Учитель вказує на те, що в усіх прикладах таблиці першим множни- ком буде число 6.
Робота над схемою
Дивлячись на схему, назвати приклад таблиці.
Записати цей приклад без відповіді.
Замінити цей приклад прикладом на додавання, назвати від- повідь.
Цю відповідь записати у приклад на множення.
Приклади таблиці записуються стовпчиком на дошці й у зошитах. Потім вчитель вказує на закономірність утворення кожної наступної від- повіді: до попереднього результату додається число 6. До кінця таблиці учні обчислюють приклади, використовуючи цю закономірність.
Колективне розв'язання прикладів № 157
Усне фронтальне розв'язання задачі № 158
Фізкультхвилинка
III. Закріплення матеріалу
Розв'язання задачі № 159
група (сильніші учні) — самостійно;
група — під керівництвом вчителя.
Обчислити значення виразів, якщо a = 8.
6
a + 6 ■ a = a : 4 + a (a + 7) : 5
3. Знайти й розв'язати рівняння, розв'язком яких є число 6.
Підсумки уроку
Домашнє завдання
№ 163, 164.
УРОК20
Тема. Доба, година, хвилина, секунда. Визначення часу за годинником
Мета: опрацювати вправи та задачі на засвоєння таблиці множення числа; формувати вміння визначати час за годинником; вдосконалюва- ти навички усної лічби.
Обладнання: картки для усної лічби; макет годинника; таблиця «Одиниці часу».
ХіД УРОКУ
I. Актуалізація знань учнів
Перевірка домашнього завдання
Виконання вправ 163 і 164 учні коментують з місця.
Усне опитування учнів
Повторення таблиці множення числа 6 за картками.
30 - 6 ■ 3 6 : 3 ■ 4
( 6 ■ 3 ) ( 5 ■ 6 ) ( 2 ■ 6 ) { 3 ■ 6 ) { 7 ■ 6 ) ( 9 ■ 6 ) ( 0 ■ 6 ) ( 1 ■ 6 ) ( 8 ■ 6 ) ( 4 ■ 6 ) ( 6 ■ 6 ) ( 10 ■ 6 )
Обчислити. 50 - 6 ■ 7; (41 -37) ■ 8.
Назвати відповіді прикладів. 12 + 15 - 5 12 + 15 : 5 30 - 6 + 3 20 - 10 : 5 (20 - 10) : 5 6 ■ 4 : 3
Робота за картками Картка № 1
6 ■ 6 - 36 88 + 6 ■ 2
Мама засушила 27 білих грибів. Третину грибів вона поклала до юшки. Скільки грибів поклала мама до юшки?
Картка № 2
6 ■ 8 + 32
6 ■ 7 - 5 ■ 8
Бабуся почистила 18 морквин. Шосту частину цієї кількості вона поклала у борщ, а решту використала на виготовлення морквяної бабки. Скільки морквин бабуся поклала у морквяну бабку?
Вивчення нового матеріалу
Відгадати загадки.
Росте дуб, у нього 12 гілок, на кожній гілці — 4 гнізда, в кожному гнізді — 7 пташенят. Що це таке?
Не їсть, не п'є, а ходить і б'є. Що це таке?
Ознайомлення учнів з годинником
— Ранок, день, вечір, ніч становлять добу. Час визначається за годинником. Розгляньте годинник (у кожного учня — макет годинника).
Коротка стрілка називається годинною. Скільки годин пройде, якщо вона зробить повний оберт? (12 годин) Якщо мала стрілка зробить 2 пов- ні оберти, пройде 24 години, або доба.
Коли мала стрілка проходить від однієї поділки до наступної, проходить година. Велика стрілка називається хвилинною. Одна година ста- новить 60 хвилин. Є ще секундна стрілка. Повний оберт вона робить за 1 хвилину, або за 60 секунд. Підсумуємо:
ґ \ 1доба = 24 години 1 година = 60 хвилин
1 хвилина = 60 секунд
Практична робота з годинником
Записати, котру годину показує кожен годинник.
Показати на годиннику 1 год 20 хв; 5 год дня; 20 год вечора.
Фізкультхвилинка
Бесіда з учнями «Для чого людині годинник?»
Закріплення вивченого матеріалу
Усне виконання (з роботою на макеті годинника) завдання № 168
Самостійна робота: приклади № 169
Опрацювання задачі № 170
Підсумки уроку
УРОК 21
Тема. Визначення часу за годинником. Вправи та задачі на засвоєння таблиці множення числа 6
Мета: опрацювати задачу на дворазове збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць чи в кілька разів; з'ясувати особливість дій над величинами.
Обладнання: макет годинника, таблиці для усної лічби. ХіД УРОКУ
I. Контроль і закріплення знань учнів
Перевірка домашнього завдання
Прочитати складені до задачі № 171 вирази.
Ланцюжком прочитати потрібні приклади з № 172.
Обчислити приклади.
(28 - 16) : 4 12 : 2 ■ 2
(60 - 28) : 4 12 : (2 ■ 2)
(3 + 3) : 3 24 : (13 - 9)
Усна лічба
Урок триває 45 хв, а перерва — 10 хв. На скільки довше триває урок, ніж перерва?
Андрійко записав число 5, Петрик записав число у 4 рази більше, а Галинка — число, на 13 більше, ніж Петрик. Яке число записала Галинка?
Обчислити за схемою.
5. Повторення знань про час
Скільки годин становить доба? 2 доби?
Скільки хвилин становить 1 година? 3 години?
Скільки секунд в 1 хвилині? У 4 хвилинах?
Показати певний час на макеті годинника (вчитель вказує час, а діти показують на макеті).
II. Закріплення й повторення вивченого матеріалу
Фронтальна робота за № 174
Робота в парах
Один з учнів показує на годинникові якусь годину, а другий нази- ває її.
Самостійна робота за № 179
варіант — верхній рядок;
варіант — нижній рядок.
Фізкультхвилинка
Робота над задачею № 177
— Чи можна одразу дізнатись, скільки кілограмів цибулі витратив ку- хар? Які дані нам потрібні, щоб відповісти на це питання? Масу якого овоча ми будемо знаходити в першу чергу? Коли буде відома маса капусти і сказано, що цибулі витратили у 3 рази менше, то про що зможемо дізнатись?
Пояснити кожен крок в схемі.
6. Робота над задачею № 180 (на дошці — таблиця). Повторення правил переходу вулиці
Підсумки уроку
Домашнє завдання
№ 181, 182.
УроК 22
Тема. Вправи та задачі на засвоєння таблиці множення числа 6 Мета: опрацювати задачу на зменшення числа у кілька разів; закрі- пити вміння учнів визначати час за годинником; розвивати пам'ять, ува- гу, мислення.
Обладнання: макет годинника, таблиці для усної лічби.
ХіД УРОКУ
I. Контроль і закріплення знань учнів
Перевірка домашнього завдання
Пояснити, як склали вираз до задачі № 181.
З трьох чисел, записаних на дошці, вибрати те, яке є відповіддю до задачі № 182.
84 88 48
Гра «Хто швидше помножить?»
Вправляння учнів у визначенні часу
Учні одне одному показують час на годиннику, називають час; ана- логічно працює з учнями й учитель, показуючи час на своєму макеті го- динника.
Робота за картками
Картка № 1
У господині було 50 грн. Вона купила на 18 грн. мяса і на 7 грн. сала. Скільки грошей залишилось у господині?
Обчислити.
4 ■ 7 + 43 (12 + 16) : 4
36 : 4 - 7 (33 - 29) • 7
Знайти значення виразу a ■ 9 - 12, якщо a = 3.
Картка № 2
Маса гарбуза 15 кг, а капустини — у 5 разів менше. Яка маса гар- буза і капустини разом?
Обчислити.
19 + 75 40 : 5 - 7
67 - 39 (16 - 12) ■ 8
Невідоме число збільшили на 7 і одержали 12. Знайти невідоме число.
Повторення й закріплення вивченого раніше
Усні обчислення за завданнями № 184, 185, 186, 187
Робота над задачею № 188 з творчим завданням
— Яке число умови можна змінити, щоб відповідь зменшилась? Учитель звертає увагу: масу картоплі й яблук треба зменшувати, а чис - ло, яким задано відношення «у... менше»,— збільшувати.
Колективна робота над завданням № 189 Розставити дужки так, щоб рівності були правильними.
Підсумки уроку
Домашнє завдання
8
6
9
№ 190, 191.
УРОК23
Тема. Таблиця ділення на 6
Мета: пояснити прийом складання таблиці ділення; опрацювати вправи і задачі, які містять ділення на 6; вдосконалювати навички усної лічби. Обладнання: картки для усної лічби, предметні малюнки.
ХіД УРОКУ
I. Актуалізація знань учнів
Перевірка домашнього завдання
Записати виразом розв'язання задачі № 190.
Записати відповіді до прикладів. Пояснити, як виконувалась вправа (за вибором вчителя).
1 м - 3 дм 1 м - 3 см 1 м 2 дм : 3
1 дм - 4 см 2 дм - 2 см 2 дм 8 см : 4
Гра «Куди приземлиться повітряна кулька?»
m m m m m m
W Tw Tw W Tw W
( 24 : 3^Т40Г^Г 27 : 12 : 45 : 5 ^f^TQ
w w w w w
W \t/ \tr Чгг X/ w ~ ~ ~ w
(36 : 6 ) (36 : 4 ) (32 : 4 ) (18 : 2) (16 : 2 )
3. Завдання для опитування
Показати на макеті годинника 12 год 25 хв; 10 хв на восьму; чверть на одинадцяту.
З 8 кг борошна випекли 4 однакові хлібини. Скільки кілограмів важить одна хлібина?
В одному лотку 6 кг цукру. Скільки кілограмів цукру в 6 таких лотках?
II. Вивчення нового матеріалу
Робота з таблицею множення числа 6
На дошці — таблиця множення числа 6. Учні, користуючись вмінням перевірки множення додаванням, називають відповідні приклади ділення на 6, вчитель записує їх на дошці, учні — у зошити.
Робота з підручником (№ 193) Пояснити, як складали таблицю.
Коментоване розв'язання прикладів № 194
Фізкультхвилинка
Робота над задачею № 196
Учитель робить на дошці короткий запис умови задачі й графічну ілюстрацію змісту задачі.
Крохмаль
|
Картопля
|
1 кг
?
|
6 кг 30 кг
|
1 кг
|
1 кг
|
1 кг
|
1 кг
|
1 кг
|
6 кг
|
6 кг
|
6 кг
|
6 кг
|
6 кг
|
Крохмаль Картопля
Y
30 кг
— Кожні 6 кг картоплі перетворюються на 1 кг крохмалю. Скільки разів перетворювалась картопля на крохмаль? Як про це можна дізна- тись без малюнка? (30: 6 = 5)
Закріплення вивченого матеріалу
Розв'язання задачі № 197
Підібрати серед поданих виразів той, яким ця задача розв'язується. Пояснити свій вибір.
Усне розв'язання задачі № 199
Підсумки уроку
УРОК24
Тема. Засвоєння таблиці ділення на 6. Задачі на зведення до одини- ці (перший вид)
Мета: опрацювати задачі на зведення до одиниці; повторити спосіб знаходження довжини ламаної; формувати навички швидких обчислень у межах вивченого матеріалу.
Обладнання: таблиці для усної лічби, геометричні фігури з числами.
ХіД УРОКУ
I. Актуалізація знань учнів
Перевірка домашнього завдання
Учитель переглядає наявність та правильність виконаної роботи.
Контроль і закріплення вивченого
♦ Знайти помилки. Чому ці помилки виникли?
21 : 3 + 4 = 3 90 - 30 : 6 = 85
45 - 6 • 5 = 15 41 - (21 - 5) = 25
28 - 8 : 4 = 5 36 + 18 : 3 = 42
Усне опитування
Ціна ручки — 3 грн. Купили 6 таких ручок. Скільки грошей за них заплатили?
Для виготовлення 1 л варення потрібно 2 кг ягід. Скільки літрів ва- рення вийде з 12 кг ягід?
Гра «Мовчанка»
Усне виконання завдання № 202 Назвати першу дію й відповідь.
Поставити, де потрібно, дужки. Для відповіді 6: 12 : (2 + 2) • 2 =6 Для відповіді 2: 12 : (2 + 2 • 2) = 2
Вивчення нового матеріалу
Фронтальна робота за задачею № 204
— Прочитайте задачу. Що відомо про посилки? Про що запитуєть- ся в задачі? Чи можна одразу дати відповідь на запитання задачі? Чому? Що треба знайти спочатку? Чи можна за даними задачі знайти масу од- нієї посилки?
Складаємо план розв'язання:
знаходимо масу однієї посилки;
знаходимо масу 4 таких посилок.
Аналогічне розв'язання задачі № 205
Сильнішим учням вчитель пропонує розв'язати задачу самостійно, з рештою розв'язує її колективно.
Закріплення вивченого
Фронтальне розв'язання завдання № 206
Бесіда про ламану лінію
Частини ламаної лінії. Правило знаходження довжини ламаної лінії. Виконання завдання № 208.
Самостійна робота: завдання № 207
Завдання з логічним навантаженням Яка фігура позначена «зайвим» числом?
Підсумки уроку
Домашнє завдання
№ 210, 211.
УРОК25
Тема. Задачі та вправи на засвоєння таблиці ділення на 6. Задачі на зве- дення до одиниці
Мета: розглянути задачу на визначення часу; формувати вміння скла- дати вирази; закріпити знання таблиці ділення на 6; вдосконалювати вміння розв'язувати задачі на зведення до одиниці.
Обладнання: таблиці для усної лічби, картки для індивідуальної роботи, таблиці рівнянь.
ХіД уроку
І. Контроль і закріплення знань учнів
Перевірка домашнього завдання
Назвати відповіді прикладів № 210.
Яка маса курки?
Усні обчислення
3. Вставити число у віконце.
Математичні ланцюжки
6. Розв'язати задачу.
Екскурсія тривала 50 хв і закінчилась о 15 годині. О котрій годині по- чалась екскурсія?
II. Закріплення знань, отриманих раніше
Розв'язання задачі № 214 (самостійно)
Складання за даними таблиці № 215 виразів. Обчислення виразів
Робота з рівностями Яке число сховалось?
Ф : 6 = 5
6 = 24
^ - 7 = 13
Ґ?<Л-
= 6
12 -
12 -
= 2
43 -
= 13
0?
Підсумки уроку
Домашнє завдання
№ 217, 218.
УРОК26
Тема. Кратне порівняння чисел
Мета: опрацювати вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 6; ознайомити з кратним порівнянням чисел; домогтися розуміння всіма учнями різниці між відношеннями «на ... менше» та «у... разів менше». Обладнання: картки з числами, предметні малюнки.
ХіД УРОКУ
I. Актуалізація знань учнів
Перевірка домашнього завдання
Назвати значення виразів.
Скільки кілограмів картоплі ніс син?
Завдання для опитування
Розповісти таблицю ділення на 6 (учитель показує число, а учень повинен назвати приклад на ділення, відповіддю якого є число на картці).
(Аналогічно перевіряється таблиця множення числа 6.)
54
24
30
42
S 03 ®
Зменшити в 3 рази числа: 6, 15, 27.
Збільшити в 6 разів числа: 2, 4, 6.
Зменшити на 7 числа: 70, 83, 14.
Суму чисел 12 і 18 зменшити в 6 разів.
Число 20 зменшити на добуток чисел 5 і 3.
II. Вивчення нового матеріалу
1. Робота з малюнками
2 грн. 8 грн. 16 грн.
— На скільки зошит дешевший за фарби? За книжку? На скільки книжка дешевша за фарби? Дорожча за зошит?
2. Робота з предметними малюнками
an an m an^
— На одній тарілці — 2 яблука, а на другій — 6, або 3 по 2. Кажуть, що на першій тарілці яблук у 3 рази менше, ніж на другій, а на другій тарілці яблук у 3 рази більше, ніж на першій. Щоб дізнатися, у скільки разів одне число більше або менше другого, потрібно більше число поділити на менше.
Робота з фігурами (№ 221)
Кратне порівняння чисел (№ 222)
III. Закріплення матеріалу
Практична робота зі смужками
У кожного учня — дві смужки. Визначити, у скільки разів жовта смуж- ка довша за червону.
Самостійна робота за варіантами (№ 223)
Завдання виконується по рядах.
4. Робота за малюнками
15 кг
У скільки разів порося важче за півника? На скільки кілограмів пі- вень легший за порося?
5. Робота над задачею № 225
Сильніші учні розв'язують задачу самостійно, а решта учнів працю- ють над задачею, користуючись коротким записом, під керівництвом учителя.
Слід звернути увагу на відмінність між обома відношеннями: на... мо- лодша, у... рази молодша.
Підсумки уроку
Домашнє завдання
№ 226, 227.
УРОК27
Тема. Задачі на кратне порівняння та на зведення до одиниці Мета: закріпити знання таблиць множення і ділення, правило знаходження невідомого від'ємника; опрацювати вправи на дії з величинами. Обладнання: таблиця для розв'язання задачі, схеми для усної лічби.
ХіД УРОКУ
I. Актуалізація знань учнів
3 кг
1. Перевірка домашнього завдання Внести числові дані у таблицю на дошці.
Кількість пального за 1 год
|
Кількість годин
|
Загальна кількість пального
|
Однакова
|
5
8
|
30 л ?
|
2. Записати вираз за схемою та знайти його значення.
С^І х : (4)
3. Заповнити таблицю.
a
|
b
|
2 • (a - b)
|
54
|
48
|
|
76
|
68
|
|
4. Робота з табличками (№ 228)
Закріплення вивченого раніше матеріалу
Робота над задачею № 230
Щоб допомогти учням сформулювати обернену задачу, слід запропо- нувати їм орієнтовну: «Для приготування клею взяли 2 склянки крохма- лю, а води — у 9 разів більше. Скільки взяли склянок води?»
Самостійне розв'язання задачі № 231
Фізкультхвилинка
Повідомлення відповідей завдання № 234
Розв'язання задачі на знаходження невідомого від'ємника (№ 233) Потрібно згадати, як знайти невідомий від'ємник. З'ясувати, яке число є невідомим. Скласти вираз з невідомим числом — від'ємником.
18 - х = 6
Підсумки уроку
Домашнє завдання
№ 236, 237.
УРОК28
Тема. Таблиця множення числа 7
Мета: розглянути прийом складання таблиці множення числа 7; роз- вивати вміння розв'язувати задачі на зведення до одиниці.
Обладнання: картки для усної лічби, таблиця множення числа 7.
ХіД уроку
I. Актуалізація знань учнів
Перевірка домашнього завдання
Дати відповідь: на скільки мати старша за доньку? У скільки разів мати старша за доньку? Чому обирали різні дії'?
Усні обчислення
— Як пов'язані між собою числа у квадраті? Складіть та розв'яжіть із ними всі можливі приклади.
|