Конкурсу «Шлях до успіху» в номінації «Успіх у житті»



Сторінка8/8
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.18 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Круглий стіл: «Як відшукати формулу успіху?»
Практичний психолог СоснПАЛ

Кустенко І.С.
Успіхи свідчать про те, на що ти спроможний, а невдачі – про те, чого ти вартий. Людина зростає тоді, коли тягнеться вгору.

М.Горький



Форма проведення: круглий стіл

Мета: Сформувати уявлення в учнів про складові досягнення успіху та виведення власної формули успіху. Стимулювати прагнення до самовдосконалення, самовиховання, самореалізацію. Розвивати вміння відверто висловлювати свої думки, відстоювати погляди, переконання. Вчити учнів аналізувати свої вчинки і вчинки оточуючих: виховувати людяність, чемність, етичні норми поведінки. Удосконалити свої вміння спілкуватися та взаємодіяти з іншими.

Час проведення: 45 хв.

Засоби: мультимедійний проектор, екран, картки «Креатив»

Психолог: Добрий день дорогі учні, шановні гості, присутні.

Відомий французький письменник – гуманіст Антуан де Сент – Екзюпері вважав, що „Єдина справжня розкіш – це розкіш людського спілкування”.

Тому ми щиро вдячні всім, хто прийшов до нас сьогодні поспілкуватися, висловити свої думки.

Давайте перед початком ми встановимо правила, за якими будемо спілкуватись:



  • Бути активним;

  • Бути відкритим;

  • Бути доброзичливим;

  • Бути тактовним;

Життя щоденно ставить людину перед необхідністю вибору – прийняттям відповідальних рішень. Життєвий шлях особистості багато в чому залежить від того, наскільки вона здатна пізнати світ і себе, свідомо визначити мету і підпорядкувати їй свою діяльність.

Кожен хоче чогось досягти у житті, щоб мати можливість пишатися собою. Чому ж одному це вдається, а іншому – ні? Адже людина має реальні можливості керувати власним життям і розвитком, розвивати власне „я”, досягати відчуття впевненості й надійності. Життєва мета людини спрямована на досягнення добра, щастя, успіху.

Саме про успіх, шляхи його досягнення і піде сьогодні мова.

Серед учасників круглого столу є лікар, представник служби зайнятості, представники інформаційного центру .

А тепер скажіть, будь – ласка, чого ви очікуєте від нашого заходу?

Кожна людина в той чи інший момент починає думати про те, куди вона рухається, чого він хоче досягти. Досягнення своєї мети, своєї великої мрії розглядається як успіх.

Проте багато людей продовжують шукати свій, унікальний секрет успіху і вважають, що без знання цього секрету рухатися до досягнення своєї мрії марно і навіть неправильно.

Вправа із застосуванням карток «Креатив». Виберіть картку, яка могла б символізувати досягнення якоїсь перемоги. Чому саме ця? Як ви вважаєте, від чого залежить ваш успіх?

Учень 1. Успіх у справах та особистому житті залежить від багатьох чинників. Наша власна настанова – готовність діяти за визначеною схемою, спрямуванням. Одні чекають допомоги, інші готові самі допомагати, ще інші орієнтируються, а хтось покладається на власні сили у вирішенні певних проблемних ситуацій.

Учень 2. Хочу сказати, що всі ми у певному сенсі досягли успіху в житі, адже добре здоров'я, мирне середовище, хороші батьки і рідні, прекрасні друзі – це вже і є успіх.

Учень 3. Кожен із нас пережив почуття задоволення після вдалого завершення якоїсь справи. І кожному знайоме почуття незадоволення собою після невдачі.

Психолог. Що найперше має визначити для себе людина на шляху до успіху?

Іформаційний центр. 1. Звичайно ж це - мета. Коли людина ставить перед собою якусь мету, вона таким чином мимоволі себе оцінює. Якщо ставити перед собою завдання здобути всі матеріальні блага, то й оцінює себе на рівні цих благ: як власника автомобіля останньої моделі, як господаря розкішної дачі чи як частину свого меблевого гарнітуру.

Іформаційний центр. 2. Якщо людина живе, щоб приносити людям добро, полегшувати їхні страждання під час хвороби, то й оцінює себе на рівні своєї людяності. Вона ставить собі мету гідну людини.

Ще Цицерон говорив: „Краща у світі мета – стати хорошою людиною”.



Психолог. Отже, перше, що необхідно, це мета або цілеспрямованість. Чи досягне успіху людина, зневірена у власних силах?

Учень 4.Навряд чи. Так, коли сходиш до вершини, то це схоже на те, як піднімаєшся вгору сходами. Якщо тебе залишила впевненість, то йти стає ще важче, коли ж упевненість із тобою, то дорога до успіху вже ближче, і йти стає легко й цікаво.

Учень 5. Іноді людина упокорюється з неможливістю досягти успіху. Вона намагається щось змінити, але нічого не виходить. У цьому випадку деякі люди капітулюють раніше, ніж викладуться повністю, і, врешті-решт, самі знищують можливість успіху.

Учень 6. Щоб домогтися бажаного результату, слід докласти максимум зусиль, наполегливо працювати.

Психолог. Таким чином ще однією складовою досягнення успіху – подолання перешкод. А як ви думаєте, чи можна досягти успіху без потрібних для цього знань?

Учень 9. Я думаю, що ніщо так не допомагає успіху, як глибоке знання того, чим ти займаєшся. Це знижує ступінь ризику і діє як страховка твоїх здібностей.

Учень 10. А я ще хочу сказати, що процес навчання продовжується навіть після досягнення найбільших висот. Людина повинна навчатися на протязі всього життя.

Психолог. Отже ще однією однією сходинкою до успіху є знання. Давайте поцікавимось у лікаря, що необхідно для досягнення успіху?

Лікар. Для того, щоб наше нове покоління було успішним, йому потрібно, насамперед, бути здоровим. Дуже важливим для повноцінного розвитку дитини є ознайомлення з основами здоров’я та заняття фізичною культурою ще із раннього дитинства, бо, як говорить українське народне прислів’я: «Бережи одяг знову, а здоров’я – змолоду».

Учень 3. Але бувають випадки коли стан здоров’я заважає людині в досягненні мети та вона не здається, і шляхом великих зусиль досягає успіху. Згадайте хоча би наших параолімпійців в Лондоні минулого літа.

Презентація ( українська параолімпійська збірна) Українські спортсмени на 14 –х Параолімпійських іграх, що з 29 серпня по 9 вересня проходили у Лондоні здобули 84 медалей – 32 золотих, 24 срібних та 28 бронзових. У загальнокомандному заліку за загальною кількістю нагород Україна посіла четверте місце. Нашу збірну представляли 155 спортсменіві з 24 областей України, які змагалися у 12 видах спорту. Але команді довелось нелегко. Окрім зовнішніх проблем, були й внутрішні. По-перше, через важкі травми низка українських спортсменів так і не змогли прибути до столиці Великої Британії. По-друге, Національний центр параолімпійської підготовки в Євпаторії «не вилізає з десятків, сотень перевірок, які його тероризують». По-третє ,відсутність належного фінансування призвела до дефіциту коштів на закупівлю обладнання, а також для матеріальної підтримки самих спортсменів. І попри всі ці негаразди, наші герої змогли довести, що вони здатні бути найкращими.



Психолог. Отже, необхідною складовою є також наполегливість і працелюбність.

Ще один яскравий приклад – це Томмі Мелендес, безрукий гітарист, який досяг успіху та слави саме завдяки великій наполегливості.( перегляд відеоролику)



Психолог. А що необхідно для досягнення професійного успіху?

Представник служби зайнятості . Коли ви приймаєте рішення, яку професію вам обрати, потрібно враховувати інтереси, нахили і потреби ринку праці в кадрах. Для початку постарайтеся зрозуміти, що у вас виходить, м’яко кажучи, не дуже добре або чим ви займатися взагалі не любите. Ваша робота повинна приносити вам задоволення. Якщо подобається творча праця, не змушуйте себе виконувати роботу, що вимагає чисто механічних зусиль тільки тому, що за неї більше платять. Таке насильство над собою не приведе ні до чого хорошого. Займаючись неулюбленою справою, ви все одно не будете викладатися на сто відсотків. А без повної самовіддачі успіху в справах не досягти.

Психолог. Тобто « почуття задоволення» є ще одним кроком на шляху до успіху. А як ви думаєте, індивідуальність впливає на досягнення успіху?

Учень 2. Я вважаю , що свій стиль — це крок до успіху. Можливо, це стиль одягу або особливості поведінки, які роблять вас несхожим на інших людей. Найчастіше про людину судять по її зовнішності. Красивим людям простіше стати успішними — їм автоматично приписують позитивні риси характеру, але їх насправді може і не бути.

Учень 1. Я також думаю, що треба не боятися бути яскравим, виділятися серед сірого натовпу. Це допоможе людям побачити в людині сильну особистість. Але й зайво провокувати оточуючих своїм зовнішнім виглядом не варто — вас можуть не зрозуміти партнери.

Представник служби зайнятості. Ви повинні твердо виробити власний стиль, тільки починаючи свою справу. Інакше, якщо ви раптом вирішите несподівано змінити свій імідж в середині кар’єри, вас можуть порахують за невпевнену в собі людину.

Учень 8. Але іноді бувають моменти в житті, коли тобі кардинально хочеться щось змінити, і часто це буває саме власний стиль. То я в цьому особисто нічого поганого не бачу. Головне, щоб ти сам почувався впевнено, і тоді успіху досягнеш.

Психолог. Оцініть свої плюси і мінуси. Здатність до рефлексії — важливе вміння. Зосередьтеся, погляньте на себе з боку і розберіться, що вам заважає стати успішним. Давайте назвемо ці негативні риси.

Відчуття невпевненості потрібно подолати, пам’ятаючи про те, що кожен сам коваль свого щастя і, відповідно, добробуту.



Психолог.

А якого успіху ви досягли в своїй професії? Чи багато досягне у житті песиміст?



Учень 5. Я вважаю, що не треба боятися пожартувати над самим собою. З недоліками інших також ефективніше боротися не шляхом прямого осуду, а в непрямій формі —жартівливій, але коректній.

Іформаційний центр. 1. Неоціненна роль гумору й у конфліктних ситуаціях. Вчасно і вдало сказаний жарт допоможе розрядити обстановку, дозволить сторонам заспокоїтися, прийти до компромісу. Відсутність же почуття гумору, навпаки, часто призводить до сутичок з будь-якого, самого незначного приводу.

Іформаційний центр. 2. Для кожної справи потрібен відповідний настрій, тоді справа йде швидше і краще. Звичайно, що від чорних думок, постійних турбот і песимізму якість життя не поліпшиться. Коли людина у поганому настрої, вона забуває, що може багато і що вона сильна.

Психолог. Отже, важливе значення для успіху має настрій, оптимізм.

А тепер подумайте, наскільки важливим є підтримка близьких та оточуючих вас людей?



Учень 7. Я вважаю, що дуже важливо не забувати про своїх близьких людей. Людина, у якої немає щастя в особистому житті, навряд чи зможе стати успішною у бізнесі. Сім’я повинна бути тим місцем, в якому можна черпати енергію для активної діяльності на роботі. Погляньмо хоча б на звичайного сільського хлопця, який ще до того всього має вади зору, Івана Ганзеру. Тепер це прізвище знає майже кожен. Але для цього треба було пройти дуже важкий шлях. І весь час його підтримував батько.

Психолог. Тож давайте переглянемо уривок кліпу «Не плач, не плач тату»

( пісня І.Ганзери)

Обговорення цього моменту



Психолог. А яких успішних та відомих людей ви знаєте? Обговорення цього моменту.

Рольова гра „Інтерв’ю ”. (проводить учениця)

У нас у гостях чарівна леді – наша люба вчителька. І вона– успішна. Давайте запитаємо у неї, як вона досягла успіху.

(Ставить запитання гості, вона відповідає)

- Англійський філософ Арнольд писав: „Характер – це великий множник людських зусиль”. Які якості характеру допомогли вам стати успішною?

- Що вам довелося зробити, щоб досягти успіху?

- Як ви гадаєте, чи сумісні поняття „успіх” і „скромність”?

- Чи важлива підтримка авторитетних людей у досягненні успіху?

- Що вас більше підбадьорювало у досягненні успіху: перемоги чи поразки?

- Скажіть, будь ласка, власну формулу успіху.

Психолог. Дякуємо за цікаву інформацію нашій вчительці. А тепер я пропоную вам відповісти на кілька питань, в яких ви повинні пояснити , що ж на вашу думку означає бути успішним. ( анкетування та інтерпретація). Надання рекомендацій.

Психолог. Раціонально поєднавши ці складові – цілеспрямованість, упевненість, наполегливість, працелюбність, знання, талант і оптимізм – маємо формулу успіху.

Успіх приходить лише до того, хто його прагне, хто вміє максимально використовувати все найкраще із власних внутрішніх ресурсів. Не чекайте, що хтось відкриє вас, відкрийте себе самі, скажіть собі: „Я хочу, я можу, я зроблю”. Щастя й успіх – у ваших руках! Дякую за увагу!



Тренінг: «Застосування метафоричних асоціативних карт «Креатив 1»,

«Креатив 2» у роботі практичного психолога»
Практичний психолог НМЦ ПТО

Поклад С.В.
І. Вступна частина

Привітання (картки «Креатив 1»)

Вправа «Асоціація – Я»

Завдання: оберіть картку, за якою ви себе можете представити

Запитання до обговорення: – Чи одразу ви обрали саме цю картку?

– Які емоції викликала картка?

– Чи хотіли б ви її поміняти?
Вправа: «Настрій покращився»

Завдання: витягніть картку навмання і не дивіться на неї, поки не будете представлятися.

Назвіть ім’я, переверніть картку на змістовну сторону і скажіть, який у вас настрій, чи схожий він на вашу картку.

Запитання до обговорення: – Чи хотіли б ви її поміняти?

– Які емоції викликала у вас вправа?
Рефлексія (картки «Креатив 1», «Креатив 2»)

Завдання: виберіть три картки, які засвідчують ваш настрій:

– я до заняття

– я на занятті

– я після заняття

Запитання до обговорення: – Яку картку ви шукали найдовше?

– Яку картку вам було шукати легко?

– Чи хотіли б ви її поміняти?

– Які емоції викликали у вас ці картки?
ІІ. Основна частина

1.Інформаційне повідомлення

Особливості асоціативних (проективних) карт

Метафоричні асоціативні карти - це ціла сім’я карт, які формують свій власний «метафоричний напрямок», можуть бути використані в роботі з багатьох напрямків психолога, відкриваючи нові можливості для творчості, створюючи нескінченний простір для гри уяви і розкриття внутрішнього потенціалу.

Під час консультацій психолога буває дуже складно зрозуміти глибинні причини того, що привело людину до таких наслідків. Це пов’язано з тим, що людина може перебувати в депресивному стані, їй складно розповісти про свою проблему або ж здається, що причина криється в інших речах. Але, щоб допомогти людині, психологу важливо знайти саме першопричини, щоб надати дієву допомогу, а не тільки поліпшити психічний стан. В іншому випадку ця ситуація може повторитися знову. З цією метою він намагається зрозуміти, що криється в підсвідомості людини, але розібратися в цьому буває непросто.

У таких випадках на допомогу приходять асоціативні карти, які є ефективним і дієвим інструментом в роботі психолога. Вони були створені в 1975 році канадським професором мистецтвознавства Елі Романом, який хотів зробити мистецтво доступнішим для людей, винести його за межі картинної галереї. Перша колода карт отримала назву «ОН» що означає вигук здивування у людей, які розглядають ці зображення. У 1983 році Елі Роман показав ці карти Морітцу Егітмейеру, який побачив, що їх можна використовувати в роботі з пацієнтами, щоб підштовхнути їх до розмови про себе. Ці карти переведені на багато мов і випущено ще 17 колод метафоричних карт, які можуть використовуватися як окремо, так і разом з іншими колодами, доповнюючи одна одну.

На відміну від гадальних карт типу Таро, які мають вже готові описи, асоціативні карти спрямовані на роботу з образами, які бачить клієнт, описує, даючи своє трактування. При цьому одна і та ж карта у різних людей викликає різні асоціації. Та й у процесі роботи опис першої карти може в кінці роботи змінитися.

Робота з цими картами звертає клієнта до його підсвідомості, пропонуючи самому розібратися в ситуації. Психотерапевт в даному випадку лише направляє пацієнта, допомагає йому прийти до кінцевого результату: рішення, яке допоможе вийти зі скрутної ситуації. Якщо після звичайної консультації клієнт ще довго обмірковує сказане психологом, намагається усвідомити і прожити це, а заодно зважитися на вчинення змін, які йому рекомендував провести психолог, то в даному випадку розуміння причини, що вплинула на виникнення проблеми, відбувається під час роботи з картами. Торкаючись підсвідомості, карти також полегшують пригнічений стан, оскільки показують вихід із ситуації, який найбільш прийнятний для клієнта.

Регулярна робота з асоціативними картами сприяє розкриттю творчого потенціалу у людей, а тому спектр їх використання величезний. Вони можуть використовуватися в роботі психологами і психотерапевтами як домашні ігри з дітьми, у бізнесі, викладанні і будь-який інший сфері життя. Їх застосовують для вирішення наступних питань: створення позитивної комунікативної обстановки, розвиток інтересу до самопізнання і саморозвитку, розвиток творчих здібностей, зменшення страху критики, особистісний ріст, подолання кризи і зняття пригноблених станів, корекція взаєвідносин і вирішення конфліктів, пошук ресурсного стану, управління стресом, діагностика та оцінка представників різних професій та інше.

ОН-карти - один з проективних методів у психотерапії, що дозволяє отримати доступ до цілісної картини власного "Я" клієнта, його особистісного міфу про світ і про себе в ньому, а також про суб’єктивний образ ситуації з точки зору клієнта. Вони дають наочну картину того, що відбувається і дозволяють уникнути додаткової ретравматизаціі клієнта, створюючи безпечний контекст для пошуку рішення. Вони запускають внутрішні процеси самозцілення, допомагаючи створити для клієнта особливу реальність, що в подальшому втілиться в його житті.

Асоціативні карти – це різні набори, які, як і звичайні гральні карти, мають з одного боку «сорочку», а другий бік є змістовним. І вони також призначені для певних ігор з ними. Проте змістовною частиною цих карт є малюнки: портрети, пейзажі, сюжетні та абстрактні картини, а також слова. А «ігри» з асоціативними картами призначені для роботи з нашим внутрішнім світом, його особливостями, внутрішньою структурою та його зв’язками, контактами із світом зовнішнім.

Це не ворожіння і не гра на очки, тут немає «офіційних», «правильних» значень карт, нема балів, виграшів і програшів. Кожен гравець сам надає певного змісту своїй карті. Тут отримує розвиток наша креативність і наше багатство ідей; сюди проектує себе наш внутрішній психічний світ. Карти викликають певні асоціації, які є дуже особистими.

Асоціативні карти працюють через інтуїтивне, емоційне сприйняття, а не через когнітивний процес, тобто вони покликані стимулювати насамперед образно-інтуїтивну праву півкулю головного мозку, а не раціонально-словесну ліву. А саме цього дуже бракує нашій системі освіти, яка перевантажує раціональне мислення та ігнорує, навіть зневажає, почуття, інтуїцію учня, його унікальність.

Малюнки на картах є неоднозначними, розмитими або філософськи-узагальненими; тому вони є чудовим підґрунтям для проектування: «матеріалізації», візуалізації нашого внутрішнього світу – імпульсів, страхів, бажань, очікувань, цінностей тощо. Цей внутрішній світ можна пізнавати, усвідомлювати та інтерпретувати саме завдяки проективним технікам, до яких належать проективне малювання, робота з імагінацією (зокрема, в методі символдрами), а також асоціативні карти. Наші реакції на ці карти – стимул для самопізнання і розвитку.

Цим визначається і діагностичний, і корекційний, психотерапевтичний потенціал карт.

Робота з асоціативними картами може відбуватися в різному форматі: як індивідуальна чи групова гра; як гра з сім’єю чи в парі (дитина і хтось з батьків; учень – учитель, шлюбні чи ділові партнери). Ці карти можуть застосовуватись і для самоаналізу, що, до речі, дозволяє не кожна корекційно-терапевтична методика.

Працювати з асоціативними картами можна як відкрито, явно (з відкритим, повернутим догори, малюнком чи словом), так і наосліп (сорочкою доверху).

Коли карта відкрита і людина бачить, що саме вона вибирає, включається аналіз, раціональне мислення, «цензура» і захисні механізми. А для внутрішньої роботи над собою важливо перевести процес з раціонально-когнітивної сфери в інтуїтивну: пробудити спонтанність і креативність, спробувати «обійти» захисні механізми і внутрішні опори. Вибір наосліп часто дає можливість зафіксувати сам факт опору, – специфічну емоційну реакцію людини на витягнуту карту, проблеми з її інтерпретацією, «нерозуміння» карти, відмову від роботи з нею та ін.

У «сліпому» виборі розвивається вміння зустрічати і приймати несподіване, неочікуване, незаплановане, що може становити великі труднощі для частини людей, становити їхню проблему, яка потребує корекції. Проте, це наближає роботу з картами до особливостей реального життя, в якому ми доволі часто стикаємося з тим, що пропонує нам випадок, а майбутнє стає теперішнім, коли ситуація вже настала. З іншого боку, після вибору, що вже відбувся, і який доля зробила за нас, виникає така проблема: що робити з цією «необхідністю», – змиритися з нею, прийняти її і вписати в особистісний контекст – чи відкидати або ж боротися, долати.

Ще один важливий момент – спеціальні правила роботи з картами, так званий, «ОН-етикет [1]». Це схоже на загальновідомі правила роботи в групі, які дозволяють, насамперед, створити безпечний, захищений експериментальний простір для роботи з такими делікатними речами, як наш внутрішній світ, наші переживання, страхи, слабкі місця, поразки, втрати. При цьому ОН-етикет жодним чином не обмежує нашу спонтанність і креативність.
Вправа «Мій Світ» («Креатив 1»)

Хід заняття.

Учасники працюють індивідуально. Слід вибрати карти, важливі персонально для кожного учасника за зазначеною схемою. Коли малюнки готові, учасники отримують час на аналіз того, що у них вийшло. Здебільшого, при цьому відбувається коротка дискусія. Ведучий може також задавати питання, пропонувати нові варіанти бачення, опираючись на свої знання глибинної символіки і спонукаючи цим учасників усвідомити неочевидні для них моменти.



Відомості з глибинної психології (зокрема, психоаналізу) про геометрично-символічні особливості схеми:

центр – актуальна тема, яка багато в чому визначає сприйняття всієї картини загалом;

лівий бік – ірраціональне, емоційне, інтуїтивне, жіноче начало, «материнське»; також – минуле;

правий бік – раціональний, логічний чоловічий; також – майбутнє;

верхню частину нерідко займають ідеали, досягнення, обов’язки, – те, що «треба», до чого нас спонукають батьківські і соціальні настанови і власні амбіції («надсвідомість»);

нижня частина – «підсвідоме», витіснене (страхи, агресія, бажання); щось хвилююче, лякаюче; наші природні бажання, – те, чого «хочеться» (позбутися або здійснити);

вертикаль (центральна) нерідко постулює певне поставлене перед собою надзавдання, а центральна горизонталь може утворювати цілком усвідомлювану «лінію життя» – яким воно сприймається сьогодні;

деколи цікаву інформацію можна отримати, порівнюючи дзеркально симетричні частини; в даному випадку – окремі карти чи цілі лінії та інші фігури з них.



Вправа (картки «Креатив 1»)

З
авдання 1: Оберіть п’ять карток за схемою:


Завдання 2: об’єднайтесь у пари і спробуйте проаналізувати вибір в системі Клієнт-консультант

Презентуйте свою роботу в системі Клієнт-консультант

Запитання до обговорення: – Де було легше в ролі клієнта чи консультанта?

– Яку картку вам було шукати легко, складно?

– Чи хотіли б ви щось змінити?


Інформаційне повідомлення до вправи

Схема роботи була взята з позитивної психотерапії. Головна мета позитивної психотерапії в тому, що в основі багатьох психічних, психосоматичних хвороб лежить конфлікт. Консультанту потрібно працювати не з хворобою, а з конфліктом.


Вправа «Проблема-вирішення» (картки «Креатив 1», «Креатив 2»)

Зміст: Учасники індивідуально чи обєднавшись у 4 групи витягують по 5 карт навмання. Один з учасників ложить картку на стіл, даючи опис проблеми, яка зображена на ній. Будь-який учасник може запропонувати картку – пояснити те, як можна знайти вирішення проблеми чи її позитивне бачення. Ця картка кладеться поряд з першою.

Наступний учасник озвучує іншу проблему, кладе на стіл нову картку, коротко описує її. Вирішує інший за допомогою картки. Гра може продовжуватися до тих пір, поки не залишиться карток. Важливо, щоб усі учасники змогли заявити проблему чи її вирішення.

Заключна частина

Рефлексія



Вправа «Групова розповідь» (картки «Креатив 1»)

Хід заняття.

Групі пропонується розділитися на підгрупи по 5-6 осіб. Кожен учасник наосліп виймає по одній картці. Ведучий перетасовує колоду і додає від себе ще по дві картки в кожну підгрупу.

Кожна підгрупа перевертає картки, вийняті учасниками, і старається скласти за малюнками якусь історію. Картки можна викладати в будь-якому порядку. Як виняток, можна перевернути картки, запропоновані ведучим, і замінити на них одну чи дві картки учасників. Історія може бути казковою, чарівною або цілком реальною. На це завдання відводиться 5-8 хвилин. Історію можна записати.

Кожна група розповідає свою історію.

Коли всі історії розказані, ведучий пропонує учасникам подумати, що в кожній історії є такого, що нагадує події, переживання в колективі, як розказана історія може стосуватися самих гравців. Чи є щось схоже в різних історіях, щось таке, що їх об’єднує?

По закінченні заняття ведучий ще раз аналізує історії, розказані учасниками.
Рефлексія (картки «Креатив 2»)

Завдання: виберіть картку, яка засвідчує ваш настрій зараз:



Запитання до обговорення: – Чи змінився ваш настрій?

  • Які нові враження ви отримали?

  • Що нового ви можете взяти?

Заключне слово тренера


1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка