Конкурсу «Шлях до успіху» в номінації «Успіх у житті»



Сторінка4/8
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.18 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

3.3 Духовний аспект

УченьДосліджуючи духовний аспект, ми звернулися до священнослужителів: архієпископа Чернігівського і Новгород-Сіверського Амвросія та настоятеля церкви Різдва Христового отця Андрія, щоб вони роз’яснили ставлення православної церкви до Громадянського шлюбу. Зараз пропонуємо вам переглянути відеоінтерв'ю наших зустрічей.

Демонструється відеоІНТЕРВ’Ю з СВЯЩЕННОСЛУЖИТЕЛЯМИ.

Вихователь – Слова священнослужителів - ще один аргумент на підтримку моєї позиції.
3.4 Економічний аспект

Вихователь - Насправді питання офіційного укладення шлюбу багатьма молодими людьми відкладається не через бажання перевірити почуття чи психологічну сумісність, а через неготовність оплатити весілля.

Учень 1 – Ми підготували інформацію скільки ж коштує весілля.

Демонструється відеоролик у стилі телепередачи «Чотири ВЕСІЛЛЯ»

РОЛИК, В ЯКОМУ ПІДРАХОВУЄТЬСЯ ПРИБЛИЗНИЙ КОШТОРИС ВЕСІЛЛЯ.

Учень 1Найперший атрибут сімейного життя – обручки. На даний час в середньому їх вартість становить близько 2-х тис. грн.

Учень 2 – Сукня нареченої коштує приблизно стільки ж. Весільні аксесуари (фата, рукавички, прикраси, взуття, букет) обійдуться в 2 – 3 тисячі.

Учень 1 – Довершити образ нареченій допоможуть професійний візажист, манікюрник та перукар. Їх послуги обійдуться в 400 грн.

Учень 2 – І хоча тон весіллю задає наречена, не слід забувати про зовнішній вигляд нареченого. Так за костюм, сорочку, краватку, туфлі доведеться викласти від 4 тис. грн.

Учень 1 – Важливо потурбуватися і про транспорт. Ціна весільного кортежу сягає від 500 грн. і залежить від класу автомобілів та часу замовлених годин. За прикраси для весільного кортежу (повітряні кульки, стрічки, штучні або живі квіти, квіти та інше) треба заплатити від 400 грн.

Учень 2 Сама офіційна весільна церемонія в ЗАГСі та музичний супровід коштує близько 400 грн. На весіллі аж ніяк не обійтись без фото та відеозйомки. Щонайменше за цей вид послуг слід віддати від 2 тисяч.

Учень 1Вартість банкету залежить від місця і розмаху святкування, але в середньому в ресторанні беруть 250 грн. за одного запрошеного. А щоб весілля вдалося на славу необхідно скористатися послугами професійного тамади. Ця стаття весільного бюджету потягне від 2 тис. грн. за 5-6 годин.

Учень 2Весільний торт обходиться від 100 грн. за кг. Додаткових витрат потребують різні дрібнички. Тож загалом середній кошторис весілля становить близько 50 тис. грн.

Учень 1Сума чимала. Кошти, які витратяться на свято, в принципі можна використати на придбання побутової техніки, невеличкого сімейного авто або на весільний відпочинок. Однак пріоритети кожен визначає для себе сам.

Вихователь – Дійсно сума немала, але при бажанні завжди можна зекономити. Влаштуйте весілля відповідно до вашого достатку: запросіть лише найближчих людей, підберіть місце святкування, оренда якого буде вам по кишені, заощадьте гроші на вбранні та обручках. Залишіть згадку про день народження вашої сім’ї. Не секрет, що всі діти люблять розглядати весільні фото, на яких мама і тато такі молоді і щасливі. Ці фото нагадують про важливий крок у подружнє життя, а весільна дата назавжди входить у родинний календар.


3.5 . Моральний аспект

Учениця 1 – Шлюбу завжди надавалося великого значення, так самостійну людину вважали тільки після одруження. Одружена людина завжди користувалася більшим авторитетом, ніж неодружена, більш успішною в кар’єрі.

Учениця 2 – Сьогодні особисту свободу зведено в культ, а з екранів телевізорів нав’язують псевдоморальні цінності, які пропонують не стримувати природного інстинкту. Давайте поглянемо чи відрізняються погляди на неофіційний шлюб людей різного віку. Результати дослідження просимо прокоментувати Катерину Миколаївну.

(Дивитися додатки. ДІАГРАМА №3).

( Психолог коментує результати відповідей, представлених у вигляді діаграм)

ПсихологДавайте переглянемо сюжет з коментарями батьків та педагогів, як вони розцінюють стосунки, які не оформленні офіційно.

Демонструється відеоролик, на якому батьки висловлюють свої ставлення до громадянського шлюбу.

Учениця 1- Як ми казали вище під впливом часу змінюються моральні норми. Через ЗМІ, твори сучасного мистецтва формуються більш вільні погляди на природу міжособистісних стосунків.

Учениця 2 Давайте переглянемо відео, яке продемонструє особливості формування моралі та відношення до шлюбу через художні фільми, телебачення, поведінку публічних людей в сучасному суспільстві та часи молодості наших батьків.

Демонструється відеоролик, до якого УВІЙШЛИ фрагменти з фільмів. Фрагменти фільму («Москва слезам не верит», «Не могу сказать прощай», «Белые Росы», «Секс в большом городе», «Де ти, Адам?») + Сюжет з діточками, які розмірковують про важливість сім’ї.

4. Рефлексія

Психолог - Отже, ми з вами розглянули переваги та недоліки громадянського шлюбу. Давайте підведемо підсумки нашої розмови. Будь ласка, визначтесь, як особисто ви ставитесь до таких стосунків: ви ЗА чи все ж таки ПРОТИ громадянського шлюбу? Проголосуйте сигнальними картками: жовтий смайлик – ЗА, а синій – ПРОТИ. Дівчата зберуть ваші відповіді.

Вихователь – Поки підраховуються результати було б цікаво почути ваші думки з цього питання? Хто хоче висловити свою думку, свої міркування?

(Учні та педагоги висловлюють свої думки)
Бібліотекар з оглядом книжкової виставки «Гострі кути сімейного кола»

Психолог - Підрахунок голосів скінчився. Для оголошення результатів слово надається голові під рахункової комісії Тронь С.А.

(Психолог порівняю кількість позитивних та негативних відповідей, отриманих в результаті Інтернетопитування та результатів отриманих щойно ( у процентному співвідношенні) та робить висновок про переконливість доказів щодо позитивного чи негативного характеру громадянського шлюбу)

Підсумки

Психолог - Олено Миколаївно, а Ви змінили свою точку зору?

Вихователь - Ні, я переконана, якщо чоловік і жінка кохають один одного, то немає ніяких підстав не оформлювати стосунки.

Психолог - Кожен з нас має свою точку зору і сам обирає свій шлях, тож ми можемо просто закликати вас до відповідальності за свої вчинки. Хай всі ваші рішення будуть виваженні і мудрі!!!!

Вихователь – Кожна дівчина з дитинства мріє про весільну обручку, про гарну весільну сукню, з білосніжною фатою, про урочисту обіцянку під марш Мендельсона, благословення батьків на щасливе подружнє життя… Тож, любі дівчата, не розмінюйте свої мрії! Хотілося, щоб ваші мрії здійснилися і ви були б такими гарними, як ці дівчата. А зараз до уваги вихід наших наречених.

Демонстрація колекції весільних суконь

Використані джерела



  1. http://dyvensvit.org/simja/177-simja-statti/1539-qgromadjanskyj-shljubq-abo-qshljub-na-viruq

  2. http://pritchi.ru/id_1483

  3. http://www.realove.ru/

  4. http://www.telegonia.ru/articles/articles_09.htm

  5. http://zsp.org.ua/pos/slyub/1094-q-q.html

  6. Андреєва Т.В. Психология семи. Учебное пособие // СПб, 2007

  7. Большой энцыклопедический журнал // www.vedu.ru/BigEncDic/

  8. Головньова І.В. Зміна традиційних внутрішньо сімейних ролей: нові моделі поведінки та конфлікти // Практична психологія та соціальна робота 2006, №4, с. 12 – 16

  9. Конституція України

  10. Сімейний кодекс України

  11. Лисовський В.Т. Молодежь: любовь, брак, сім’я: социальное исследование. // СПб, 2003.

  12. Логвынова Д.В. Ґендерні стереотипи старшокласників про соціальні ролі// Вісник Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна. – 2005. – № 702

  13. Малкина-Пых И.Г. семейная терапія // М. 2006, с. 343 - 353

  14. Ожегов С. И. Толковый словарь

  15. Штриголь Д.В. Шлюбно-рольові настанови у юнацькому віці // Практична психологія та соціальна робота 2010, №5, с.35 - 45

  16. http://narechena.at.ua/news/2009-03-22-39

  17. http://superova.com/2011/10/hromadyanskyj-shlyub-plyusy-i-minusy/

  18. http://festival.1september.ru/


Година спілкування «Творчість як стиль життя»
Практичний психолог ЧВПУ

Соловйова О.П.
Креативность – это значит копать глубже,

смотреть лучше, исправлять ошибки,

беседовать с кошкой, нырять в глубину,

проходить сквозь стены, зажигать солнце,

строить замок на песке, приветствовать будущее.

Е. Торренс



Мета заняття: створення можливостей для особистісного розвитку учнів шляхом оволодіння навиками творчого мислення.

Завдання: ознайомлення учнів з теоретичною інформацією про поняття „креативність”, „творче мислення” і шляхи його формування; розвиток інтелектуальних здібностей, які входять до складу креативного мислення за Торренсом (оригінальність, швидкість та гнучкість); демонстрація можливостей використання креативності при вирішенні життєвих проблем; формування навиків командної творчої роботи; надання учням практичних рекомендацій як стати творчою людиною.

Запропоноване заняття розраховане на учнів 15-18 років, оптимальний розмір групи - 8-16 учнів.

Година спілкування „Творчість як стиль життя” проходить в рамках обласного огляду-конкурсу „Шлях до успіху”. Участь в занятті беруть учні групи декораторів вітрин Д12, чия професія безпосередньо пов’язана з творчим процесом.

Хід заняття:

Психолог: Нашу з вами роботу я хочу розпочати з такого, на перший погляд, простого питання, як „Успіх у житті…”. У кожної людини буде свою відповідь на це питання. А що для вас значить бути успішним? Чи задумувались ви над цим питанням? Обговорення проблеми з поступовим переходом до теми години спілкування. Після того. як ми з’ясували, що таке успіх для кожного з нас, давайте повернемось безпосередньо до нашої теми „Творчість як стиль життя”. Спочатку я хочу дізнатись вашу точку зору з таких питань…



Мозковий штурм: Що ви розумієте під виразом „творча людина”, „креативний підхід?” Чи вважаєте ви себе творчими людьми? Як можна пов’язати ці два поняття „успіх” і „творчість”? І чи є креативність необхідною умовою для досягнення людиною успіху в житті, на вашу думку?

Теоретична інформація для учнів з метою узагальнення матеріалу:

Креативність від англ. create – творити, створювати. Існують різні визначення креативності:

1. На продукти діяльності людини: креативність як здатність творити нове, незвичне, оригінальне (приклад, презентація 7 чудес світу).

2. Процеси: креативність як особливий різновид творчого мислення, високорозвинута уява, естетичне світосприйняття (приклад, наукові досягнення і відкриття, літературні твори).

3. Особисті риси: креативність як відкритість для нового життєвого досвіду, незалежність, гнучкість, динамічність, оригінальність, самобутність особистості (приклад, харизматичні особистості в історії, політики, правителі, актори).

4. Зовнішні умови: креативність як здатність продуктивно діяти в ситуаціях з високим ступенем невизначеності, де відсутні наперед відомі алгоритми, які гарантовано ведуть до успіху (приклад, першопроходці, ті, хто відкрили нові землі, випробовували на собі нові відкриття, представники певних професій МНС, космонавти).

Таким чином, творчість включає в себе:


  • інтелектуальний потенціал творчої діяльності, який дає можливість створювати щось нове, раніше невідоме: творчі здібності, знання і уміння, необхідні для створення нового, оригінального продукту діяльності;

  • особисті риси, які потрібні для продуктивної діяльності в ситуаціях невизначеності і характеризують людину як самобутню, спонтанну і гнучку;

  • „метатворчість” – життєва позиція людини, яка передбачає відмову від стереотипності, шаблонності в діях і судженнях; бажання створювати нові оригінальні продукти діяльності, робити відкриття, корисні для людства, готовність до саморозвитку і самозміни; розуміння цінності свободи, активності і розвитку.

В свою чергу, психолог Дж. Гілфорд виділив такі компоненти креативності, які використав у своєму тесті на визначення рівня розвитку творчих здібностей Торренс:

1. Здатність розпізнавати і визначати проблему.

2. Швидкість – вміння генерувати велику кількість ідей за короткий проміжок часу.

3. Гнучкість – здатність продукувати різні ідеї, які відносяться до різних змістовних категорій.

4. Оригінальність – вміння знаходити нестандартні, незвичні рішення і ідеї.

5. Здатність удосконалювати об’єкти або ідеї, додаючи нові деталі.

6. Вміння вирішувати проблеми на основі аналізу та синтезу інформації.

Як бачите, є велика кількість визначень поняття „творчість”, але суть у них схожа – це процес творення нового, оригінального, цінного, шлях до досконалості.

Після обговорення учням пропонується презентація з афоризмами і цитатами лауреатів Нобелівської премії про значення творчості в їх досягненнях і про шляхи її розвитку. І як висновок, що реалізація творчих потенцій людини є необхідною складовою прогресу людства і запорукою успіху в житті.

Всі навчаються в школах із стандартною програмою, здають однакові за змістом іспити, то чому ж так виходить, що не всі ми вміємо творчо мислити? А відповідь на це питання досить проста, бо в школі не вчать мислити креативно, там ставлять зовсім інші завдання, так само, як і в більшості ВУЗів. Для того, щоб розвивати творче мислення у людини, треба чітко знати різницю між традиційним (конвергентним) і креативним (дивергентним) способами мислення.



Обговорення з учнями: Ви також вчились в школі, як ви вважаєте, що я маю на увазі під традиційним мисленням? Який алгоритм вирішення проблем задіяний в ході його використання?

Теоретична інформація:

Чим відрізняється творче (дивергентне) мислення від традиційного (конвергентного)…

Традиційне мислення буде ефективним, якщо проблема в принципі має правильне рішення та чітко обмежене коло правильних способів його знаходження, відомий алгоритм вирішення даної задачі, і є повні і вірні початкові дані (умова). Більшість навчальних завдань в школі побудовані відповідно до конвергентної стратегії, де потрібно точність, правильність кожного кроку при вирішенні проблеми.

Творче мислення (дивергентне) проходить одночасно по декільком напрямкам, це як вирішення проблеми шляхом „пошуку в мережі”, тому якщо навіть деякі його варіанти виявляються помилковими (тупиковими), це не означає невдачу в цілому. Більше того, бажання бути в усьому правим, страх помилок – це серйозні бар’єри, які перешкоджають творчому пошуку. Ідеї оцінюються скоріш не з позиції вірно/ невірно, а з позиції функціональності, корисності та їх ефективності в конкретних умовах. „Задача мышления – прийти не столько к правильному, сколько к эффективному решению. Эффективность в конечном счёте подразумевает и его правильность, но между этими двумя понятиями существует одно немаловажное отличие. Быть во всём правым – значит, не позволить себе ни разу ошибиться. Быть эффективным – значит, оказаться наконец правым только на самом последнем этапе” (Де Боно, 1997, с.114).

Особливістю творчого мислення є стратегія „збільшення об’єму незнання” на початкових етапах роботи над проблемою. Так, починаючи вирішувати якесь завдання людина все більш розводить руками, оскільки бачить велику кількість варіантів його вирішення, ступінь невизначеності зростає. При традиційному способі мислення чим далі просувається людина в роботі над завданням, тим більш зрозумілим воно для неї стає. Можна навести учням приклад про професійний вибір у школі, як його можна реалізовувати двома способами мислення і які будуть результати.



Висновок: самий оптимальний варіант, коли особистість володіє навиками як дивергентного, так і конвергентного мислення і використовує їх залежно від ситуації.

А тепер давайте разом проаналізуємо характерні риси творчої особистості. У вас було домашнє завдання намалювати портрети „творчої” і „звичайної людини”, визначивши, на власний розсуд, основні особистісні риси, які притаманні вашим персонажам.



Учні по черзі демонструють результати своєї роботи, яка проводилась у двох підгрупах. Після презентації йде обговорення.

Теоретична інформація:

На основі узагальнення великої кількості емпіричних досліджень, спостережень, психологи виділили 12 груп особистісних рис, які характеризують творчу людину:

1. Усвідомлення себе як творчої людини.

2. Оригінальність – гнучкість в ідеях і думках, винахідливість, готовність діяти відповідно до принципу „А що, як…?”.

3. Незалежність – впевненість в собі, контроль за власною поведінкою на основі внутрішніх цінностей і критеріїв, вміння протидіяти зовнішнім вимогам і стандартам, якщо це потрібно для справи.

4. Схильність до ризику – готовність іти до мети незвіданим шляхом, стрессостійкість в ситуації невдачі, помилки, оптимізм.

5. Енергійність – треба бути легким на підйом, безпосереднім, незаангажованим.

6. Артистичність – виразність, естетичні інтереси.

7. Зацікавленість – широта інтересів, схильність до експериментів, глибина розуму, цікавість, спостережливість.

8. Почуття гумору.

9. „Любов до складних завдань” – діалектичне мислення, яке не відкидає різнополярні рішення, а поєднує їх в одне ціле, вміння поєднувати несумісні, на перший погляд, ідеї.

10. Неупередженість – сприйняття нового, вміння прислухатись до протилежних за значенням точок зору, ліберальність.

11. Потреба в самоізоляції, рефлексивність (здатність до самоусвідомлення, самоспоглядання і саморозуміння), вміння працювати наодинці, наявність внутрішніх потреб і резервів, які, зазвичай, не відкриваються оточуючим.

12. Інтуїтивність – спостережливість, можливість бачити неявні, на перший погляд, зв’язки і відносини, життєвий досвід.

Але може бути і так, що людина володіє всіма переліченими рисами, а нічого нового вона не створює і залишається „річчю в собі” Тоді йде мова про „культурну” креативність (Юркевич, 1996).

Карл Роджерс, відомий психолог-гуманіст сформулював дві головних психологічних умови, які сприяють створенню творчих продуктів діяльності:



  • психологічна безпека, яка досягається за рахунок визнання безумовної цінності індивіда і відсутності зовнішньої оцінки результатів його праці;

  • психологічна свобода, яка отримується шляхом повного самовираження думок, почуттів, ідей.

Для нетворчої людини найбільш прийнятною є ситуація рівноваги внутрішнього стану і умов зовнішнього середовища. Творчі ж люди, навпаки, схильні руйнувати цей баланс з оточенням заради якогось проекту, ідеї, навіть на перший погляд, нереальної, примарної.

До вашої уваги я запропоную висловлювання відомих науковців, психологів, філософів про креативність у житті людини і ми разом з вами складемо такий собі алгоритм розвитку творчого потенціалу людини.

1. Всё лучшее, что делается нами

весенней созидательной порой,

твориться не тяжёлыми трудами,

а лёгкою искрящейся игрою (И.Губерман).

Високий рівень професіоналізму дає можливість створювати шедеври просто, наче граючи, без значних зусиль, на думку пересічної людини. Але насправді:

2. Когда на голову Ньютона

упало яблоко и вдохновило его

на развитие общей теории тяготения,

оно ударило по объекту,

наполненному информацией (Р. Солсо Когнитивная психология).

Для того, щоб досягти досконалості в будь-якій справі потрібно багато знати, володіти значним об’ємом інформації, що стосується справи життя і вміти її використовувати. Знання – це фундамент, на якому зводиться будівля всіх людських досягнень.



3. Если я и видел немного дальше, чем другие,

то только потому, что я стоял

на плечах гигантов (И. Ньютон).

Ці слова адресуються нашим вчителям, які навчили нас думати, вірити в себе, шукати відповіді на питання, які ставить перед нами життя. Всі визначні досягнення і відкриття базуються на попередньому досвіді професіоналів певної справи, які передають свої знання і вміння учням.



4. Я слышу, и я забываю,

я вижу, и я помню,

я делаю, и я понимаю (Конфуций).

Запорукою успіху будь-якої справи є досвід, який базується на повторенні певних дій, а простіше – це працелюбність. У вас є предмет „Живопис”, і тому ви краще за мене знаєте, скільки треба написати картин, щоб досягти високого рівня професіоналізму і вважати себе художником.



5. Творчество – это способность удивляться и познавать,

умение находить решения в нестандартных ситуациях,

нацеленность на открытие нового

и склонность к глубокому осознанию своего опыта (Э. Фромм).

Кожному з нас є чому повчитись в цьому житті, скільки б років нам не було. Ніколи не потрібно говорити, що я все знаю і все вмію. Цікавість і пізнання – це необхідні умови розвитку.

6. Особенность творчески мыслящих людей –

их любовь к новым и необычным способам

выполнения тех или иных действий.

Они не боятся идти на риск и

проверять новые идеи даже тогда,

когда велика вероятность ошибки,

но со стороны они могут показаться глупцами (Л. Кинг).

Часто твори видатних на сьогодні художників за їх життя нічого не коштували, а автори шедеврів помирали в забутті, слава приходила після смерті. А згадаймо долю відомих особистостей, які зробили відкриття чи змінили світогляд багатьох людей, багато з них зазнали гонінь, жили в бідності і перенесли за життя багато випробувань, але не відступили від своєї мети. „Я пережил две войны, две жены и Гитлера (А. Эйнштейн)”. Отже, потрібно ніколи не здаватись і вміти боротись, коли йдеш до своєї мети.

7. Каждый ребёнок – художник.

Трудность в том, чтобы остаться художником,

выйдя из детского возраста (П. Пикассо).

В дитинстві всі ми віримо в казку, в те, що в нашому житті є місце для чудес, нам нічого не страшно, ми не боїмось помилитись, бути кумедними, весь час десь пробуємо свої сили. А коли людина стає дорослою, вона, ніби, стає затисненою в рамки суспільної думки, соціальних стереотипів, власних страхів і чужих оцінок. А де ж місце для творчості, польоту, розвитку? А вже нема. На його місце прийшов конформізм і посередність…

А зараз я пропоную вам представити результати особистої і колективної творчості декораторів вітрин Д12: презентацію групи, зроблену учнями власноруч, на тему „Творчість як стиль життя”.



Після перегляду презентації учням пропонується виконати вправу „Похвали сусіда”, але не в традиційному її контексті, а змінити дещо акцент в бік творчого потенціалу свого одногрупника. Кожен з присутніх на занятті дітей має можливість дізнатися про своїх друзів нову, цікаву інформацію, яка в майбутньому може стати у пригоді, оскільки майже всі учні групи Д12 є творчими людьми і мають свої досягнення в різних сферах.

Після виконання даного завдання учням пропонується написати один одному іменні рекомендації ”Як досягти успіху в житті…” і озвучити всі побажання по колу. Після виконання вправи йде процес обговорення і отримання зворотнього зв’язку від дітей про їхні враження від заняття.

На згадку про наше заняття кожному з вас я залишу пам’ятку, в якій зібрані рекомендації психологів по розвитку творчих здібностей в життєвих ситуаціях:


1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка