Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України м. Київ, 2012 Затверджено Наказом Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України від 21. 05. 12 р. №604



Сторінка4/6
Дата конвертації09.03.2016
Розмір1.07 Mb.
1   2   3   4   5   6

Показники мовленнєвого розвитку:

  • володіє правильною звуковимовою;

  • регулює дихання і темп у процесі мовлення;

  • володіє силою, висотою, тембром голосу;

  • розуміє значення мовлення для людини, використовує мову в різних цілях;

  • ефективно спілкується рідною мовою;

  • розрізняє рідну й чужу мови; виявляє інтерес до них;

  • має збалансований словниковий запас з кожної сфери життєдіяльності;

  • розмовляє грамотно, вживає прості й складні речення;

  • веде діалог невимушено, підтримує розмову на запропоновану тему;

  • дотримується мовленнєвого етикету у спілкуванні;

  • самостійно складає монологічні висловлювання різних типів;

  • отримує задоволення від читання (дорослим та власного);

  • вільно переказує знайомі літературні твори, зміст побаченого, розповідає напам’ять невеликі віршовані твори, складає і відгадує загадки;

  • має уявлення про речення, слово, склад, звук і букву як одиниці мовлення, виокремлює їх із мовленнєвого потоку;

  • має навички звукового аналізу простих слів;

  • цікавиться читанням, робить спроби читати;

  • правильно сидить за столом, тримає олівець і ручку;

  • орієнтується на сторінці книжки, альбому, зошита, в межах клітинки та ліній у зошитах з лінованою основою;

  • координує рухи очей і кисті руки та впевнено рухається по площині, вздовж рядка при виконанні графічних завдань.


ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК


ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК
Художньо-естетичний розвиток дитини здійснюється через образотворчу, музичну і театралізовану діяльності.
Образотворча діяльність
Освітні завдання:

- розвивати здатність емоційно сприймати прояви естетичного у світі природи, речей, мистецтва, гри, людських стосунків, виражати свої емоції та почуття в різних видах образотворчої діяльності, виявляти власне ставлення до творів мистецтва;

- ознайомлювати дітей з різними видами образотворчого мистецтва (живопис, графіка, скульптура); формувати загальні уявлення про архітектуру та декоративно-прикладне мистецтво; дати уявлення про основні жанри живопису (пейзаж, портрет, натюрморт, казковий, побутовий, анімалістичний);

- знайомити з характерними особливостями та засобами виразності різних видів образотворчого мистецтва ;

- при створенні образу вчити застосовувати різноманітні засоби художньої виразності (колір, форму, лінії, штрихи, пропорції, композицію, пластичність, різнофактурність та ін.) та широкий спектр матеріалів (олівці, фарби, фломастери, воскові олівці, свічки, природний матеріал, глину, пластилін, тісто, папір, картон) і обладнання (пензлі, ножиці, підкладинки, стеки, лекала, мольберти тощо);

- удосконалювати технічні уміння і навички створення образів; залучати до використання різних нетрадиційних технік (штампування, малювання пальчиком, долоньками, плямографія, обривання паперу, орігамі, малювання піском, та ін.);

заохочувати до створення простих і складних художніх образів, багатофігурних сюжетних композицій з натури, по пам’яті, за уявою, самостійного знаходження прийомів зображення при інтеграції різних видів образотворчої діяльності;

- виховувати естетичний смак та почуття гармонії; розвивати здатність до оцінки естетичної цінності об’єктів довкілля, результатів образотворчої діяльності (своєї та інших людей);

- сприяти формуванню стійких інтересів до певних видів образотворчої діяльності і розвитку творчої спрямованості особистості.
Малювання

- збагачувати тематику дитячих робіт, пов’язуючи її з життям природи, працею людей, традиційними святами, улюбленими творами художньої літератури, фантазією дітей;

- вправляти у предметному, сюжетному, декоративному малюванні за зразком (варіативними зразками), уявленням (за темою), за уявою, з пам’яті, натури, за задумом;

- удосконалювати художні вміння із змішування фарб для отримання нових кольорів та відтінків, впевненого користування пензлем (проведення ліній в різних напрямках), олівцем (штрихування, замальовування, контурне малювання), пастеллю, вугіллям, кольоровою крейдою;

- ознайомлювати із створенням композиції сюжетних, пейзажних малюнків, натюрмортів за елементарними законами перспективи (вчити заповнювати передній, середній, задній план); залучати до пошуку різних композиційних рішень, передачі особливостей образів кольоровою гамою, різноманітними формами, пропорційним співвідношенням деталей, виділенням головного в малюнку розміром тощо;

- вчити зображувати людей і тварин у русі;

- стимулювати інтерес до декоративного малювання, заохочувати до створення робіт за мотивами народних промислів (вишивки, килимарства, писанкарства, декоративного розпису).

Ліплення

- залучати до предметного, сюжетного, декоративного ліплення за зразком (варіативними зразками), уявленням, уявою, з пам’яті, натури, за задумом; пропонувати ліпити з власного досвіду , за мотивами літературних творів;

- вправляти у ліпленні предметів простої та складної форми (в гармонійному поєднанні геометричних фігур), стилізованих фігур птахів, звірів, людей, образів казкових, фантастичних героїв;

- вчити передавати у ліпленні рухи людей і тварин;

- удосконалювати вміння створювати образи конструктивним, пластичним, комбінованим способами із використанням прийомів витягування, з’єднування різними способами, згладжування, прошкрябування, прищипування, розкачування, сплющування, защипування, заокруглення, наліплювання тощо;

- заохочувати до створення виробів за мотивами народної кераміки (косівської, опишнянської, васильківської, димківської та ін.) з розписом після висихання темперними або гуашевими фарбами, прикрашанням об’ємною орнаментикою, продряпуванням стекою;

- залучати до створення напівоб’ємних зображень (рельєфів, барельєфів) на пластині з проробкою ескізи композиції або окремих деталей.
Аплікація

- вправляти у виконанні робіт з предметної, сюжетної, декоративної аплікації за зразком (варіативними зразками), за уявленням, уявою, з натури, за задумом;

- залучати до пошуку різних композиційних рішень;

- ознайомлювати з прийомами симетричного (із паперу, складеного навпіл або в кілька разів), силуетного вирізування, накладної аплікації, нескладного прорізного декору, витинання;

- удосконалювати вміння із вирізування геометричних фігур, рослинних елементів, складання з них візерунків у смузі, крузі, прямокутнику, розетці;

- заохочувати до створення багатоколірних композицій, колективних тематичних робіт із використанням різноманітного матеріалу (паперу різної фактури, тканини, ґудзиків, фольги, природного матеріалу, круп, макаронних виробів тощо).


Конструювання

- залучати до конструювання із застосуванням різних матеріалів (будівельного, природного, покидькового, паперу);

- вчити аналізувати конструкцію різнопланових об’єктів довкілля, виділяти в них основні частини, визначати взаємозалежності форм, розмірів, розташування деталей, частин і на основі цього аналізу знаходити вдалі конструктивні рішення;

- сприяти розвитку конструктивних вмінь (співвіднесення та поєднання елементів конструкції, кріплення частин різними способами, розроблення плану дій, визначення найефективнішого варіанту створення конструкції, поробки);

- заохочувати до участі в елементарному дизайні приміщення (створення прикрас до свят, оформлення власної кімнати тощо).
Орієнтовний перелік творів живопису:
- І. Айвазовський: «Схід сонця у Феодосії», «Морський берег», «Штиль на морі», «Дев’ятий вал», «Буря на Чорному морі», «Весілля в Україні», «Взяття Севастополя», «Буря на морі вночі»;

- О. Андрєєв «Літо у Карпатах»;

- В. Анохін «Світанок на озері»;

- В. Бакшеєв «Блакитна весна»;

- С. Бердник «Захід сонця на Дніпрі»;

- К.Білокур, Е.Волобуєв, С.Шишко, О.Шовкуненко — осінні натюрморти;

- М.Божій: «Думи мої, думи», «Осінь», «Дівчина з апельсином»;

- В. Васнецов: «Альонушка», «Царівна-Жаба», «Іван Царевич та Сірий Вовк», «Три богатирі», «Килим-літак»;

- М. Гордєєва «Осінній парк»;

- І. Грабар «Лютнева глазур»;

- П. Кончаловський «Бузок»;

- В. Коренек «Дунайська мелодія»;

- О. Коренна «Зима»;

- Ф.Кричевський: «Три покоління», «Хлопчик з пташкою», «Дівчата»;

- А. Куїнджі: «Осінь», «Березовий гай», «Вечір на Україні», «Місячна ніч на Дніпрі», «Дніпро вранці», «Рання весна»;

- І. Левітан: «Золота осінь», «Березовий гай», «Березень», «Жовтень», «Весною в лісі»;

- П. Левченко: «Село взимку», «За читанням листа», «В садочку», «Вітрячок»;

- А. Монастирський: «Дорога», «Діти на леваді», «Цікава книжка»;

- О. Олексієнко «Різдвяний ранок»

- К. Петров-Водкін «Вранішній натюрморт»;

- М. Пимоненко: «Ярмарок», «Портрет сина художника», «Дівчинка, яка пасе гусей»;

- В. Полєнов: «У парку», «Ранній сніг», «Золота осінь»;

- О. Саврасов «Граки прилетіли», «Зимовий пейзаж»;

- В. Самков «Весняне цвітіння»;

- В. Сєров «Дівчинка з персиками»;

- Г. Собачко, М. Приймаченко — чарівні птахи і звірі;

- В. Титуленко «Човен»;

- І. Чернов «Пушкінська взимку»;

- І. Шишкін: «Ранок у сосновому лісі», «Сосновий бір», «Ліс», «Зима», «На півночі дикій», «Дубовий гай»;

-Т. Яблонська: «Застудилася», «У парку».


Твори ужиткового мистецтва, його об’єкти:

іграшки — опішнянська, косовська, димківська:

з дерева – яворівські, богородська;

авторські іграшки; іграшки з природного матеріалу;

вироби з кераміки, килимарства, лозоплетіння, орігамі, бісероплетіння.
Орієнтовний перелік тем
З малювання

предметне: «Овочевий кошик», «Моя домашня тваринка», «Осінній натюрморт», «Тварини лісу», «Веселий клоун», «Фабрика Дідуся Мороза», «Сніжинки», «Автопортрет», «Портрет моєї мами», «Тварини зоопарку», «Транспорт», «Птахи», «Казкові герої», «Весняні квіти», тощо.

сюжетне: «Осінній парк», «Збір урожаю», «Барви осені», «Прощання з чарівницею осінню», «Ой прийшла до нас зима», «Новорічне свято у садку», «Зимовий день», «В зимовому лісі», «Зимове місто», «Весна, весна — весняночка», «Котики — воркотики біля води», «Подорож в Космос», «Лісова школа», «У цирку», «Моя родина», тощо.

декоративне: «Фантастичні птахи», «Незвичайні рибки», «Українська вишиванка», «Опішнянський посуд», «Казкові тварини», «Петриківські букети «, «Тканий килимок», «Бабусина скриня», тощо.
З аплікації:

«Калинове намисто», «Лісовий пейзаж», «Ніч у селі», « Зваримо борщ «, «Фрукти на тарілці», «Грибна поляна», «Горщик для каші», «Місячна зимова ніч», «Лисичка-сестричка», «Ялинкові іграшки», «Сімейка сніговиків», «Весняний букет», тощо;

«Дід Мороз і Снігуронька», «Новорічна ялинка», «Ажурні сніжинки», «Їжачок-хитрячок», «Букет пролісків», «Скатертина-самобранка», «Веселі гномики», «Закладка для книжки», «В морському царстві», тощо;
З ліплення:

з глини, пластиліну, пластику, солоного тіста: «Дари осені», «Їжачок шукає запаси», «Ми — гончарі», «Лисичка — сестричка», «Пташка — свистулька», «Казковий птах», «Прикраси на ялинку», «Дід Мороз несе мішок», «Стоїть півник на току», «Чарівна ваза», «Івасик –Телесик на гусеняті», « Вовчок-сірий бочок» та інші.



З конструювання:

з будівельного матеріалу (у тому числі LEGO): «Моя оселя», «Наш дитячий садок», «Чарівний палац», «Міст через Дніпро», «Пароплав «, «Космічна ракета» «Бабусине подвір’я», «Ферма» та інші;

з паперу: «Осіннє дерево», «Їжачок несе яблучка», «Закладинка для книги»,

«Книжка — складанка для малюків», «Атрибути для сюжетно-рольових ігор»,

«Сніжинки», «Човник», «Букет для мами», «Тварини» ( орігамі ),

з природного та покидькового матеріалу: «Троянди ( з кленового листя)», «Їжачок», «Казкова тваринка», «Чудернацький птах», «Солом'яний бичок» ,

«Намисто для мами», «Букет квітів ( з крилаток ясеня, іншого матеріалу)», «Вантажна машина» (сірникові коробки), «Віночок з кульбаб», «Веселі чоловічки» (жолуді).


Музична діяльність
Освітні завдання

Слухання музики:

- збагачувати музичний досвід дітей, зацікавлюючи новими вокальними та інструментальними творами композиторів – класиків, сучасних авторів та української народної музики;

- вчити дітей розрізняти верхній та нижній регістри, вступ та закінчення інструментальної програмної музики, відрізняти заспів від приспіву в піснях;

- спонукати дітей самостійно визначати настрій, характер музичного твору та засоби музичної виразності, розвивати вміння визначати жанрову належність музичного твору (пісня, танець, марш), вживати музичні терміни;

- розвивати основи музичної культури, а саме: впізнавати твори за вступом та мелодією, знати автора та назву твору; дослуховувати музичний твір до кінця; здатність слухати музику уважно, стежити за розвитком музичного образу;

- виховувати любов та інтерес до музики, бажання слухати її в повсякденному житті;

- складати про почуті мелодії казки, коротенькі оповідання, використовувати знайомі мелодії в іграх — драматизаціях.
Орієнтовний репертуар

«Весела. Сумна.», муз. Л.Бетховена, «Вальс квітів», муз. Д. Шостаковича; «Сміливий вершник», муз. Р.Шумана; «Колискова» В.Моцарта; «Камаринська» П.І.Чайковського; «Італійська полька» С. Рахманінова; «Пісня жайворонка» М. Глінки, «Шарманка» Д. Шостаковича; «Вальс», муз Е. Гріга; «Марш» з балету «Лускунчик», муз. П.Чайковського; «Музична скринька», муз. Ю.Грибоєдова; «Буратіно», муз К. Мяскова, сл. Т. Ковалевської; «Танець ляльки Мальвіни», муз. Львова – Компанійця.

«Гопак», український народний танок; «Гопак» з опери «Сорочинський ярмарок» муз. М.Мусоргського; «Щедрик, щедрик, щедрівочка», українська народна пісня, обробка М.Леонтовича; українська народна пісня «Ой ходить сон», обробка Л. Ревуцького; український народний танець «Метелиця»; «Козачок», закарпатський народний танець, гарм. І. Свечнікова.

Співи:

- формувати вміння виразно співати створені композиторами та доступні народні пісні різного характеру в діапазоні ре – сі, до; співати легким звуком, дзвінко; правильно інтонувати мелодію без викрикувань, чітко артикулюючи слова, разом починати та закінчувати спів; співати злагоджено в заданому темпі; брати дихання між музичними фразами;

- навчати дітей передавати у співі характер звучання (веселий, грайливий, сумний, урочистий); динамічні відтінки (помірно – голосно та помірно – тихо), різний темп (рухливий, спокійний, плавний); протягувати довгі звуки, м´яко закінчувати ненаголошений кінець фрази; співати з музичним супроводом самостійно та без супроводу з допомогою дорослого; прислухатися до співу інших дітей; стежити за поставою, дивитись в очі слухачам, не напружувати міміку;

- підтримувати бажання співати, виховувати любов до пісні.


Співаночки:

«Диби – диби», «Ой дзвони дзвонять», «Веселі гуси», укр нар пісеньки – примовки;

«Щедрик, щедрик, щедрівочка», «Добрий вечір, щедрий вечір», українські народні щедрівки;

«Коляд, коляд, колядниця», українські народні колядка; «Росте буряк», муз. і сл. В. Верховинця;

«Лис», «Мишка та кіт», українські народні пісеньки; обробка Я. Степового.
Пісенний репертуар:

«На іменинах», слова Т. Артем’євої, музика І. Островерхого

«Як діждали літа», «Ой на горі жита много», українські народні жниварські пісні; «Косарі», українська народна пісня, обробка Я. Степового;

«Рідний дубочок», слова Г. Грайка, музика І. Шайкіса;

«Капосний дощик» музика О. Радзівіл, слова К. Переслісної ;

«Поміж диво-кленами», «Ярмарок» слова Т.Мезенцевої, музика Ю. Михайленко;

«Ходить з пензликом осінь», слова В. Кленця, музика М. Ведмедері;

«Світлофор», слова Т. Артем’євої, музика І. Островерхого;

«Зимовий вальс», слова і музика Н.Козак;

«Віхола – метелиця», музика А. Філіпенка, слова Т. Волгіної;

«Зима» слова і музика В.Лисенка;

«Перший сніг», музика Г. Гембери, слова В.Чорної;

«Веснянка», музика В.Таловирі, слова В. Ладижця;

«Соловейко», українська народна пісня, обробка Я.Степового;

«Прийшла весна весела», слова М. Пономаренко, музика І. Островерхого

«Сонячні промінчики», ;»Наші вихователі», слова і музика Н. Рубальської;

«Пісенька про маму», «Мамин день», «Пісенька про бабусю», музика А.Філіпенка, слова Т.Волгіної;

«Тече вода», музика А.Філіпенка, слова Т.Шевченка;

«Повертайся, ластівко», музика В. Верховинця, слова С.Титаренка;

«Україна моя неповторна», слова Л. Павловської, музика І. Островерхого;

«Гарна наша Україна», українська народна пісня, обробка С. Файнтуха.
Примітка: музичний керівник розширює музичний репертуар для дітей самостійно, з урахуванням сучасних напрацювань тощо.
Музично-ритмічні рухи:

- навчати дітей музичного і виразного виконання різних видів основних і танцювальних рухів; удосконалювати техніку їхнього виконання;

- ознайомлювати з танцями різних жанрів, народів, використовуючи «мову рухів» як основу їх осмисленого і виразного виконання;

- розвивати вміння дитини емоційно переживати ігрову ситуацію в іграх, забавах; використовувати музично-рухові навички для розвитку ігрового сюжету, створення музично – пластичного образу;

- залучати дітей до:

українських хореографічних традицій через сприймання найрізноманітнішої народної музики і творів українських композиторів, виконання традиційних українських рухів, хороводів, танців репродуктивно-продуктивної спрямованості, з усталеними та імпровізаційними елементами;

сприймання і відтворення класичної та сучасної музики, пісень в аудіозапису з педагогічно доцільним змістом, яскраво вираженою мелодико- ритмічною основою, чіткою музичною формою, зручним для дітей темпом;

виконання основних танцювальних рухів і танців різних народів світу;

до виконання нескладних рухів із царини бальної хореографії, навчання сприйняття, розуміння відтворення бального етикету, ввічливого поводження у парі відповідно до своєї статі;

- розвивати вміння дітей узгоджено рухатися в хороводах і танцях, використовуючи музичний вступ для емоційного настрою на танець та запрошення, сприймати український народний уклін і бальний кніксен як засоби художнього спілкування.


Танці:

«Гопак», на українську народну мелодію «Коло», обробка Я.Степового; «Плескач», українська народна мелодія;

«Український танець», українська народна мелодія; «Метелиця», українська народна мелодія, обробка М.Різоля;

«Жартівливий танок» на мелодію української народної пісні «Ішов козак потайком»;

«Полька», музика М. Різоля;

«Дощик», українська народна мелодія;

«Гуцулка» на українську народну мелодію «Коломийка»;

«Весела литовська полька», на литовську народну мелодію;

російський танок «Мотрійки»;

білоруський танок «Кружечок»;

«Вару – вару», музика Р.Паулса;

«Каченята» на музику Т.Вернер, рос. текст Ю.Ентіна;

«Човник» на музику Р.Квінти,

«Вальс з квітами», на музику Д.Росінні;

« Ввічливий танець», на музику Ф. Госсека «Гавот»;

«Полонез», муз. І. Козловського.


Хороводи:

«Барвисті віночки», «Подоляночка», «Ой, минула вже зима», «Ой на горі льон», «Весняночка», «Чарівна підкова», «Жартівливі сперечання», «Ой у полі діти, зайці і лисичка» на мелодії укр. нар. пісень; «Галя по садочку ходила», обр. Л. Ревуцького; «Ой у полі жито», укр. нар. пісні, обр. К.Стеценка; «Кривий танець», укр. нар. пісня.


Ігри:

«Торба – мандрівниця», «Ладки із Васильком», «Помиримося», «Розважаємося із сопілочкою» на мелодію укр. нар. мелодії; «Василю, вгадай, яка робота у нас», муз. і сл. В.Верховинця; «Гра з лялькою», муз А. Штогаренка; «Мишка та кіт», укр. нар. пісня, обр. Я.Степового; «Спритні вершники», на муз Р. Шумана «Марш»; «Хто швидше візьме іграшку», на латв. Нар. мелодію; «Не пустимо», укр. нар. мелодія; «Займи будиночок», муз. М. Магіденка; «Поспішайте до мети», мел. В. Верховинця та інші.


Гра на дитячих музичних інструментах:

- ознайомити дітей з дитячими струнними (цимбали, бандура, балалайка, гуслі, арфа та ін.) та ударно – клавішними (піаніно, рояль) музичними інструментами, зацікавити грою на них та з народними інструментами, поширеними в Україні. Навчати прийомів гри, учити обережно поводитися з інструментами;

- учити передавати на ударних дитячих музичних інструментах характер музики, мелодію; акомпанувати; створювати оркестри та ансамблі дитячих музичних інструментів, закріплювати навички спільної гри, розвивати почуття ансамблю. У процесі гри на дитячих музичних інструментах розвивати творчу активність, уяву і фантазію дитини. Викликати естетичну насолоду від звучання різних музичних інструментів, радість від власної спроможності та відчуття своєї єдності з однолітками.
Репертуар з гри на дитячих музичних інструментах:

«Іди, іди, дощику», укр. народна примовка, обр. Я. Степового; «Коляд, коляд, колядниця», укр. нар. колядка; «Щедрик, щедрик, щедрівочка», укр. нар. щедрівка; «Ой, дзвони дзвонять» – укр. нар. пісня, обр. Я. Степового; «Вийди, вийди, сонечко», укр. нар. пісня, обр. В. Верховинця; «Іде, іде, дід, дід» муз. народна, сл. В. Верховинця.


Розваги:

- влаштовувати за вибором дорослих і дітей розважальні вечори, невеличкі концерти дитячої творчості, концерти, присвячені творчості видатних композиторів і поетів; слухання аудіозаписів, тематичних концертів у виконанні педагогів («Пісні улюбленого дитячого композитора»), фрагментів з мультфільмів, дитячих опер, балетів;

- драматизувати казки з музичним оформленням, розігрувати невеличкі вистави театрів ляльок, настільного, пальчикового, «живого актора» – дітей і дорослих.
Свята:

Відзначати з дітьми дні народження, свята:

- осені ( «День знань», «Осінній ярмарок»),

- зими («Новорічний карнавал», «Масляна»),

- весни («Ой весна, ой красна», «Мамине свято» , « Випуск дітей до школи»;

- «Я люблю свою Україну», «День захисника Вітчизни»,

- фізкультурні свята,

- концерти тощо.

У доступній формі відтворювати музичну обрядовість Різдва і Великодня, свята Івана Купали, Миколая та інші .

ПРИМІТКА: перелік святкових дійств можна змінювати, продовжувати тощо.
Театралізована діяльність:

- знайомити з поняттям «театр», «актор», «глядач», «режисер», «сценарій», «роль», «декорація»;

- використовувати музично-пісенний та пластично-танцювальний досвід в театралізації літературних творів різних жанрів, володіти пластикою, мімікою, жестами;

- формувати художньо-мовленнєві виконавські вміння, розвивати здібності до творчого перевтілення у сценічний образ, запам’ятовувати сценічну послідовність;

- продовжувати театралізувати твори та самостійно придумані казки за допомогою різних видів театру: настільного, пальчикового, тіньового, лялькового, театру іграшки та ін.
Поради батькам:

- ознайомлюйте дітей з різними видами мистецтва шляхом споглядання картин в музеях образотворчого мистецтва, перегляду репродукцій в комп’ютерному режимі, журналах, книгах, відвідування різноманітних виставок;

- вправляйте у визначенні жанру живопису : пейзаж, натюрморт, портрет, казковий, побутовий, анімалістичний;

- надавайте можливість самостійно зображувати предмети побуту, тварин, дерева, транспорт, людей та інше;

- підтримуйте бажання малювати, ліпити, аплікувати, конструювати, передавати свої враження в зображеннях;

- виважено ставтесь до вибору матеріалів зображення, спонукайте до основ рукоділля: вишивання, шиття, бісероплетіння;

- заохочуйте творчість дитини, підтримуйте її ініціативу;

- надавайте дитині можливість слухати досконалі за формою, доступні для розуміння сольні та хорові твори;

- підтримуйте бажання слухати музику, емоційно відгукуватися на неї, передавати свої враження;

- виважено ставтесь до вибору дитиною музичних творів для прослуховування, пропонуйте її увазі не лише легку, ритмічну дорослу музику, а й класичну та дитячу;

- вправляйте дошкільників у визначенні жанру музичного твору, називанні інструмента, на якому він виконується;

- використовуйте музику в аудіо – та відеозаписах;

- організовуйте перегляд доступних дітям за змістом оперних і балетних вистав, відвідування концертів, музеїв;

- навчайте дитину розрізняти «музику природи» – співи птахів, звуки різних комах, шелест листя дерев та хвиль води тощо, порівнювати природну музику зі створеними людьми мелодіями, знаходити в них спільне та відмінне;

- використовуйте високохудожню музику з яскравими образами, різними настроями, під яку дитина може по-різному відтворювати ходьбу, біг, стрибки, рухи танцю тощо;

- розвивайте вокальні дані дошкільника, його музичні та акторські здібності; — вправляйте дитину в умінні співати дзвінко, легко, правильно інтонуючи мелодію;

- викликайте в дошкільника піднесене, радісне самопочуття від співу;

- навчайте сприйнятливості до емоційної реакції на музичний твір;

- залучайте дитину до спільних співів;

- сприяйте виникненню бажання придумувати нескладні мелодії;

- залучайте до театрально-ігрової діяльності;

- створіть театр вдома: розігруйте елементарні життєві ситуації з іграшками, інсценізуйте знайомі літературні твори, казки, оповідання, вірші;

- звертайте увагу дитини на осмислення змісту художніх творів, особливості характерів та поведінки різних персонажів;

- навчайте оволодівати засобами емоційної виразності, виражати почуття мімікою, жестами, інтонацією, словами; вправляйте в цьому;

- заохочуйте творчість дитини, підтримуйте її ініціативу, схвалюйте вдале виконання ролі;

- відвідуйте разом з дітьми театри (ляльковий, драматичний, юного глядача тощо).




Показники художньо-естетичного розвитку:


  • емоційно сприймає художні твори, запам’ятовує і впізнає знайомі картини, ілюстрації; самостійно визначає художньо-виразні засоби;

  • обирає за бажанням різні матеріали для ліплення, малювання, аплікації, конструювання, техніку виконання, поєднує різні техніки;

  • за допомогою художніх засобів виразності створює власні образи в малюнку, ліпленні, аплікації, використовує багатопланові просторові взаємовідношення об’єктів у композиції за власним бажанням, надає мотивовану оцінку результатам;

  • ліпить і поєднує у невеличкі скульптурні групи декілька фігурок, створює образи за мотивами казок, свят, народних іграшок;

  • вміє виконувати предметну і сюжетну, декоративну аплікацію, володіє способами силуетного, симетричного вирізування, наклеювання;

  • бере активну участь в колективній образотворчій діяльності, планує свою діяльність, погоджує власні задуми з діями однолітків, використовує свої роботи в оформленні інтер’єру групи, кімнати;

  • виявляє емоційну чутливість до красивої музики, прагнення слухати музику, називає улюблені музичні твори;

  • проявляє любов до української музики, колискової, хороводу, гри, пісні, танцю, інтерес до музичного, танцювального мистецтв, вибіркове ставлення до музики інших народів, окремих творів, жанрів, видів музичної діяльності;

  • сприймає твір цілісно, переймається емоціями і почуттями, вираженими в музиці;

  • цікавиться музикою, з бажанням співає, танцює, грає на музичних інструментах, музично виразно діє, творчо виявляє себе в завданнях продуктивного спрямування (комбінує, імпровізує, вигадує тощо);

  • вміє співпрацювати з дітьми і дорослими під час музичної діяльності, співвідносить своє музичне виконавство з виконавством інших, радіє особистим і колективним музичним успіхам в заняттях, розвагах, святах;

  • виявляє емоції під час програвання ролі та перегляду театралізованої вистави;

  • співпереживає персонажам, розуміє зміст дійства;

  • має уявлення про театр як вираження життєвих ситуацій в акторській грі;

  • вміє театралізувати творчу сюжетно-рольову гру, вигадує казку, підбирає засоби для її театральної реалізації, обирає методи самовираження в діях під музику.

1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка