Музичне мистецтво



Сторінка2/4
Дата конвертації21.02.2016
Розмір0.56 Mb.
1   2   3   4


2 клас

35 год. (1 год. на тиждень), з них 4 год. - резервний час



Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Тема 1. Типи музики (8 год.)

Пісня, танець, марш – основні типи музики. Роль композитора, виконавця і слухача у створенні, виконанні та слуханні музики. Виражально-зображальні можливості пісні, танцю і маршу. Різноманітність втілених настроїв і характерів в основних типах музики, їхній зв’язок із життям. Виражальні засоби, інтонаційні особливості, відмінності в характері музики маршу, пісні, танцю. Різновиди маршів, пісень, танців. Життєві обставини, за яких звучать марші, пісні, танці. Поєднання елементів різних типів музики в одному творі. Народна пісня у творчості професійних композиторів. Основні поняття і терміни: пісня, танець, марш, композитор, виконавець, слухач, симфонічний оркестр.



Виконавська і творча діяльність

Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру. Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців. Пластичне інтонування характеру музики, виконання ритмічно-танцювальних рухів. Музикування на дитячих музичних інструментах. Залучення учнів до оцінки якості співу (власного чи ровесників).



Основний матеріал для сприймання

Д.Кабалевський. „Три кити”, С.Рахманінов. “Італійська полька”; Є.Адамцевич. “Запорізький марш”; М.Блантер. “Футбольний марш”; П.Чайковський. “Марш дерев‘яних солдатиків”; Д.Кабалевський. “Три варіанти маршу”; Г.Татарченко. “Гей ви, козаченьки”; П.Чайковський. Вальс із балету “Спляча красуня”; Д.Шостакович. „Вальс-жарт”; Д.Кабалевський. “Танець молодого бегемота”; Л.Бетховен. “Бабак”; українська народна пісня в обробці Я.Степового “Лугом іду”; Б.Фільц. “Коломийка”, “Лемківська пісня”; П.Чайковський. “Танець із кубками” з балету “Лебедине озеро”.



Додатковий матеріал для сприймання

В.Сильвестров. „Марш”; С.Чернецький. «Зустрічний марш»; М.Степаненко. „Танок”; В.Дяченко. „Лялька танцює”; К.Дебюссі. «Колискова для слона»; Г.Гладков. „Колискова”; П.Чайковський. „Пісня без слів”; українська народна пісня „Гей, не дивуйте”; Ю.Щуровський. «Українська мелодія».



Варіативний матеріал для сприймання

Українські народні пісні й танці, троїсті музики („Козачок” та ін. на вибір); В.Подвала „Музичні загадки”; П.Чайковський. „Дитячий альбом” (пісенні, танцювальні та маршові твори за вибором); Я.Степовий „Колискова”; М.Сільванський „Сумна пісня”, „Комарики”, „Пташка і кицька”; М.Мусоргський. „Гопак” з опери „Сорочинський ярмарок”; П.Чайковський. „Вальс квітів”, „Іспанський танець”, „Марш” із балету „Лускунчик”; Ю.Щуровський „Вечір у степу”; С.Прокоф’єв. „Дощ і веселка”, „Вечір”; М.Степаненко. „Про звірів” (твори за вибором); Р.Шуман. „Сміливий вершник”, „Веселий селянин”, „Перша втрата”; М.Лисенко. „Коза-дереза” (фрагмент).



Основний матеріал для виконання

Д.Кабалевський. „Пісня про школу”; українська народна пісня „Журавель”; Ф.Колесса. “Школяр”; А.Філіпенко. “Веселий музикант”; Д.Кабалевський. «Перший клас»; поспівки «Бім-бом», «В нашім класі»; А.Філіпенко.“Ой заграйте, дударики”.



Додатковий матеріал для виконання

Г.Китастий. “Дитяча молитва”; М.Гайворонський. „Мово рідна”; українські народні пісні „Ой на горі жито”; „Три матусі”, „Гей ви, дітки чорнобриві”; В.Верховинець. „Гей, військо йде”, «Коло хати»; К.Мясков. «Лісові барабанщики»; М.Мельник. „Ми маленькі дударі”; О.Білаш. “Горіховий дощ”, “Нічний гість”; Б.Олексієнко. „Пісня-марш” із опери „Марійка-розгубійка”.



Варіативний матеріал для виконання

Українські народні пісні („Диби-диби”, Ой, ходила дівчина бережком” та ін.); М.Чембержі. „До побачення, літо”; Ф.Колеса. „Школяр”; М.Катричко. „Два єноти вчили ноти”; французька народна пісня „Пастуша пісня”; В.Гребенюк. „Осінь”; А.Островський. „До, ре, мі, фа, соль...”; пісні з мультфільмів (на вибір).



Матеріал для музикування та, виконання в русі

Українські народні пісні «Женчичок-бренчичок»; «Вийшли в поле косарі»; В.Верховинець. Пісні-ігри „Діти і ведмідь”, „Цить, не плач”; „Йшла лисичка по стежинці” (поспівка); С.Рахманінов. “Італійська полька”; українська народна пісня «Дощик»; А.Філіпенко. „Веселий музикант”; М.Красєв. „Зайчики”; Троїсті музики (на вибір учителя).




Учень має уявлення про:

основні типи музики;

виражальні засоби пісні, танцю і маршу;

відмінності в характері музики пісні, танцю і маршу;

різновиди маршів, пісень і танців;

спостерігає:

за змінами настрою і характеру в творі;



розрізняє на слух:

різновиди маршів, пісень і танців;



розуміє:

зміст музичних творів, які звучали у класі;



орієнтується у поняттях:

композитор, виконавець, слухач, симфонічний оркестр;



усвідомлює:

роль композитора, виконавця, слухача у створенні, виконанні та сприйнятті музики;



уміє:

визначати настрій і характер музичних творів різних типів;

виразно виконувати пісні;

виражати характер і настрій музики в пластичних рухах;

грати на елементарних музичних інструментах;

створювати простий ритмічний супровід до пісень;



дотримується правил:

поведінки у класі;

слухання музики, співу;

елементарного музикування.



Тема 2. Виражальне та зображальне в музиці (8 год.)

Життя – джерело музичного мистецтва. Виражальні та зображальні можливості музики. Вираження музикою внутрішнього світу людини (її характеру, настроїв, почуттів, думок). Мова і музика. Зображення музикою різноманітних рухів, певних життєвих подій, картин природи, звукових сигналів тощо. Музика як мистецтво вираження, в якому зображальні деталі відіграють другорядну роль. Основні поняття і терміни: динаміка, вокальна, інструментальна музика.



Виконавська і творча діяльність

Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру. Пластичне інтонування характеру музики, виконання ритмічно-танцювальних рухів. Музикування на дитячих музичних інструментах. Залучення учнів до оцінки якості співу (власного чи ровесників).



Основний матеріал для сприймання

Л.Бетховен. “Весела. Сумна”, Марш; українська народна пісня в обробці М. Леонтовича “Дударик”; Д.Кабалевський. “Три подружки”, „Монтер”; М.Глінка. «Попутна пісня»; М.Римський-Корсаков. “Політ джмеля” з опери “Казка про царя Салтана”; Е.Гріг. “Ранок” із сюїти “Пер Гюнт”; А.Мігай. ”Зимонька-зима”.



Додатковий матеріал для сприймання

П.Чайковський. «Ранкові роздуми»; М. Лисенко. “Враження від радісного дня”; Р. Шуман. “Перша втрата”, «Зима»; В.Дяченко. „Сердитий гном”, „Заводна танцівниця”; В.Самійленко. „Танцювальна”; М. Сільванський. “Пташка і кицька”; М.Завалишина. „Заводне мишеня”; М. Сільванський. „Світанок”.



Варіативний матеріал для сприймання

М.Римський-Корсаков. „Політ джмеля”, „Море” (фрагменти); В.Барвінський. „Горобчик”, „Зайчик”; В.Косенко. „Не хочуть купити ведмедика”, „Купили ведмедика”; Й.С.Бах. „Волинка”; Г.Свиридов. „Дощик”; Д.Кабалевський. „Три подружки”, „Клоуни”; С.Майкапар. „Роздуми”; П.Чайковський. „Хвороба ляльки”, „Нова лялька”; Ф.Шуберт. „Музичний момент”; М.Шух. „Приємний настрій”; українські колядки, щедрівки за вибором.



Основний матеріал для виконання

Поспівка «В нашім класі»; білоруська народна пісня “Перепілонька”; А.Філіпенко. „Веселий музикант”; Поспівка «Дзвонить дзвінок»; О.Лобова. “Колискова школі”; О.Антоняк. «Як складається пісенька»; А.Житкевич. «Семеро гномів»; М.Шуть. “Сонечко зійшло”;українська щедрівка “Ой сивая тая зозуленька”.

. Додатковий матеріал для виконання

Д.Кабалевський «Різні діти»; В.Лепешко. „Поспішай до школи”; А.Мігай. «Колискова»»;.білоруська народна пісня „Савка і Гришка”; Б.Гірський. „Зайчик”; Українські народні пісні в обробці Я.Степового “Зима і Весна”, „Зайчик”, „Господарство”; М.Завалишина. „Кіт”; О.Білаш. “Окунці-стрибунці”; І.Кириліна. „Розгнівалась на літо зима”; українська народна пісня „Ой хто, хто Миколая любить”; Є.Карпенко. “Морозище”; Т.Димань. “Наколядуйте, діти, доброти”; Б.Фільц. «Під Новий рік».



Варіативний матеріал для виконання

Українські народні пісні „Українка я маленька”, „Я маленький пастушок” та ін.; В.Шаїнський. „Гра”; бразильська народна пісня „Потяг”; В.Попович. „Зійшов місяць”; Б.Савельєв. „Якщо добрий ти”; А.Філіпенко. „Кришталева зимонька”; М.Ведмедеря. „Різдво”; Т.Попатенко. „Щеня і кошеня”; пісні з мультфільмів, колядки, щедрівки (за вибором).



Матеріал для музикування та виконання в русі

Пісня-гра «Бім-бом»; Троїсті музики (на вибір учителя); українські народні пісні-ігри „Зайчику”, „Козлик”, „Я коза”, „Не сварітеся”, „Старий горобейко”, ”Мишка та кіт”, «Соловеєчку, сватку, сватку»; Д.Кабалевський. „Карусель”; В.Верховинець. Пісня-гра „Щебетали горобці”.





Учень має уявлення про:

життя як джерело музичного мистецтва;

виражальні та зображальні можливості музики;

спільні та відмінні риси між мовою і музикою;



спостерігає:

настрій та характер музичного твору;



розуміє:

різницю між виражальними та зображальними можливостями музики;

зміст музичних творів, які звучали у класі;

користується:

необхідною музичною термінологією;



пояснює:

своє враження від музики;



порівнює (за допомогою вчителя):

музичні твори, знаходить в них спільне і відмінне;



уміє:

визначати емоційний зміст музичних творів, висловлювати свої враження від них;

виразно виконувати пісні;

оцінювати спів власний та однокласників;

виражати характер і настрій музики в пластичних рухах;

дотримується правил:

поведінки у класі;

слухання музики, співу;

елементарного музикування.


Тема 3. Основні музичні жанри (10 год.)



Пісня, танець і марш - провідники у світ музичної образності. Музична мова як виразник образного змісту твору. Знайомство з музичними жанрами опери, балету, симфонії, концерту за допомогою пісні, танцю і маршу. Зв’язок музики з іншими видами мистецтва (опера, балет). Дитяча опера. Втілення характерів казкових персонажів у творах різних жанрів. Народна пісня у творах композиторів-класиків. Основні поняття і терміни: п’єса, ансамбль, хор, симфонія, балет, опера, інструментальний концерт.

Виконавська і творча діяльність

Виконання пісень і тем персонажів дитячих опер різного емоційного змісту і характеру. Участь у виконанні фрагменту дитячої опери з елементами театралізації. Пластичне інтонування характеру музики, виконання ритмічно-танцювальних рухів. Залучення учнів до оцінки якості співу (власного чи ровесників).



Основний матеріал для сприймання
Українські щедрівки і колядки у виконанні народних хорів України; Д.Кабалевський. «Впертий братик»; П.Чайковський. “Танець маленьких лебедів” (фортепіанна п‘єса), фрагмент із балету “Лебедине озеро”; українська народна пісня “Журавель”; П.Чайковський. Друга симфонія (фрагмент); український народний танок “Козачок”; невідомий автор першої половини ХІХ ст. “Симфонія” (козачок); І.Беркович. Другий концерт для фортепіано з оркестром (ІІ ч., фрагмент); С.Прокоф‘єв. Вальс із балету “Попелюшка” (фрагмент), сцена з балету “Попелюшка”; Ж.Бізе. Марш Тореадора з опери «Кармен»; М.Завалишина. “Пісенька друзів” із опери “Коли друзі є”; М.Коваль. Сцена з другої дії опери “Вовк і семеро козенят”.

Додатковий матеріал для сприймання

М.Сільванський. „Їжачок і соловейко”; П.Чайковський. Марш; «Вальс снігових плвстівців» із балету “Лускунчик”, Четверта симфонія (фінал); Л.Дичко. «Весна» з дитячої кантати «Пори року»; П.Чайковський. „Неаполітанська пісенька” (фортепіано), „Неаполітанський танець” із балету „Лебедине озеро”; М.Лисенко. Фрагменти з опери “Коза-дереза”; К. Стеценко. Опера “Лисичка, Котик і Півник”.



Варіативний матеріал для сприймання

Українські веснянки, заклички, троїсті музики за вибором; Р.Шуман. „Зимою”, „Мелодія”; С.Прокоф’єв. Симфонічна казка „Петя і вовк”; М.Коваль. „Вовк і семеро козенят”, К.Стеценко. „Лисичка, Котик і Півник” (фрагменти дитячих опер за вибором); П.Чайковський. „Вальс квітів”, „Іспанський танець”; М.Глінка. „Лезгінка” з опери „Руслан і Людмила”; Ж.Бізе. Увертюра, хор хлопчиків із опери „Кармен”; Е Гріг. „Танець Анітри” із сюїти „Пер Гюнт”; Й.Гайдн. Симфонії „Сюрприз”, „Годинник” (фрагменти); Ю.Щуровський. Варіації на тему української народної пісні „Ой єсть в лісі калина”; А.Вівальді. „Весна” (фрагмент концерта).


Основний матеріал для виконання

К.М’ясков. “Зимонька”; М.Коваль. Хор “Семеро козенят”, хор «Цілий день співаєм, граєм», теми Мами-кози і козенят із опери “Вовк і семеро козенят”; українські народні пісні „Гарний танець гопачок”, “А ми просо сіяли”; О.Янушкевич. „Добрий ранок, матусю!”; Л.Дичко. «Весна».

Додатковий матеріал для виконання

Б.Фільц. „Скоро сонечко пригріє”; І.Кириліна. “Про сіамського кота”; українська веснянка “Кривий танець”; Я.Степовий. „Зима і весна”; Н.Рубальська «У перші дні весни»; Ю. Михайленко. «Про матусю»; М.Чембержі. “Колискова для мами”; В. Іванников. “Найкраща”; О.Колодуб. “Вишиванка”; М. Лисенко. “Пісня Лисички”, “Пісня Кози”, хор “ Ходім, братці, воювати” з опери “Коза-дереза”; А.Кос-Анатольський. „Берізонька”.



Варіативний матеріал для виконання

Українські народні пісні „Танок”, Ой єсть в лісі калина” та ін., веснянки та заклички за вибором; В.Рамм. „Крижана гора”; М.Ведмедеря. „Наша мова”, „Веснянка”; П.Козицький. „А вже красне сонечко”; Р.Паулс. „Алфавіт”; Я.Дубравін. „Крапельки”; В.Верменич. „Вишиванка”.



Матеріал для музикування та виконання в русі

Українська народна пісня „Горобейко і сестричка”; В.Верховинець. Пісня-гра „Сонечко”; Українська народна пісня “Журавель”; українські веснянки: “Просо”; “Огірочки”, “Льон”, “Мак”; М.Коваль. Тема Малюка та сцена з ІІ дії опери “Вовк і семеро козенят”.



Учень має уявлення про:

оперу, балет, симфонію, концерт, симфонічний оркестр;



спостерігає:

настрій та характер музичного твору;



називає:

музичні твори, що звучали у класі, та їх авторів;



порівнює:

музичні твори, знаходить у них спільне і відмінне;



розуміє:

визначення понять: п’єса, опера, балет, симфонія, концерт, ансамбль, оркестр, хор тощо;

зміст музичних творів, які звучали у класі;

роль музичної мови як виразника образного змісту твору;



обґрунтовує:

належність твору до певного жанру;



вміє:

визначати емоційний зміст музичних творів, висловлювати свої враження від них;

висловлювати власне ставлення до музичних творів;

виразно виконувати пісні, теми персонажів дитячих опер;

оцінювати спів власний та однокласників;

користується:

музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);



дотримується правил:

поведінки у класі; слухання музики, співу;

елементарного музикування

Тема 4. Мова музики (9 годин)



Музична мова я к виразник образного змісту твору. Елементи музичної мови (мелодія, ритм, метр, лад, темп, тембр, динаміка, регістр тощо). Засоби музичної виразності в їх взаємодії, їх виражальне значення. Роль мелодії і супроводу в музичних творах та їх зв’язок із характером музики. Пісенність, танцювальність і маршовість в інструментальних творах. Початкові уявлення про будову музичного твору. Симфонічна казка як поєднання елементів літературного твору і музики. Інструменти симфонічного оркестру. Основні музичні поняття і терміни: мелодія, супровід, ритм, метр, темп, тембр, динаміка, регістр.

Виконавська і творча діяльність

Виконання пісень різного емоційного змісту, характеру і будови. Пластичне інтонування характеру музики, виконання ритмічно-танцювальних рухів. Інсценування пісні-гри. Залучення учнів до оцінки якості співу (власного чи ровесників).



Основний матеріал для сприймання

Д.Кабалевський. “Зайчик дратує ведмедика”, Л.Бетховен. «Бабак», «Весела. Сумна»; П.Чайковський. “Кіт у чоботях і Біла кицька” з балету “Спляча красуня”, Танець із кубками з балету «Лебедине озеро»; Д.Кабалевський. «Монтер»; Р.Шуман. «Перша втрата»; К.Мясковський. «Ніби вальс»; Л.Бетховен. Тема з варіаціями; Ж.Бізе. Марш хлопчиків з опери «Кармен»; Б.Фільц. “Закарпатська новелета № 3 (фрагмент)”; С.Прокоф‘єв. Симфонічна казка “Петя і Вовк” (основні теми).



Додатковий матеріал для сприймання

Українські троїсті музики (на вибором учителя); П.Чайковський. «Пісня жайворонка»; І.Дунаєвський. Марш із кінофільму „Веселі хлоп’ята”; Б.Фільц. “Закарпатська новелета” №4 (фрагмент); Б.Алексєєнко. “Пісенька Марійки” з опери “Марійка-розгубійка”.



Варіативний матеріал для сприймання

С.Майкапар. „Музична шкатулочка”, „Луна в горах”; Л.Бетховен. „Бабак”; П.Чайковський. „Пісня жайворонка”; А.Хачатурян. „Дитячий альбом” (на вибір); М. Шух. „Весняні передзвони”; А.Рубінштейн. „Мелодія”; М.Степаненко. „Дитячий зошит” (за вибором); Е.Гріг. „У печері гірського короля”; М.Глінка. „Попутна”; М.Сільванський. „Світанок”, „Ніч на річці”; К.Сен-Санс. «Карнавал тварин» (»Слони», «Золоті рибки», «Королівський марш лева» та інші).


Основний матеріал для виконання

І.Арсєєв. «Крокодил і Чебурашка»; українська народна пісня “А продай, бабусю, бичка”; українська веснянка “Розлилися води”; українська народна пісня в обробці М.Дремлюги. “Як діждемо літа”; Д.Кабалевський. «Гра в гостей»; .А.Мігай. “Зелений світ”; А.Кос-Анатольський. „Чабанець”.

Додаткові твори для виконання

Українські народні пісні “Пчілка”, “Ой ходила дівчина бережком”; українські веснянки “Ой ти, красна весно”, “Катерина і Василь”, “Вербовая дощечка”; О.Пахмутова. «Добра казка»; Г.Сорокопуд. “Свято Перемоги”; В.Верменич. “Калинова пісня”; О.Лобова. “Лине музика літа”; А.Житкевич. «Сопілочка з бузини».



Варіативний матеріал для виконання

Українські народні пісні „Ой, минула вже зима”, веснянки та заклички за вибором; А.Філіпенко. „Зацвіла в долині”, „Соловейко”; Б.Савельєв. „Пограємо в луну”; Н.Рубальська. „Різні барви у природи”; І.Арсєєв. „Гра в слова”; М.Катричко. „Сійся, сійся, дощику”; В.Гребенюк. „Кущ калини”; І.Тучак. „Рідний край”; пісні з мультфільмів (за вибором).



Матеріал для музикування та виконання у русі

Я.Степовий. „Засмучений зайчик”; українські веснянки „А вже красне сонечко”, “Соловеєчку, сватку. сватку”, “Травка-муравка”; В.Верховинець. Пісні-ігри „Гляньте, діточки малі”, ”Ой чого ти, метелику”; Д.Височковська. “Потанцюймо з нами”; А.Житкевич. «Чобітки мої червоні».




Учень має уявлення про:

особливості музичної мови, її елементи;

роль та значення мелодії і супроводу в музичних творах;

зв’язок між мелодією і характером музики;



порівнює:

мову музичних творів, знаходить у ній спільне і відмінне;



висловлює:

власне ставлення до змісту музичних творів;



розуміє:

залежність емоційного змісту музики від музичної мови;

роль і значення основних засобів музичної виразності: мелодії, супроводу, ритму,

вміє:

розрізняти окремі елементи музичної мови;

виявляти пісенність, танцювальність, маршовість в інструментальних творах;

оцінювати спів власний та однокласників;



виразно виконує:

пісні, дотримуючись основних правил співу;



користується:

музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);



дотримується правил:

поведінки у класі, на концерті, в театрі.


1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка