Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України м. Київ, 2012 Затверджено Наказом Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України від 21. 05. 12 р. №604



Сторінка2/6
Дата конвертації09.03.2016
Розмір1.07 Mb.
1   2   3   4   5   6

Перелік рухових умінь і навичок, необхідних

для повноцінного фізичного розвитку старшого дошкільника
Вправи з основних рухів
Ходьба. Ходити легко, невимушено, виконуючи різні рухи руками, зберігаючи правильну поставу. Користуватися різними способами ходьби: на носках, на п’ятках, на зовнішній і внутрішній сторонах стопи, перекатом з п’ятки на носок, випадами та в присіді, високо піднімаючи коліна, навприсядки, на напівзігнутих ногах, на прямих ногах (не згинаючи колін), приставним і схресним кроком убік, уперед і назад, із заплющеними очима (3–4 м), спиною вперед, з переступанням через предмети, з предметом у руках, широким кроком з виконанням завдань (підняти м’яч, розвести руки в сторони і т. д.). Ходити у колоні по одному та парами, «змійкою» , зграйкою, з перешикуваннями за сигналом, зі зміною напрямку і темпу.

Біг. Бігати на носках, високо піднімаючи коліна, короткими та широкими кроками; з подоланням — оббігати та перестрибувати предмети (кубики, кеглі); ­бігати, перешкод викидаючи прямі ноги вперед, закидаючи гомілки назад; бігати у колоні по одному і парами, ­перешиковуватися за сигналом (з бігу врозтіч, у колону по одному); бігати «змійкою» між розставленими на підлозі предметами в одну лінію, «зиґзаґом», «равликом»; виконувати човниковий біг 3–5 разів по 10 м; бігати приставним кроком уперед, правим та лівим боком; спиною уперед, зберігаючи напрям і рівновагу; зі скакалкою, м’ячем, по дошці, лаві, колоді; бігати з високого старту наввипередки 25–30 м; у повільному темпі 2–3,5 хв.

Стрибки. Стрибати по черзі на правій, лівій нозі, просуваючись уперед на 5–6 м, штовхаючи перед собою маленький предмет (м’яч); підстрибувати на обох ногах на місці з поворотом кругом, рухаючись уперед із затиснутою між ногами торбинкою з піском або м’ячем; перестрибувати на обох ногах 5–6 предметів підряд (висота 15–20 см); стрибати на одній нозі, просуваючись уперед; застрибувати на предмети (колоду, лаву заввишки до 20 см) з місця і з розбігу (3–4 кроки), намагаючись дістати предмет, підвішений на 15–30 см вище від піднятої вгору руки дитини; стрибати у довжину з місця (відстань 80–110 см), у висоту (30–55 см), в глибину (з колоди, куба) заввишки 30–40 см у зазначене місце (м’яке і стійке приземлення); стрибати через довгу й коротку скакалки у різні способи; стрибати на батутах.

Кидання, ловіння, метання. Перекидати м’яч з однієї руки в другу в різному темпі (повільному, швидкому); перекидати м’яч іншій дитині обома руками знизу, від грудей, з-за голови, стоячи або рухаючись уперед; ловити його з різних вихідних положень (стоячи, сидячи), знизу з відскоку від підлоги з відстані 3–4 м; підкидати м’яч і ловити його обома руками, не притискуючи до грудей; бити м’ячем об землю, об стіну; підкидати вгору і ловити його після виконання додаткових рухів (плеску перед грудьми). Кидати великі та маленькі м’ячі від грудей, знизу та з-за голови однією та обома руками в кільце, прикріплене на відстані 2,2 м від підлоги (землі), з різними швидкістю та положенням тіла (стоячи на місці або рухаючись повільним, швидким кроком уперед); кидати м’ячі, торбинки з піском (маса 200 г) провідною рукою у вертикальну та горизонтальну ціль з відстані 3,5–5 м та на дальність (5–12 м); кидати предмети в ціль, яка рухається; прокочувати м’яч один одному, між предметами.

Повзання та лазіння. Повзати з опорою на передпліччя і коліна; пов­зати в упорі стоячи на колінах, спираючись кистями рук, по лаві, колоді, похилій дошці; пролізати в обруч грудьми вперед, лівим і правим боком; підлізати під дугу, мотузок, палицю (висота 40–50 см) прямо, лівим та правим боком; лазити по гімнастичній стінці до самого верху в зручний для дітей спосіб; переходити з прольоту на проліт приставним кроком; переходити по діагоналі стінки (спускатися вниз вертикально з одного прольоту на інший); лазити по мотузяній драбинці в довільний спосіб, лазити по канату на довільну висоту; проповзати між рейками парканчика, по похилій дошці, драбині (кут нахилу 25–30°) в упорі стоячи; підтягуватися обома руками по гімнастичній лаві, лежачи на животі, спині або сидячи верхи, з допомогою і без допомоги ніг; перелізати з похилої дошки (заввишки 30–40 см) на гімнастичну стінку; перелізати через лаву, колоду різними способами.

Рівновага. Ходити по дошці, гімнастичній лаві (зав­ширшки 25–15 см, заввишки 30–40 см), по колоді прямо і боком, тримаючи в руках палицю, м’яч, переступаючи через кубики, мотузок (на висоті 25–35 см); ходити по гімнастичній лаві, колоді назустріч іншій дитині, на середині розминатися, підтримуючи партнера за плечі, лікті; ходити й бігати по дошці, покладеній похило (завширшки 20–15 см, кут нахилу 15–20°); ходити по рейці ­гімнастичної лави, по мотузку (завдовжки 8–10 м), покладеному на підлогу прямо, по колу, зигзагоподібно, з торбинкою на голові (маса — 500–700 г); стоячи на гімнастичній лаві, колоді, підніматися на носки; стояти на одній нозі, друга відведена назад, руки в сторони; після бігу, стрибків присідати на носках, руки в сторони, вгору, на поясі; крутитися в парі з іншою дитиною, тримаючись за руки.
Загальнорозвивальні вправи

Вправи для рук і плечового пояса. Приймати різні вихідні положення: руки вниз, вперед, у сторони, перед грудьми, за голову, до плечей (лікті опущені, лікті в сторони), за спиною; розводити руки в сторони, випрямляти вперед, розгинаючи в ліктях; піднімати руки вгору, розводити у сторони долонями вгору; з положення «руки за голову» розводити руки в сторони, піднімати вгору; піднімати руки вперед і вгору, підводячись на носки з положення стоячи, ступні паралельні; піднімати руки вперед–угору зі зчепленими в ­замок пальцями (кисті повертати всередину); піднімати обидві руки вгору–назад по черзі й одночасно; піднімати та опускати кисті, стискати і розтискати пальці; енергійно розгинати вперед зігнуті в ліктях руки («бокс»); відводити лікті назад двічі–тричі, випрямляти руки в сторони з положення руки перед грудьми, зігнуті в ліктях; робити колові рухи вперед і назад по черзі і разом прямими руками; виконувати різноманітні рухи руками, лежачи на підлозі.

Вправи для тулуба. Стояти, притиснувшись до стіни потилицею, плечима, спиною, сідницями і п’ятками; притиснувшись спиною до гімнастичної стінки, братися руками за рейку (на рівні стегон), по черзі піднімати зігнуті й прямі ноги; стоячи обличчям до гімнастичної стінки, братися руками за рейку на рівні пояса, нахилятися вперед, згинаючись; повертатися, розводячи руки в сторони із положення перед грудьми, за головою; нахиляти тулуб у сторони при різних положеннях рук; нахиляти тулуб якнайнижче вперед, торкаючись руками підлоги; нахилятися до правого та лівого колін, торкатися їх лобом, допомагаючи собі руками; нахиляючись класти та піднімати предмети біля носка правої (лівої) ноги збоку, піднімати за спиною зчеплені руки; тримаючи руки вгорі, нахилятися в сторони; сидячи на підлозі і спираючись ззаду руками, піднімати, опускати витягнуті ноги, переносити водночас дві ноги через палицю, скакалку; сидячи на підлозі, складати ноги навхрест; приймати упор присівши, з упору присівши переходити в упор присівши на одній нозі, відводячи другу в сторону; стоячи на колінах, сідати на підлогу справа і зліва від колін; лежачи на спині, рухати ногами, схрещувати їх, підтягувати голову, ноги до грудей — групуватися; піднімати одночасно голову і плечі, відводити руки назад, прогинатися, лежачи на животі; піднімати ноги, зігнуті в колінах, виконувати ними рухи («велосипед»), лежачи на спині; піднімати витягнуті ноги, лежачи на спині.

Вправи для ніг. Переступати на місці, не відриваючи від опори носки ніг; присідати кілька разів підряд щоразу нижче; піднімати пряму ногу вперед махом, плескати під ногою долоні; присідати, торкаючись спиною та в потилицею стіни; присідати, піднімаючи руки вперед, угору з предметами і без них; робити випад уперед, у сторону, тримаючи руки на поясі; захоплювати предмети пальцями ніг, трохи піднімати й опускати, перекладати або пересувати їх зліва направо;­ ходити по палиці босоніж приставним і змінним кроками;­ стрибати на місці на обох ногах, виконуючи рухи руками.­

Стройові вправи. Самостійно шикуватися у колону, шеренгу по одному, парами, в коло, перешиковуватися з однієї колони в три, чотири через центр трійками, четвірками; повертатися вправо і вліво. Рівнятися у колоні, шерензі, по лінії, носках. Розмикатися у колоні на витягнуті руки вперед, у шерензі, колі — на витягнуті руки в сторони. Виконувати змикання і розмикання приставним кроком.

Ритмічні (танцювальні) рухи. Рухатися відповідно до характеру музики, відображати образи, імітаційні рухи; передавати у виразних рухах характер музики; виконувати різні варіанти дій під музичний супровід. Починати та закінчувати рухи відповідно до музичної фрази. Виконувати приставні кроки з присіданням, крок галопу; змінювати характер рухів на швидкий, пожвавлений; точно дотримуватися ритмічного малюнка; чергувати простий і дрібний кроки. Виконувати перешиковування у колі; розходитися та сходитися парами. Творчо застосовувати знайомі танцювальні дії.
Рухливі ігри

Ігри з бігом: «Парний біг», «Мишоловка», «Гуси-лебеді», «Птахи і зозуля», «Квач», «Квач, бери стрічку!», «Карасі і щука», «Перебіжки», «Хитра лисиця», «Зустрічні перебіжки», «Витівники», «Швидко візьми, швидко поклади», «Совонька», «Чия ланка швидше збереться?», «День і ніч».

Ігри зі стрибками: «Хто краще стрибне?», «Вудка», «З купини на купину», «Жаби і чапля», «Вовк у рову», «Класики», «Коники», «Не потрап!».

Ігри з повзанням і лазінням: «Ведмідь і бджоли», «Переліт птахів», «Ловіння мавп», «Пожежники на навчанні».

Ігри з метанням, киданням і ловінням: «Мисливці та зайці», «М’яч ведучому», «Хто найвлучніший?», «Мисливець і звірі», «Серсо», «Літаючі тарілки».

Ігри-естафети: «Веселі змагання», «Естафета парами», «Перевезення врожаю», «Городники», «Хто швидше побудує піраміду?».

Ігри-забави: «Мотузка», «Біг зі зв’язаними ногами», «Півнячий бій», «Перетягни канат».
Ігри з елементами спорту

Городки. Знати 3–4 фігури; набирати правильного вихідного положення; кидати биту збоку і від плеча; вибивати городки з відстані 3–6 метрів.

Бадмінтон. Правильно тримати ракетку; відбивати волан ракеткою зверху, знизу, збоку, спрямовуючи його в певний бік; грати в парі з дорослим та одне з одним.

Баскетбол. Перекидати м’яч один одному від грудей, передавати м’яч у русі з відскоком від підлоги; вести м’яч правою і лівою руками по прямій і між предметами. Кидати м’яч у кошик двома руками від грудей та з-за голови.

Футбол. Виконувати удари по м’ячу з місця та з розбігу; прокочувати м’яч правою і лівою ногами в заданому напрямку, обводити м’яч навколо предметів. Зупиняти м’яч, що котиться, підошвою або внутрішньою стороною стопи; закочувати м’яч у лунки, ворота, передавати м’яч ногою одне одному в парах (відстань 3–5 м), відбивати від стіни кілька разів поспіль. Грати за спрощеними правилами.

Хокей. Прокочувати шайбу ключкою у заданому напрямку, закочувати шайбу у ворота; прокочувати її одне одному в парах, зупиняти шайбу (м’яч) ключкою. Грати за спрощеними правилами.

Боулінг. Кидати кулю знизу для вибивання кеглів з лінії.­
Спортивні вправи

Катання на санках. Катати один одного, кататися з гори по одному і по двоє, виконувати повороти і гальмування в кінці спуску. Спускатися з гори, виконуючи завдання (підняти предмет, проїхати у ворота).

Ковзання. Ковзати по крижаних доріжках з розбігу, присідаючи й встаючи під час ковзання.

Ковзани та ролики. Вчити тримати рівновагу, стоячи на обмеженій площині, відштовхуватися однією ногою, намагаючись прокотитися вперед на обох ногах.

Ходьба на лижах. Ходити по лижні ковзним кроком без палиць і з палицями; виконувати повороти на місці та в русі. Підніматися на гору драбинкою та напів-ялинкою. Спускатися з гірки, м’яко пружинячи ноги в основній і низькій стійках; проходити дистанцію в спокійному темпі 1–2 км.

Їзда на велосипеді. Самостійно їздити на триколісному та двоколісному велосипедах по прямій, повертати наліво і направо, проїжджати у ворота, робити прискорення і гальмувати.

Катання на самокаті. Відштовхуватися однією ногою, виконувати повороти вправо, вліво; їздити по колу, об’їжджаючи різні перешкоди.

Плавання. Робити вдих, потім видих у воду (до 10 разів підряд); занурюватися у воду з головою із затримкою дихання, розплющувати очі у воді; ковзати по воді на грудях, на спині, відштовхнувшись ногами від бортика; виконувати рухи руками; рухати ногами вгору–вниз лежачи на воді, тримаючись за бортик, дошку, м’яч, пересуваючись по дну водойми на руках; оволодівати підготовчими вправами до плавання кролем; плавати з надувними іграшками або кругом у руках, довільним способом.
Ігри у воді: «Човник з веслами», «Бігом у воду», «Веселі бризки», «Фонтан», «Поїзд у тунелі», «Рибалки», «Море хвилюється», «Брід», «Щука», «Карасі і коропи», «Хоровод», «Сом у сітці», «Гойдалка», «Я пливу», «Торпеди», «Квач», «Вудочка», «Хто швидше?».
Поради батькам:
- дотримуйтеся розпорядку дня, санітарно-гігієнічних вимог та правильного харчування;

- будьте для дітей прикладом у дотриманні культурно-гігієнічних навичок;

- частіше розмовляйте з дітьми про корисні та шкідливі звички, попередження захворювань – все, що стосується здорового способу життя і поведінки у несприятливих, екстремальних ситуаціях; підкріплюйте ці розмови прикладами із власного життя і життя інших членів родини, близьких людей, ситуаціями із літературних творів, улюблених дитячих фільмів тощо;

- облаштуйте у квартирі фізкультурний куточок;

- щоденно разом із дітьми виконуйте ранкову гімнастику, здійснюйте загартувальні процедури; регулярно виходьте на прогулянки;

- залучайте дітей до виконання основних рухів — вправляйте у ходьбі, бігу, стрибках, повзанні, лазінні, киданні, дотриманні рівноваги тощо;

- разом з дітьми здійснюйте пішохідні прогулянки, туристичні походи;

- грайте в рухливі та спортивні ігри;

- катайтеся разом з дітьми на санчатах, ковзанах, лижах; велосипедах, роликах; грайте у бадмінтон, теніс, футбол, баскетбол, хокей; ігри з м’ячем; стрибайте на скакалці; плавайте та грайте на воді;

- беріть участь разом з дітьми у проведенні свят, розваг, днів здоров’я, зборах, конференціях, лекціях з питань здоров’я, фізичного виховання дітей, організованих у дошкільних навчальних закладах;

- відвідуйте спортивні змагання, що відбуваються у вашому місті, селищі; підтримуйте дитину в її спортивних уподобаннях.
Показники фізичного розвитку дитини:


    • має уявлення про здоровий спосіб життя, орієнтується в ознаках здоров’я, знає основні способи його зміцнення та правила поведінки при захворюванні;

    • дотримується норм особистої гігієни, правильного харчування та розпорядку дня;

    • розуміє необхідність загартовування, охоче бере участь у загартувальних процедурах;

    • знає та дотримується правил безпечного перебування вдома, на вулиці, в природних умовах тощо;

    • має уявлення про основні правила поведінки в екстремальних ситуаціях;

    • виявляє потребу в активній руховій діяльності;

    • проявляє інтерес до результатів рухової діяльності; отримує фізичне та естетичне задоволення від чіткого виконання рухових дій;

    • дотримується певних інтервалів під час виконання загальнорозвивальних вправ, шикувань, добре орієнтується у просторі;

    • тримає рівновагу, стежить за положенням власного тіла під час виконання різноманітних вправ;

    • ходить вільно, тримаючись прямо, природно рухає руками;

    • бігає легко, ритмічно, з різною швидкістю, поєднує біг з подоланням перешкод;

    • впевнено стрибає з місця, відштовхуючись обома ногами й змахуючи руками, м’яко приземлюється;

    • лазить по гімнастичній стінці (драбині) у навперемінний спосіб, не пропускаючи щаблів; володіє лазінням по канату в довільний спосіб; успішно пролізає в обруч прямо, лівим та правим боками; підлізає під дугу;

    • підкидає і ловить м’яч, відбиває його від підлоги, поєднує замах з енергійним кидком предмета;

    • знає та дотримується правил під час рухливих ігор;

    • із задоволенням катається на велосипеді, самокаті, санчатах; ходить на лижах, ковзає по крижаних доріжках і плескається у воді;­ знає спрощені правила ігор спортивного характеру (бадмінтон, городки, футбол, хокей, баскетбол, боу­лінг);

    • має власні спортивні уподобання, шанує улюблених спортсменів.


ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК




ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК
Пізнавальний розвиток забезпечується розвитком пізнавальних процесів (сприйняття, пам’яті, уваги, уяви, мислення) та розвитком розумових операцій (аналізу, синтезу, узагальнення, порівняння, класифікації та ін.).
Освітні завдання:
- формувати позитивне ставлення до світу на основі емоційно-чуттєвого досвіду;

- розширювати досвід пізнання дитиною навколишнього світу та усвідомлення себе у ньому;

- сприяти розвитку самостійної пізнавальної активності дитини;

- сприяти розвитку та вдосконаленню різних способів пізнання відповідно до вікових норм та індивідуальних темпів розвитку дитини;

- цілеспрямовано розвивати пізнавальні процеси за допомогою спеціальних дидактичних ігор та вправ, максимально використовувати розумові операції в процесі пізнання світу;

- розвивати пізнавальні здібності дитини, вміння аналізувати різні явища і події, зіставляти їх, узагальнювати, робити елементарні висновки, умовиводи, висувати припущення, обґрунтовувати власну думку;

- заохочувати пізнавальні питання дитини;

- знайомити з різними джерелами інформації (книги, журнали, газети, телебачення, радіо, комп’ютер); показувати їх роль в житті людей.


Загальнопізнавальний розвиток
«У світі природи»
Природа рідного краю:

- формувати уявлення про об’єкти природного довкілля:

рослини найближчого оточення (парку, лісу, луку, земельної ділянки, поля, саду): різні види дерев, кущів, трав’янистих рослин, грибів; їх назва, будова, місце і умови зростання, зміни, що відбуваються у процесі зросту та за порами року; їх значення у природі та житті людини;

тварини своєї місцевості (свійські та дики): назва, зовнішній вигляд; спосіб життя, харчування; будова тіла і залежний від неї спосіб руху; місце проживання, зміни в житті у різні пори року; піклування і охорона зі сторони людини, їх значення у природі та житті людини;

птахи (свійські, перелітні, зимуючі, декоративні): назва, зовнішній вигляд; спосіб життя, харчування; будова тіла; місце проживання, зміни в житті у різні пори року; піклування і охорона зі сторони людини, їх значення у природі та житті людини;

безхребетні (молюски, комахи): назва, зовнішній вигляд; спосіб життя, будова тіла і залежним від неї спосіб руху; харчування, місце проживання, зміни в житті у різні пори року; їх значення у природі та житті людини;

риби (прісноводні, акваріумні): зовнішній вигляд, будова тіла, спосіб життя, розмноження (відкладають ікру, народжують мальків);

земноводні та плазуни: назва, зовнішній вигляд; спосіб життя, харчування; будова тіла; місце проживання, зміни в житті у різні пори року; піклування і охорона зі сторони людини, їх значення у природі та житті людини;

- формувати уявлення про

тверді тіла: пісок, глина, каміння, їхні властивості;

повітря: його рух, напрям, сила;

воду: зміни її стану (замерзання, плавлення снігу і льоду), поняття кругообігу води (види хмар, дощ, роса, іній, град, сніг, ); значення для природи та людини;

електричні та світлові явища природи: гроза – грім, блискавка, веселка (форма та розташування смуг);

- формувати поняття про сезонні зміни та явища в природі: пори року, їх послідовність, стан погоди (приморозки, ожеледиця, хуртовина, посуха, буря, стихійні лиха тощо), їхній вплив на життя людини;

- збагачувати уявлення про сільськогосподарську працю (вирощування рослин, піклування про тварин) та залучати дітей до посильних трудових дій (догляд за кімнатними рослинами, домашніми тваринами, праця на городі тощо);

- формувати у дітей поняття про екологічно доцільну поведінку, залучати їх до посильної участі у збереженні та відновленні природного оточення міста (села).


Природа України:

- формувати уявлення про характерні особливості окремих географічних регіонів України (Крим, Карпати, Полісся), типові ландшафти:

водойми (річки, озера, моря), їх значення у природі та у житті людини; рослини та тварин – мешканців водойм;

гори, рослини та тварини, що зустрічаються у горах;

степи, рослини та тварини, що зустрічаються у степах;

ліси, їх значення у природі та у житті людини; рослини та тварини, що зустрічаються у лісах;

- формувати поняття про Червону книгу України, правила безпечної поведінки й доцільного природокористування;

- залучати до посильної участі у природоохоронній діяльності.


Природа планети Земля:

- формувати уявлення про водний простір (океани) і сушу (материки);

- розвивати уміння елементарно орієнтуватися на глобусі, карті;

- формувати поняття про окремих представників тваринного та рослинного світу інших географічних зон Землі.


Природа Космосу:

- формувати елементарні уявлення про Космос: компоненти видимого космосу (сонце, місяць, зорі), видовище зоряного неба, схід і захід сонця, місяця, місце знаходження сонця вранці, ополудні, ввечері в різні пори року; невидимого (деякі планети, комети, сузір’я);

- формувати уявлення про засоби дослідження Космосу людиною (телескопи, станції, космонавти, космічні кораблі, астронавти, астрономи).
«У світі предметів»

- ознайомлювати дітей з предметним світом:

предметами найближчого оточення (посуд, одяг, взуття, меблі, іграшки, побутова техніка, продукти харчування тощо): назвою, функціональним призначенням та способом використання;

предметами віддаленого оточення (транспорт різних видів, споруди /театр, музей, бібліотека, кінотеатр, спортивно-розважальний центр, магазин, лікарня, перукарня, аптека, ринок тощо/): назвою, функціональним призначенням, правилами поведінки в громадських місцях;

- ознайомлювати з різними видами житла людини (міська квартира, сільський будинок);

- поглиблювати знання дітей про способи виробництва предметів побуту (старовинні, сучасні, рукотворні, промислові предмети) та сировину/ матеріали, з якої вони виготовлені (дерево, глина, скло, метал, папір, тканина, шкіра, пластик, хутро тощо);

- формувати елементарне уявлення про те, що кожна людина є користувачем (споживачем) предметів та їх творцем (виробником);

- виховувати повагу до праці людей;

- формувати бережливе ставлення до предметів вжитку та інших речей.
«У світі людей»

- закріплювати і збагачувати уявлення дитини про близьке і віддалене соціальне середовище: сім’ю, родину, рід, дитячий садок, школу, місто, село, країну;

- формувати поняття: рідні, близькі, знайомі, чужі люди;

- розширювати і уточнювати уявлення про культуру стосунків з різними категоріями людей;

- розвивати відчуття приналежності до місця народження та проживання (малої Батьківщини – назва селища, міста, мікрорайону);

- збагачувати уявлення про рідну країну, її столицю, державні символи (герб, гімн, прапор);

- виховувати громадянські почуття та інтерес до подій у країні;

- вчити любити та шанувати сімейні свята, залучати до активної участі у них, дотримання і зміцнення сімейних традицій, шанування пам’яті роду;

- закріплювати та уточнювати уявлення дитини про найбільш доступні та необхідні для розвитку їхнього соціального досвіду види праці дорослих. Викликати інтерес до різних професій дорослих;

- формувати уявлення про інші нації та народи (2-3 країни); вчити прихильно ставитися до людей інших національностей, підтримувати інтерес до інших країн, народів, культур; виховувати миролюбність, толерантність.


Логіко-математичний розвиток

У світі чисел та цифр:

- учити називати числа від 1 до 10, розрізняти лічбу у прямому та зворотному напрямку, від заданого числа, кількісну та порядкову лічбу;

- ознайомлювати з образами цифр (1–9, 0); учити встановлювати відповідність між цифрою та відповідною кількістю предметів, елементів множин;

- ознайомлювати із поняттям суміжних чисел, дати елементарне уявлення про склад чисел з одиниць та двох менших (у межах 10);

- вправляти у порівнянні двох множин за кількістю та визначенні відношень: «на скільки більше?», «на скільки менше?», «порівну», «стільки ж», утворювати рівність з нерівності;

- дати загальне уявлення про знаки «плюс» (+), «мінус» (–), «дорівнює» (=);

- учити виконувати найпростіші усні обчислення, вправляти у роз­в’язанні нескладних арифметичних і логічних задач та прикладів (у межах 10);

- вправляти у використанні найпростіших логічних прийомів (узагальнення, систематизації, класифікації та ін.), пов’язаних із формуванням елементарних математичних уявлень;

- заохочувати до побудови найпростіших висловлювань за допомогою сполучників: «і», «чи», «якщо, то», «ні»;

- формувати інтерес до логіко-математичної діяльності, залучати до застосування набутих знань і вмінь у повсякденному житті.


У світі форм і величин

- формувати вміння порівнювати предмети за розміром, висотою, вагою, шириною, довжиною, товщиною, класифікувати їх за визначеними параметрами;

- ознайомлювати з основними одиницями вимірювання довжини (сантиметр, метр), маси (кілограм), об’єму (літр); формувати навички вимірювання величин, з якими дитина стикається у житті, за допомогою умовної мірки;

- уточнювати та розширювати уявлення про геометричні фігури, їхні властивості (площинні: круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, багатокутник; об’ємні: куля, куб, циліндр, конус);

- вправляти у співвіднесенні форм предметів довкілля із відповідними геометричними фігурами;

- залучати до створення різних геометричних візерунків та розв’язання геометричних головоломок.


У світі простору і часу

- учити розрізняти розташування предметів у просторі (вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, позаду, посередині) та визначати напрямок руху (вперед, назад, наліво, направо, вгору, вниз);

- вправляти у визначенні розташування предметів відносно себе і будь-якого предмета за просторовим розміщенням на площині (на столі, в зошиті, на підлозі, майданчику тощо);

- вправляти у визначенні відстані, диференціації понять: далеко, близько, поруч, далі, ближче;

- формувати та розширювати знання про одиниці часу: хвилина, година, доба (частини доби — ранок, день, вечір, ніч), тиждень (назви днів тижня, їх послідовність), місяць (назви 12 місяців), пори року ( весна, літо, осінь, зима);

- спонукати до диференціації та правильного вживання часових понять: зараз, згодом, раніше, пізніше, сьогодні, завтра, вчора, швидко, повільно тощо;

- ознайомлювати з різними видами годинників і календарів, вчити користуватися ними, визначати час за стрілками годинника (у межах години).
Поради батькам:
- створюйте умови та підтримуйте пізнавальні інтереси дитини, забезпечуючи розвиток її природних здібностей та нахилів, задовольняючи пізнавальні потреби;

- збагачуйте обізнаність дитини про довколишній світ новою інформацією про предметне, природне, соціальне довкілля, світ гри, мистецтва, саму себе;

- пізнавайте, досліджуйте світ разом з малюком: обговорюйте, читайте, експериментуйте та ін. Заохочуйте прагнення збагачуватись новими і корисними знаннями завжди і всюди. Наприклад, оформіть передплату пізнавального дитячого журналу, запишіться до дитячої бібліотеки тощо;

- залучайте до перегляду та прослуховування радіо — і телепередач пізнавального напрямку, обговорюйте побачене й почуте в родинному колі;

- частіше бувайте з дітьми на природі (парк, ліс, річка), відвідуйте зоопарк, ботанічний сад, музеї, вистави дитячих театрів, дійства громадських свят, виставки квітів, тварин тощо;

- залучайте дітей до догляду за рослинами (квітник, сад, город) та тваринами (птахами, рибками, земноводними та іншими домашніми улюбленцями); за бажанням, обладнайте акваріум, влаштуйте квітник, город на підвіконні;

- заохочуйте до активного розв’язання завдань пізнавального, пошукового, логічного характеру, наприклад, загадок, ребусів, кросвордів та ін.;

- спільно з дітьми складайте усні й письмові листи, листівки для близьких родичів і друзів, оформляйте плакати, газети-стіннівки з привітаннями, розповідями про цікаві, значущі події тощо;

- виховуйте у дошкільника почуття родинності: любові і шани до батьків та родичів, пам’яті про покоління роду, вдячності до праці рідних, поваги до старших, турботи про молодших;

- забезпечуйте можливість активної участі дітей у підготовці та святкуванні днів народження, ювілеїв, днів пам’яті, календарно-обрядових свят; здійсненні подорожей; разом з дітьми виготовляйте подарунки, привітання, готуйте святкові виступи, колекціонуйте та ін.

- за можливістю, вдома облаштуйте родинний куточок, в якому розмістіть «дерево роду», фотографії та відео сімейних подій, рукотворні вироби тощо;

- вчіть малюків усвідомлювати себе як частку сім’ї, дитячої спільноти у навчальному закладі, відповідальну особистість у світі природи, людину серед інших – у суспільстві на прикладі власної активної життєвої позиції;

- формуйте основи логічного мислення, вчить дитину висловлювати власну думку на основі розумових висновків;

- активно виявляйте патріотичні почуття, громадянську позицію; гордість за свою родину, батьків, рідне місто, село, Україну; подавайте гідний приклад втілення понять «порядок», «безпека», «природоохоронна робота» у практичне життя дитини та родини;

- створюйте спеціальне розвивальне середовище, яке б сприяло використанню набутих знань, вмінь та навичок з логіко-математичного розвитку в родинному побуті дитини;

- формуйте елементарні економічні уявлення дитини за допомогою залучення до планування сімейного бюджету (планування витрат, обговорення вартості речей та ін.);

- виховуйте почуття вдячності до праці інших людей, бережливого ставлення до природи, речей.
Показники загальнопізнавального розвитку дитини:


  • має уявлення про природне довкілля тієї місцевості, де проживає:

розпізнає 3-5 (і більше) видів дерев, кущів, трав’янистих рослин, грибів; кімнатних рослин; ягід, овочів, фруктів; лікарських рослин); знає їх назву, будову рослин, умови і місце зростання, розуміє значення у природі та у житті людини;

розпізнає тварин своєї місцевості: свійських і диких. Має уявлення про звірів, птахів (перелітні, зимуючі), безхребетних (черви, молюски, раки, павуки, комахи), прісноводних та акваріумних риб, земноводних, плазунів; знає назву, будову і спосіб їхнього життя, цікаві особливості поведінки, їхнє значення у природі та у житті людини;



  • має уявлення про окремих представників тваринного та рослинного світу інших географічних зон Землі;

  • знає, які види водойм (річки, озера, моря) є у місцевості, де проживає, їх назву, значення у природі та у житті людини;

  • володіє елементарними правилами природокористування, безпечної поведінки в природі тощо;

  • розуміє і може пояснити значення повітря, води, ґрунтів у природі та житті людини;

  • має елементарні уявлення про світлові та електричні явища природи;

  • чітко розрізняє пори року та їх послідовність, може розповісти про їхні характерні ознаки, про відповідні сезонні зміни в природі, житті тваринного світу та діяльності людини;

  • орієнтується на глобусі, карті, розрізняє водний простір (океани) і сушу (материки);

  • має елементарні уявлення про Космос: компоненти видимого космосу (місяць, зорі, Сонце), невидимого (деякі планети, комети, сузір’я); засоби дослідження Космосу людиною (телескопи, станції, космічні кораблі); професії, що пов’язані із космосом (космонавти, астронавти, астрономи);

  • класифікує предмети найближчого оточення (посуд, одяг, взуття, меблі, іграшки, побутова техніка, продукти харчування тощо), знає їх назву, функціональне призначення/значення та способи дії/використання; називає різних види транспорту, споруд, розрізняє різні види житла;

  • має знання про способи виробництва предметів побуту (старовинні, сучасні, рукотворні, промислові предмети) та сировину/матеріали, з яких вони виготовлені (дерево, глина, скло, метал, папір, тканина, шкіра, пластик, хутро тощо);

  • розрізняє соціальні середовища (сім’я, родина, рід, дошкільний навчальний заклад, школа, місто, село, країна), розуміє взаємозалежність між окремою людиною та її близьким і далеким соціальним довкіллям;

  • розуміє поняття: рідні, близькі, знайомі, чужі; молодші, однолітки, старші, дорослі, старі; володіє культурою стосунків з різними категоріями людей;

  • знає назву міста/ села, країни, в якій мешкає, та столиці; називає і шанує державні символи (герб, гімн, прапор);

  • розповідає про сімейні свята, бере активну участь у їх підготовці, дотримується сімейних традицій;

  • має уявлення про інші нації та народи, знає назви 2-3 країн. Прихильно ставиться до людей інших національностей. Проявляє миролюбність, толерантність;

  • володіє найбільш доступними та необхідними для розвитку соціального досвіду видами праці. Виявляє інтерес до різних професій дорослих.


Показники логіко-математичного розвитку:


  • вміє лічити в межах першого десятка, використовуючи різні види лічби (кількісна, порядкова, у прямому та зворотному напрямку, від заданого числа тощо);

  • знає цифри від 0 до 9, співвідносить їх з певною кількістю предметів, елементів множин;

  • має уявлення про склад числа з одиниць та двох менших (в межах 10), визначає суміжні числа;

  • установлює числову рівність, нерівність, визначає відношення «на скільки більше?», «на скільки менше?», «порівну», «стільки ж»;

  • знає знаки «плюс» (+), «мінус» (–), «дорівнює» (=), співвідносить їх з діями додавання і віднімання;

  • усно виконує прості обчислення, розв’язує логічні задачі;

  • користується початковими логічними прийомами, висловлюється за допомогою сполучників «ні»; : «і», «чи», «якщо, то»;

  • порівнює предмети за висотою, вагою, шириною, довжиною, товщиною, загальною величиною, здійснює класифікацію за цими ознаками тощо;

  • володіє знаннями про основні одиниці вимірювання різних величин: довжини (сантиметр, метр), маси (кілограм), об’єму (літр); має навички вимірювання умовною міркою;

  • розпізнає геометричні фігури, знає їхні назви, властивості (площинні: круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, багатокутник; об’ємні: куля, куб, циліндр, конус); знаходить подібні форми у навколишніх предметах, малює /складає предмети з різних геометричних фігур або знаходить фігури у заданому малюнку, візерунку тощо;

  • орієнтується в розташуванні предметів у просторі (вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, позаду, посередині тощо), визначає відстань, вживаючи поняття: далеко–близько, поруч–далі;

  • вміє визначати розташування предметів відносно себе і будь-якого предмета, розміщувати предмети на площині (на столі, підлозі, майданчику, в зошиті та ін.);

  • розрізняє та правильно вживає часові поняття: сьогодні, завтра, вчора, зараз, згодом, раніше, пізніше;

  • має уявлення про часові одиниці: хвилина, година, доба (частини доби — ранок, день, вечір, ніч), тиждень (назви днів тижня та їх послідовність), місяць (назви 12 місяців), рік (пори року — весна, літо, осінь, зима);

  • орієнтується у часі за допомогою годинника (в межах години за циферблатом) та календаря;

  • застосовує логіко-математичні уміння в повсякденному житті: вміє набрати номер телефону служб порятунку, користується пультом телевізора, аудіо-відео­техніки; знає свій вік, вік тата, мами та інших членів родини, знає дату народження, адресу та номер квартири.

1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка