М. О. Мироненко словник термінів І понять з педагогіки



Сторінка4/18
Дата конвертації18.03.2016
Розмір3.29 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Е


Екскурсія навчальна, (лат. excursio – поїздка, прогулянка) - форма організації навчально-виховного процесу, що дозволяє проводити спостереження і вивчення різних предметів і явищ у природних умовах чи у музеях, на виставках та ін.


*Експеримент (лат. experimentum – досвід, проба) - у педагогіці й психології один з основних (поряд зі спостереженням), методів наукового пізнання, за допомогою якого в контрольованих і керованих умовах досліджуються явища дійсності. У психолого-педагогічних дослідженнях експеримент спрямований на виявлення змін у поведінці людини при планомірному маніпулюванні визначаючими цю поведінку факторами (перемінними). Правильно поставлений експеримент дозволяє перевіряти гіпотези про причинно-наслідкові відносини, не обмежуючись констатацією зв'язку (кореляції) між перемінними. Процедура експерименту полягає у спрямованому створенні і підборі таких умов, що забезпечують надійне виділення досліджуваного фактора, і в реєстрації змін, пов’язаних з його дією. Найчастіше в психолого-педагогічному експерименті мають справу з двома групами: експериментальною, у яку включається досліджуваний фактор, і контрольною, у якій він відсутній. За формою проведення виділяють лабораторний і природний експеримент. За цілями розрізняють експеримент, як той, що констатує і той що формує. Ціль того, що констатує – вимір наявного рівня розвитку особистості. Формуючий (перетворюючий, навчальний) експеримент ставить своєю метою не просту констатацію рівня сформованості тієї чи іншої діяльності, розвиток тих чи інших сторін психіки, але активне формування чи виховання учнів і студентів. Теоретичною основою формуючого експерименту є концепція провідної ролі навчання та виховання в психічному розвитку.
*Електронний підручник. Такий підручник виконується у форматі, що допускає гіперпосилання, графіку, анімацію, мову диктора, реєстраційні форми, інтерактивні завдання, мультимедійні ефекти. Електронні підручники мають істотні переваги перед їх паперовими попередниками. Так на одному компакт-диску (CD-Rom) обсягом 650 Мб містяться тексти книг у кількості близько 4000 томів, що відповідає великій домашній бібліотеці. Педагог, що має навчальну інформацію зі своєї дисципліни в електронному вигляді, може досить швидко перекомпонувати її та просто розмістити матеріал на веб-сайті для одночасного доступу до нього всіх учнів. Електронні підручники практично вічні, займають мало місця і дуже мобільні. Електронний підручник варіативний у виконанні: йому можна надати будь-яку зручну для читання форму – колір тла, розмір тексту, розмір шрифту; при необхідності за допомогою принтера можна роздрукувати частину підручника чи видати його необхідним тиражем цілком, оформивши на свій розсуд (з дотриманням авторських прав). Простими у виготовленні й експлуатації є підручники, виконані у форматі html – основному форматі мережі Інтернет. Це дозволяє використовувати електронний підручник і його окремі матеріали для розміщення на шкільному чи вузівському освітньому сервері. Інший варіант – розміщення підручника на компакт-дисках, у тому числі і перезаписуваних. Матеріал з електронного підручника педагог може доповнити, виправити, відіслати учню по електронній пошті, записати на компакт-диск чи помістити на освітній веб-сайт для одночасного доступу до нього студентів. Електронний підручник забезпечує режим самонавчання, можливість самоконтролю. Він надає великі можливості і для особистої творчої роботи. Педагог істуденти можуть брати участь у складанні власного електронного підручника, у додаванні до нього матеріалів чи завдань без істотних витрат на перевидання, як у випадку зі звичайним підручником. У «паперових» підручниках така можливість не передбачена, конструювання студентами особистісного змісту утруднено. Максимально, що може зробити студент, це залишити на полях «паперового» підручника свої позначки. Електронний підручник надає можливість внесення до нього змін педагогом. Згадаємо численні посібники, вирізки й інші матеріали, які викладачам доводиться збирати і приносити в лекційну аудиторію, коли вивчається та чи інша тема. Тут же педагог може швидко додати в підручник свіжі дані чи ті матеріали, що він знайшов в інших електронних бібліотеках чи у мережі Інтернет. Форма такого електронного підручника – блокова. Це означає, що окремі блоки можуть замінятися, чи додаватися, змінюватися в ході навчання. На відміну від «паперових» підручників, заміна електронних блоків не сполучена з істотними витратами на перевидання. Істотна єдина проблема, що виникає при видозміні електронного підручника - це проблема авторських прав. Вирішувати її поки необхідно юридичним шляхом за допомогою складання відповідного договору між авторами підручника і його наступними користувачами, шляхом розробки спеціальної інструкції чи офіційної постанови про дії користувачів з електронними виданнями. Той самий електронний підручник може мати різні версії для педагога й студентів. З погляду педагога, електронний підручник з визначеної дисципліни постійно доповнюється новими тестами студентів і фахівців у виді додаткових додатків. З роками підручник «зростає» в обсязі для всіх наступних учнів, у кількості своїх додатків, пов’язаних між собою гіперпосиланнями. Через якийсь час окремі його частини і додатки переробляються. Для студента ж його підручник доповнюється особистими роботами, роботами його однолітків і текстами першоджерел, що він вибирає для себе. Такий підручник залишається в архіві студента і супроводжує його особисту освіту протягом усіх років навчання. В результаті у кожного студента створюється особиста освітня бібліотека, що зберігається у комп’ютері чи на CD-Rom.
*Емоції (лат. emoveo – потрясаю, хвилюю) - переживання людиною її відносин до навколишнього світу і самої себе. Емоції виявляються у вигляді задоволення, радості, страху і т.п. Будучи тісно пов’язані з потребами, емоції відбивають у формі безпосередніх переживань значимість для суб’єкта явищ і ситуацій, і є одним з головних механізмів внутрішньої регуляції психічної діяльності та поведінки, спрямованим на задоволення актуальних потреб. Являються важливою складовою, поруч із змістом освіти, навчально – виховного процесу. Позитивні емоції, що продукує і підтримує в аудиторії викладач, важлива умова формування творчого відношення студента до оволодіння тонкощами навчальної дисципліни і майбутньої професії взагалі.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка