Наталія саціна нові стандарти – нові ідеї методична розробка Саціна Н. Л. Нові стандарти – нові ідеї : Методична розробка. – Луцьк: пвд



Сторінка5/18
Дата конвертації20.02.2016
Розмір4.19 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
Тема семестру: Світ музичних творів

Тема уроку: Образи природи у музиці, сюїта. М.Степаненко «Про звірів» , С. Прокоф’єв «Дощ і веселка» - слухання. «Ходить квочка» , «Зійшов місяць » -розучування.

Мета.

  1. Навчати співвідносити живописні образи з музичними.

  2. Розвивати музично-творчі здібності, фантазію, уяву,вокально-хорові навички і спостережливість.

  3. Виховувати співацьку та слухацьку культуру, любов до класичної музики, естетичний смак.

Обладнання. Музичний інструмент. Мультимедійна презентація. Музичний центр, диск. Маршрут подорожі.

Тип уроку. Урок поглиблення теми.

Форма проведення. Урок-подорож.

СТРУКТУРА УРОКУ



  1. Організаційний етап.

Урок музики у нас запросив усіх у клас,

Привітаймось дружно всі: «До-ре-мі-фа-соль-ля-сі».

Плесніть, діти, кілька раз, до роботи – все гаразд.

Привітаймось дружно всі: «До-ре-мі-фа-соль-ля-сі».



Прийшов вже місяць листопад:

Стоять берізки голі вряд.

В тумані річка потонула.

Природа вже давно заснула...

  1. Повідомлення теми, мети уроку.

        • Сьогодні, діти, тема нашого уроку «Образи природи у музиці». І будемо з вами подорожувати світом музики. Ми будемо вчитись слухати і відчувати музику, дізнаємось багато цікавого.

        • - Природа завжди надихала митців на створення художніх образів в поезії, музиці, образотворчому мистецтві. У художника є фарби, у поета чи письменника – слово.

        • -А як ви думаєте, діти,що для написання творів потрібно композитору?

        • -Так, вірно, ноти.

        • Природа завжди була важливим об’єктом зображення. Зміна пір року розглядалась як зміна періодів людського життя. Пробудження природи навесні символізувало юність, зимовий стан природи уособлював кінець шляху - старість.

        • Діти , що ж таке музика?

        • Музика - це мистецтво звуків. Тут ми чуємо гуркіт грому, спів пташок, виття вітру. Звуки церковного дзвону. кроки людини, тупотіння коней, шум бурхливих хвиль і ледь чутне пищання новонароджених курчат, крик півня…

        • Сьогодні на уроці ми здійснимо подорож веселим потягом. Нас очікують музичні станції та цікаві завдання , який не тільки швидко домчить до станції «Сюрприз» заданим маршрутом, але й подарує всім чудовий настрій.

        • ІІІ.Слухання музики

        • Отже, вирушаємо в дорогу. Розпочинається наша подорож зі станції «Послухай, поміркуй».

        • Я вам пропоную прослухати музику українського композитора Михайла Степаненка «Про звірів». Цей твір складається яз 6 частин – «Дельфін», «Білочка» , «Черепаха» , «Мавпи» , «Лисиця» , «Бегемот». Я вам пропоную прослухати 2 п’єси. Прослухайте і спробуйте назвати ці п’єси. Слухання твору

Бесіда.

        • Як би ви назвали ці п’єси? ( «Дельфін», «Білочка» )

        • В якому вони настрої ?

        • Це музика вокальна чи інструментальна?(Відповіді учнів)

        • Чим сподобалась музика? Спробуймо відтворити характер музики рухами за допомогою рук. ( повторне слухання)

Літературна хвилинка

Українська природа…

Незбагненна її врода:

У бурхливих ріках – чиста вода,

Й тепла й лагідна погода…

У Карпатах на Поліссі

Свіжо й чисто скрізь у лісі…

Заєць , білочка, куниця, пробігає ще й лисиця.

Дятел дупла вибиває,

Соловейко душу крає,

А вночі сова гуляє-

В полі гризунів шукає…

Знову день настав у краї:

Річка синяя тече,

І сорока скрекоче,

Цвіркуни в траві співають,

Пастухи в сопілку грають.

Соковиті луки сполонили

Наші милі вівці білі,

На полях коровий коні

Випасаються на волі…

Це наш край, наша природа –

Незбагненна її врода!

Світлана Фостяк

        • Ось так змальовано українську природу у поезіі…

        • А російський композитор Сергій . Прокоф’єв відтворив красу природи у творі «Дощ і веселка.

        • Уважно вслухайтесь у твір .

        • Що ви почули? ( дощові краплини)

        • А що ви побачили? (чарівливе мерехтіння барвистої веселки).

        • А тепер розгляньте репродукцію картини Євгена Молєва «Дощ пройшов .Веселка»

        • Діти, що ви бачите на картині?

        • Порівняйте характер музичного твору і картини ( картина показує одне явище – веселку, а в музиці ми відчуваємо і звуки дощу . і сяйво веселки).

        • І як висновок, закінчіть речення:

Урізних видах мистецтва відображається….( природа).

А веселий потяг мчить до наступної станції «Рухаємось».



ІV.Фізкульхвилинка

Пісня «Що нам осінь принесе?» (діти співають з рухами)



V. Хоровий спів.

На горизонті – музична станція «Заспіваймо разом» .



        • Сьогодні ми розучимо пісню В.Поповича «Зійшов місяць»

        • Зараз я її виконаю, а ви уважно прослухайте і визначте її настрій. (Художній показ пісні).

        • Бесіда.

        • Який настрій пісні?

        • Про що вона розповідає?

        • Чим вона вам сподобалась?

        • Пригадайте і назвіть інші музичні твори , присвячені природі ( «Осінь» , «Два єноти вчили ноти» ).

        • Приготувались всі до співу.

Спинки рівні, як тростинка,

Ручки вниз чи на колінка.

        • Розспівування (поспівка – лічилка «Ходить квочка коло кілочка»).

        • -Чи можна сказати . що у ній розповідається про природу?

        • Iгровий момент

        • За руками вчителя діти виконують піано (руки внизу) , форте ( руки вгорі).

        • Розучувати пісню будемо по фразах.

        • Я співаю перший куплет, а ви всі уважно слухаєте, слідкуєте за рухом мелодії.

Розучування пісні. Спробуймо виконати її, передаючи характер музики рухами рук.

А веселий потяг мчить нас далі. І наступна музична станція «Веселого дзвоника». Дзвіночок закликає нас до уваги!



VІ. Підсумок уроку.

        • Сьогодні на уроці ми старались чути, відчувати, бачити, фантазувати, творити.

        • Чи цікавою була для вас ця подорож?

        • Що цікавого розповісте своїм друзям і батькам?

        • А веселий потяг не збавляє обертів… Ми під’їжджаємо до музичної станції «Сюрприз»!

        • І станція привітно зустрічає талановитих, розумних, старанних і просто зразкових пасажирів веселого потягу.

        • Ой, що це?

        • Осінні листочки!

        • Щедра осінь принесла активним учням.

        • Дякую вам за роботу. Урок закінчено. До побачення!

Урок англійської мови в 2-Б класі

Торбик Світлана Віталіївна, спеціаліст другої категорії

Тема: Зовнішність.

Підтема: У мене є фантастична істота.

Мета: повторити правила читання та вимови звуків [І:], [θ], [ð]; лексичний матеріал з теми; удосконалювати навички аудіювання і читання, учити вести бесіду, слухати співрозмовника, розвивати логічне мислення, увагу й зорову пам’ять, спостережливість, удосконалювати фонетику й артикуляцію звуків, усні комунікативні вміння з опорою на наочність, виховувати культуру співбесіди, взаємоповагу, культуру спілкування, зацікавленість у розширенні своїх знань.

обладнання: Підручник, робочий зошит, картки , аудіоматеріал.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1) Привітання (Greeting)

T. Good morning everybody!

P. Good morning, good morning,

Good morning, to you!

Good morning, good morning,

I'm glad to see you!

2) Уведення в іншомовну атмосферу (Warming up)

T. I’m glad to see you at our lesson, too. I hope you are fine today.

Let’s say hello to our friend Tom



The song

Good morning, Tom,

How are you?

I’m fine and how are you?

Tell me, how are you?

Ask each other

P.-How are you?

P - I’m fine (bad, so-so)


3)Повідомлення теми та мети уроку. (Aim)

(на дошці тема “I’ve got a monster” та картки з різними фантастичними істотами)

Look at the board and try to guess what topic are we going to learn?

We are going to describe and to create different monsters




ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1) Фонетична зарядка(Phonetic drill)

a) T: You know that we must train our tongues to speak English correctly. Let’s repeat the sounds [І:], [θ], [ð]

Звуки на дошці, учні повторюють за вчителем, самостійно називають. Читають слова з карток



б) Розподіліть слова за звуками (на дошці)

feet, cheek, mouth, tooth, this, these

2)Перевірка Д/З. Повторення ЛО з теми (Home task. Revising lexical material)

Say:

What is this?

What are these?

How many?

Учні називають частини тіла та обличчя, вказувати кількість (опори на дошці)


3)Аудіювання (Listening)

(На картках)

a) Listen to the text and draw missing parts of the monster's face

She has _________eyes.

She has _________ hair.

She has _________ nose.

She has _________ mouths.

She has _________ ears.






4

2

1

long



б) Listen to the text again and fill in missing information from the table

4) Фізкультхвилинка (Physical activity)

Stand up, please! Do and repeat after me. (Teacher demonstrates different movements) The song “Hockey-cockeye”

5) Читання (Reading )


a) Look and read (p. 58, ex. 1).

Read chorally and individually.



б) read and create your own monster (на дошці)

Exercise 2

1) This is a monster.

2) Its name is Zip-Zip.

3) The monster has got 1 head.

4) Its nose is short.

5) It has got 3 eyes.

6) The monster has got 2 mouths.

7) Zip-Zip has got 2 arms and 4 feet.



6. Письмо (Writing)

(На картках)

Complete the sentences and write them



Exercise 3
Zip-Zip is a ______________.

It has got 1______________ and 1______________.

The monster has got 3______________ and 2______________.

Zip-Zip has got 2______________ and 4______________.



7. Speaking

Who can tell us about the monster we have got?

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання. (Homework)

Намалюйте свою власну фантастичну істоту та опишіть її.

ОЦІНЮВАННЯ



2. Підведення підсумків уроку. (Summarizing)

Бесіда

Т: What topic have we discussed today?

What have you learned to speak about?



The song

Bye-bye for now,

See you soon,

Come back again to our classroom.

Good bye, children!

Good bye, teacher!

Good bye, teacher!

We shall see you again!

Урок основ здоров’я в 1-Б класі

Москвич Неля Анатоліївна, спеціаліст другої категорії
Тема: Харчування і здоров'я. Овочі, фрукти, молочні продукти, їх значення для росту і розвитку.

Мета: Поглибити та поширити знання учнів про корисну та якісну їжу та її позитивний вплив на збереження та розвиток дітей; вчити встановлювати зв’язок між харчовою цінністю та харчовими продуктами та фізичним розвитком, самопочуттям; розвивати культурно-гігієнічні навички; виховувати прагнення берегти своє здоров’я.

Обладнання: демонстраційний матеріал, картинки, вислови, іграшки, кульки, аудіозапис.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань. Урок-подорож.

Структура уроку

І. Організаційний етап.

1. Привітання.

- Діти, ви помітили, що у нас на уроці присутні багато гостей, тому повернулися до них і привіталися. (Діти вітаються з гостями)



2. Перевірка готовності учнів до уроку.

- Погляньте усі на свої робочі місця. Хто не підготувався до уроку?



3. Організація уваги.

- Діти! Сядьте зручніше, заплющте очі. Я хочу запросити вас у мандрівку на хмаринці. (Звучить музика)

- Уявіть, що ви стрибнули на білу пухнасту хмаринку, схожу на м’яку гору із подушок. Відчуйте, як ваші ноги, спина зручно розташувались на цій великій подушці. Мандрівка починається. Наша хмаринка повільно піднімається у синє небо. Відчуваєте. Як вітерець обвіває обличчя? Тут, високо в небі, все спокійно і тихо.

- Ми наближаємося до планети… Розплющте очі. Яка красива планета Корисної їжі. На ній розташовані зупинки. Ми будемо тут зупинятися.



  1. Село Вітамінне.

  2. Молочна ріка.

  3. Болото шкідливих напоїв.

  4. Яр сухариків та чіпсів.

  5. Галявина Солодощів.

ІІ. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань.

Повідомлення теми і мети уроку.

Всі люди на Землі хочуть бути здоровими. Один мудрець сказав «Здоровий бідняк щасливіший хворого короля». А що означає «бути здоровим?» Отже, дійсно, здоровою можна назвати ту людину, яка в тому числі правильно харчується. Тому темою нашого уроку є «Харчування і здоров'я. Овочі, фрукти, молочні продукти, їх значення для росту і розвитку.», де ми навчимося правильно харчуватися, вибирати продукти.

Девізом нашого уроку будуть такі слова: «Здоровим бути модно!».

ІІІ. Етап засвоєння нових знань.

Добрий день!

Впізнали нас?

Ми – вітаміни,

Дуже корисні для людини.

- Село Вітамінне на нас вже чекає, своїми дарами нас пригощає. В цьому селі наша перша зупинка. Тому що основа здорового харчування – це овочі та фрукти. Але ж які овочі є найкориснішими? Зараз ви дізнаєтесь?

Вчитель:


  • Першим вискочив горошок, він хвалько маленький...

Горошок:

Я такий чудовий хлопчик, круглий, зелененький!

Якщо тільки захочу, всіх горошком пригощу!

Вчитель:


  • Від образи бурячок ухопився за бочок.

Буряк:

Дай мені промовить слово, вислухай спочатку!

Для борщу і вінегрету маю добру грядку.

Капуста:


Бурячку, посунься трохи – без капусти що за борщ?

Я у стравах головніша, тому, друже, ти помовч!

Всім відомо, що зі мною найсмачніші пиріжки.

Я за тебе краща вдвоє, то ж посунься, відійди!

Огірок:

Усі будуть дуже задоволені, з’ївши огірок маринований,



І свіженькі огірки всі смакують залюбки.

Морква:


Жодного не знайдеш нині, хто не знає вітаміни.

Пийте мій морквяний сік і гризіть морквичку.

Збережете на весь вік ви рум’яні щічки.

Вчитель:


  • Тут надувся помідор і сказав пихато:

Помідор:

Люба морква, це не діло! Як таке сказати сміла?

Найсмачніший сік томатний, я корисний і ошатний.

Вчитель:


Обізвалася цибуля, кругла й жовта, наче куля.

Цибуля:


Я приправа в кожну страву, то ж хвалитись маю право,

Бо цибуля – всім відомо – від хвороби охорона.

Картопля:

Дуже скромна я картопля, непримітна з виду,

Та не зварите без мене, друзі, ви обіду!

Вчитель:


Спір давно кінчати час.

Овочі:


Друзі, помиріть же нас!

  • Чи можна сказати, що якийсь з овочів найголовніший? Отже, всі овочі є головними!

  • А мешканці Фруктового саду не змогли прийти, адже сезон фруктів майже закінчився. Але вони надіслали завдання.

О

В

О

Ч

І

П

Ш

М

Е

Д

Ф

Х

С

О

Ф

Р

У

К

Т

И

К

Е

Л

О

М

Б

Р

О

М

О

Л

О

К

О

Л

Р

К

Т

В

А

Ц

А

Р

И

Б

А

Ж

П

Д

А

Б

М’

Я

С

О

Ц

Цікавинка: Чи знаєте ви, що за 65 років життя людина в середньому поглинає 124 вагони їжі, на споживання якої витрачає 6 років життя.



Фізкультхвилинка: імітація рухів ліплення вареничків.

  • Щоб дізнатись, яка наступна зупинка, відгадайте загадку:

На сметану, сир нам воно згодиться,

І корисне, і смачне, тече, як водиця.

Колір в нього, наче сніг, пригощу ним вас усіх.

- Щоб подолати Молочну річку, треба назвати якомога більше продуктів і страв, що виготовляють з молока.

- Продовжіть речення: «Хто молочні продукти вживає....»

Гра «Так чи ні?».



  1. Корисно об'їдатися цукерками та тістечками. Так чи ні?

  2. Ви повинні їсти 16 разів на день. Так чи ні?

  3. Ви повинні вживати корисну та свіжу їжу, яка зберігає ваше здоров'я. Так чи ні?

  4. Ви повинні їсти різноманітні продукти — м'ясо, рибу, молоко. Так чи ні?

  5. Вам корисно їсти тільки макарони. Так чи ні?

  6. Ви повинні їсти більше овочів та фруктів, тому що в них багато вітамінів. Так чи ні?

  7. Корисно їсти смажену масну їжу. Так чи ні?

- Але є біля Країни Корисних продуктів і небезпечні місця – це Болото шкідливих напоїв, Яр сухариків та чіпсів, Галявина Солодощів. Там дуже любила бувати принцеса. Вона не любила овочі, фрукти, а їла лише солодощі, чіпси і запивала газованими напоями. Одного разу вона захворіла. У неї сильно болів живіт, її нудило. Як ви думаєте, чому? Які поради ви можете дати принцессі? («Мікрофон»)

- Зараз ми підемо до Магазину і вибиремо для неї корисні продукти. Якщо продукт корисний, плескаємо. Якщо ні – говоримо «Ні, ні, ні!» (кульки відпускають із корисними та шкідливими продуктами)

Відомі люди про раціональне харчування говорять:

- «Якщо хочеш продовжити своє життя, приборкай свою трапезу»;

- «Людина не живе, щоб їсти, а їсть, щоб жити»;

- «Надмірне наповнення шлунку шкідливе для здоров’я»;

- «Міра в їжі – то мати хорошого здоров’я».

- А зараз я пропоную відмітити «+» на клейких листочках ваші погані звички, звичайно, хто їх має:



  • Їм на уроках.

  • Розмовляю під час їжі.

  • Запиваю гарячу їжу холодною водою.

  • Їм, поспішаючи.

  • Вечеряю перед самим сном.

- Хто хоче позбутися поганих звичок прошу вкинути їх до мішечка, нехай техпрацівниці викинуть їх разом з сміттям.

ІV. Етап закріплення нових знань

Робота з підручником (с.40-41)

Розгляд дитячих малюнків.

Гра «Завжди, іноді, ніколи»

- Діти, як ви думаєте, які слова підходять до нашої подорожі?

Підсумок уроку. Оцінювання роботи класу.

Урок літературного читання в 2-В класі

Ревуха Ольга Іванівна, спеціаліст другої категорії

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка