Методичні рекомендації щодо викладання уроків для стійкого розвитку «Моя щаслива планета» розділ Система уроків-зустрічей для 3 класу курсу за вибором «Моя щаслива планета»



Сторінка4/4
Дата конвертації21.02.2016
Розмір0.72 Mb.
1   2   3   4

Аудит «Сміття» Аудит «Вода»

Зважуй протягом тижня Проведи вимірювання об’єму

пакети зі сміттям, що викидає води, використаної твоєю

в сміттєві баки чи на смітники родиною за тиждень.

твоя сім’я. Підсумуй результати Якщо ви відповідаєте за

всіх зважувань. Якщо ви груповий аудит -

відповідаєте за груповий аудит – додайте результати всіх

додайте результати всіх членів екокоманд.

членів команд. Запиши Запиши отриманий

отриманий результат результат у відповідну

у відповідну форму на форму на сторінці

сторінці відповідного відповідного (групового

(групового або персонального) або персонального)

кількісного аудиту. кількісного аудиту



Аудит «Енергія»

Підрахуй споживання енергії у твоєму помешкані. Скільки енергії споживають прилади й машини в будинку або квартирі, визнач потужність усіх використовуваних лампочок і час, який вони використовуються. Якщо ви відповідаєте за груповий аудит – додайте результати всіх членів екокоманд. Запиши отриманий результат у відповідну форму на сторінці відповідного кількісного аудиту.

Додаток 3.

Модель навчання в педагогіці «Емпауермент»




З Н А Н Н Я

Початок:

Просте й цікаве що запрошує учня до діяльності



ДІЯЛЬНІСТЬ

Участь у проектах, реалізація задумів

Позитивна зворотна інформація про результати діяльності

Занепокоєння (Мотивація)

Пошук знань, Постановка запитань

Додаток 4.

Дії екокоманд


Пташина їдальня



Стаканчик для олівців

Книжкова лікарня



Саморобний записничок

Стаканчик

для олівців


Додаток 5.

Інгулець (Малий Інгул) — річка на півдні України, права притока Дніпра. Сточище 13,7 тис. км². Судноплавна протягом 109 км. Використовується для водопостачання Кривого Рогу, зрошення. Регулюється Карачунівським та Іскровським водосховищами. З'єднаний каналом Дніпро—Інгулець (район Кременчука) для водозабезпечення Кривбаса.

Бере початок на Придніпровський височині біля селища Цибулеве на Кіровоградщині. Тече через Кіровоградську, Дніпропетровську, Миколаївську, Херсонську області. Нижче селища Тарасівка Інгулець утворює лиман завширшки до 1 км і впадає у Дніпро декількома рукавами, в 40 км від Херсону.

Інгулець - брат Інгула

Якось із Криму разом з чумаками в наші степові краї забрів сванець, по-теперішньому - грузин. Що він тут шукав, ніхто цього не знає. Але від чумаків, кажуть, не відставав.

Ось він час від часу й проїжджав у Крим і з Криму повз безіменну степову річку з мальовничими скелями на берегах. Вона нагадувала йому рідну річку в далекій Сванетії - Інгур. От і став сванець називати й Інгуром. А потім вже чумаки переінакшили незрозуміле слово на свій лад, і стала безіменна річка Інгулом.

А Інгулець - це брат Інгула, - так вирішили чумаки, адже обидві річки течуть в один бік і майже поруч. То чому б їм і не носити схожі назви?



Словник використаних термінів

1. Аудит – це своєрідне дослідження особистого стилю життя дитини та її родини; це аналізування набутого досвіду за допомогою запитань.

2. Якісний аудит – передбачає низку важливих запитань, які стосуються однієї проблеми. Він передбачає відповіді «Так» або «Ні».

3. Кількісний аудит – учень обирає одне з чисел від 1 до 5, оцінюючи свій рівень виконання певних дій.

4. Поняття «Емпауермент» (надання внутрішньої сили) одночасно об’єднує в собі певну філософію і розуміння людської особистості, водночаc практику, яку педагог може використовувати для роботи з учнями (групою учнів), цілим класом.

Список використаної літератури

1. Пометун О.І./ Освіта для стійкого розвитку: інтеграція у навчальний план школи//практика управління закладом. – 2009. – №9.

2. Пометун О.І./ Реалізація базових принципів освіти для стійкого розвитку на пострадянському просторі (на прикладі України)//Надихаємо надії. Інформаційний бюлетень. – 2008. - №1 (1).

3. Пометун О.І.,Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д. Моя щаслива планета: Уроки для стійкого розвитку: навч. посібник з курсу за вибором для учнів 3-4 класів, - К:Видавничий дім «Освіта», 2011.

4. Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д/ Навчальна програма курсу за вибором для 3-4 класів. Загальноосвітніх закладів «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета». 2011.

5. В гармонії з природою: Збірник еколого-натуралістичних заходів, шкільних свят/Хмельницький обл. інститут удосконалення вчителів – Хмельницький 1999.

6. Колонькова О./ Особливості екологічно доцільного самовиховання підлітків. Освітні коментарі. – 2011 №7-8-9.

7. Карамушка В.І. Вступ до практики стійкого розвитку. Навчальний посібник. УМОАПН України. – К.-Львів: Край, 2009.

8. Красоткіна Н.Г. Українське довкілля//. Розкажіть онуку. – 2008. - №5.

9. Янчук І. Проблема формування екологічного світогляду учнів//. Завуч. – 2003. - № 34.



РЕЦЕНЗІЯ

на методичну розробку «Моя щаслива планета» в рамках освіти для сталого розвитку для 3-4 класів вчителя початкових класів Широківської СЗШ №2 Аненко Людмили Григорівни

У цій розробці даються методичні рекомендації щодо викладання «Уроків для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» для 3-4 класів де широко розкривається саме поняття «стійкого розвитку» та поняття педагогіки «емпауерменту».

У роботі чітко й зрозуміло розписана організація роботи над аудитами, навчальними проектами та проведенням екскурсій. Весь матеріал викладено в логічній послідовності. В основній частині розкрито багато актуальних на сьогодні питань, які допоможуть вчителям-початківцям викладати «Уроки для стійкого розвитку» та озброювати учнів усіма необхідними вміннями, щоб діяти для СР – формувати в них способи встановлення гармонійної взаємодії між собою, іншими і світом. Це є шлях міркувати і діяти.

Вдало розроблена система уроків-зустрічей курсу за вибором «Моя щаслива планета» для 3 класу, яка допоможе урізноманітнити і збагатити власну педагогічну діяльність, використовувати різні методи і процедури, що сприяють залученю пізнавальних ресурсів особистості кожної дитини у діалог, співпрацю.

У практичній реалізації цих зустрічей бажано забезпечувати знання учнів, які не нагромаджуються, а формують бажані моделі поведінки учнів, адекватність стійкому розвитку.

Методична розробка Аненко Л.Г. розрахована на вчителів початкових класів і може бути використана в їх роботі.

Робота вивчена та рекомендована до використання науково-методичною радою Широківської СЗШ №2.

Рецензент: голова науково-методичної ради Демчишина А.І.

Директор: Широківської СЗШ Тимофеєва В.О.





1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка