Наталія саціна нові стандарти – нові ідеї методична розробка Саціна Н. Л. Нові стандарти – нові ідеї : Методична розробка. – Луцьк: пвд



Сторінка13/18
Дата конвертації20.02.2016
Розмір4.19 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Третій гейм. «Упізнай персонажа».

(Ведучий оголошує запитання, та команда, яка першою підніме руку, відповідатиме. Якщо відповідь неправильна, право оголосити свою думку з цього питання має друга команда, а потім – інші учні класу. За кожну правильну відповідь – 1 бал).

  1. «…був смирний. Він ніколи не пустував і не завдавав прикростей дорослим». (Сід).

  2. «Він був одночасно судном, капітаном і сигнальним дзвоном». (Бен Роджерс).

  3. «Чарівне створіння з голубими очима, золотавим волоссям, заплетеним у дві довгі коси, в білому літньому платтячку й мереживних панталончиках». (Беккі Тетчер).

  4. «У понеділок уранці почував себе дуже нещасним…бо з цього дня починався тиждень нових страждань у школі». (Том Сойєр).

  5. «…одягався у недоноски з плеча дорослих людей, був вільний птах, блукав, де йому хотілося». (Гекльберрі).

  6. «П’ять років тому я прийшов на кухню вашого батька, я просив чогось поїсти, а ви вигнали мене, як злодія”. (Індіанець Джо).

7. «Щодня, сидячи в класі, він виймав із шухляди якусь таємничу книжку і заглиблювався в читання». (Учитель містер Доббінс).

8. «Дуже добрі ви були до мене, хлопці, ніхто в цьому містечку не жаліє мене». ( Меф Поттер).



  1. «Гекльберрі тільки тепер усвідомив, що над цією жінкою, яка завжди була до нього доброю, нависла смертельна небезпека». (Вдова Дуглас).

  2. «Старенька зсунула окуляри на кінчик носа і оглянула кімнату поверх окулярів». (Тітка Поллі).

  3. «Вона сіла й так гірко заплакала, що Тома охопив відчай: він подумав, що вона зараз помре або збожеволіє». (Беккі).

  4. «…лежав на дивані, оточений жадібними слухачами, і розповідав їм про свою дивовижну пригоду, прикрашаючи її багатьма яскравими вигадками». (Том).

Четвертий гейм. Конкурс капітанів.

(Конкурс капітанів має два етапи. На першому етапі кожному з капітанів команд потрібно дати відповідь на 3 запитання. Кожна правильна відповідь – 1 бал. Під час другого етапу демонструються ілюстрації із зображенням предметних образів твору. Капітани мають описати, пояснити те, що вони бачать, не називаючи це, так, щоб команда змогла відгадати, що зображено на ілюстрації. Якщо члени команди дають правильну відповідь, команда отримує 2 бали).

I етап конкурсу.

Запитання для капітана команди №1:

  • Скільки потрібно було вивчити віршів, щоб отримати Біблію? (Дві тисячі).

  • Що дивовижного угледів Том у незнайомому хлопцеві, зустрівши його на вулиці? (Він у п’ятницю був ошатно одягнений).

  • Про кого так казали: «Він був нероба, безпритульник і розбишака»? (Про Гека).

Запитання для капітана команди №2:

  • Скільки квитків і якого кольору потрібно було назбирати, щоб отримати Біблію? (Десять жовтих).

  • Назвіть предмет, що був схованкою для скарбу. (Скриня).

  • Ким вирішили стати Том і Гек, обстежуючи коридори печери? (Розбійниками).

II етап конкурсу.

Завдання для капітана команди №1: демонструється ілюстрація із зображенням відра і щітки.

Завдання для капітана команди №2: демонструється ілюстрація із зображенням яблука і пароплава.

П’ятий гейм. «Літературне доміно» (для уболівальників).

(Встановити відповідність між частинами (з’єднати стрілками). Уболівальники, які перші з’єднають картки, отримають 2 бали).

  1. Гангрена 1. Хвороба, яку вигадав Том, щоб не йти до школи.

  2. Санкт-Петербург 2. Місто, в якому жив Том Сойєр.

  3. «Анатомія» 3. Книга, яку любив читати вчитель школи.

  4. Ганнібал 4. Місто, у якому встановлено пам’ятник літературним

героям Марка Твена.

  1. Ніж 5. Став причиною звинувачення Поттера у вбивстві.

  2. Яблуко 6. Дала тітка Поллі Томові за роботу.

  3. Квітка 7. Сховав Том Сойєр на грудях.

  4. Ключ 8. Помітила Беккі Тетчер, проходячи повз кафедру

в класі.

Шостий гейм. «Чарівна торбинка».

(Команди по черзі мають назвати епізоди, пов’язані з цими предметами. За кожну правильну відповідь – 1 бал).

  1. Білі і чорні нитки.

  2. Квітка.

  3. Жук.

  4. Яблуко і пряник.

  5. Шматок весільного пирога.

  6. Ніж.

Сьомий гейм. «Ти мені – я тобі».

(Команди по черзі ставлять по 3 запитання один одному. За кожну правильну відповідь – 1 бал).

Восьмий гейм. Творче завдання «Складання рекламного ролика».

(Завдання для команд: створити протягом 10 хвилин та презентувати рекламний ролик за повістю Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра». Максимальна кількість балів за цей конкурс – 5 балів.)

Дев’ятий гейм. «Продовжте фразу». (Перегляд уривків з художнього фільму «Пригоди Тома Сойєра і Гекльберрі Фінна»).

(Командам пропонується два фрагмента із фільму. По закінченні демонстрування уривків потрібно продовжити фразу. Максимальна кількість балів за цей конкурс – 2 бала.)

Фрагмент №1 для першої команди. Відповідь: «Кому робота, а кому й ні. Одне тільки знаю: Томові вона до вподоби».

Фрагмент №2 для другої команди. Відповідь: «Чорт за мертвяком, кіт за чортом, бородавка за котом, геть від мене всі разом».

Десятий гейм. Гонка за лідером.

Запитання для першої команди.


  1. Що написав Том Беккі на грифельній дошці? («Я вас люблю»).

  2. У кого грали Том, Гек та Джо на острові? (У піратів).

  3. Як називалися мінеральні утворення, що звисали згори у печері? (Сталактити).

  4. Чим пригостив Том новеньку ученицю (Беккі)? (Персиком).

  5. Від кого тікали Том і Беккі у печері? (Від кажанів).

Запитання для другої команди.

  1. Що Том і Гек дали Мефу Поттеру, який сидів у в’язниці? (Трохи тютюну і кілька сірників).

  2. Предмет, що допоміг Томові не заблукати у печері. (Клубок тонкої шворки для повітряного змія).

  3. На чому Том і Беккі вирушили на пікнік? (На пароплаві).

  4. Яким героям Марка Твена споруджено пам’ятник у місті Ганнібал? (Тому і Геку).

  5. Яку клятву Том і Гек скріпили своєю кров’ю? (Клятву мовчати про зловісні події на кладовищі).

(За результатами всіх геймів підраховуються бали команд і визначається переможець).

Заключне слово вчителя.

У Марка Твена були різні плани щодо завершення історії його улюблених героїв. Не один раз він брався за роботу. Невеличка повість «Том і Гек серед індіанців», що друкувалася у кількох номерах журналу для підлітків, залишилася незавершеною. Зрештою, вийшла просто пригодницька історія, а його Гек мріяв про втечу на «індіанську територію» не за пригодами, а щоб зберегти свою внутрішню свободу. Нові повісті «Том Сойєр за кордоном» (1894) та «Том Сойєр детектив» (1896) теж не мали такого успіху, як перший твір про Тома-бешкетника, Тома-фантазера, Тома-лірика, Тома-лицаря. Книга «Пригоди Тома Сойєра» стала художнім відкриттям письменника.



      1. Вернісаж творчості: проект «Юні таланти»

Александрук Алла Петрівна, педагог-організатор
Мета: підтримка і розвиток талановитої учнівської молоді, сприяння її творчої самореалізації, підвищення художнього і виконавського рівня учасників, подальшого розвитку художньо - естетичних смаків, виявлення обдарованих дітей.

Обладнання: напис «Юні таланти», фонограми, грамоти, призи, роботи учнів в номінації «Образотворче мистецтво».

Номінації: «Вокальне мистецтво», «Хореографія», «Образотворче мистецтво», «Інструментальне мистецтво», «Поезія», «Спорт».

Хід заходу

Ведуча 1. Шановні гості. Ми вітаємо вас на нашому святі «Юні таланти». Це будуть перші кроки до зірок обдарованих учнів нашої школи.

Ведуча 2. Зоряне небо! Споконвіку воно супроводжує земне життя.

Ведуча 1. Зоряне небо, наче казка без слів. Зачудовано дивишся довго – довго, намагаєшся зрозуміти, чому воно так далеко і що означають оті небесні світлячки.

Ведуча 2. Палають в небі зірочки ліхтарями людської долі, а людина несе в собі світло тієї зірки, під якою вона народилася.

Ведуча 1. У яскравій і неповторній галактиці нашої школи сьогодні засяють наші шкільні обдарування.

Ведуча 1: А оцінювати наших конкурсантів буде журі у складі… (Представлення журі).

Ведуча 2. І запалає сьогодні не одна зірка А зараз ми хочемо зробити декілька прогнозів на майбутнє.

Ведуча 1. Ось наші перші зірочки телепередачі «Х– ФАКТОР. Революція»

Учасники:

1-А клас з піснею «Бідна мишка».

2-Б клас - Зуєв Данило.

2-Б клас - Іщук Олександр.

2-В клас - Никитюк Любов.

5-А клас - Крачунова Анна.

Ведуча 1. Мій талант, наче сонце, горить,

Мій талант в небі зіркою сяє.

Мій талант – ця хвилююча мить,

Наче квітка горить і палає.

Ведуча 2. Хто знає як складеться наше життя в майбутньому? Хтось, можливо, дійсно стане зіркою і ми пишатимемося тим, що були однокласниками і прохатимемо у «Зірки» автограф.

Ведуча 1. Можливо, через декілька років на танцювальному шоу «Танцюють всі» ми побачимо і наших танцюристів:

Учасники:

5-Б, 3-Б класи - Іщук Павло та Осипюк Дарина;

1-А клас - Глушкова Анастасія та Курило Денис;

1-Б клас - Куницька Вікторія.

Ведуча 2. А зараз ми хочемо запропонувати вам формулу успіху. Вона така: «За будь – яких обставин посміхайтесь, успіх не любить похмурих облич». Найбільший шанс бути успішною має Люльчак Ірина учениця 2-В класу, з обличчя якої ніколи не зникає посмішка. Послухайте у її виконанні гумореску.

Ведуча 1. Відзначимо таланти інші.

Дарує всім він звуки ніжні

Ведуча 2. Та зачаровують всіх грою

в світ музики ведуть з собою.

Ведуча 1. Як приємно сісти за рояль, торкнутися клавіш! Як приємно, коли із самого серця рояля народжується музика!

Запрошуємо на сцену:

1-А клас - Рабочаускас Діану-Лізу;

1-А клас - Білозір Марію;

2-В клас - Михальчук Єлизавету;

2-В клас - Шаєвського Данила;

2-А клас - Бульчук Лідію;

5-Б клас - Татарчук Ірину.

Ведуча 1. Сьогодні ми хочемо відзначити роботи наших художників. Подивіться на ці чудові малюнки. Як же народжується це диво?

Представлення творчих робіт учнями:

2-А клас - Сахаров Давид;

2-Б клас - Денисюк Марія, Єрмолай Влада, Прокопчук Денис, Гесть Іванна;

2-В клас - Никитюк Любов;

1-Б клас - Оніщук Анна, Масюк Олена, Германюк Анна.

Ведуча 1. Прекрасна поезія, чудова пісня, як живі істоти входять у коло нашого життя. Вони то навчають, то кличуть, то благословляють. Тільки ті здатні проникати в найпотаємніші закутки незайманої природи, відчувати любов до рідної землі, до життя, хто захоплюється мистецтвом.

Зараз вашій увазі поезія у виконанні:

2-А клас - Ярмольської Яни;

1-А клас - Шведик Анни;

1-Б клас - Казван Лілії;

2-В клас - Никитюк Любові (авторський вірш).

Ведуча 2. Також в нашій школі підростають юні спортсмени, які також виявили бажання продемонструвати свої досягнення.

2-А клас - Мамчур Андрій, Осташевський Влад;

2-В клас - Сидорчук Нікіта;

Ведуча 1. Такий незвичний зорепад

Ми влаштували в школі в нас

Ми раді, що талантів так багато

Тут особистості одні,

І кращі успіхи шкільні.

Ведуча 2. Але за усі ці успіхи ми вдячні і вчителям, і батькам.

Ведуча 1. Спасибі вам, наші батьки,

За теплоту й любов родинну,

За дружбу й спокій у сім’ї,

І за турботу погодинну.

Ведуча 2. Шановні наші вчителі! Ваш досвід буде нам допомагати.

Й на кожному з життєвих перехресть

Ми з впевненістю зможемо сказати,

Що збережемо свою і школи честь.

Ведуча 1. Запрошуємо на сцену всіх учасників конкурсу.

Ведуча 2. Слово надається голові журі.

Нагородження учасників в різних номінаціях.

Ведуча 1. Шановні гості, вчителі, учні, батьки! Свято наше закінчується, але наші таланти ще тільки починають рости. Шкільна сходинка – це тільки перша сходинка в їхньому житті, тож ми бажаємо нашим зіркам, щоб всі життєві сходинки долалися добре, з гарним настроєм, впевненістю і радістю в серці. І нехай щороку поповнюється наша школа новими талановитими зірочками, і збагачується, і розширяється наша шкільна галактика талантів.

Ведуча 2. До побачення.


      1. Методичні перлинки: ідеї, пам’ятки, рекомендації

Саціна Наталія Леонідівна,

завідувач методичним кабінетом
Творчість – органічна частина педагогічного життя, тому нічого не можна спланувати заздалегідь. Усе народжується з життя…

Процес навчання та виховання – це цілеспрямована взаємодія вчителя та учня, у процесі яких вирішується завдання освіти учнів. Учителю необхідно постійно вчитись, учитись один в одного. І кращим збудником для цього має стати взаємообмін професійним досвідом.

Професійна майстерність завжди є плодом досить тривалої практичної праці вчителя. Але праці осмисленої, наповненої вдумливими роздумами над усілякими проблемами своєї професійної діяльності.

Майстерність приходить з роками або, як стверджують злі язики, не приходить зовсім. У сьогоднішньому контексті професійна майстерність означає насамперед уміння швидко та якісно вирішувати освітньо-виховні задачі, а якщо бути ще більш точним, то сьогодні активно впроваджується у практичну педагогіку технологічна парадигма розвитку професіоналізму, що означає здатність учителя гранично точно ставити освітньо-виховні задачі та логічно, послідовно, найбільш оптимальним шляхом вирішувати їх.

До Вашої уваги кілька цікавих форм роботи наших педагогів, які можна використати як на різних етапах уроку, так і позакласній роботі.


Гра «Незвичайна математика», або «Прочитай емоцію» (Кучак Л.М., вчитель)

Якщо ви хочете, щоб життя усміхалося вам,

подаруйте йому спочатку свій хороший настрій.

Спіноза

Обладнання та матеріали: спеціально розроблені для гри картки, кольорові «маячки», стилізовані зображення різних емоцій, магніти.

Інструкція до гри

Ця гра може проводитись як фронтально, так і в групах. Для об’єднання учнів в групи можна використати кольорові «маячки». Я виготовила паперові квіти блакитного та жовтого кольору. Запросила за один стіл учнів у команду «Незабудка», за інший - учнів, що будуть у команді «Кульбабка». Кожна група отримує картки відповідного кольору із завданням.

- Неможливо математичною формулою записати людські почуття чи емоції, але на цих картках завдання: зробіть певні математичні дії з частинами слів і ви зможете прочитати назву емоції. Відшукайте найбільш відповідне цій емоції зображення з представлених на дошці. Спробуйте самі передати цю емоцію.

На завершення гри можна побажати присутнім:



Нехай смуток віднімається,

Радість – ділиться,

Здоров’я – додається,

Знання – множиться! 

Приклад карток до гри

Постер - тер + мішок - ок + ка = ? (Посмішка)

Слово - ово + ь + замок - ок = ? (Сльоза)

Міра - ра + мішок - шок + казан - зан =? (Міміка)


Радіатор - атор + стьожка - ожка = ? (Радість)

Смуга - га + токар-ар = ? (Смуток)

Початок-аток+уток-ок+тятива-тива=? (Почуття)



Вправа «Вузлики» (Кузьмич Н.В., вчитель)

Мета:


  • довести учням, що шкідливі звички можуть завдати незворотної шкоди здоров’ю;

  • вчити дітей аналізувати, робити висновки; спонукати до вироблення власного погляду на події, ситуації, явища;

  • сприяти розвитку у дітей логічного та образного мислення.

Обладнання: рибальська волосінь.

Хід вправи

Учитель роздає дітям відрізок рибальської волосіні та пропонує зав’язати будь-де на ниті три дуже тугих вузлики. Вони можуть бути поряд, або навпаки, далеко один від одного: «Добре позатягуйте їх і переконайтеся, що ви затягнули їх так сильно, як тільки можна. Застосуйте усю свою силу!»

Далі учитель просить учнів, щоб у довільному місці вони зав’язали два вільних вузлики: «Вони не повинні бути настільки вільними, щоб аж розв’язуватися, але й не робіть їх занадто тугими.»

«Ми з вами одержали найцінніше з усіх дарунків – наше життя, – коментує педагог. – Кожен із вас несе відповідальність за те, що він робитиме з ним. У житті кожного з нас будуть такі обставини, які сприятимуть нашому зростанню, або ж навпаки, через неправильний вибір перетворяться на тугі «вузли». Деякі вузли, у порівнянні з іншими, дуже важко або майже неможливо розв’язати. Чи задумувалися ви над тим, чому це так?»

«Деякі вузли, здається, – продовжує вчитель, – можна розв’язати легше. Наприклад, ви можете змінити свою поведінку в школі. Тепер розв’яжіть вільні вузли на ниті. Про які проблеми ви подумали? В якому стані буде та ділянка волосіні, на якій ви розв’язали вузол?» (Скоріш за все , розв’язати буде просто , і це не завдасть ниті ніякої шкоди.)

«Тепер розв’яжіть тугі вузлики, закликає вчитель. – Пам’ятайте, що вони ілюструють насправді серйозні наслідки, позбутися яких неможливо. Про які типи проблем ви подумали? В якому стані нить у тих місцях, де ви розв’язали вузли ? (Напевне, ті , які важко розв’язати, і на ниті залишиться слід.) Чи нить така ж сама гладенька, не погнута і не пошкоджена, як і раніше? Вона якимось чином змінилася?»

«Усе це нагадує наслідки зловживання алкоголем, вживання наркотиків. Іноді можна позбутися наслідків, які виникли в житті через неправильно зроблений вибір, але після нього життя все одно вже не буде таким, яким воно могло б бути, навіть якщо далі будуть робитися лише правильні вибори. Ваше життя, як нить – якщо вже тугий вузол був зав’язаний, то все одно залишиться слід навіть якщо вам і вдалося його розв’язати,» – підсумовує вчитель.


Вправа «Ниточка» (Юган В.М., вчитель)

Зараз я розповім вам історію, яка складена на основі реальних фактів.

Отже, жила – була дитина (на цих словах повертається до глядачів учень, що грає роль дитини). Вона була дуже щасливою. У неї були мама, татусь, бабуся, дідусь та старший брат. У дитини була сім’я (педагог виводить учасника з карткою “Сім’я” та з’єднує за допомогою ниточки дитину з сім’єю (далі за таким самим алгоритмом). Була вона щасливою й тому, що в її сім’ї жили тепло та взаєморозуміння. Сім’я була по-справжньому дружньою.

Наша дитина мала дім, в якому панували затишок та злагода. Дитина почувалася в ньому, як у палаці, що захищає від усяких незгод.

Дитина ходила до школи, отримувала освіту. Вчилася добре, старанно. Вчителька постійно ставила її в приклад: “Яка ж дитина талановита!!! Яка розумна!!! Обов’язково стане Нобелівським лауреатом у майбутньому…”

Про нашу дитину турбувалися кожної хвилини. Дитина відчувала кожного дня радість спілкування з друзями, ровесниками. Вона по-справжньому вміла гратися. Була вигадником найрізноманітніших витівок та забав.

Вона була нагодованою, мала домівку і сім’ю, друзів та можливість навчатися. Була по-справжньому зігріта любов’ю. Любов із задоволенням оселилася в її серці.

А ще там жила надія. Надія на краще. Надія на завтрашній день, на мирне існування.

Дитина вірила, що це її радісне буття буде тривати вічно. Віра допомагала їй у скрутні хвилини, даруючи крила наснаги та впевненості у майбутньому.

… Та трапилось невиправне… Сталося те, про що болісно до крику говорити…

Одного разу татусь, бабуся, дідусь та старший брат поїхали на дачу, а в дорозі потрапили до автокатастрофи… Гуркіт… скрегіт металу… смерть. Так у дитини від великої сім’ї залишилась лише її частина – мама. Та й мама протрималася недовго. Свій біль почала ховати у спиртних напоях, перетворилась у залежну від алкоголю людину. Поступово алкоголь став на перше місце, витіснивши, ні, викинувши із життя дитину. Так обірвалась ниточка, зв’язок дитини з сім’єю. (Педагог обриває ниточку, що зв’язувала дитину і сім’ю. Далі він працює за подібним алгоритмом).

Дитина опинилася на вулиці. Домівки в неї не стало… Там вона нікому не була потрібною. (Педагог обриває нитку Дитина-Освіта).

Вулиця… постійні злидні… затравлений погляд… дитина, як звірятко, яким набавились та викинули геть… Речі, які раніше радували – тепер недосяжні, в минулому… Не стало радості в житті дитини! (Педагог обриває нитку Дитина-Радість).

Нікому вона не потрібна. Усюди зайва та небажана. Ніхто про неї більше не турбувався… (Педагог обриває нитку Дитина-Турбота).

Любов, що колись заповнювала серце, перетворилася на злість та образу… “Чому я? Чому це сталося? Чому дорослі проходять осторонь мене? Чому мене цураються?”… (Педагог обриває нитку Дитина-Любов).

Дитина дійшла до межі… далі-пустота… (На цих словах педагог торкається ниточок Надія та Віра й робить 30 – секундну паузу, дивлячись у аудиторію. Потім відпускає їх, не розірвавши, й продовжує).

Та десь – таки глибоко у серці дитини тліла іскра надії, а крила віри могутнім птахом тримали дитину з останніх сил… Надія та віра у те, що все, що сталося, це лише страшний сон… Що все минеться… Що скоро прийде спасіння…

Спасіння для нашої дитини прийшло… Бо зустріла наша дитина небайдужу милосердну людину, яка встановила опіку над нею… (Педагог з глядацького залу обирає навмання будь-яку людину, яка по черзі, за його словами буде відновлювати зв’язки, з’єднувати ниточки, зав’язуючи у вузлики).

Не одразу – з часом віра та надія воскресили у дитячому серці любов(З’єднуються вузликом нитка Дитина-Любов).Бо в житті нашої дитини з’явилася нова, нехай не справжня, але сім’я. (З’єднуються вузликом нитка Дитина-Сім’я).

Знову з’явився дім. (З’єднуються вузликом нитка Дитина-Дім). Вона знову пішла до школи та отримала можливість отримати освіту. (З’єднуються вузликом нитка Дитина-Освіта).

Про неї знову турбувались(З’єднуються вузликом нитка Дитина-Турбота).

Вона почала радіти… затишку, спокою, увазі, світанкам та заходам сонця, можливості знову бути дитиною. (З’єднуються вузликом нитка Дитина-Радість).

Все було позаду… І начебто усі зв’язки відновлено… Але… але погляньте на вузлики, що залишилися у долі дитини… Ці вузлики нагадують шрами, які у непогоду ниють, нагадуючи про себе… І чи загояться вони, невідомо… Та ось любити дитина навчилася ще міцніше, цінувати кожну щасливу хвилину ще яскравіше. В її серці навіки оселився могутній птах із душею надії та крилами віри...

(за матеріалами книги “Культура життєвого самовизначення”;

тема “Віра та надія в моєму житті”)

Ось таку історію повідали ми вам. А Святе письмо вчить нас так: «Отож, зодягніться як Божі вибранці, святі та улюблені, у щире милосердя, добротливість, покору, лагідність, довготерпіння» (Колосян 3:12)


Гра «Дерево бажань» (Романюк Л.В., вчитель)

Мета: створити позитивний психологічний клімат в колективі, навчити дітей спілкуватись в ньому.

Обладнання: модель плодового дерева, яблуневі листочки, фішки червоного і жовтого кольору.

Інструкція щодо проведення гри:

На дошці або на великому аркуші паперу ведучий кріпить модель якогось плодового дерева, наприклад, яблуні. Дітям роздає по одному яблуневому листочку і пропонує записати на зворотному боці своє заповітне бажання. Потім учні по одному виходять до дошки, зачитують свої бажання й прикріплюють листочки на дерево. Ведучий роздає дітям фішки за кожне бажання: якщо загадане бажання пов'язане із задоволенням особистої потреби — дитина отримує жовту фішку, якщо воно має суспільне значення — червону (можна замість фішок використати яблучка і теж повісити їх на дерево). Ведучий заохочує ті бажання, які пов'язані з прагненням потурбуватися про товаришів, людей похилого віку, слабших. Підбиваючи підсумок, треба обговорити з дітьми, які бажання їм сподобались і чому, а також поміркувати разом, яких бажань було більше — особистих чи соціальних, які з них значиміші.
Вправи на командоутворення

«Перешикування» (Руденко Л.С., вчитель)

Мета: акцентувати увагу вихованців на взаєминах у групі та взаємодії між учнями, формувати командний дух, об’єднання класу, який перебуває в кризовому стані або щойно створений (із вихованців, які до цього навчалися в різних класах).

Завдання групи: підлітки повинні вишикуватися в шеренгу й у цілковитій тиші перешикуватися за певними ознаками: за першою літерою імені, за днем і місяцем народження, за довжиною першої фаланги вказівного пальця та ін. Усе необхідно виконати протягом 1 хвилини. Після виконання вправи педагог перевіряє правильність шикування. Під час аналізування важливо приділити увагу тому, що допомогло учасникам виконати вправу та які недоліки мали місце у взаємодії між учасниками.

«Свічка – шеренга»

Завдання групи: вишикувавшись у шеренгу, дуже швидко передавати свічку одне одному; той, хто передав свічку, має бігти у кінець шеренги. Якщо свічка гасне, то команда починає все спочатку. Цю вправу можна виконати кілька разів, поставивши перед школярами завдання скоротити час на її виконання.


Вправи «Сім добрих справ. Квітка щастя» (Васюрина Н.М.)

Мета і завдання: формувати систему моральних цінностей учнів; розвивати моральні якості та внутрішні потреби в самодосконалені; виховувати добро, милосердя, людяність.

Обладнання: малюнок веселки, сонечка, квіти, краплинки, слова.

Зміст та структура



  • Діти, до нас завітав Добрик. «Добро робити ніколи не пізно»,- говориться в прислів’ї. Сьогодні ми будемо робити сім добрих справ. Чому саме сім? Все тому, що сім – щасливе число. Саме сім днів у світі визначено стародавньою історією, сім днів у тижні, сім нот у музиці, сім’я. семиквітка, сім кольорів має веселка.

Оберіть за кольоровою веселкою настрій, з яким ми почнемо свою справу.

Червоний – любов,

оранжевий – радість,

жовтий – тепло, доброта,

зелений – надія,

голубий – спокій,

синій – сум,

фіолетовий – тривога.

(Вчитель об’єднує дітей в групи.) Послухайте легенду.

Колись дуже давно коли все було тільки в чорному і білому кольорі з’явилась веселка. Вона побачила сонечко і піднялась до нього. Кольорові крапельки впали додолу. Так отворились різнокольорові квіти на нашій Землі. Давайте прочитаємо, які слова на них написані. (Діти читають.)

Тепер утворимо квітку семи добрих справ.

Добро завжди допоможе

Здолати труднощі в житті.

І Добрик вас підтримать зможе,

І щастя принесе в житті.

Релаксація «На морі».



  • Заплющіть очі. Я на морі… Світить яскраве сонечко. Хвильки набігають одна на одну і тихенько вдаряються о беріг. Здається, що море шепоче, лоскоче та лагідно розмовляє з тобою. Раптом чую теплі краплинки на своєму тілі. Як все прекрасно навкруги! Я почуваюся найщасливішою людиною на Землі. Розплющую очі і бачу як веселка посилає свої кольорові крапельки на Землю. Ось вони: червона, оранжева, жовта, зелена, голуба, синя, фіолетова. (Вчитель роздає дітям по одній крапельці кольору веселки.)

  • Діти, на вашу думку, що таке щастя? (Діти по черзі говорять і отворюють»Квітку щастя».)

Тренінг «Я мрію про …»

  • Діти, складіть долоньки «човником» і заховайте в них свою мрію, тихенько промовляючи те, про що ви мрієте: «Я мрію про…». Притуліть свої долоньки до серця й наповніть вашу мрію добротою й теплом свого сердечка. А тепер зігрійте свою мрію теплим диханням і відпустіть її. Нехай вона летить і обов’язково здійсниться. А ми промовляємо їй в слід: « Я вірю в те, що моя мрія здійсниться і принесе мені щастя».

  • Усім спасибі за увагу. Будьте завжди щасливі!

У методичному кабінеті школи зібрано пам’ятки, рекомендації батькам, вчителям.



  1. Основні правила на шляху формування компетентності (Додаток 2).

  2. Вікові психофізіологічні особливості шестирічних першокласників. (Додаток3).

  3. Вікові особливості другокласників. (Додаток 4).

  4. Психологічні особливості п’ятикласників. (Додаток 5).

  5. Пам’ятка в роботі з п’ятикласниками. (Додаток 6).

  6. Рекомендації вчителям 1-х класів. (Додаток 7).

  7. Секрети успішного уроку. (Додаток 8).

  8. Дякуємо за виховання! (Додаток 9).

  9. Пам’ятка батькам майбутніх першокласників. (Додаток 10).

  10. Профілактика поганої поведінки. (Додаток 11).

  11. Готуємось до школи. (Додаток 12).

  12. Дитячі заповіді для батьків, бабусь і дідусів. (Додаток 13).

  13. Психологічна шпаргалка для батьків. (Додаток 14).

  14. Чи хочу я до школи (тест). (Додаток 15).

Виникли нові ідеї на 2014/2015 навчальний рік:

  • захист педагогічних ідей «Зроби навчання цікавішим»;

  • фотоопитування «Підготовка дитини до школи», «Дитина в школі»;

  • акція для старшокласників «Подаруй першокласнику розумну іграшку»;

  • парад фізкульхвилинок;

  • конкурс «15 здорових хвилин на свіжому повітрі».


1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка