Методичні рекомендації щодо викладання уроків для стійкого розвитку «Моя щаслива планета» розділ Система уроків-зустрічей для 3 класу курсу за вибором «Моя щаслива планета»



Сторінка3/4
Дата конвертації21.02.2016
Розмір0.72 Mb.
1   2   3   4
ТЕМА 5. Раціональне споживання енергії

Зустріч перша

Тема. Скільки енергії потрібно для життя.

Мета: Познайомити учнів з джерелами енергії; формувати усвідомлення про необхідність збереження теплової та електричної енергії у побуті; виховувати економне ставлення до витрат енергії

Обладнання: посібник, аркуш (А-4), олівці.

Хід зустрічі.

I. Організація класу

В школі справу хоч яку

Починаєш по дзвінку

Тож хвилини не втрачаємо

Все нове запам’ятаємо

II. Повідомлення теми і завдань уроку.


  • Сьогодні ми будемо говорити про енергію.

  • Чи достатньо в нас енергії на землі? Скільки її потрібно для життя?

III. Робота над новим матеріалом.

1. Робота з посібником ( с. 51).



  • Прочитайте текст і скажіть, яких помилок припустився Тарасик і Галинка.

  • Чому обурився Домовичок?

  • Поміркуйте, яким чином енергія потрапляє до наших осель?

2.Читання й обговорення тексту «Економити енергію – це розумно».

  • А зараз ми ознайомимося з фактами, наведеними в розповіді Домовичка, які свідчать про те, що енергія важлива для людини і що слід змінити своє ставлення до її витрат.

  • Чи варта проблема збереження енергії вашої уваги?

  1. Обговорення.

  • чи достатньо на Землі природних джерел енергії?

  • Яка енергія використовується людьми у побуті?

  • Чи існують проблеми із енергопостачанням у нашій місцевості? Як саме?

  • Чи задовольняє вашу родину, учнів якість теплопостачання вдома, у школі?

  • Чи відомо вам, якими є наслідки виробництва енергії на електростанціях? Як воно впливає на довкілля?

  1. Робота учнів за формами само оцінювання. Так – Ні.

  • Розгляньте таблицю на с. 54.

  • Послухавши розповідь Домовичка, Тарасик і Галинка вирішили дослідити, що їм відомо про енергію і склали таблицю.

  • Скористайтеся нею і визначте, що визнаєте про цей ресурс планети.

Фізкультхвилинка.

  1. Об’єднання в групи.

  • Обговоріть у кожній групі важливість електроенергії для життя людини і необхідність її економного споживання, використовуючи малюнки у посібнику ( с. 54-55), а також на прикладах з власного життя.

  • Намалюйте прилади, які працюють завдяки споживанню енергії.

  1. Представлення доповідачами кожної групи результатів обговорення, супроводжуючи малюнки.

IV. Підведення підсумків зустрічі.

  • Яким чином проблема збереження енергії пов’язана із майбутнім людства і всього живого на планеті.

  • Як вам працювалося в групах?

  • Що здалося найбільш важливим і цікавим ?

V. Домашнє завдання.

- Поділіться удома одержаною на уроці інформацією і продовжіть

дослідження разом з батьками. З’ясуйте, скільки електроенергії

використовує ваша родина.

- Складіть у зошиті таблицю (с. 55) і скористайтеся цією інструкцією

проведіть домашній аудит.



Зустріч друга

Тема. Як стати ощадливим користувачем енергії.

Мета: узагальнити знання дітей про шляхи і заходи щодо збереження енергії; мотивувати учнів на свідомий вибір життєвого стилю і зміни поведінки у раціональному використанні електроенергії в побуті.

Обладнання: посібник, олівець

Хід зустрічі.

I. Організація класу.

Девіз уроку: Всім потрібно в житті знати

Що енергія – неоцінений скарб

Про енергію людям треба дбати

Бо як вона зникне – буде нам не жарт

II. Повідомлення теми і завдань зустрічі.

- Сьогодні ми поговоримо про те, як стати ощадливим користувачем енергії.

III. Вивчення нового матеріалу.


  1. робота з ілюстраціями в підручнику на с. 56.

  • Уважно розгляньте серію малюнків і обговоріть і обговоріть у пара про вчинки дітей.

  • Які дії ви схвалюєте, а які – ні. Чому?

  1. перевірка домашнього завдання. Об’єднання в групи.

  • Чи провели ви вимірювання за домашнім аудитом?

  • Які були складності і як ви їх подолали?

  • Розкажіть один одному про свої результати за запитаннями у підручнику.

  • Чи велика частина витрат належить тобі?

  • Як ти міг би їх скоротити.

  1. Читання вчителем вірша «Дурило».

Кажуть люди, правда чи неправда,

Різні відбувалися дива

У селі чи в місті ( я не знаю)

Проживала панночка одна.

Пані ту, Енергією звали,

Доброю і щедрою була.

Всіх вона і скрізь обігрівала,

Світла, енергетику давала,

А взамін нічого не брала.

Та з’явився парубок – Дурило?

Він так звався, діти, не спроста,

Що думки на волю відпуска.

Той Дурило палить світло.

Вдень горить, горить воно й вночі,

А Дурило спить, йому не видно,

Що Енергія вмирає, хоч кричи!

4. Слово вчителя. Правило ощадливого користування енергією.

5. Фізкультхвилинка.

6. Представлення запропонованих у підручнику заходів для зміни звичок

(план дій). (с. 57)



  • У кожній групі лідер розподіляє завдання серед її членів і група готується представити ці дії ( за планом)

План

  1. Чому діяти?

  2. Як діяти?

  3. Що потрібно?

  4. Скільки часу знадобиться?

  5. Що одержуєш?

6. Презентація робіт.

IV. Підсумки уроку.



  • Які думки і почуття у вас виникли під час роботи над цією темою?

  • Що вам хочеться зробити негайно?

  • Про що ви розповісте своїм рідним і знайомим про цей урок?

  • Як вам працювалось в групі?

  • Чого ви навчились як майбутній лідер теми?

V. Домашнє завдання.

- Складіть вдома індивідуальний план дій з теми у зошит та розпочніть його

виконання.

Зустріч третя

Тема. Як використовується енергія у нашій школі. Екскурсія по школі.

Мета: розширити і поглибити чуттєве пізнання проблеми щодо використання енергії та природних енергоресурсів; вчити узагальнювати, формувати та оприлюднювати результати спостережень. Виховувати бережливе та економне використання енергії.

Обладнання: посібник, зошит, олівець.

Хід екскурсії.

I. Організація класу.

II. Повідомлення теми і завдань зустрічі.


  • Сьогодні у нас незвичайна зустріч. Ми проведемо екскурсію по нашій школі і з’ясуємо, чи зберігається енергія у вашому другому домі – школі.

  1. Складання маршруту екскурсії. Зачитує план вчитель.

    1. Комп’ютерний клас;

    2. Кабінет фізики;

    3. Шкільна майстерня;

    4. Шкільна їдальня;

    5. Актова зала;

    6. Шкільне подвір’я.

  2. Інструктаж з техніки безпеки (підпис дітей у журналі проведення екскурсій).

  3. вступна бесіда про цілі і завдання екскурсії.

  • Прочитаємо у підручнику на с. 63 які завдання перед нами стоять. Що треба дослідити?

  • Оберіть у цих завдань те, яке б ти хотів би виконувати під час екскурсії.

III. Основна частина. Екскурсія.

  • Всі свої результати досліджень занотовуйте у зошит.

IV. Узагальнювальна робота.

- Об’єднайтесь у малі групи і підготуйте звіт про результати досліджень під

час екскурсії.

V. Домашнє завдання.

- Занесіть свої доробки у ваше порт фоліо і презентуйте результати дослідів

учням інших класів, батькам.



Зустріч четверта

Тема. Приєднуйся до дбайливих господарів.

Мета: розширити і поглибити логічне пізнання проблеми, соціального досвіду популяризації ідей; узагальнити і формувати результати діяльності виховувати бережливе ставлення до електроенергії та раціональне її використання.

Обладнання: посібник, зошит, олівець.

Хід зустрічі

I. Організація класу.

II. Повідомлення теми та завдань уроку.

III. Робота над темою зустрічі.



  1. Вступне слово вчителя про завдання уроку.

  2. робота з підручником (с. 64).

  3. Об’єднання в малі групи.

  • Обговоріть у групі про свої здобутки під час виконання обраних дій. (Метод інтерв’ю)

  • Чи з’явилися у вас нові думки, ідеї під час презентації результатів роботи в групі? Які саме?

  • Що було складним у роботі вдома? Як ви долали ці труднощі? (Доповідачі кожної команди представляють доробки з теми, вміщені у порт фоліо).

Фізкультхвилинка.

  1. Робота над проектом.

  • Працюючи в групах ви повинні розробити проект «Стань чемпіоном по збереженню енергії». Ви можете скористатися планом на с 66.

  • А хто такий чемпіон?

  • Ви повинні обов’язково визначити, яким буде продукт, для кого він призначатиметься і як має використовуватися.

  • Чого ви очікуєте від його застосування?

  • Розподіліть обов’язково обов’язки між учасниками проекту.

  1. представлення лідером результати обговорення.

  2. Підсумки зустрічі.

  • Що нового ви дізнались, працюючи за темою «раціональне споживання енергії»?

  • Що було для вас важливим?

  • Про що ви б хотіли дізнатися більше?

  • Чи з’явились у вас нові думки, ідеї під час презентації своїх результатів команді? Які саме?

  • Які зміни відбулися у вашому способі життя та поведінці?

  • Чи покращило це якість вашого життя? Як саме?

IV. Домашнє завдання.

  • Прочитайте текст на с. 66-67 «Економимо енергію – зберігаємо ресурси нашої планети», доповніть його прикладами збереження енергії з власного досвіду.

  • На наступній зустрічі презентувати своє портфоліо.

Тема 6. Новий стиль мого життя.

Урок. Мої плани і обіцянки.

Мета: дати уявлення учнями про важливість вироблення екологічно доцільного способу життя і вчити визначати і висловлювати власну позицію щодо дбайливого ставлення до природних ресурсів, сам оцінювання діяльності і перспективне планування подальших дій; виховувати бажання вносити власний внесок у справу збереження ресурсів планети.

Обладнання: посібник, аркуш А4, олівці, ручка. Для гри фішки(ґудзики, кришечки тощо) кубик ( з паперу). Учнівські порт фоліо.

Хід уроку.

I. Організація класу.

II. Повідомлення теми і завдань уроку.


  1. Ознайомлення з правилами екологічної гри.

  2. Об’єднання в групи.

  • Кожна група розташовується колом.

  • Під час гри кожна коментує сюжети малюнків. Граючий, який обирає правильну відповідь, рухається вперед, або навпаки, змушений повернутися.

III. Робота над темою уроку.

  1. Робота з підручником (с.71)

  • Кожна група ознайомиться із зверненням мешканців планети Земля.

  • Підкресліть олівцем слова в тексті, які відображають основну думку.

  • Обговоріть у групах, які життєві уроки ви здобули під час роботи за курсом «Моя щаслива планета», які з них свідчать про любов до планети, співчування і її захист.

  • Представте свої доробки, вміщені у порт фоліо.

  1. Представлення доробок.

  2. Складання обіцянки.

  • Вирішіть, які корисні для себе й планети справи ти можеш робити далі?

  • Це і буде твоя власна обіцянка.

  1. Фізкультхвилинка.

  2. Запис обіцянки (с. 70).

- Напишіть обіцянку на аркуші паперу. Її можна гарно, естетично оформити, і оприлюднити.

IV. Підсумок уроку.



  • Яких результатів ви набули, працюючи за темами курсу для 3 класу?

  • Чи задоволені ви цими результатами?

  • Які зміни відбулись у ваших повсякденних звичках?

  • Що у вашому житті змінилося на краще?

  • Давайте разом порадіємо з нашими героями нашим змінам, що відбулися у вашому стилі життя, незважаючи на те, значні вони чи маленькі.

  • На слідкуючій зустрічі ми проведемо свято «День Землі».

Свято «День Землі»

Мета. Узагальнити набутий учнями досвід; закріплювати вміння презентувати свої досягнення; виховувати в учнів любов, людяність, доброту, почуття патріотизму, викликати почуття відповідальності за майбутнє нашої планети, нашої Землі.

Обладнання: учнівські малюнки на тему «Моя щаслива планета Земля»; стенд із фотографіями.

Хід уроку

I. Вступне слово вчителя.

- Дорогі друзі!!! Запрошуємо вас до участі в екологічному заході

«День Землі».


  • Давайте спробуємо зазирнути в її обличчя, побачити як вона співає,

радіє, почути, як плаче, як стогне від болю, якого їй завдають люди.

  • Ви вже багато чого вмієте робити для того, щоб наша планета була щасливою.

  • Кожного ранку ми відкриваємо двері нашого дому в новий день. По один бік дверей залишається наш маленький домашній світ, родина, дитинство: а по другий – це світ величезний, ім’я якому – Земля

II. Літературно-музична частина.

Учень 1. Здраствуй моя рідна земля! Якою прекрасною і величною ти є … Земля – рідна і близька;

Учень 2. – дорога і українська.

Учень 3 – батьківська і улюблена

Учень 4 – велика і родюча

Учень 5 – багата і тепла

Учень 6 – щедра і пахуча

Учень 7 – прекрасна і квітуча

Учень 8 – неозора наша, неосяжна

Учень 9 добра і плодюча

Учень 10 – свята і зелена

Учень 11 – життєдайна й урожайна

Учень 12 – запашна й миролюбна

Учень 13 – приваблива найкраща годувальниця, земля предків.

III. Звучить пісня «Свята моя земля» Т.Повалій.

Вчитель. Земля – наш спільний дім, який ми повинні оберігати і про який

повинні піклуватися. Давайте, дорогі друзі, пройдемося стежками рідної землі, переглянемо ще раз її скарби, щедро даровані матінкою-природою.

Учень 1. На всій планеті у цей день весняний

Святкується щорічний День Землі.

І недаремно квітень буйнотравий

До усього дня прикрашує її.

Учень 2. Земля від ніжності п’янкої

До сонця квіткою всміхнулась.

А землю Сонячно цілує,

Голубить ніжно промінцями,

Тепло і ніжність їй дарує.

Земля всміхається квітками.

Учень 3. Уся природа оживає –

Весна, весна летить над світом.

І ніжно землю пригортає.

Земля сміється первоцвітом.

Учитель. Природа – це казка, яку необхідно читати серцем щоденно і з любов’ю. придивляйтеся до неї, прислухайтеся до її звуків, вдихайте аромат її пахощів, і вона вам обов’язково відкриє чарівний і дивовижний казковий світ, подарує надзвичайну і радісну красу. Адже краса природи безмежна. Вона має здатність робити людину світлою і доброю, співчутливою і турботливою, вміє надихати людину любов’ю. Серце людини від краси стає добрішим.

Учень 4. Он повзе мурашка,

Ось хлюпоче річка,

Не зривай ромашку,

Не топчи травичку,

В зелені діброва,

В китицях ліщина.

Глянь, яка чудова

Наша Україна.

Журавлі над лугом

Крилять рівним клином

Будь природі другом,

Будь природі сином!

Учень 5 Наша батьківщина – ненька Україна.

Адреса її – Європа Земля.

Для Джона ж і Мері – Америка мила

Це їх Батьківщина. Планета ж – одна.

Вчитель. Навчимося жити у злагоді з навколишнім світом, адже усі ми, мешканці планети, - брати й сестри і дуже потрібні одне одному. Пам’ятайте, що людина – частина природи.

Ведучий 1. XXI століття. Яким воно буде для нас жителів планети Земля? Це залежить від нас з вами. Як ми будемо заощаджувати та раціонально використовувати природні ресурси, щоб вистачило їх і на наступні покоління.

Ведучий 2. Настав час керуватись у всіх своїх вчинках правилами екологічного гуманізму. Основна його ідея – ми з вами – лише частка природи, Космосу, законами і правилами ми повинні керуватись у повсякденному житті. Не владарювати над природою, співпрацювати з нею, бути не царем природи, а її невід’ємною частиною.

Вчитель. – Як же відзначити День землі?

«В ранці встав, привів себе в порядок,

приведи в порядок свою планету».

Ведучий 1. По-перше, необхідно очистити Землю від сміття, що накопичилось

за зиму.


По-друге, можна посадити дерева, їх стає все менше і менше.

Адже це легені Землі. Справа нехитра, але корисна!

По-третє, прибери біля своєї річки.

По-четверте, не сміти. Тобі також тут жити.

Сценка.

Ведучий 2. Зустрічаються дві планети. Одна іншу запитує



  • Як у тебе справи?

  • Ох, погано, люди завелися!

  • Не переживай, це швидко пройде.

Вчитель.

  • Так навіщо ж потрібно це свято – День Землі?

(Щоб і ми жили довго, і Землі проблем робили менше).

Учень 6. Усі однаково ми плачем, сміємося,

Усім потрібен кисень і вода.

Поляк, іспанець, українець – зберемося!

І збережемо планету – бо вона одна!

Учень 7. То ж бережіть планету, діти,

Її озон, річки, сади, ліси…

Щоб проліском з онуками радіти

І випити джерельної води!

Учитель: Щоб зберегти нашу планету Земля придатною для життя, міжнародна спільнота розпочала плідне спів робітництва в економічній галузі в 50-60-х роках минулого століття. Протягом останніх років під егідою ООН створено десятки організацій, пов’язаних з охороною навколишнього середовища.

Ведучий 1. Вода – найважливіша на Землі речовина. Життя без неї неможливе. В Україні головними постачальниками прісної води є такі річки: Дніпро, Дунай. Дністер, Південний Буг, Тиса, Прут та інші. Україна багата і на невеличкі річки, яких нараховується 63 тисячі. Збереження і оздоровлення цих річок – одна найгостріша проблема нашої держави.

Ведучий 2. Сила води велика. Отже, вода – це диво, це життя, здоров’я,

життєдайна сила. Вона «жива», але й «мертвою» буває не тільки в

казках.


«Не жива» вода – це брудна вода.

Вікторина

Клас об’єднується в три групи. (Земля, повітря, вода). По черзі відповідають

питання.


  1. Якої води більше на Землі солоної чи прісної?

  2. Скільки днів може людина жити без води?

  3. Що найбільше засмічує наші річки?

  4. Назвіть прислів’я про воду.

  • Не плюй у криницю, пригодиться води напиться.

  • Щоб води напитись, треба нахилитись.

  • Сильна вода греблю рве.

  • Вода в решеті не встоїться.

  • Вода – великий санітар.

5. Загадайте загадки одна групі іншій.

● Не кінь, а біжить

Не ліс, шумить. (Річка)

● Стоїть корито води налито (Ставок)

● Коли немає – чекають

А коли прийду – тікають (Дощ)

6. - У яку бочку неможна налити води? (У повну).

- Де не можна просвердлити дірку? ( У воді).

- Як же ви заощаджуєте, зберігаєте воду?

(На основі своїх аудитів, спостережень, досліджень на екскурсії учні

кожної групи презентують).


  • Які ж правила для себе й інших ви виробили?

Учень 1. приєднуйтесь до нас. Разом ми зробимо ще більше!

(I екогрупа «Вода»

    1. Ми станемо «водними детективами – пильнуватимемо всі

протікання та забруднення криниць, колонок і кранів.

    1. Не залишатимемо без потреби відкритими крани;

    2. Раціонально використовуватимемо воду під час чищення зубів, миття посуду, та приймання душу.

II. екогрупа «Земля»

Всі: - Ми будемо економити ресурси



  1. Бережливо, економно використовувати папір.

  2. Збирати мукала туру.

  3. Переробляти відходи на корисні речі (Демонструють їх). «Старим речам нове життя».

III. екогрупа «Повітря»

Всі: - Ми зберігатимемо енергію (вдома, в школі і повсюди)



  1. Вимикатимемо світло, яке горить без потреби.

  2. Слідкувати, щоб були виключені електрообладнання, які не використовуються.

  3. Залучати до збереження енергії батьків, друзів, знайомих.

Учень. І як би не склалось, де б ми не бували –

У мандрах, в далекім краю.

Та серцем синівським щоб щоб не забували

Про неньку – Вітчизну свою!

У праці красива, у пісні натхненна.

І люд роботящий у селах, містах

Хай Богом ранима і благословенна

Пребуде Земля українська в віках!

Учитель. Люди! Чим стане наша Земля завтра – повторною красою чи прекрасною потворою? Все залежить від нас з вами, аби залишилась вона прекрасною планетою – Земля!

Це свято об’єднало нас, адже всі ми не байдужі за майбутнє нашої Землі. На цьому святі ми намагалися привернути вашу увагу до важливих справ, які допоможуть нам зберегти ресурси і дбати про навколишнє середовище.

Тож живімо і працюймо так, щоб робити добро один одному, добро нашій планеті – колисці розуму.

VI. Нагородження учнів малих груп, батьків, які виявили себе у певних напрямках діяльності.

VII. Учень «Прости нас, Земле, нас – людей століття

Яке надбало стільки лиходій,

Що вистачить на кілька поколінь.

Внаслідок людської перемоги

Над усім живим, що просить допомоги.

Прости нам, Земле, спалені ліси,

Прости грунти збіднілі й неродючі

І атом той, що вирвався на волю

Перевернув людську нелегку долю.

Прости нас, Земле, все-таки, прости

Бо голова всьому живому – ти.

Можливо, розум людства не засне –

І він проснеться і тебе спасе.

Ведучий. Дякуємо всім за увагу і сподіваємося, що наша сьогоднішня зустріч нікого не залишила байдужим.



Розділ 3. Висновки.

Курс запрошує учнів побачити майбутнє таким, якого вони прагнуть. Цей образ спонукає їх до дії з наближенням цього майбутнього. Учні діють не через страх перед наслідками екологічних проблем, а через бажання жити в кращому світі. «Уроки стійкого розвитку» з великим навантаженням сприймаються учнями та їх батьками. Адже такі уроки потрібні сьогодні, як ніколи.

Діти зрозуміли, що саме від кожного з них, від їхніх стосунків з природою з іншими людьми залежить майбутнє наступних поколінь, планети вцілому. У процесі роботи над темами у дітей формується почуття особистої відповідальності за наше майбутнє під гаслом: «Задоволняючи свої потреби я не буду шкодити собі, тим, хто живе поруч і нашим предкам, таким чином зроблю Планету щасливою.

Уже після перших двох зустрічей я зробила висновки: наші діти бажають жити в кращому світі, вони хочуть знати, як потрібно діяти, і що саме змінити в своєму житті. Вони впевнились в тому, що саме вони несуть відповідальність за світ, в якому живуть. На цих уроках-зустрічах діти роблять для себе все нові й нові відкриття.

Цей курс потребує і від дітей і від вчителя постійного пошуку, надихає на дію, підтримує бажання працювати, адже, він корисний для дітей та для майбутнього.

Дітям створюються умови для підвищення впевненості та відповідальності за результати навчання. У них виникає почуття задоволення від групової та індивідуальної роботи та їх результатів, психологічного комфорту в процесі навчання. Головне завдання вчителя у цій педагогічній моделі – сприяти самонавчанню учнів: підбадьорювати і скеровувати учнів у їхніх зусиллях.

На уроках-зустрічах систематична постановка учнями і вчителем запитань: запитання у навчанні переважають над відповідями. А це сьогодні дуже необхідно. Оскільки постановка перед учнями питань спонукає їх до пошуку відповіді – здобування знань. Маючи знання. Отриманні самостійно, вони більш готові до нових викликів і чергових дій.

Додаток 1.

Структура курсу

Ι. Вступна частина ( 2 уроки)

Ι Ι. Тематичні блоки

3 клас 4 клас

- Вода - Стосунки

- Сміття 4 4 роки - Рослини 4 уроки

- Енергія - Покупки






1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка