М. Бориспіль — 2014



Сторінка4/6
Дата конвертації22.03.2016
Розмір1.26 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема: Читання оповідки «Як осінь чарувала над кленом»

Мета: навчальні завдання:учити уважно слухати оповідку,розуміти зміст тексту

та природні явища восени;



розвивальні завдання: розвивати вміння запам’ятовувати текст

оповідки,робити повні відповіді на запитання за текстом.



виховні завдання: виховувати інтерес до природних явищ восени.
Тема: Переказ оповідки «Ліс восени»

Мета: навчальні завдання: вчити переказувати оповідку близько до тексту;

розвивальні завдання: розвивати вміння правильно будувати

речення,висловлювати свої думки;



виховні завдання: виховувати любов до природи.
Жовтень

Тема: Читання оповідки «Осінь чарівниця в гості прийшла» з використанням

ілюстрацій.



Мета: навчальні завдання: сприяти елементарному розумінню дитиною

природних явищ восени,вчити уважно слухати текст оповідки та уважно

розглядати ілюстрації тексту;

розвивальні завдання: формувати та розвивати знання дітей про зміни в

природі з приходом осені;



виховні завдання: виховувати вміння у дітей піклуватись про природу.
Тема: Переказ оповідки «Де беруться срібні павутинки?»

Мета: навчальні завдання: вчити правильно будувати речення, висловлюватись

за текстом оповідки;



розвивальні завдання: розвивати звукову виразність мови;

виховні завдання :виховувати інтерес до неживої природи.
Листопад

Тема : Читання оповідки «Відлітають лебеді»

Мета: навчальні завдання: вчити добирати слова близькі за

текстом,порівнювати природу восени за порами року;



розвивальні завдання: розвивати вміння самостійно оповідувати

оповідку;



виховні завдання: виховувати бажання до спостережень за природою

восени.


Тема: Переказ «Дід Осінник»

Мета: навчальні завдання: продовжувати вчити переказувати близько до текту за ілюстраціями твору;

розвивальні завдання: формувати вміння підбирати слова-афоризми про осінні зміни в природі;

виховні завдання: виховувати вміння берегти природу довкілля, дбати про її красу.

Грудень

Тема: Переказ оповідання «Білі полотна»

Мета: навчальні завдання : вчити розуміти зміни в природі з приходом

зими;


розвивальні завдання: продовжувати розвивати у дітей вміння будувати

речення за зразком вихователя;



виховні завдання: виховувати любов до природи.
Тема: Читання оповідання «Зима прийшла»

Мета: навчальні завдання: вчити близько до тексту промовляти авторський

текст;запам’ятовувати основний зміст твору;



розвивальні завдання: формувати здатність елементарно аналізувати зміст

художнього твору;



виховні завдання: виховувати інтерес до художнього твору.
Січень

Тема : Читання оповідання В. Сухомлинського «Хто в лісі свічки світить?»

Мета: навчальні завдання: вчити самостійно й емоційно передавати зміст

літературного твору,зберігаючи послідовність сюжету;



розвивальні завдання : розвивати інтерес до книжки;

виховні завдання: виховувати інтерес до краси художнього слова.
Тема: Читання оповідання В. Сухомлинського «Зимовий ліс»

Мета: навчальні завдання: вчити визначати настрій твору,відтворювати

образність мови;



розвивальні завдання :розвивати вміння самостійно розігрувати невеликі

сюжети за змістом твору;



виховні завдання: виховувати бажання до співчуття за героїв твору,за

чуйність до зимових персонажів твору.


Лютий

Тема: Читання оповідання В. Сухомлинського «Лагідний вітер та холодний

Вітрюга»


Мета: навчальні завдання:продовжувати вчити відповідати на запитання

різного характеру за змістом твору;



розвивальні завдання: розвивати вміння самостійно аналізувати зміст

твору;


виховні завдання: виховувати інтерес до явищ природи взимку.
Тема: Переказ оповідання В.Сухомлинського «Дивна бурулька»

Мета: навчальні завдання: продовжувати вчити інсценувати окремі частини

твору,чітко промовляти текст;



розвивальні завдання: розвивати мову,мислення,вміння правильно

будувати речення;



виховні завдання: виховувати любов до природних явищ.
Березень

Тема : Читання оповідання В. Сухомлинського «Перші вісники весни»

Мета: навчальні завдання: на основі тексту дати знання дітям про перших

вісників весни;



розвивальні завдання: розвивати у дітей розуміння про те,що з приходом

весни відбулися певні зміни в природі:дні стали довшими,а ночі

коротшими;сонце пригріває,розтає сніг,прилетіли перші вісники весни

виховні завдання: виховувати любов і бережливе ставлення до природи.
Тема: Переказ оповідання В. Сухомлинського «Проталини на снігу»

Мета: навчальні завдання: вчити розуміти,сприймати виразні засоби оповідання

відповідати на запитання за змістом,оцінювати вчинки героїв,а саме

весняного сонця та вітру;

розвивальні завдання: розвивати вміння дітей переказувати текст за планом вихователя;

виховні завдання:виховувати зацікавленість,бажання знати більше про

природу довкілля.


Квітень

Тема: Читання оповідання В. Сухомлинського «Краплинка роси»

Мета: навчальні завдання: вчити самостійно і виразно передавати характер

твору,відчувати мелодійність мови,дотримуватись смислових пауз;



розвивальні завдання: розвивати вміння оперувати голосом під час

розповідання оповідки,розуміти про що розповідати,передаючи при

цьому висловлювання мімікою та жестом;

виховні завдання: виховувати інтерес до явищ неживої природи,до

утворення роси.


Тема: Переказ оповідання В.О.Сухомлинського «Сергійкова квітка»

Мета: навчальні завдання: вчити самостійно й емоційно переказувати зміст

твору;


розвивальні завдання: розвивати вміння самостійно аналізувати зміст

твору,


виховні завдання: виховувати у дітей почуття відповідальності не лише

за себе,а й за інших,дружбу,товариськість.


Травень

Тема: Переказ оповідання В. Сухомлинського «Моя мама пахне хлібом»

Мета: навчальні завдання: вчити дітей доброзичливості,милосердю,повазі до

найближчої людини – матері;



розвивальні завдання: розвивати вміння розуміти моральний зміст подій

відтворених у творі,ритмічність і мелодійність твору;



виховні завдання: виховувати любов до матері.
Тема: Переказ оповідання «Хто найкращий майстер на землі»

Мета: навчальні завдання: вчити розуміти мораль оповідки,давати правильну

оцінку вчинкам героям твору;



розвивальні завдання: розвивати вміння уважно слухати,переказувати

близько до тексту, запам’ятовувати зміст твору;



виховні завдання: виховувати любов і повагу до людей праці.

Лариса ПАНКОВА,

завідувач дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу «Теремок»



ПЛАН РОБОТИ

ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНІ

З ВИВЧЕННЯ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ В ПРАКТИКУ РОБОТИ

ДНЗ «ТЕРЕМОК» ПЕДАГОГІЧНОЇ СПАДЩИНИ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО


Назва заходу

Форма проведення

дата

«Мовленнєва творча діяльність дітей дошкільного віку»

Особливості мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку

виступ

листопад

Слова про слово» за В.О.Сухомлинським (розповіді-описи старших дошкільнят)

виступ

«Куди поспішають мурашки»

З досвіду роботи

Дидактичні ігри та вправи на розвиток мовлення

Заняття

Дитячі оповідки – крок до пізнання.

Поради логопеда

«Казка в житті дітей дошкільного віку»

Формування емоційного досвіду дошкільника засобами казки.

Виступ


лютий

«Через казку лежить шлях до серця дитини».

Обмін досвідом

Казковими стежинами у світ добра і милосердя.

Заняття

Екологічна казка у житті сучасної дитини.

Психологічні роздуми

Виставка казок-оповідок за збірками «Під голубим небом» та «Чиста криниця» В.О.Сухомлинський

Виставка

«Літературна творчість як засіб прояву особистісної унікальності дитини».

«Думки дітей невід'ємні від почуттів і переживань» за В.О.Сухомлинським

виступ

квітень


Роль казки в розвитку мови і мовлення дітей дошкільного віку

З досвіду роботи

Гра-драматизація «Зайчик і горобина» за оповіданням В.О. Сухомлинського

Драматизація казки

ПЕДРАДА

1.

Тема: «Казка як засіб мовлення дітей дошкільного віку»

Порядок денний

Аналіз стану роботи з дітьми з художньої літератури

Аналіз

Формування емоційного досвіду дошкільника

Виступ

Особливості сприймання казки дитини дошкільного віку

Обмін досвідом

Подолання внутрішнього противоріччя дитини засобами казки

психологічні роздуми

Екологічна казка в житті сучасної дитини

виступ

«Створюємо терапевтичну казку»

Ділова гра

СЕМІНАР


1.

Тема: «Особистісно-орієнтовна модель спілкування вихователя і дітей на заняттях і в повсякденному житті - головна комунікативна функція мовного розвитку дітей дошкільного віку.»

Організація і забезпечення мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку, як головної комунікативної функції розвитку дитини.

доповідь

Комунікативна компетентність - головна мета.

співбесіда

Оптимізація мовленнєвого самовираження старших дошкільників

обмін досвідом

Особливості сприйняття природного довкілля з дітьми дошкільного віку.

психологічні роздуми

Виставка дидактичного матеріалу з мовленнєвого розвитку для дітей дошкільного віку.

виставка


ПРОЕКТ
«КАЗКОВИМИ СТЕЖИНАМИ ВІД ДОМУ ДО САДКА»
Мета: сприяти соціалізації дошкільнят через взаємодію сім»ї і дошкільного навчального закладу; формувати єдинє виховнє середовище: дім – дитячий садок; дати батькам уявлення про розвиток у дітей логічного мислення, позитивних моральних якостей засобами казки; виховувати бажання до дружньої співпраці сім'ї і дошкільного закладу на благо розвитку дитини.
І. ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЕТАП
Мета: викликати у батьків інтерес до виховного значення казки в житті дитини.

1. Складання спільної розповіді про казку «Вихователі – батьки»

2. Бесіда з батьками: «Казка в житті дитини».
ІІ. РЕПРОДУКТИВНИЙ ЕТАП
Мета: спонукати батьків до створення умов для розвитку у дітей творчих здібностей на основі казок; формувати бажання до самостійної організації ігор-драматизацій, театралізованих ігор на основі художніх творів; спонукати до розігрування сюжетів знайомих казок через драматизацію разом з батьками.

1. Консультація: «Казка виховує і розвиває»

2. Дидактичні словесні ігри: «Кажу, кажу казку»
ІІІ. УЗАГАЛЬНЕННЯ
Мета: систематизувати набуті знання батьків і дітей; спонукати до реалізації творчого задуму – створювати власну казку

1. Анкетування батьків.

2. Літературна вікторина: «Казковий дивокрай»
ІV. ТВОРЧИЙ ЕТАП
Мета: реалізація спільного задуму, розвивати творчу активність батьків та дітей.

1. Виготовлення казкових костюмів та декорацій.


V. ПІДСУМКОВИЙ ЕТАП
Мета: складання сценарію розваги, розігрування сценок, формувати вміння самостійно обігрувати ролі і грати; виховати інтерес до драматизації казки.

1. Виставка творчих робіт: «Працьовиті рученята в доньки, сина, мами й тата.

2. Драматизація казки «Вовк і семеро козенят»

ПОРАДИ БАТЬКАМ З МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ

ДЛЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

• Розмовляйте з малюком кожної вільної хвилини.

• Пам’ятайте, що основними й провідними співрозмовниками для дитини в сім’ї є мати, батько, дідусь чи бабуся.

• Не забувайте, що ваше мовлення – взірець для наслідування.

• Не забувайте доручати старшим дітям якомога більше у вільний час розмовляти з меншою дитиною.

• Спонукайте дитину до звуконаслідування, правильного промовляння слів.

• Ні в якому разі не повторюйте неправильне мовлення дитини.

• Якомога більше залучайте дітей до ігор, розповідайте казки, розучуйте пісні, скоромовки, вірші.

• Привчайте дітей до вживання слів відповідно до літературної норми.

• Заохочуйте словесну творчість дітей. Ведіть словничок, записуйте перші мовленнєві творчості вашої дитини.

• Спонукайте їх до складання віршів, лічилок, будьте їм помічниками.

• Уважно ставтеся до запитань вашої дитини.

• Ваша відповідь має бути чіткою, доступною, зрозумілою малюкові.

• Спонукайте дітей до запитань, виховуйте «чомусиків».

• Систематично проводьте ігри в слова.

• Не забувайте доречно вживати прислів’я, загадувати загадки.

• Кожне незрозуміле дитині слово обов’язково поясніть, у присутності дитини вдайтесь до словника.

• Обговорюйте прочитане. Наштовхуйте дітей на роздуми про характери персонажів, про відчуття, які вони переживали у ту або іншу мить, про причини їх поведінки.



БАТЬКАМ ПРО СУЧАСНІ ПІДХОДИ

ДО РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ

• Майстерність батьків саме у тому й полягає, щоб побачити настрій, бажання, стан дитини.

• За неуспішної чи недостатньо успішної діяльності показати малюкові, в чому полягає проблема, як можна подолати труднощі.

• Елементи новизни варто поєднати з набутим досвідом, знайомою інформацією.

• Важливим є етап дитячих самостійних чи спільних із дорослим пошуків та знахідок.

• Не варто активно закликати дітей до спільної роботи, гри, а тим паче відвертати їхню увагу від вільної, самостійно обраної діяльності, краще – зацікавити їх.

• Батьки мають задовольнити бажання дитини взяти участь у спільній діяльності, паралельно реалізуючи мовленнєві, пізнавальні, розвивальні педагогічні завдання.

• Цікавим та корисним для дошкільнят є уособлення слова, поняття у руховому, слуховому, художньому, музичному образах.

• «Книги слід читати так само неквапливо і дбайливо, як їх писали». Генрі Дейвід Торо

• Діти не тільки дослухаються до вихователів, а й до батьків, вони висловлюють свою думку, прагнуть довести, переконливо аргументувати, не боячись ані власної помилки, ані критики дорослого.

• Майстерність дорослого у тому й полягає, щоб, спираючись на знання індивідуального розвитку дитини, окремими кроками, репліками наближати її до успішного результату.

• Остерігайтеся акцентувати увагу на недоліках мовлення дитини, щоб це не стало приводом для критики, глузування з боку інших дітей.

• Важливо, щоб батьки брали на себе роль не контролера, а носія інформації.

• Дітям імпонує позиція дослідників, відкривачів.



КОНСПЕКТИ ЗАНЯТЬ ДЛЯ РОБОТИ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

З МОВЛЕННЄВО-ХУДОЖНЬОГО РОЗВИТКУ
Олена МІЦЕНКО,

вихователь дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу «Теремок»


ІНТЕГРОВАНЄ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОЇ ГРУПИ

НА ТЕМУ: «ХЛОПЧИК І СНІЖИНКА»

ЗА ОПОВІДКОЮ В. СУХОМЛИНСЬКОГО
Програмовий зміст:

навчальні завдання: вправляти дітей у переказі оповідання близько до тексту; у складанні римування; у звуковому аналізі слів; у графічному записі речень; у поділі слів на склади; спонукати до творчої активності; сприяти розвитку зв’язного мовлення, учити складати розповіді-доводи, збагачувати словниковий запас; учити осмислювати красу людських стосунків, власної особистості.

розвивальні завдання: розвивати поетичні здібності.

виховні завдання: виховувати повагу до оточуючих; виховувати моральні якості людини (доброту, жалісливість) та здатність підтримати людину.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вихователь: Малята, сьогодні на заняття до нас завітала лялька Даша. Мені здається, що Даша чимось засмучена. Подивіться, який невеселий у неї вираз обличчя.

Вихователь: Як ви гадаєте, що з Дашею могло трапитись? (Вислови дітей)

Вихователь: Щоб розвеселити ляльку Дашу, давайте скажемо їй комплімент.

(Діти передають ляльку з рук У руки, промовляючи при цьому компліменти).

Вихователь: От Даша вже й посміхається. В подяку за нашу добру справу, вона нам дарує книжку.

Читання оповідання В. Сухомлинського «Хлопчик і сніжинка»

Вихователь: Хто написав оповідання? Про яку пору року розповідається у оповіданні? Чому хлопчик спіймав сніжинку на долоньку? Що трапилось з сніжинкою? Яким був хлопчик?

(Переказ оповідання дітьми)

Вихователь: Діти, уявіть, що книжка ожила. Що б вона вам сказала?

(Вислови дітей про охайне поводження з книгою, про користь від книги і ін.)

Вихователь: Малята, а хто створює книги? (Відповіді дітей)

Вихователь: Що потрібно для того, щоб скласти вірш? (Відповіді дітей)

Вихователь: Зараз ми перетворимося на поетів і придумаємо риму:

- Сів ведмедик на візок і поїхав ...

- У маленької сестрички гарні ...

- Біленька сніжинка ніби ...

- Мишка розглядає ...

- Лялечка наша зветься ...



Фізкультхвилинка

Рухлива гра «Не помились»

Веселий клоун показує фізичні вправи, а діти повторюють (8 – 10 вправ)

Вихователь: Діти, з чого складається слово?

Дитина викладає на фланелеграфі фішками слово Даша (звуковий аналіз)

Самостійна робота дітей з фішками. Звуковий аналіз слів.

(предметні картинки на кожну дитину).

Вихователь: Діти, скільки складів у слові Даша, рукавичка, сніг?

(Діти показують фішку з певною кількістю складів).

Придумування речення зі словом лялька.

Вихователь наводить приклад: «Лялька дуже весела»

Вихователь: Скільки слів у цьому реченні?

(Діти виконують графічний напис речення)

Вихователь: придумайте речення за даними схемами (двоскладове, трискладове)

Вправа «Продовж візерунок» (письмо в зошитах)

Підсумок

Вихователь: Що сьогодні ми вивчали на занятті? Що вам найбільше сподобалось?

Вихователь: Лялечці Даші на занятті дуже сподобалось, тому що всі були активні, уважні та працьовиті.

Вихователь: Молодці, малята, гарно попрацювали.

Оксана ЯКОВЕНКО

вихователь дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу «Теремок»



ЗАНЯТТЯ З МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДЛЯ ДІТЕЙ

СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ: «КВІТКА-СЕМИЦВІТКА»
Програмовий зміст:

навчальні завдання: продовжувати вчити дітей розрізняти і називати знайомі букви, знаходити їх у складах і словах, закріплювати уміння придумувати слова із заданими звуками та складами, вправляти дітей у читанні слів з відкритими та закритими складами.

розвивальні завдання: розвивати уяву, зв’язне мовлення; логічне мислення. виховні завдання: виховувати у дітей бажання допомагати окремим людям, живим істотам та героям казок.

Матеріал: квітка-семицвітка, м’яч дерева, ребуси, картки із завданнями на кожну дитину. Попередня робота: читання казки «Квітка-семицвітка», дитячі ігри «Знайди вивчену букву», «Яка буква загубилась», «Не гадай, а прочитай».
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вихователь: Сьогодні ми поговоримо з вами про мрію. Як ви вважаєте, що таке мрія? А про що мрієте ви?

(читання казки «Квітка – семицвітка»)

Вихователь: Хто або що виконував бажання героїв у казках?

Вихователь: Ми з вами живемо серед людей, як ви думаєте, чи є у нас однакові мрії?

(відповіді дітей)

Вихователь: Одна наша мрія здійснилася, в нашій залі з’явилися прекрасні квіти і серед них, - одна незвичайна. Це квітка-семицвітка, яка вміє виконувати бажання.

Вихователь: Але погляньте, у квітки сумний вигляд. Як ви гадаєте, чому квіти іноді сумують? (відповіді дітей)

Вихователь: Наша квітка сумує тому, що не може виконати всіх бажань казкових героїв, бо їх дуже багато. Як же зробити так, щоб квітка повеселішала?

(відповіді дітей)

Вихователь: Треба їй допомогти. Ви згодні? З якої пелюстки почнемо?

Завдання пелюсток:

Вихователь: Колобок хоче вивчити букви, давайте допоможемо йому. Ставайте в коло. Я буду описувати букву і кидати м’яч. Той, хто спіймає м’яч, повинен назвати букву і повернути м’яч мені.

Вихователь: буква, яка схожа на свічку;

буква, яка схожа на павутинку;

буква, яка дружить зі словом «Весна»;

буква, яка схожа на хлопчика, який тримає руки на поясі;

буква, яка схожа на дівчаток, які тримаються за руки;

буква, яка може котитися;

буква, яка схожа на бегемотика з великим животиком.

Вихователь: Кіт у чоботях дуже любить ребуси, але йому попалися дуже складні. Допоможемо котові розв’язати ребуси?

Вихователь: Червона шапочка хоче, щоб в лісі, де живе її бабуся наступила весна, але на деревах чомусь облетіли листочки. Спробуємо повернути листочки на дерева. Будьте уважні, картинка на листочку повинна відповідати букві на гілці дерева.

Вихователь: Солом’яний бичок ненароком разом із травичкою почав їсти квіти і засмутився. Він просить допомогти йому. У вас є половинка квітки, знайдіть її другу частинку, прочитайте слово і викладіть із квітів віночок.

Фізкультхвилинка

Рухлива гра «Чий віночок найкращий?»

Вихователь: Півник разом із колоском на подвір’ї знайшов картки з буквами і дуже хоче, щоб ви допомогли йому придумати слова, які дружать із цими буквами і складами.

Вихователь: Король казки «Попелюшка» зібрався на відпочинок, узяв із собою валізу, але в ній хтось шарудить. Допоможіть королю дізнатися, хто заховався у валізі?



Вихователь: Маленька Дюймовочка хоче навчитися читати, але під землею де вона живе є жук «буквоїд». Спробуйте допомогти дюймовочці, допишіть букви у словах, які з’їв буквоїд.

Вихователь: Подивіться на нашу квітку, вона усміхається. Ми з вами зробили дуже добру справу, допомогли квітці виконати всі бажання казкових героїв. А які бажання вам найбільше сподобалось виконувати?

(відповідь дітей)

Вихователь: Сьогодні ми з вами були, як феї з казки «Попелюшка», і дуже добре справились з усіма завданням.


Наталія ДІДЕНКО

вихователь дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу «Теремок»


КОМПЛЕКСНЕ ЗАНЯТТЯ З ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НА ТЕМУ: «ЗИМОВИЙ КАЛЕЙДОСКОП»
Програмовий зміст:

навчальні завдання: закріпити та розширити знання дітей про зиму; вчити за схемою речення складати речення з трьох, чотирьох слів, робити звуковий аналіз слів.

розвивальні завдання: розвивати пізнавальну активність, зв'язне мовлення, уяву, мислення; вміння уважно слухати текст та втілюватися в образ під час розігрування сюжету оповідки про зимові пригоди зайчика; сприяти емоційному розвитку вихованців.

виховні завдання: виховувати інтерес та вміння створювати доброзичливу атмосферу серед однолітків.

Матеріал: презентація до заняття, сніжинки з завданями для звукового аналізу слів, костюми звірят, музичний супровід.

Попередня робота: читання оповідань про зиму, заучування віршів, розгляд ілюстрацій, презентацій про зиму, самостійне складання розповідей про зиму, ознайомлення з приголосними, голосними звуками, звуковий аналіз слів.
ХІД ЗАНЯТТЯ

(звучить легенька музика)

Вихователь: Станьмо дружно всі ми в коло,

Тут добро сердець навколо.

Всім сьогодні слід сказати:

Слід старанно працювати!



Вихователь: Діти, працювати ми будемо дружно, весело, завзято, собі на радість, а гостям на втіху.

(Дитина читає вірш «Летять сніжинки»)

Дитина: Летять, летять сніжинки на поле, ліс і сад,

Веселий свій таночок танцює снігопад,

Надворі лютий холод, тепла давно нема,

Заліз в копичку зайчик і солодко дріма,

Мете хвостиком лисичка сніжок біля сосни.

В барлозі спить ведмедик, солодкі бачить сни.



Вихователь: Діти, про яку пору року йдеться в цьому вірші?

(відповіді дітей)

Вихователь: Які зміни в природі відбулися з приходом зими?

Вихователь: Так, дні стали коротшими, а ночі довшими, замерзли річки і озера, земля вкрилася снігом, віє холодний вітер, мете метелиця.

(під музику залітає віхола кружляє і розкидає сніжинки)

Вихователь: Діти, що це за снігопад хто нам його приніс?

(відповіді дітей)

Вихователь: Давайте позбираємо сніжинки.

Вихователь: А сніжинки не прості, а із завданями, уважно розгляньте і розкажіть, що ви дізнались із цих картинок про зиму?

Вихователь: Так ви сказали по реченю, а тепер із цих речень ми складемо розповідь про зиму, а допоможуть нам підказки на екрані.

(вихователь разом з дітьми складає розповідь)

РОЗПОВІДЬ

Настала зима. Дні стали коротшими, а ночі довшими. Замерзли річки і озера, снігом покрилась земля. Холодно і голодно взимку птахам і звірятам. Віє холодний морозяний вітер. А ми допоможемо нашим друзям меншим: розвісимо годівнички, розкладемо на узліссі сіно й буряки, шишки і жолуді. Нехай ласують звірята.



Вихователь: Діти, а ви любите казки?

Вихователь: А яких казкових героїв ви любите найбільше, з оповідань Василя Сухомлинського?

Вихователь: Діти, погляньте: ці казкові герої прийшли до нас.

(інсценування розповіді, дітьми)

(до зали вилітає снігур (дитина)

Снігур: Зима буває холодною і злою, без їжі і тепла.

(до зали вбігає зайчик (дитина)

Зайчик: Зима буває сніговою з віхолою і завірюхою, з морозами і вітрами.

(до зали заходить ведмідь (дитина)

Ведмідь: Зима, це зовсім не страшно, вона для мене триває одну ніч, лише заснув, а вже пора прокидатись.

(до зали заходить слон (дитина)

Слон: Зима? А що це таке? Я взагалі ніколи не бачив зими, бо у мене в Африці завжди тепло.

(до зали заходить північний олень (дитина)

Олень: Зима буває суворою, дуже-дуже холодною та сніжною.

(до зали забігає дівчинка (кружляє і промовляє)

Дівчинка: Зима до нас прийшла,

Радість дітям принесла.

А ми із сніжками пограємо,

Весело покружляємо.



Гра в сніжки (фізкультхвилинка)

Вихователь: Діти, а ми сніжки швидко зберемо і в корзину складемо. І знову видно, що сніжки не прості і кожна принесла якесь завдання.

(На екрані з'являється буква [З])

Вихователь: Як називається цей звук і буква? Голосний чи приголосний? Якою фішкою позначається на схемі?

Вихователь: Придумайте слова із звуком [з]?

(Діти виконують звуковий аналіз слова «зима»)

Вихователь: Який перший звук чути? Із скількох звуків складається слово?

А скільки складів?



Вихователь: Викладаємо схематично фішками слово «зима» (діти виконують завдання)

(На екрані з'являється буква [С])

Вихователь: Як називається цей звук і буква? Голосний чи приголосний? Якою фішкою позначається?

Вихователь: Придумайте слова із звуком [С]

(Діти виконують звуковий аналіз слова «Сніг»)

Вихователь: Який перший звук чути? Із скількох звуків складається слово? А скільки складів?

Вихователь: Викладаємо схематично фішками слово «сніг» (виконують завдання)

Вихователь: Наступне завдання нам підказує чарівний екран. Що це тут зображено, яка пора року?

Вихователь: А що це діти під картинкою з'явилось?

(на екрані виведена схема речення)

Вихователь: Так, за цією схемою нам потрібно скласти речення, давайте розглянемо її.

(діти складають речення із 3-х слів.)

Вихователь: Молодці, всі гарно попрацювали.

Вихователь: Діти, послухайте уважно наступне завдання: розгляньте і запам'ятайте картинки.

Вихователь: А тепер перевіримо, які картинки були зображені на екрані?

(дзига, сніг, сніжинка, зірка)

Вихователь: Ой діти, ану ж прислухайтесь, що це за звук? (рипить сніг). То це ж, мабуть, хтось до нас поспішає.

Гра-драматизація «Як зайчик грівся проти місяця»

За оповідкою В.О.Сухомлинського

Автор: Холодно взимку зайчикові. Вибіг він на узлісся, а вже ніч настала. Мороз тріщить, сніг проти Місяця блищить, холодний вітер з яру повіває. Сів Зайчик під кущем, потяг лапки до Місяця, просить:

Зайчик: Місяцю, любий погрій мене своїми променями, бо довго ще сонечка чекати.

Автор: Шкода стало Місяцеві Зайчика, він і говорить:

Місяць: Іди полем, полем я тобі дорогу освітлю, прямуй до великого стогу сіна.

Автор: Попрямував Зайчик до стогу сіна, зарився у стіг, виглядає, усміхається до Місяця:

Зайчик: Спасибі, любий Місяцю, тепер твої промені теплі-теплі.

Вихователь: Діти, як називається оповідання? (відповідь дітей)

Вихователь: Що трапилося з зайчиком у холодну зимову ніч? Що просив зайчик у місяця? А як ви гадаєте зігрів місяць зайчика своїм промінням?

Вихователь: То хто ж, на вашу думку, зігрів зайчика? То все ж таки місяць допоміг зайчикові, адже він його направив погрітися до стіжка сіна і не дав йому замерзнути в морозяну холодну ніч.

Вихователь: Діти, про що ми сьогодні говорили? Так, про зиму, що вона буває різною: холодною, морозяною, злою, голодною, а дехто її взагалі не знає і ніколи не бачив. Але зима може бути і доброю, якщо всі ми будемо милосердними один до одного і друзів наших «менших».

Лідія СЕРЕДА,

вихователь-методист дошкільного навчального закладу (ясла-садок) комбінованого типу «Теремок»


ГРА-ДРАМАТИЗАЦІЯ КАЗКИ

«У ПІДВОДНОМУ ЦАРСТВІ НЕПТУНА»
Програмовий зміст:

навчальні завдання: продовжувати вчити дітей близько до змісту тексту обігрувати казкових персонажів.

розвивальні завдання: розвивати вміння правильно говорити інтонаційно та мімічно передавати образ персонажів казки; грати, співати та творчо розвивати дійство казки.

виховні завдання: виховувати у дітей бажання грати та драматизувати.
ХІД ГРИ

(дійство проходить у музичній залі)

(інсценування)

Дівчинка: Квіточки я посадила, а вони все не ростуть,

Я й земельки підсипала

І водички підливала

Як же мені буть?



Квітка: Це недобрая водичка

Зіпсує вона нам личка,

Ми не будем її пить.

Ведуча: Ой, лишенько! Що ж ми накоїли з нашою природою.

До вас мої рідні звертаюся я, бо на планеті ми — одна сім’я.



Ведуча: Що ж ми люди наробили? Нащо вогнища палили? У небо чорний дим пустили — все довкілля забруднили? А як безжально ми воду бруднили, сітями рибу ловили, отруювали. Стурбовані рибки на дні океану. Ріки джерела ми не вберегли, вже майже немає живої води!

Ведуча: А без води не можна в світі жити, і нею треба всім нам дорожити. Отож негайно вирушаймо, й, доки не пізно, живу воду відшукаймо.

Ведуча: Але де ж нам шукати чисту воду, куди йти, кого питати? Давайте заспіваємо пісеньку, можливо вона допоможе…

Ведуча: Музика чарівна грає! Хтось на допомогу поспішає.

(феї танцюють свій танок)

Ведуча: О чарівні феї! Ви допоможите нам знайти цілющу воду?

Перша фея: Ми водичку допоможем відшукати і повернемо її усім малятам!

(2фея бере тарілочку та яблучко, котить його по тарілочкі та співає)

Друга фея: Є в мене чарівна тарілочка з наливним яблучком. Воно нам підкаже, де слід шукати водичку. Котись, яблучко, котись швидесенько, котись, яблучко, котись, гарнесенько. Ой, і підкажи ти ж нам — діткам малесеньким, де є водиченька та й дорогесенька!

Третя фея: (заглядає у тарілочку) О, та жива вода у самого царя морського Нептуна, у підводному царстві. Але він її дуже пильнує, береже єдине на землі чисте джерело води, як зіницю ока. Навіть на ключ ту воду замкне… але вам усе одно потрібно йти і воду чисту знайти…

Четверта фея: Один, два, три! Яблучко наливне, допоможи, у царство підводне шлях покажи! (звучить чарівна музика)

Перша фея: На поміч відважний Котигорошко йде і ключ чарівний для людей він знайде…

(чотири феї йдуть виходить Котигорошко з гуслями)

Ведуча: Добрий день Котигорошко, красень молодець!

Котигорошко: Добрий день, я до ваших послуг!

Ведуча: (читає вірш про Нептуна)

Далеко-далеко — смарагдове море,

А в морі є царство підводне, казкове.

Цар моря — всесильний і мудрий

Нептун.


На хвилях гойдається наче плавун.

Він ключ водяний біля себе тримає,



До нього нікого й на крок не пускає.

А щоб оте царство підводне знайти,

Потрібно болота й моря перейти.

Отож вирушаймо скоріше у путь.

Й на зустріч пригодам — нам

ключик добудь!



Котигорошко: Ось дійшов я до болота,

Жде мене складна робота.



Перший водяник: Ти чого сюди прийшов,

Чи шлях інший не знайшов?

Я — газда цього болота,

Перейти його охота?



Другий водяник: Щоб болото подолати,

Треба гарну вдачу мати!



Третій водяник: Й завдання тут не прості:

Щоб болото перейти,

Треба ніг не замочити,

Всі горбочки полічити!



Перший водяник: Хай поможуть тобі друзі, бо опинишся в калюжі.

(переходять болото)

Другий водяник: Та йдіть, море синє знайдіть.

Третій водяник: Рибок зараз викликайте,

В них дорогу запитайте.



Котигорошко: Рибки золоті, з‘явіться враз!

Рибки золоті, виручайте нас!



(водяники йдуть, виходять рибки, виконують танок)

Котигорошко: Рибки нам допоможіть!

Шлях до царства покажіть,

Ми прийшли до вас сюди,

Нептуна щоб віднайти.



Перша рибка: Серед моря широкого є острови,

Що не бачили льоду, морозу снігів.

Там захоплива музика лине щодень

І русалоньки прекрасні співають пісень.



Друга рибка: А нептун дуже любить чарівні пісні,

Тож шукай його там — не на водному дні….



(звучить музика 4 рибки пливуть)

Котигорошко: 1, 2, 3,3, 2,раз —

Чарівний острів, відкрийся для нас!



(виходить Нептун (дорослий) та русалоньки)

Нептун: Острів цей — це просто клас,

Танці тут, пісні весь час.

А це мої милі русалоньки!

Вони мене звеселяють,

Танцюють і співають!

(русалки виконують танок, виходить Котигорошко)

Котигорошко: Добридень, Нептуне й русалоньки!

Прийшов я до вас воду цінну шукати.

Де ключ водяний мені можна дізнатись?

Русалоньки: Той ключ сам Нептун грізний охороняє

І близько нікого не підпускає!



(Нептун сідає на трон)

Нептун: Я — могутній цар,

Водних хвиль я государ.

Щось повіяло бідою,

Не жартуйте ви зі мною,

Що ж ви люди наробили,

Все довкілля забруднили,

Як посміли ви так жити?!

Ще й ключа в мене просити!?



Нептун: Ану геть звідси! А то покличу своїх вірних слуг-охоронців!

Котигорошко: Могутній Нептуне! Владико морів і океанів, річок, озер і струмків!

Котигорошко: Не треба охоронців! (читає вірш про Природу)

Ми здолали важку путь,

Аби воду повернуть,

Хоч природі завинили,

Сповна лиха наробили,

Тепер знаєм, що вода,


Як сонце, душу гріє.

Ніщо без неї не росте і кожен їй радіє!

Ти змилуйся і нас прости!

Ключ водяний нам поверни!


1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка