метою укріплення берегової лінії каналу, розвішують годівниці та шпаківні для приваблювання птахів до лісу навколо озера Московське.

Проведено анкетування учнів початкової школи, батьків з питання «Екологічне виховання дітей», дослідження ставлення учнів 8, 9 класів до здорового способу життя, дослідження екологічної свідомості учнів 5-8, 9, 10-11 класів. Результати дослідження показали, що майже 90% учнів займають активну життєву позицію, не байдужі до еколого-економічних проблем в Україні та рідному місті, прагнуть вести здоровий спосіб життя, більшість дітей орієнтуються в питаннях еколого-економічного спрямування, збереження здоров’я, успішно проводять роботу з оздоровлення довкілля.

Екологічна освіта і виховання повинні орієнтуватись на активну взаємодію людини з природою, побудовану на науковій основі, на оцінюванні людини як частини природи. Екологічні знання, доповненні ціннісними орієнтаціями, повинні стати основою екологічної культури і екологічного мислення. Вони мають сприяти усвідомленню цінностей, допомагати вирішенню комплексних екологічних проблем, що стоять перед людством, забезпечити комфортність його проживання у майбутнього, зберегти та примножити унікальну різноманітність всієї біоти і зокрема рослинного та тваринного світу.

 Ні для кого не секрет, що надмірне споживання газу та інших енергетичних ресурсів катастрофічно впливає на економічне та екологічне становище країни.

Джерел енергії людству вистачить лише на 50-70 років. Спалювання викопного палива спричиняє викиди шкідливих речовин, а саме вуглекислого газу, в атмосферу. Лише завдяки раціональному використанню енергії та теплозбереженню можна досягти суттєвого покращення енергетичної, екологічної та економічної ситуації, зберігати та раціонально використовувати теплову енергію з метою зменшення негативного впливу на довкілля. До того ж, перед нами стоїть головне завдання сьогодення - привернути увагу до проблеми залежності України від імпорту енергоресурсів.



Головна мета занять та інших заходів навчально-виховного процесу з енергозбереження полягає у вихованні свідомого та відповідального майбутнього споживача теплової енергії, який розуміє проблеми комунального підприємства теплопостачання та підтримує його своїми діями: зберігає і раціонально використовує тепло та своєчасно сплачує за отримані послуги, виховання в учнів енергетично та екологічно грамотної поведінки та стилю життя, актуалізації проблеми раціонального використання енергетичних та інших ресурсів, залучення учнів до дій, направлених на зниження споживання ресурсів.

Всеукраїнський проект «Енергоефективні школи»

Упродовж жовтня-квітня 2013-2014 н.р. наш КЗО ССЗШ№142 еколого-економічна профілю був  учасником  Всеукраїнського проекту «Енергоефективні школи», засновниками якого є Інститут місцевого розвитку та енергетична компанія ДТЕК. До активної участі долучилися всі учні школи та педагогічний колектив.

Нас підтримали батьки учнів. Майже всі вони вважали цю програму корисною для виховання їхніх дітей. Всі наші педагоги підтримали ідею впровадження цієї програми в школі. Цей проект направлений на формування у дітей екологічної свідомості та мислення, усвідомлення необхідності заощадження непоновлюваних ресурсів для збереження клімату та життя на Землі.

Проблема енергозбереження сьогодні – одна з найактуальніших. Основа розвитку будь-якої держави – її енергетична безпека. Ефективне використання енергії дозволить скоротити її витрати, підвищити енергетичну безпеку країни

Добре відомо, що Україна – одна із найбільш енерговитратних країн. Застосування сучасних енергозберігаючих технологій дозволило би зменшити приблизно у два рази спалювання різних видів палива, а значить, зменшити внесок країни у глобальне потепління на планеті.

Енергозбереження є актуальною і необхідною умовою для нормального функціонування школи, оскільки підвищення ефективності використання енергії, при безперервному зростанні цін на енергоресурси і відповідно зростанні вартості електричної і теплової енергії дозволяє добитися істотної економії як енергії так і фінансових ресурсів.

Аналіз функціонування школи показує, що основні втрати енергії спостерігаються при неефективному використанні, розподілі і споживанні теплової і електричної енергії. (Додаток 4), (Додаток 5)

Нераціональне використання і втрати енергії призводять до втрати до 20% теплової енергії і до 15% електричної енергії . Відповідно це приводить:

- до зростання бюджетного фінансування, на установу;

- до погіршення екологічної обстановки.

В нашій школі особливу увагу приділяють умовам навчання і праці. Затишно і комфортно можна себе почувати під час навчання, коли відносна вологість повітря 40-60%; температура повітря в приміщеннях школи і кабінетах 16-190С (за санітарними правилами і нормами). За витратами енергії ведеться контроль з боку адміністрації.

За період вересень 2013 року – квітень 2014 року було проведено заміну старих дерев’яних вікон на пластикові вікна в класних кімнатах, роздягальнях та медпункті. Теплоізоляція – одна з основних переваг встановлення пластикових вікон, забезпечується за рахунок герметичності склопакетів, і дозволяє підтримувати в приміщенні оптимальну вологість. За допомогою теплоізоляції вікон втрати тепла можна зменшити на 30-40%. Температура в класах збільшилася на 2 – 40С (стала 18 – 210С), що покращує санітарні норми в школі без додаткових енергетичних витрат. Важливо, що наші учні навчилися енергозбереженню не лише в теорії, але й на практиці.

Мета програми соціального партнерства ДТЕК:

- виховання в учнів енергетично та екологічно грамотної поведінки;

- актуалізація проблеми раціонального використання енергоресурсів;

- залучення учнів, батьків, громадськості до дій спрямованих назниження/споживання ресурсів

Навчально-виховний процес в школі складався з двох частин:

обов'язкова:

- уроки з пілотним класом (8-А клас, 17-уроків);

- екскурсії на тепло- та енерго- постачальне підприємство;

- тепловий аудит приміщень школи (класна кімната, зала хореографії, бібліотека та сховище, коридори ІІІ поверху);



додаткова:

- урочистий запуск проекту;

- інтегровані уроки;

- виставки;

- конкурси творчих робіт;

- позакласні заходи (акції, анкетування, усні журнали, соцопитування, конференції, дослідницькі роботи);

- робота з батьками, з дитячим садочком;

- виступи агітбригади;

- захист проектів – презентацій;

- оформлення класних куточків;


Додаток 4. «Щоденні заміри споживання електричної енергії в школі» стор.34

Додаток 5. «Соціологічне опитування мешканців ж/м Фрунзенський» стор.35

- стаття в ЗМІ, відеоролик на 34-телеканалі;

- виготовлення  наочності на енергозберігаючу тематику (конкурси малюнків, листівок, плакатів, аплікацій, стінгазет;

- оформлення стенду «Енергоефективна школа»;

- енергозбереження в дитячих казках: осіння казка «Чіп і Дейл спішать на допомогу»;

- участь у конкурсі на зменшення споживанняелектроенергії. (Надання показів лічильників);

- конкурс з підвищення енергоефективності та покращення теплового комфорту шкільних приміщень;

- розробка проектної пропозиції з покращення теплового комфорту обраного приміщення – зали хореографії;

- проведення моніторингу та оцінки проектів 04.04.2014 та 05.04.2014 року. (Додаток 7 Анкетування учнів 8-х класів «Можливі шляхи економії електроенергії вдома»)

- «Проектна пропозиція з підвищення енергоефективності та/або покращення теплового комфорту шкільного приміщення»

З метою реалізації завдань проекту проведено систему уроків, позакласних заходів (Додаток 6).

Участь у проекті «Енергоефективні школи» привернула нашу увагу до багатьох питань, серед яких досить важливим стало питання,де і з яких причин у приміщеннях школи відбуваються втрати тепла.

Дослідивши температурні показники в названих приміщеннях за місяць, ми дійшли висновку, що найбільш тепловитратним є приміщення зали хореографії, де низький температурний режим не відповідає санітарним нормам для проведення занять. Зумовлено це високою стелею, старими вікнами, застарілою системою опалення, великою тепловтратою через стіни приміщення, двері аварійного виходу.

Тоді виник ряд інших питань, зокрема:



  • що конкретно необхідно зробити, щоб підвищити енергоефективність приміщення?

  • наскільки покращаться умови перебування після проведення комплексу рекомендованих дій з теплової модернізації?

  • скільки все це коштуватиме?

Учні пілотного 8-А класу розробили й успішно презентували своє бачення шляхів вирішення існуючої проблеми. За умови впровадження запропонованих заходів щодо підвищення енергоефективності та покращення теплового комфорту приміщення зали хореографії.

За підсумками конкурсу, учні школи отримали Золотий сертифікат на 130 000 гривень.

Впровадження проекту «Енергоефективні школи» – це крок до виховання свідомого та відповідального майбутнього споживача теплової та електричної енергії.


Додаток 6. Анкетування учнів 8-х класів «Можливі шляхи економії електроенергії вдома») стор.36

Додаток 7. Робота школи над проектом «Енергоефективні школи»
Висновки:

Актуальність питань екології для суспільства, вирішення проблеми поліпшення екологічної ситуації важко переоцінити. Екологічна проблема однаково актуальна для всіх країн, незалежно від ступеня їх розвиненості і багатства. В Україні проблема ресурсоспоживання є важливим кроком до зміни на краще екологічної ситуації га збереження клімату.

Ми сподіваємось, що під час участі у проекті «Енергоефективні школи» за допомогою даного навчального посібника наші учні здобудули знання теоретичних аспектів, пов’язаних з енергією та еноргоефективністю, зменшенням енерго- та ресурсоспоживання в житлових будівлях, навчальних приміщеннях; навчилися розробляти та впроваджувати практичні заходи з енерго- та ресурсозбереження, раціонального використання енергетичних та інших ресурсів удома та в школі; удосконалили свої навички роботи в команді та досягнення командою поставлених цілей, змогли провести ефективну інформаційну роботу серед мешканців ж/м Фрунзенський.

Ми впевнені у тому, що учні поділяться зі своїми друзями, родичами, знайомими здобутими знаннями з енергозбереження. Таким чином, у світі стане більше людей, які розумітимуть важливість ресурсо- та енергозбереження для майбутнього нашої країни та всього світу.

Практичними результатами проекту є запровадження аудиту споживання ресурсів учнями вдома та в школі на регулярній основі, досягнення реальної економії споживання ресурсів, що дає змогу зменшити шкідливий вплив на довкілля відповідно до принципів сталого розвитку.

Екологічна освіта і виховання всіх верств населення є одним із найважливіших і необхідних шляхів, що сприятиме ефективному вирішенні надзвичайно гострих екологічних і соціальне-економічних проблем сучасної України.

Таким чином, щоб врятувати цивілізацію від екологічних і соціальних катастроф, на зміну людині-споживачеві має прийти свідома, соціально відповідальна та екологічно грамотна особистість з енергоефективним мисленням, яка ухвалюватиме рішення з урахуванням їх наслідків для всієї світової спільноти.

Досягненнями педагогічного колективу школи стало участь в роботі:



  • конференцій: ІІІ обласної науково-практичної конференції «Проблеми та перспективи модернізації системи загальної середньої освіти в контексті реалізації компетентнісного підходу»; Х національної конференції «Теорія і практика освіти для сталого розвитку в Україні» (конкурс коміксів); ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції «Філософсько-теоретичні та практико-зорієнтовані аспекти випереджаючої освіти для сталого розвитку; регіональної конференції ВАШМ «Інноваційний розвиток «Шкіл майбутнього – стратегічний поступ української освіти»;

  • обласної виставки навчально-методичних матеріалів обласного науково-методичного семінару «Практика випереджаючої освіти для сталого розвитку»;

  • всеукраїнських семінарів: управління освіти та науки Дніпропетровської міської ради «Реалізація концепції випереджаючої освіти для сталого розвитку в практиці роботи інноваційних навчальних закладів Дніпропетровська»; науково-методичного семінару центру інноваційної педагогіки управління освіти та науки Дніпропетровської міської ради «Становлення шкіл майбутнього в контексті реформування системи освіти України»; «Школи сприяння здоров’ю України у Європейському русі за здоров’я».

  • переорієнтації освіти на цілі стійкого розвитку, здійснення інтеграції змісту освіти для стійкого розвитку в зміст навчальних предметів, навчальні плани, виховну роботу школи (введення спецкурсів; створення власних дієвих проектів з ОСР; участі у реалізації завдань Проекту ДТЕК «Енергоефективні школи»; розробки і впровадження наскрізного навчання; роботи дитячої громадської організації «Добрик-Всесвіт», еколого-економічної служби школи, лабораторії актуальних проблем, пошуково-дослідницького товариства учнів «Природа і ми»;

  • організації і застосуванні педагогічного дослідження результативності впровадження елементів ОСР в навчальному процесі (проведення аудиту вода, сміття, енергія; моніторингу екологічної свідомості, екологічної освіченості учнів і батьків, впливу уроків з основ здоров’я на формування здорового способу життя).

З метою обміну передовим педагогічним досвідом вчителі школи взяли участь у роботі:

  • всеукраїнської науково-практичної конференції «Реалізація концепції випереджаючої освіти в практиці роботи інноваційних навчальних закладів», виступ з теми «Реалізація концепції випереджаючої освіти в практиці роботи інноваційного навчального закладу», м.Київ;

  • міжгалузевої міжнародної науково-практичної конференції департаменту освіти і науки Донецької облдержадміністрації Донецької ОІППО «Здоровий спосіб життя – філософія ХХІ століття», виступ з теми «Створення системи еколого-валеологічного навчання та виховання учнів в умовах великого промислового міста»;

  • заступник директора з навчально-виховної роботи Данюшина Л.М.:

- міжнародного семінару науково-методичного центру управління освіти та науки Дніпропетровської міської ради «Сучасні заклади освіти 2014» «Особистісно-професійне становлення вчителя нової генерації в умовах сучасного навчального закладу», виступ з теми «Становлення інноваційно мислячого вчителя на шляху до створення школи майбутнього»;

- міського науково-практичного семінару «Стратегія розвитку міської мережі Шкіл сприяння та культури здоров’я», виступ з теми «Робота школи по формуванню стресостійкості педагогічних працівників Школи сприяння здоров’ю»;



  • заступник директора з виховної роботи Біла Н.В та вчитель біології Петлюра Г.В. – учасники ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції «Випереджаюча освіта для сталого розвитку», виступи з теми «Соціальне партнерство як феномен інноваційної освітньої діяльності», «Екологічна освіта в інтересах сталого розвитку»;

  • вчитель інформатики Ротань І.Ф. – учасник обласної науково-практичної конференції, виступ з теми «Впровадження медіа-освіти в практику роботи навчальних закладів області», тема виступу «Розвиток медіа-творчості як засобу формування гармонійно-досконалої особистості в сучасному інформаційному просторі».

Досвід роботи вчителів школи поширюється шляхом:

  • друку в:

  • матеріалах Міжгалузевої Міжрегіональної науково-практичної конференції «Здоровий спосіб життя – філософія ХХІ століття», стаття Хмеленко Л.В. «Створення системи еколого-валеологічного навчання та виховання учнів в умовах великого промислового міста»;

  • матеріалах ІІІ обласної науково-практичної конференції «Проблеми та перспективи модернізації системи загальної середньої освіти в контексті реалізації компетентнісного підходу», стаття Хмеленко Л.В. «Система педагогічного моніторингу якості освіти»;

  • газеті «Твій регіон» та «Рідний край» статті «Заощаджувати – значить зберегти», в рубриці «Адреси досвіду», «Зі школи розуміти суть енергозбереження»; ( Додаток 8.)

  • участі в конкурсах:

  • на найкращі комікси в інтересах сталого розвитку в рамках міжнародного інноваційного освітнього проекту «Сприяння відповідального способу життя через малювання коміксів для сталого розвитку» (ввійшли в двадцатку робіт відправлених на конкурс в Швецію) ( Додаток 9.);

  • У Національної виставки-презентації «Інноватика в сучасній освіті – 2013», в номінації «Інноваційний розвиток Шкіл майбутнього – стратегічний поступ української освіти»;

  • V Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти-2014», в номінації «Педагогічна майстерність – домінанта професійної дії вчителя», нагороджені срібною медаллю;

  • міжнародного проекту «Освіта для сталого розвитку в дії»;

  • всеукраїнському конкурсі «Педагогічна творчість – чарівний ключ дитячої творчості», в якій розкрита система роботи шкільної громадської організації «Добрик-Всесвіт» (переможці);

  • на кращу методичну розробку ДОІППО з питань випереджаючої освіти для сталого розвитку: «Інтерактивне навчання як актуальна потреба випереджаючої освіти для сталого розвитку» Скиба Л.П.; «Інноваційний розвиток Шкіл майбутнього – стратегічний поступ української освіти» Данюшина Л.М.;

  • обласному конкурсі малюнків «Національний банк України»;

  • всеукраїнському конкурсі на визнання кращої моделі організації навчально-виховної роботи школи олімпійської освіти;

  • огляд-конкурсі на кращий стан фізичного виховання в навчальних закладах України «Олімпійська освіта – крок до досконалості» (переможці міського конкурсу, посіли І місце);

  • всеукраїнському конкурсі на кращий веб-сайт навчального закладу (увійшли у дванадцятку кращих в Україні).

  • висвітленню на радіо та телебаченні:

- 51 канал, інтерв’ю на прес-конференції зі школами переможцями ІУ Всеукраїнського конкурсу на кращий веб-сайт;

- 34 канал, прямий ефір з учителем фізкультури В.Д.Михайловою «Дитяча агресія»;

- 34 канал, програма «Індекс безпеки», запуск «Енергоефективна школа»;
Додаток 8. Стаття в газету «Рідний край» стор.38

Додаток 9. Конкурс на найкращі комікси в інтересах сталого розвитку стор.40


  • підготовлені збірки з досвіду роботи вчителя:

  • Тереб Л.В. – «Енергоефективна школа» (8 збірок: «Збірка уроків з енергозбереження», «Класні години», «Факультатив «Про теплопостачання та теплозбереження для майбутнього споживача» частина І і ІІ, «Звіт про роботу «Енергоефективної школи» том І,ІІ,ІІІ, «Тепловий аудит вдома» );

  • Лоянова З.М. – Тренінгові заняття до програми спецкурсу «Школа проти СНІДу», посібник «Узагальнення та систематизація знань з основ здоров’я для учнів 5-9 класів»;

  • Петлюра Г.В. – «Волонтерський рух», «Матеріали засідань еколого-економічної служби школи», збірка « Першоцвіти»;

  • Михайлова В.Д. – «Олімпійська освіта в школі» (3 збірки).

Зростання ролі творчої особистості педагога відбувається зокрема шляхом його індивідуальної науково-методичної роботи – створені і реалізуються власні проекти: виховний – «Продукт школи – людина», творчий – «Розвиток творчої та пізнавальної активності учнів на уроках трудового навчання в умовах сталого розвитку», особистісно-орієнтований – «Без минулого немає майбутнього», творчий – «Твоє здоров’я - в твоїх руках! Your health is in your hands», особистісний – «Країна здоров’я», навчально-виховний – «Шлях до Олімпу», інформаційно-дослідницький – «Знай. Люби. Бережи», особистісний – «Школа людяності».

Діяльність педагогічного колективу за своїм змістом і результативністю забезпечила реалізацію мети школи в справі навчання і виховання підростаючого покоління, на основі яких здійснювався системно-культурний підхід до вдосконалення особистості вчителя й розвитку його творчого потенціалу і перейшла на більш високий рівень свого розвитку:



  • стали учасниками Міжнародного проекту «Освіта для сталого розвитку в дії»;

  • ввійшли в Всеукраїнську громадську організацію «Всеукраїнська асоціація Шкіл майбутнього», Всеукраїнську мережу шкіл олімпійської освіти та науково-дослідної роботи «Олімпійська освіта і культура»;

  • учасники дослідно-експериментальної роботи за темою «Науково-методичні засади впровадження фінансової грамотності у навчально-виховний процес навчальних закладів»;

  • переможці Всеукраїнського проекту «Енергоефективні школи», що упроваджується ВБО «Інститут місцевого розвитку» за фінансуванням компанії ДТЕК (отримали сертифікат на 130000 гривень).

Переорієнтація змісту освіти на підтримку і розвиток природних якостей дитини її здоров’я та індивідуальних здібностей веде до зміни педагогічних технологій, потребує посильного психолого-педагогічного обґрунтування та ефективного науково-методичного забезпечення. Основою оновлення школи стала діяльність педагогічного колективу в рамках Всеукраїнської дослідно-експериментальної роботи за темою „Формування гармонійно досконалої особистості учня у сучасному освітньому середовищі загальноосвітнього навчального закладу», а результатом – структурні та змістові зміни в роботі закладу, формування нової педагогічної практики.

Додаток 1.


1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка