Конспекти з математики 3 клас (4 години на тиждень) № з/п Тема уроку Дата 1 Усна І письмова нумерація чисел першої сотні 2



Сторінка13/18
Дата конвертації19.02.2016
Розмір2.02 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


Обчислити приклади (з коментуванням).

470 + 360 280 + 190 690 + 280

340 — 40 760 — 40 820 — 210

Самостійне розв'язання прикладів

310+ 490 530+ 270 220+ 130

740 + 250 800 — 500 990 — 260

Індивідуальна робота за картками: виміряти сторони трикутника й обчислити його периметр.

варіант


(2 см, 3 см, 5 см)

варіант


(4 см, 1 см, 6 см)

II. Вивчення нового матеріалу

1. Пояснення нового матеріалу (за завданням № 637) — Різницю чисел 420 і 70 можна обчислювати двома способами.

Iспосіб: 70 не можна відняти від 20. Візьмемо сотню, буде 120. Отже, число 420 розклали на два доданки: 300 і 120. Від 120 віднімемо 70, буде 50. Додамо 50 до 300, вийде 350.

II спосіб: число 70 розкладемо на два доданки: 20 (такий, як і десят­ки у від'ємника) і 50. Будемо віднімати далі ланцюжком:

420 — 20 — 50 = 350.

Первинне закріплення (вправа № 638)

Самостійне розв'язання прикладів № 639

Фізкультхвилинка

Закріплення вивченого матеріалу

Усна робота за таблицею № 640

Робота над задачею № 641

Ознайомлення зі змістом задачі. Розбір задачі від числових даних до запитання:

Скільки дитячих плащів пошили?

Чи стільки ж метрів тканини іде на плащ для дорослого, як і на дитячий?

Як визначити, скільки метрів тканини піде на 1 плащ для дорос- лого?

Якою дією можна знайти кількість плащів для дорослих?

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 642, 643.

УРОК78

Тема. Віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд



Мета: ознайомити з прийомом віднімання круглих трицифрових чи­сел з переходом через розряд; вправляти у розв'язанні задач на три дії; вдосконалювати обчислювальні навички.

Обладнання: картки для усної лічби, предметні малюнки.

хід уроку

I. Контроль і закріплення знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

♦ Записати виразом розв'язання задачі № 642.






"7

і j

|\




^""ЧП

НТТ"
















♦ Прокоментувати розв'язання декількох прикладів із вправи № 643.

2. Усні обчислення 1) Гра «Естафета».



I ряд

II ряд

III ряд

150 + 90

170 + 50

160 + 80

320 + 80

440 + 60

550 + 50

480 - 30

590 - 70

940 - 30

500 - 90

600 - 80

300 - 60

130 + 80

150 + 90

340 + 70

210 + 90

520 + 80

670 + 30

330 - 70

550 - 80

660 - 90

Індивідуальна робота за картками. Картка 1

Маса 3 однакових банок меду 12 кг, а 8 таких банок соку — 16 кг. Маса якої банки більша: з медом чи з соком?

Обчислити: 450 + 380, 900 - 90, 1 м - 65 см

Картка 2


Рибалка упіймав 6 лящів, а окунів — на 18 більше. Третину вилову він віддав бабусі. Скільки рибин рибалка віддав бабусі?

Обчислити: 430 + 180, 810 + 70, 410 - 220

Завдання для опитування.

Перший доданок 500, другий на 200 менше. Знайти суму цих чисел.

Сума двох чисел 400, знайти перший доданок, якщо другий — 450.

Суму чисел 15 і 65 зменшити на 35.

Різницю чисел 16 і 9 збільшити у 9 разів.

Що більше — 1 м чи 10 см?

Що менше — 1 дм чи 10 см?

II. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча робота

Розв'язати з поясненням.



На ? грн. дорожча —>■

37 - 18, 56 - 37, 630 - 200 - 30, 540 - 400 - 50.

Пояснения матеріалу: аналіз розв'язання прикладу за вправою № 645

Коментоване обчислення прикладу 730 - 280

Самостійна робота Розв'язання прикладів № 648.

III. Закріплення вивченого матеріалу

14 кг


18 кг


1. Робота над задачею № 649

Чи можна одразу відповісти на питання задачі? Яких даних не вис- тачає для цього?

З яких даних ми можемо знайти кількість картоплі, витраченої за 1 день з першою денною нормою?

Як визначити нову денну норму?

На скільки днів з новою денною нормою вистачить 18 кг картоплі?

Усне розв'язання задачі № 647

Фізкультхвилинка

Розв'язання задачі № 650

До цієї задачі учням можна запропонувати схему розв'язання:

Підсумок уроку

Домашнє завдання

№ 651, 652.

УРОК79

Тема. Віднімання виду 600 - 270



Мета: пояснити прийом віднімання; опрацювати складені задачі, які містять знаходження невідомого доданка; розвивати обчислювальні на- вички, логічне мислення.

Обладнання: таблиця для усної лічби, квадрати для лічби.

ХіД уроку

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Записати вираз до задачі № 651.

Вибрати на дошці числа, які є потрібними для прикладів № 652: 330, 550, 310, 240, 220, 630.

Усні обчислення

Закреслити помилкові відповіді.

На дошці — малюнок із зображенням клоуна, який тримає у руках повітряні кульки з відповідями. Поряд із ним — приклади у рамочках, до яких необхідно дібрати правильні відповіді на кульках.

Заповнити «чарівні» квадрати.



100










110

70







120









100




90

50

80









140










160







80

180


3. Самостійне розв'язання прикладів 860 - (90 + 80) 740 - 500 - 60

640 - 80 - 90 500 - 30 - 90

390 + 130 - 260 850 - 280 - 190

Вивчення нового матеріалу

Підготовча робота за вправою № 653

Пояснення матеріалу за завданням № 654

Первинне закріплення

Коментоване розв'язання прикладу 800 - 320.

Фізкультхвилинка

Закріплення вивченого матеріалу

Самостійне розв'язання прикладів № 658

Розв'язання задачі № 660

Для того щоб знайти вартість суміші, які два числа ми повинні мати? (Вартість перших цукерок і вартість других цукерок)

На скільки дій ця задача?

Сильнішим учням учитель пропонує скласти вираз до задачі, з реш- тою учнів розв'язує по діях.

3. Індивідуальна робота за варіантами (завдання № 659) Обчислити периметр трикутника:

варіант — першого;

варіант — другого;

варіант — третього.

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 661, 662.

УРОК80

Тема. Письмове віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд



Мета: пояснити прийом письмового додавання трицифрових чисел без переходу через розряд; розглянути прості задачі, які розв'язуються дією додавання; учити складати та розв'язувати рівняння.

Обладнання: картки для усної лічби, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка наявності домашнього завдання

Усні обчислення

1) Гра «Відгадати слово».


Л

55 + 33 - 22

о

65 + 11 - 13

К

89 - (48 + 30)

Ш

88 - 12 - 24

А

89 - 49 + 30

Д

89 - 49 - 30



52

89

11

89

66

71

10






















♦ Його виготовляють із бобів какао. Буває рідкий, а буває у плитках. (Шоколад)

2) Гра «Хто швидше?»

Гра проходить у вигляді змагання між рядами.


8 + 6


17 + 5


18 + 4


8 + 7

15 + 9



15 + 6

27 + 8



17 + 5

28 + 3



6 + 9

19 + 7



17 + 8

29 + 4



18 + 6

28 + 8



14 + 9


25 + 7


27 + 5

3) Завдання для індивідуальної роботи.

За 6 м'ячів і скакалку ціною 3 грн. заплатили 51 грн. Скільки гривень коштує один м'яч?

Сума двох чисел дорівнює 530. Перше число дорівнює 180. На скільки перше число менше від другого?

Обчислити: 700 - 280, 820 - 360, 370 + 460, 820 - 320 - 190.

II. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча робота

Назвати, скільки одиниць, десятків і сотень є у числах 293, 508, 362.

Пояснити розв'язання прикладів:


34 25

57 22


+

+



Робота із завданням № 663

Розглянути запис, пояснити за прикладом, як треба записувати дру- гий доданок при письмовому додаванні.

Обчислити, записуючи приклади стовпчиком (завдання № 664).

Фізкультхвилинка

III. Закріплення вивченого матеріалу

1. Розв'язання простих задач № 665 з використанням способу дода- вання трицифрових чисел стовпчиком

Першу задачу учні розв'язують колективно, другу і третю — за I і II ва- ріантами.

Складання рівнянь за умовою вчителя, їх розв'язання

Якщо до задуманого числа додати 320, отримаємо 800.

Від 280 відняли задумане число й отримали 120.

Від задуманого числа відняли 40 і отримали 270.

Самостійна робота: розв'язати задачу 668, склавши рівняння (x + 145 = 573)

Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 670, 671.

УРОК 81


Тема. Письмове віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд

Мета: пояснити прийом письмового віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд; розглянути прості задачі, які розв'язуються дією віднімання; опрацювати задачу, яка містить суми двох або трьох доданків.

Обладнання: картки для усної лічби, предметні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Назвати відповіді прикладів завдання № 670, зменшені на 40.

Записати розв'язання задачі № 671 виразом.

Усні обчислення

1) Гра «Знайди пару».

(48:8 )(~54:6 )( 14:2 )( 30:6 )( 12:6 )( 40:8 )( 42:7 )( 18:9 )( 64 : 8 )

(24 : 4 )(~36 : 6 )( 72 : 9^( 25 : 5 )f~8T: 9 ]( 45 : 9 ]( 16 10 : 5 )(~49 : 7 )

2) Самостійна робота. Розв'язати рівняння. Іваріант: 700 - x = 400, x - 80 = 570. IIваріант: 800 - x = 200, x - 60 = 450.


3) Знайти приклади з відповіддю 880.

610 + 170 710 + 160

560 + 320 450 + 240

420 + 470 140 + 720



3. Скласти числа, записуючи суму стовпчиком.

632 143

635 35


733 222

213 451


+

+

+



+


II. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча робота Пояснити розв'язання прикладів.



75 32

98 57



Повторення матеріалу

Розглянути запис (№ 672). Як знайти зменшуване й від'ємник?

Розв'язання рівняння з невідомим від'ємником (завдання № 673)

Пояснення матеріалу (за вправою № 674)

Розв'язання прикладів № 675 (перший та другий приклади — з ко­ментуванням, останні — самостійно)

III. Закріплення матеріалу

Усне розв'язання задач № 676 з використанням правила віднімання трицифрових чисел стовпчиком

Робота з геометричним матеріалом

У кожного учня — картка з трьома трикутниками. Учні повинні від- найти серед них прямокутний трикутник, виміряти його сторони й об- числити периметр цього трикутника.

Фізкультхвилинка

Аналіз і розв'язання задачі № 678 за малюнком

М—г ІІІ день —

988 - 644 = 344 (км) — ІІІ день 644 - 344 - 300 (км) — ІІ день


Підсумки уроку

Домашнє завдання

№ 679, 680.

УРОК82


Тема. Письмове додавання трицифрових чисел, коли сума одиниць дорівнює 10 або сума десятків дорівнює 10 десяткам

Мета: пояснити прийоми додавання; вправляти учнів у додаванні та відніманні іменованих чисел; опрацювати задачу з буквеними даними.

Обладнання: картки для індивідуальної роботи, для усної лічби, пред- метні малюнки.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Усні обчислення

Обчислити значення виразу 530 — с, якщо с - 80, 500, 40, 300, 250.

Пояснити (й розв'язати), як письмово відняти числа 876 і 45.

Настя прочитала 8 сторінок книги, Аліна — на 16 сторінок більше. У скільки разів менше Настя прочитала сторінок, ніж Аліна?

Гра «Хто швидше?»

5) Індивідуальна робота за картками. Картка 1

Обчислити приклади, записавши їх стовпчиком.

525 + 131 624 - 311 482 +217

Учні отримують картку з колами. Потрібно якомога швидше пораху- вати кола і назвати їхню кількість.

x + 240 = 600

400 - x = 120

Вивчення нового матеріалу

Пояснения нового матеріалу вчитель проводить за вправою № 682. Під час аналізу записів розв'язання даних прикладів дати до них повне пояснення: до 6 од. додамо 4 од., буде 10 од., 10 од. — це 1 дес. У сумі на місці одиниць залишимо 0, а один десяток додамо до десятків і т. ін.

Первинне закріплення

Розв'язання прикладів № 683 (третій і четвертий приклади — з ко­ментуванням, перший і другий — самостійно).

Усне складання іменованих чисел (вправа № 684)

Фізкультхвилинка

Закріплення вивченого матеріалу

Фронтальна робота із задачею № 681 за таблицею в підручнику

X + 123 = 589 800 - X = 450

Картка 2

Обчислити приклади, записавши їх стовпчиком.

685 - 123 360 + 170 370 + 490

234 + 445 884 - 613 350 + 80

Складання виразу до задачі № 685, розв'язання виразу з числами, поданими в умові

Аналіз задачі № 686



264 д., на 132 д. менше

Підсумки уроку

УРОК83


Тема. Віднімання трицифрових чисел, коли в запису зменшуваного є нуль

Мета: з'ясувати особливість письмового віднімання; провести твор- чу роботу над задачею; розвивати логічне мислення.

Обладнання: картки для усної лічби, креслення до задачі.

ХіД УРОКУ

I. Контроль і закріплення знань учнів

Перевірка домашнього завдання

Розповісти план розв'язання задачі № 687.

Сказати, про що дізналися у другій дії задачі № 688.

Усні обчислення

Обчислити з поясненням: 461 + 235, 461 + 429.

Розв'язати приклад 840 - 290 і перевірити його розв'язання дода- ванням.

Гра «Мовчанка».



1 4


10

5

96



Замість кружечка вчитель вставляє число від 1 до 9, це число учні пе- ремножують з тими, на які вчитель вказує указкою.

Продовжити ряди. 100, 150, 200,... (до 500). 700, 730, 760,. (до 1000). 800, 760, 720,. (до 400).

Робота за картками. Картка 1

а) У відрі 8 л молока, а в глечику — у 4 рази менше. Скільки літрів молока у відрі й у глечику разом?

547 + 262, 73 + 234

Картка 2


а) У відрі 8 л молока, а у глечику — у 4 рази менше. На скільки літрів молока більше у відрі, ніж у глечику?

б) 308 + 253, 892 - 542

253

— Від 0 одиниць 7 одиниць відняти не можна. Беремо один деся­ток. Один десяток — це 10 одиниць. Від 10 од. відняти 7 од., буде 3 од. Пам 'ятаємо (а краще надписуємо над нулем 10), що 1 десяток забрали. Від 7 дес. відняти 2 дес., буде 5 дес. Від 5 сотень відняти 3 сотні, буде 2 сотні. Одержали різницю 253.



Первинне закріплення

Розв'язання прикладів № 691 (частину — коментовано, частину — са- мостійно).

Задача № 693

Розв'язання проводиться колективно. Під час виконання першої дії учень коментує обчислення.

Фізкультхвилинка

III. Закріплення вивченого матеріалу

Самостійне розв'язання прикладів № 695 за варіантами І варіант — перший рядок, II варіант — ІІ рядок.

384


II. Вивчення нового матеріалу

1. Робота за вправою № 690

580 327

807 423


Райцентр

174 км


Обласний центр

Село


3. Дії з іменованими числами

Обчислити: 8 м - 4 дм, 8 м - 4 см, 2 м : 4 дм, 1 дм : 5 см, 1 см : 2 мм.

Підсумки уроку

Робота за кресленням до задачі № 694

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка