Міністерство освіти І науки україни наталія квітка методичний посібник з музикотерапії для дітей дошкільного віку зі складними порушеннями психофізичного розвитку київ 2013 удк



Сторінка4/5
Дата конвертації09.03.2016
Розмір0.96 Mb.
1   2   3   4   5
Тема заняття: «Музичний звук».

Програмовий зміст: ознайомити з поняттям музичний звук та повторити з ними тему про звук, навчити відповідати на запитання; розвивати сприймання музики та творчу активність; виховувати культуру поведінки на занятті.

Мета:

  1. Активізувати музично-рухову та мовленнєву діяльність дітей.

  2. Регулювати психофізичну діяльність дітей.

  3. Долучити до елементів процесу музичної імпровізації.

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи: Гра на музичних інструментах та ритмічна декламація.

Практичний матеріал: аудіо диск, напрямок 09 - підвищення активності.

Методичне забезпечення: дитячі шумові та музичні інструменти.

Технічні засоби: магнітофон, модульні технології, проектор.

Хід заняття:

Введення

Відбувається привітальна частина заняття.

Формування психофізичної установки на позитивне сприймання музичного матеріалу


Музичний керівник спрямовує інтерес дітей на сприймання музики:

– Діти, чи слухаєте ви музику вдома?

– Яка музика вам подобається?

Звучать різні уривки музичних творів у виконання керівника (або у запису) (І.СТРАВИНСЬКИЙ, Балет «Петрушка», Танець та О.БОРОДІН Опера «Князь Ігор», «Половецька пляска з хором» (Хор половецьких дівчат)).

– Вам більше подобається повільна чи швидка музика?

– А чи є у вас бажання взяти будь-який музичний інструмент в руки і щось підіграти?



Тема заняття

Відбувається повтор матеріалу та ознайомлення з новою темою заняття:

    • Що таке звук?

    • Які звуки бувають в природі?

– Як ми їх відчуваємо?

– А як ви думаєте який це музичний звук?

– Чи знаєте ви які-небудь музичні інструменти?

Включаємо для прослуховування різнопланову музику (П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Дитячий альбом, «Марш дерев'яних солдатиків» і Д.РОССІНІ, Тарантела). Слухаємо разом з дітьми уважно музичний матеріал і звертаємо їх увагу на звучання музичних інструментів (назвати які саме). Ставимо запитання:



    • Чи сподобалась вам ця музика?

    • Чи знаєте ви як виглядає фотрепіано?

    • Чи чули як воно звучить?

– Назвіть, під яку музику із прослуханих, хотілося б відбивати ритм або підігрувати?

Методика ознайомлення з дитячими шумовими і музичними інструментами та принципом(прийомом) гри на них

Звертаємо увагу дітей на музичні інструменти, які розташовані перед ними: дзвіночок, бубон, трикутник:

    • Давайте доберемо інструмент, який кому довподоби.

    • Давайте послухаємо, як кожен із них звучить?

Демонструємо кожному як тримати той чи інший інструмент, як вилучати музичні звуки тощо.

Формування музично-слухових уявлень

Звертаємо увагу дітей на те, що зараз буде звучати музичний твір (Г.СВІРІДОВ, «Військовий марш»).

– Чи сподобалась вам ця музика?



Цілісне сприймання твору

Всі діти займають зручні позиції. Звучить музика, а діти по можливості відтворюють її ритмічний малюнок на вищезазначених інструментах.

Запитання:

– Чи сподобалась вам слухати і грати музику?

– Чи хочеться вам й надалі цим займатися?

Слухаємо інші музичні твори: П.ЧАЙКОВСЬКИЙ Дитячий альбом, «Марш дерев'яних солдатиків», І.ШТРАУС «Марш Радецького». Звертаємо увагу дітей на звучання ще невідомих музичних інструментів.


Завершення музичного заняття

Звучить заспокійлива музика. Дітям пропонується розслабитися, закрити очі і пригадати щось приємне.


ЗАНЯТТЯ № 2.

Тема заняття: «Нота».

Програмовий зміст: навчити дітей вітатися поспівкою та уважно слухати текст вірша, відповідати на запитання, слухати музику, малювати під музику; розвивати вміння розслаблятися під музику; виховувати культуру слухання музики.

Мета:

1. Створити умови для задоволення від реалізації власних можливостей дітей.

2. Зняти напруження.

3. Пробудити фантазію дітей в процесі музично-творчої діяльності.



Спрямованість корекційно-розвивальної роботи: Музикомалювання.

Практичний матеріал: аудіо диск, напрямок 07 - активізація творчих здібностей.

Методичне забезпечення: картки або фото із зображенням нот, квітів (пролісків), трафаретів цих об’єктів малювання.

Технічні засоби: магнітофон, модульні технології, проектор.

Хід заняття:

Введення

Музичний керівник вітає дітей. Потім представляє себе і пропонує дітям представити себе поспівкою-привітанням і підігрує мелодію або підспівує її (оригінальна мелодія відповідно до імені кожної дитини).

– Доброго дня! Мене звати Наталя. А тебе?

– Максим.


Формування психофізичної установки на позитивне сприймання музичного матеріалу


Читаємо дітям вірш:

«Все, що є на світі, по-своєму гарне:

Лілея чи кактус, верблюд або сарна.

Гори, пустелі, моря, небеса –

Всюди всміхається людям краса».

Звучить музика із практичного матеріалу.



    • Чи подобається вам така музика?

    • Назвіть, які квіти ви знаєте?

    • А ще є квіти, які з’являються рано навесні. Ми їх називаємо весняними. Пригадайте їх? Проліски.

Показуємо картку або фото із зображенням пролісків.

Тема заняття

– Квіти подобалися і подобаються багатьом людям. Одні люди отримують задоволення від того, що їх вирощують, інші словом описують їх красу, художники малюють красками їх на своїх полотнах, а композитори присвячують їм свої музичні твори. Послухайте, як П.Чайковський передав за допомогою звуків (засобів музичної виразності) красу проліска у своєму творі (звучить твір).

– Чи подобається вам цей твір?

Пояснюємо дітям, що вся музика, яка звучить може записуватись на папері – нотами. Всі квіти також можна зобразити на папері. І нота і пролісок на малюнку дуже схожі (демонстрація на аркуші паперу).


Методика ознайомлення з музикомалюванням

Діти приймають зручні пози, отримують малювальні дошки, на яких закріплені аркуші паперу, товсті фломастери або олівці.

Формування музично-слухових уявлень

Звучить музика і діти пробують зобразити ноти і проліски.


Цілісне сприймання твору

Пояснюємо, що все створене в природі дійсно дуже гарне, гармонійне, пропорційне по-своєму, має неповторну красу. Але не тільки те, що створене в природі прекрасне. Люди теж можуть створювати зразки прекрасного. Це поети, художники, письменники, композитори. Він звертає увагу на те, що все починається у дитинстві. І тому, коли дитина бере в руки пензель чи музичну іграшку, малює чи майструє, співає чи грає, взагалі займаєтесь будь-небудь видом творчої діяльності, вона має вкладати свою душу в цей процес, робити з ентузіазмом доручену їм справу. І результат вашої праці буде вам на радість.

Завершення музичного заняття

Узагальнємо зміст проведеного заняття:

– Отже, діти, ви зрозуміли, що квіти гарні, тому що мають неповторний колір, особливу форму та специфічний запах. І ноти неповторні за своєю тривалістю: одна може звучати довше, а інша бути короткою (дітям пропонується розглянути картки, де намальоване ціле яблуко – ціла нота, дві половинки яблука – дві половинні ноти тощо.

Налаштовуємо дитину на внутрішню та зовнішню гармонію (праву руку кладемо на серце і слухаємо його ритм). Звучить заспокійлива музика. Дітям пропонується розслабитися, закрити очі і пригадати щось приємне.



ЗАНЯТТЯ № 3.

Тема заняття: «Ритм».

Програмовий зміст: навчити дітей ототожнювати себе частинкою природи; розвивати вміння уважно слухати ритм у будь-якій музиці, виділяти та показувати його жестами, рухами; виховувати вміння налаштовувати себе на позитив та спокій.

Мета:

1. Встановити контакт між музичним керівником і дітьми.

2. Сформувати і розвивати сприймання музичного ритму.

3. Навчити передавати його за допомогою будь-яких фізичних рухів.



Спрямованість корекційно-розвивальної роботи: Рухова релаксація та злиття з ритмом музики.

Практичний матеріал: аудіо диск, напрямок 04 - стимуляція позитивного настрою.

Методичне забезпечення: шумові дитячі інструменти.

Технічні засоби: магнітофон, модульні технології, проектор.

Хід заняття:

Введення

Відбувається привітальна частина заняття.

Формування психофізичної установки на позитивне сприймання музичного матеріалу


Кладемо руку на тім’ячко голови і промовляємо: «Я частинка цього світу. Я краплинка і я океан. Матінко Природа дай мені відчути єдність з Тобою». Звучить музика із практичного матеріалу (за вибором).

Тема заняття

Відбувається ознайомлення з темою заняття:

– Що таке ритм?

– Як ми його відчуваємо?

Слухаємо різнопланову музику разом з дітьми і спостерігаємо як вони на неї реагують. Ставимо запитання:



    • Назвіть, яка музика звучала повільно?

    • Який у неї характер?

    • Назвіть, під яку музику (якого характеру) вам подобається рухатися?

Методика ознайомлення слухання музики

Звертаємо увагу дітей на те, що зараз прозвучить музика, під яку необхідно ритмічно рухитися (за вашим бажанням і по можливості кожної дитини):

– Діти, якщо звучить повільна музика, то піднімаємо руки вгору і відтворюємо довільні плавні рухи у будь-якому напрямку.

– Якщо звучить ритмічна музика, хлопаємо в долоні або відбиваємо її ритм на шумових дитячих інструментах.


Формування музично-слухових уявлень

Слухаємо музику мрійливого характеру:

– Зараз ви будете слухати музику Сергія Прокоф’єва, яка називається «Ранок». Ранок – це початок дня, коли все просинається: природа і людина. (Діти рухаються під музику плавно і повільно).

– А тепер послухаємо музику зовсім іншого характеру. Звучить увертюра з балета «Лускунчик» П.ЧАЙКОВСЬКОГО.


Цілісне сприймання твору

Діти займають зручні пози і спокійно слухаємо музику С.Прокоф’єва «Ранок».

Запитання:

– Чи сподобалась вам ця музика? Який у неї характер?


    • Чи нагадала справді про ранок?

    • Що ви уявляєте, коли слухаєте цю музику?

– Чи хочеться вам робити якісь рухи під цю музику? Зробіть ті, що вам хочеться.

Завершення музичного заняття

Налаштовуємо дитину на внутрішню та зовнішню гармонію (праву руку кладемо на серце і слухаємо його ритм). Звучить заспокійлива музика. Дітям пропонується розслабитися, закрити очі і пригадати щось приємне.



ПРАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ

(2 аудіо диска)



01 Напрямок: релаксація (розслаблення)

  1. В.МОЦАРТ, Соната для фортепіано, ІІ частина, фа мажор (Adagio).

  2. В.МОЦАРТ, Дивертисмент, ре мажор (Andante).

  3. Й.БАХ, Брандербузький концерт № 1, фа мажор (Adagio).

  4. Б.ГАЛУППІ, Соната № 5, I частина, до мажор.

  5. Ж.МАСНЕ, «Роздум».

  6. І.ШТРАУС, «Повільний вальс».

  7. Ф.ШУБЕРТ, «Вечірня серенада».

  8. А.ВІВАЛЬДІ, Концерт для флейти з оркестром № 4.

  9. Ж.МАСНЕ, «Елегія».

  10. А.ЛЯДОВ, «Чарівне озеро».

  11. Д.КАБАЛЕВСЬКИЙ, Концерт для скрипки з оркестром, II частина.

  12. Е.ГРІГ, «Колискова».

  13. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, «Пісня без слів».

  14. А.ШНІТКЕ, «П'єса».

  15. О.СКРЯБІН, «Лист з альбому», «П'єса».

  16. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, «Пори року», «Баркарола».

02 Напрямок: заспокійлива

  1. В.МОЦАРТ, «Ближче до мрії».

  2. Й.БАХ, Брандербузький концерт N 2 (Andante).

  3. Л.БЕТХОВЕН, «Елізі».

  4. Л.БЕТХОВЕН, Прелюдія № 5.

  5. Т.АЛЬБІНОНІ, Адажіо.

  6. П.МАСКАНІ, Опера «Сільська честь», Intermezzo.

  7. М.БРУХ, Скрипічний концерт N 1 (Adagio).

  8. Ф.ШОПЕН, Ноктюрн оп. 9 № 1, сі-бемоль мінор.

  9. А.ВІВАЛЬДІ, Скрипічний концерт, ІІ частина, до мінор (Andante).

  10. А.ВІВАЛЬДІ, Концерт для флейти з оркестром, II ч. (Gardellino).

  11. Ф.ШУБЕРТ, Серенада «Лебедина пісня».

  12. С.РАХМАНІНОВ, Рапсодія на тему Паганіні.

  13. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, «Пори року», «Зоряна ніч».

  14. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, «Пори року», «Осіння пісня».

  15. М.ЛИСЕНКО, Елегія № 3, оп. 41.

  16. М.ЛИСЕНКО, «Елегія».

03 Напрямок: глибока релаксація (перед сном)

  1. Й.БАХ, Оркестрова сюїта № 3, Арія.

  2. Й.БАХ, Прелюдія і фуга № 8, мі-бемоль мінор.

  3. Й.БАХ, Концерт ре мінор, II частина (Adagio).

  4. К.ДЕБЮСІ, «Місячне світло».

  5. Л.БЕТХОВЕН, Соната № 14, I частина (Аdagio).

  6. С.БАРБЕР, Адажіо для струнних.

  7. Й.БРАМС, Колискова.

  8. К.ГЛЮК, Опера «Орфей і Еврідіка», Мелодія.

  9. Ф.ШОПЕН, Колискова, ре-бемоль мажор.

  10. Ф.ШОПЕН, «Колискова для ангела».

  11. Ф.ЛІСТ, Колискова.

  12. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Колискова № 2, оп.72.

  13. А.ЛЯДОВ, Колискова.

  14. С.РАХМАНІНОВ, Колискова.

  15. Є.СТАНКОВИЧ, Колискова.

  16. М.ЛИСЕНКО, Колискова.

  17. Українська народна пісня «Ой, ходить сон коло вікон!».

04 Напрямок: стимуляція позитивного настрою

  1. В.МОЦАРТ, Опера «Чарівна флейта», увертюра.

  2. В.МОЦАРТ, Опера «Весілля Фігаро», увертюра.

  3. В.МОЦАРТ, Маленька нічна серенада (Allegro).

  4. Й.БАХ, Концерт для двох скрипок з оркестром, мі мінор (Vivace).

  5. Й.БАХ, Оркестрова сюїта N 2, мі мінор.

  6. C.ПРОКОФ'ЄВ, Балет «Ромео і Джульєтта», «Ранок».

  7. Л.БЕТХОВЕН, Симфонія № 6, І частина.

  8. Е.ГРІГ, Сюїта «Пер Гюнт», «Ранок».

  9. Д.РОССІНІ, Опера «Севільський цирульник», увертюра.

  10. А.ДВОРЖАК, Концертна увертюра «Карнавал».

  11. А.РУБІНШТЕЙН, Мелодія.

  12. Й.ШТРАУС, Віденський вальс.

  13. Ж.БІЗЕ-Р.ЩЕДРІН, Сюїта «Кармен», Увертюра.

  14. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Дитячий альбом, «Вальс».

  15. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Балет «Лускунчик», увертюра.

  16. М.ГЛІНКА, Опера «Руслан і Людмила», увертюра.

  17. Я.СІБЕЛІУС, Симфонічна поема «Фінляндія», уривок.

05 Напрямок: стимуляція емоційної сфери

  1. В.МОЦАРТ, Фантазія до мінор.

  2. Р.ШУМАН, Сцени з дитинства, оп. 15.

  3. Ф.МЕНДЕЛЬСОН, Пісня без слів № 6, «Весняна пісня».

  4. Ф.ШОПЕН, Вальс № 6, до мажор.

  5. Ф.ШОПЕН, Концерт № 2, фа мінор, ІІІ частина.

  6. Н.ПАГАНІНІ, Каприз № 24.

  7. І.БРАМС, Угорський танець № 1.

  8. І.БРАМС, Угорський танець № 5.

  9. Ф.ШУБЕРТ, Вальс.

  10. Е.ГРІГ, Сюїта «Пер Гюнт», «Танець Анітри».

  11. Р.ВАГНЕР, Полонез.

  12. Д.ВЕРДІ, Вальс.

  13. Ф.ЛІСТ, Угорська фантазія для фортепіано та оркестру.

  14. І.ШТРАУС, Вальс «Там, де цвітуть лимони».

  15. Ш.СЕН-САНС, Зоологічна фантазія «Карнавал тварин», «Акваріум».

  16. Ж.БІЗЕ-Р.ЩЕДРІН, Сюїта «Кармен», «Танець Богині».

  17. М.ЛИСЕНКО, «Українська рапсодія».

  18. М.РИМСЬКИЙ-КОРСАКОВ, Сюїта «Шехеразада» (Andantino).

  19. Г.CВІРІДОВ, Музична ілюстрація «Метелиця», вальс.

  20. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Балет «Лебедине озеро», сцена.

  21. С.РАХМАНІНОВ, Фортепіанний концерт № 2, до мінор (Adagio sostenuto).

  22. М.СКОРИК, Мелодія.

06 Напрямок: стимуляція емоційно-образних уявлень

  1. К.ДЕБЮСІ, Пєса «Золоті рибки».

  2. К.ДЕБЮСІ, Прелюдія № 8 «Дівчина з волоссям кольору льону».

  3. Ж.РАМО, «Перегомін птахів».

  4. Ф.ШУБЕРТ, «Бджілка».

  5. Ф.ШОПЕН, Прелюдія № 1, «Крапля дощу».

  6. Ш.СЕН-САНС, Зоологічна фантазія «Карнавал тварин», «Лебідь».

  7. А.ВІВАЛЬДІ, Пори року, І частина «Весна».

  8. Е.ГРІГ, Сюїта «Пер Гюнт», «В пещері гірського короля».

  9. Е.ГРІГ, Сюїта «Пер Гюнт», «Пісня Сольвейг».

  10. М.МУСОРГСКИЙ, Малюнки з виставки, «Балет пташенят».

  11. М.МУСОРГСКИЙ, Малюнки з виставки, «Богатирські ворота».

  12. М.МУСОРГСКИЙ, Малюнки з виставки, «Старий замок».

  13. М.МУСОРГСКИЙ, Малюнки з виставки, «Баба-Яга».

  14. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Балет «Лускунчик», «Chinese Dance».

  15. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Дитячий альбом, «Гра в конячки».

  16. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Дитячий альбом, «Баба-Яга».

  17. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Дитячий альбом, «Пісня жайворона».

  18. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Балет «Спляча красуня», вальс.

  19. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Балет «Лебедине озеро», «Танець маленьких лебедів».

  20. Г.CВІРІДОВ, Музична ілюстрація «Метелиця», «Весна та Осінь».

  21. М.РИМСЬКИЙ-КОРСАКОВ, Опера «Казка про царя Салтана», «Політ джмеля».

  22. М.РИМСЬКИЙ-КОРСАКОВ, Сюїта «Шехеразада» (Lento adagio).

  23. А.ЛЯДОВ, Картинка до російської народної казки «Баба-Яга».

  24. В.КОСЕНКО, «Дощик».

  1. Напрямок: активізація творчих здібностей

  1. В.МОЦАРТ, Балет «Маленькі дрібнички», № 10, Gavotte.

  2. В.МОЦАРТ, Соната № 5, соль мажор (Allegro).

  3. К.ДЕБЮСІ, Прелюдія № 2 «Паруса».

  4. К.ДЕБЮСІ, «Мрії».

  5. К.ДЕБЮСІ, «Музика янголів».

  6. К.ДЕБЮСІ, Прелюдія «Відпочинок фавна».

  7. К.ДЕБЮСІ, Ноктюрн «Хмари».

  8. С.ПРОКОФ'ЄВ, «Казки старої бабусі» (Andantino).

  9. С.ПРОКОФ'ЄВ, Балет «Попелюшка», Варіації Феї Весни.

  10. Ф.ШОПЕН, Скерцо № 1.

  11. М.РАВЕЛЬ, Сюїта «Матінка-гусиня», «Чарівний сад».

  12. М.РАВЕЛЬ, «Гра води».

  13. М.РАВЕЛЬ, «Болеро».

  14. А.ВІВАЛЬДІ, Концерт для мандолін № 2, ІІІ частина.

  15. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Дитячий альбом, «Солодка мрія».

  16. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Пори року, «Пролісок».

  17. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Балет «Лебедине озеро», вальс.

  18. А.ШОНБЕРГ, П’єса «Світла ніч».

  19. М.ЛИСЕНКО, Вальс.

  20. А.ЛЯДОВ, Бірюлька № 1.

  21. А.ЛЯДОВ, Прелюдія, сі мінор.

  22. М.СКОРИК, П’єса «Гуцульський танець».


08 Напрямок: стимуляція інтелектуальної сфери

  1. В.МОЦАРТ, Концерт для кларнета, ля мажор (Adagio).

  2. В.МОЦАРТ, «Маленька нічна серенада», рондо.

  3. Й.БАХ, Прелюдія і фуга № 1, до мажор.

  4. Й.БАХ, Концерт для двох скрипок з оркестром, ре мінор (Lagro).

  5. Й.БАХ, Концерт для органу, ре мінор.

  6. Й.БАХ, Брандербузький концерт № 2 (Allegro Assai).

  7. Й.ГАЙДН, Симфонія № 101 «Годинник».

  8. Л.БЕТХОВЕН, Соната для фортепіано № 17.

  9. Л.БЕТХОВЕН, Фортепіанний концерт № 5 (Allegro).

  10. І.ПАХЕЛЬБЕЛЬ, Канон, ре мажор.

  11. Ф.МАНФРЕДІНІ, Симфонія № 10, І частина (Adagio e spicco).

  12. Т.АЛЬБІНОНІ, Концерт № 7 (Allegro).

  13. А.КОРЕЛЛІ, Концерт № 1, ре мажор, IV частина.

  14. А.КОРЕЛЛІ, Концерт № 8, ІVчастина, соль мінор.

  15. Л.БОККЕРІНІ, Менует, мі мажор.

  16. Г.ГЕНДЕЛЬ, Опера «Ксеркс» (Largo).

  17. А.ВІВАЛЬДІ, Концерт для флейти з оркестром, фа мажор, І частина.

  18. Д.БОРТНЯНСЬКИЙ, Клавірна соната, І частина, до мажор.

  19. Д.БОРТНЯНСЬКИЙ, Квінтет, до мажор (Larghetto).

  20. М.БЕРЕЗОВСЬКИЙ, Соната.




  1. Напрямок: підвищення активності (підняття життєвого тонусу)

  1. В.МОЦАРТ, Соната № 16, до мажор (Allegro).

  2. В.МОЦАРТ, Симфонія № 40, І частина.

  3. Й.ГАЙДН, Симфонія № 100, фінал.

  4. Л.БЕТХОВЕН, Симфонія № 1, ІV частина.

  5. Ф.МЕНДЕЛЬСОН, Балет «Сон у літню ніч», «Весільний марш».

  6. К.ГЛЮК, Опера «Орфей і Еврідіка», «Танець фурій».

  7. Д.РОССІНІ, Тарантела.

  8. Д.РОССІНІ, Опера «Вільгельм Телль», увертюра.

  9. І.ШТРАУС, Скерцо «Вічний рух».

  10. І.ШТРАУС, «Персидський марш».

  11. І.ШТРАУС, «Марш Радецького».

  12. Д.ВЕРДІ, Опера «Аїда», «Тріумфальний марш».

  13. Ж.БІЗЕ, Опера «Кармен», «Куплети Тореодора».

  14. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Дитячий альбом, «Марш дерев'яних солдатиків».

  15. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Балет «Спляча красуня», Вальс.

  16. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Балет «Лебедине озеро», Вальс.

  17. О.БОРОДІН, Опера «Князь Ігор», «Хор половецьких дівчат».

  18. Д.ГЕРШВІН, «Рапсодія в стилі блюз».

  19. Г.БЕРЛІОЗ, Опера «Засудження Фауста», «Марш Ракоці».

  20. Г.СВІРІДОВ, «Військовий марш».

  21. І.СТРАВІНСЬКИЙ, Балет «Петрушка», Танець.

  22. І.СТРАВІНСЬКИЙ, Балет «Пульчинелла».


10 Напрямок: стимуляція мовленнєвої активності

  1. В.МОЦАРТ, Рондо «Турецький марш».

  2. В.МОЦАРТ, Концертна симфонія № 3, уривок.

  3. В.МОЦАРТ, Симфонія № 3, уривок.

  4. В.МОЦАРТ, Симфонія № 36, IV частина (Presto).

  5. Й.БАХ, Прелюдія і фуга № 2, до мінор.

  6. Й.БАХ, Прелюдія і фуга № 6, ре мінор.

  7. Л.ДАКЕН, «Зозуля».

  8. Д.РОССІНІ, «Гроза».

  9. Д.РОССІНІ, Опера «Сорока-крадійка», увертюра.

  10. Ф.ШОПЕН, Етюд № 12, до мінор, «Революційний».

  11. Ф.ШОПЕН, Этюд № 13, ля-бемоль мажор (Allegro sostenuto).

  12. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, Пори року, «Тройка».

  13. П.ЧАЙКОВСЬКИЙ, «Італійське капричіо».

  14. М.РИМСЬКИЙ-КОРСАКОВ, Сюїта «Шехеразада», «Свято в Багдаді».

  15. М.ЛИСЕНКО, «Молитва за Україну».

  16. М.ЛЕОНТОВИЧ, «Щедрик».

  17. С.ЛЮДКЕВИЧ, «Гагілка».

  18. Українська народна пісня, «Вийди, вийди, сонечко» (обр. Л.Ревуцький).

  19. Українська народна пісня, «Зайчику, зайчику» (обр. Я.Степовий).

  20. Українська народна пісня, «Мак» (обр. Я.Степовий).

  21. Українська народна пісня, «Комарик».

1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка