Наталія саціна нові стандарти – нові ідеї методична розробка Саціна Н. Л. Нові стандарти – нові ідеї : Методична розробка. – Луцьк: пвд



Сторінка6/18
Дата конвертації20.02.2016
Розмір4.19 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
Тема: Життя в зимовому лісі. Олександр Олесь «Біга зайчик-скакунець»

Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів; навчати учнів орієнтуватися в тексті, добирати рими; збагачувати словниковий запас; спонукати дітей до творчості; виховувати любов до мовного багатства.

Обладнання: мультимедійна презентація, запис пісні «Айстри» (сл. О.Олеся, муз. А.Селезньова, виконує А. Селезньов).

Хід уроку



I. Організаційний момент.

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

Він незвичний і цікавий,

Гостей багато завітало.

Повернемося обличчям до гостей

І лагідно промовим:

«Добрий день».



  • Отже всім бажаємо доброго дня, а щоб день був дійсно добрим, потрібно всім підняти настрій.

  • Діти, посміхніться будь-ласка! А зараз зніміть свою посмішку з обличчя і підкиньте своєму другу, щоб йому було веселе. Впіймайте посмішки. Підкиньте вгору, щоб всім було весело протягом уроку, і протягом цілого дня.

МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА.

  1. Робота над чистомовкою

Ма-ма-ма – прийшла до нас зима.

Ло-ло-ло – кучугури намело.

Ем-ем-ем – саночки візьмем.

Дем-дем-дем – на гірку підем.

Ам-ам-ам – ой весело нам.


  1. Робота над скоромовкою «дощиком»

Їхав грудень возом,

Віз мішок морозу.

До морозу криги,

А до криги – снігу.

3. Гра «Відгадай предмет за ознаками»

Білий, пухнастий, м’який…

Холодна, люта, морозна…

Злий, тріскучий, лютий…



  1. Гра «Блискавка»

Сніг, зима, іній, мороз , заметіль, холод, хурделиця.

  • Яке слово зайве?

II. Етап перевірки домашнього завдання.

Конкурс на краще читання вірша.



  • Якій порі року присвятив О. Олесь свій вірш?

III. Етап всебічної перевірки знань.

  • Діти, то скажіть вірші якого поета ми вивчаємо?

  • Що ви пам’ятаєте про О.Олеся

  • Так, діти багато віршів цього поета покладено на музику і ось один з них. (Звучить пісня «Айстри»; сл. О. Олеся, муз. А. Селезньова, виконує А. Селезньов).

IV. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань.

  • А, зараз послухайте загадку. А відгадка буде героїнею нашого сьогоднішнього уроку.

  1. Робота над загадкою.

Чудо-сани прилетіли,

Скакуни в тих санях білі.

В санях тих сидить цариця

Білокоса, білолиця.

Рукавом махає,

Сріблом все вкриває



  • Які слова вам допомогли відгадати цю загадку?

  1. Вправа «Мікрофон»

  • За що ви любите цю пору року?

  • Олександр Олесь дуже любив природу, спостерігав за її життям. Свої спостереження відображав у віршах. Сьогодні ми прочитаємо ще один вірш поета.

V. Етап засвоєння нових знань.

1. Виразне читання вірша вчителем.

- Назвіть головну героїню вірша (зима)

2. Словникова робота

1) Довідкове бюро.

Помело – мітла.

Затишок – тихе місце, захищене від вітру.


  1. Читання слів за вчителем «луною».

Фізкультхвилинка

  1. Гра «Бджілки»

  • Відшукайте у вірші дії зими.

  • Якою ви її уявляєте?

  1. Гра «Упізнай героя»

Не ходжу я, а стрибаю,

Бо нерівні ноги маю.

Через поле навмання

Перегнав би я коня. (Заєць)

Червонясту шубку має

По гілках вона стрибає

Хоч сама мала на зріст

Та великий має хвіст

Як намисто оченята

Хто це? Спробуй відгадати? (Білка)

Сіра шубка із пір’їн,

На морозі жвавий він

Не орел цей стрибунець

Хто це, діти…?(Горобець)



  1. Вибіркове читання

  • Як зима доганяє зайця?

  • Де він від неї сховався?

  • Що зима зробила для білки?

  • Як ви уявляєте картину, змальовану словами «горобці у сніговій тарілці…»

  1. Робота за змістом малюнка.

  • Розгляньте малюнок. Які фарби на ньому переважають?

  • Які рядки вірша проілюстрував художник?

  • Чим схожий цей малюнок на малюнок до вірша «Ліс восени»

  • А чому у зайчика шубки різні на цих малюнках?

Довідкове бюро. Інформація про зайця-русака та зайця-біляка.

VI. Етап закріплення нових знань

Гра «Зайве слово»

Асоціативний кущ «Наш урок».

Підсумок уроку:



  • Діти, з яким твором ми познайомились на сьогоднішньому уроці?

  • Хто його автор?

  • Яку пору відобразив автор у вірші?

  • Чи сподобався вам сьогоднішній урок?

VII. Етап інформації учнів про домашнє завдання й інструктаж з його виконання.

Виразно читати вірш.

Підготувати запитання за змістом вірша.

Урок основ здоров’я в 5-А класі

Балак Надія Миколаївна, спеціаліст
Тема: Шануй себе та інших людей.

Мета: розкрити поняття «повага», «толерантність», «самоповага»; довести учням ідею неповторності й унікальності кожної особистості, дати змогу розвивати життєві навички позитивної самооцінки , самоусвідомлення , а також уміння запропонувати допомогу людям з обмеженими можливостями, формувати уміння керувати своїми емоціями з метою зміцнення здоров’я, навчити висловлювати свої почуття, ознайомити із світом позитивних і негативних емоцій; розвивати здібності аналізувати себе та свої вчинки;; розвивати вміння розуміти почуття інших людей, співпереживати і співчувати, виховувати бажання мати і примножувати позитивні емоції та доброзичливе ставлення до людей; виховувати любов до себе та оточуючих, формувати терпиме ставлення до інших людей.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: «Закон Божий», ілюстративний матеріал, аудіо та відеоматеріали.

Полюби ближнього як самого себе ”



Хід уроку

І. Організаційний етап.

Привітання, перевірка готовності класу до уроку.

Психолого-педагогічний аспект:

Добрий день! І він дійсно добрий , адже сьогодні ми будемо з вами спілкуватися, ділитися враженнями, отримувати нові знання. Я хочу, щоб ви намалювали свій настрій на початку уроку у вигляді смайлика на кольоровому папірці. Прикріпіть його на одяг.



ІІ. Етап підготовки учнів до активного засвоєння знань.

Ви вже знайомилася із поняттями поваги в молодших класах, на виховних годинах.

Вправа «Асоціативний кущ»: доберіть асоціації до слова повага.

Отож, давайте складемо правила роботи на уроці, які допоможуть нам відчувати до себе повагу.



ІІІ. Етап засвоєння нових знань.

Сьогодні ми розпочинаємо вивчати нову тему «Шануй себе та інших людей». У цьому розділі ми будемо навчатись шанувати (цінувати) самих себе та інших людей. Давайте ознайомимося із завданнями, що ми повинні сьогодні зробити.

Очікування від уроку.


  • Зараз я вам роздам промінці, на яких ви напишете ваші очікування, що ви хочете взяти для себе з цього уроку, виходячи із тих завдань, які стоять перед нами, а потім ми прикріпимо їх до сонячного диска. (Роздаю промінці )

Сьогодні ми познайомимось всі разом з вашими найкращими друзями. Спочатку давайте визначимось, чи гідні ми цього найкращого друга . Перш ніж виконати це завдання, я хотіла б ще раз нагадати правила роботи на уроці.

Пояснення нового матеріалу. Визначення наступних термінів: «повага», «толерантність», «самоповага».

Підніміть руку ті, хто вважає себе доброю людиною.

А тепер ті, хто не вважає себе такою.

А тепер ті ,що не визначились.

Те, що ви тільки що робили – це ваша самооцінка, тобто як ви самі себе оцінюєте. Давайте сформулюємо визначення. Самооцінка – це ставлення людини до самої себе. Ті, хто з вас сумнівається в тому, чи хороша ви людина, має занижену самооцінку. А даремно - у кожного з вас є багато доброго і ви за це повинні себе любити і поважати. Якщо ви не будите любити самі себе, то звичайно ви не будите любити і інших, бо не зможете у них знайти того, що вас би задовільнило. Про таких людей говорять «Що він себе раз у рік любить».

Існує така велика книга, яка називається «Закон Божий». У ній є 10 Божих заповідей. От одна із них говорить: «Полюби ближнього як самого себе».

Отже, епіграфом нашого уроку і будуть слова із Біблії. Наше основне завдання - навчитися поважати себе та інших .

Аналіз ситуації (№ 1 с.57).

З цього робимо висновки, що ставлення до дітей, як до талановитих, допомагає їм у навчанні. Це науково доведено. Отже, ви всі повинні себе поважати і ставитись до себе, як до талановитих і порядних людей. Вважайте себе гідними любові, поваги й усього найкращого, що можна отримати від життя . Бо воно як і людина неповторне і дається один раз .



Словникова робота:

Самоповага - узагальнене ставлення особистості до самої себе.

Уривок із вірша В.Симоненка



Бо ти на Землі – людина .

І хочеш того чи ні –

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої одні ...

Вправа «5 аспектів людської особистості» (намалювати на дошці велике коло).

Подивіться на дошку, зараз ми розділимо намальоване тут коло на 5 частин, кожна з яких символізує один з аспектів нашої особистості. Давайте заповнимо ці сектори разом.

Фізичний аспект – це наше тіло: шкіра і все, що під нею, а також наші фізичні характеристики і дії (сила, витривалість, гнучкість).

Емоційний аспект – наші почуття. Які ви знаєте почуття? (гнів, любов, ревнощі, сум). Емоційно здорова людина здатна віддавати і отримувати любов, радіє життю, вміє перемагати і контролювати свої негативні емоції.

Соціальний – це наша взаємодія з іншими людьми. Здатність співчувати, поважати, відстоювати свою точку зору.

Розумовий – наше мислення, здатність розуміти, розмірковувати і вирішувати проблеми, творчість і кмітливість.

Духовний – уявлення про віру, наші переконання та моральні цінності, сенс життя.

Діти, а який у вас зараз сенс життя?

Висновок вчителя: отож, здорова людина – це особистість, яка здатна приймати правильні рішення стосовно кожного з 5 аспектів свого життя.

Кожен з нас – особливий і унікальний. Усі ми відрізняємось один від одного, маємо свої унікальні риси. Саме ці риси роблять нас такими, якими ми є.

Чи є на світі люди, які не мають недоліків ? (напевне немає ,у кожної людини є певні вади і недоліки).

Як треба ставитися до вад інших людей?

Перш ніж дорікати людині за її недоліки, потрібно усвідомлювати те, що в кожної людини є свої вади. Потрібно толерантно ставитися до кожної людини і пам’ятати, що це - особистість!

Словникова робота:

Толерантність – це здатність поважати погляди і уподобання інших людей незалежно від того, чи збігаються вони з твоїми.



Вправа «Мозковий штурм»

Учні підходять до столу і вибирають картку із ситуацією. Зачитують її вголос і пояснюють, як вони діяли.

Ситуація №1.

Тебе залишили з немовлям, яке спало. Раптом воно почало плакати. Які твої дії?

Ситуація №2.

У твоїй родині живе бабуся. Вона дуже старенька і геть усе забуває. Одного разу, коли вдома нікого не було, бабуся вийшла з двору і пішла вулицею. Ти боїшся, що може загубитися. Твої дії?

Ситуація №3.

Уяви, що ти стоїш на перехресті доріг поруч із сліпою людиною. Бачиш, що вона вагається, чи можна переходити дорогу. Твої дії?

Ситуація №4.

У сусідній квартирі проживає самотньо літня людина. Яку допомогу ти можеш їй запропонувати? Твої дії?

Отже, людям потрібно допомагати, але слід пам’ятати, що нав’язування своєї допомоги може образити немічну людину. Тому спочатку слід запитати, «чи можу я вам допомогти?” Якщо людина відмовиться, не варто наполягати на цьому.

- Що таке повага? Самоповага? Толерантність?



Хвилинка-гра релаксації

Всі ви вже стомилися міркувати слухати і зараз ми пограємо в гру «Ти хороший». Зараз прикріпимо вам аркуші паперу на спину і, ходячи по класу, ви кожен напишете своїм друзям щось гарне про них. А потім перечитаємо, як ви знаєте своїх товаришів. Зачитують, хто що написав.

Отже, можна сказати що кожній людині дуже приємно чути про себе щось хороше, аніж погане і ви про це повинні пам’ятати. І нагадувати те,що говорить заповідь Божа (звертаються до епіграфу уроку )

Але чи вмієте ви поважати одне одного? Гадаю, що цього нам ще треба вчитися. Один погляд, одне слово може образити людину надовго, а іноді й узагалі залишити болючу рану на все життя, яка нібито стане непомітною, тому що переросте у комплекс чи відразу до чогось. Тому ви маєте вміти поважати себе, водночас поважаючи інших.

- Що ж таке приниження?

- Але принижувати тебе можуть не тільки інші, а й ти сам. Як саме?

Життя — дуже складна річ. Недарма кажуть: «Життя прожити — не поле перейти». У житті надзвичайно багато складних ситуацій, коли твої інтереси та потреби не збігаються з інтересами та потребами інших. І те, як ти зумієш учинити в цій ситуації, може принижувати тебе або ні.

Подумайте, який предмет для вас є найулюбленішим? Мабуть, у кожного з вас вони різні. Вони – це відбиток нашої індивідуальності.

Давайте я розповім вам про свою улюблену річ, а потім ви мені коротенько розповісте про ваші. Моя улюблена річ - цей предмет для мене особливо дорогий, оскільки...

Запам`ятайте: я є особливий, тому що «дивовижно створений»!

Давайте подумаємо разом, що робить нас унікальними і відповімо на кілька питань:



  • Чим визначається наша цінність: поведінкою чи вчинками? Успіхами в навчанні?

- Чи можна одних людей вважати більш цінними тільки тому, що вони досягають більших успіхів або допускають менше помилок?

- Звісно ні. Ми знаємо, що ніхто не є досконалим, кожен з нас може помилятися. Це природно для сутності людини.

- На жаль, це не тільки природно, але й буває дуже боляче. Усі ми можемо згадати випадок, коли вдавалися до брехні, недобре поводилися з оточуючими, не шанували своїх батьків, робили вчинки, за які було соромно.

Але кожен з нас значущий завдяки своїй сутності та якостям. І кожного з нас глибоко люблять незалежно від того, усвідомлюємо ми це чи ні. Нас люблять і поважають члени нашої родини, друзі.

Зараз ми подивимося мультфільм, можливо, дехто із вас впізнає себе у чиємусь образі.

Перегляд мультфільму.

Щоб не опинитись у ситуації приниження, ти маєш з повагою ставитися до інших. Тобто: «Не роби іншому того, чого не хочеш, щоб зробили тобі».

ІV. Етап закріплення нових знань.

Вправа «Мікрофон».

Кожен з вас сьогодні щось зрозумів, чомусь навчився, чимось зацікавився. Давайте спробуємо висловити свою думку про заняття, продовжуючи речення:

Сьогодні я дізнався…

Найбільше мені сподобалось…

На все життя я запам’ятав…

Повернемося до нашого сонечка, яке зігрівало нас протягом нашого уроку. І подивимось, чи тепло від вашого промінчика розтопило ваші серця. Чи ви полюбили самого себе та ближнього?

Якщо так, то підніміть руки ті, хто себе вважає доброю людиною.

А тепер ті, що не вважають себе такою.

А тепер візьмемося за руки і разом скажемо: «Я - хороший! Ти – хороший! Ми – хороші!».

Оцінювання роботи на уроці.



V. Етап інформування учнів про домашнє завдання.

Опрацювати с.56-71.



Урок інформатики в 5-А класі

Волинець Ярослав Юрійович, спеціаліст
Тема: Запуск програми на виконання. Завершення роботи з програмою. Вікно програми, основні об’єкти вікна.

Навчальна мета: Познайомити учнів з поняттям вікна програми та об’єктами вікна програми, запуском та завершенням роботи програми.

Розвивальна мета: Розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи з комп’ютером, самоконтролю, уміння конспектувати.

Виховна мета: Виховання інформаційної культури учнів, що вчаться, уважності, дисциплінованості, посидючості.

Тип уроку: Комбінований урок.

Обладнання: мультимедійна дошка, комп’ютери.

Структура уроку

I. Організаційний етап

ІІ. Актуалізація опорних знань

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

IV. Вивчення нового матеріалу

V. Формування практичних умінь і навичок

VI. Узагальнення і систематизація знань

VII. Підбиття підсумків уроку



Хід уроку

І. Організаційний момент

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

Черговий, хто сьогодні відсутній в класі?

Сьогодні ми з вами розглянемо тему: «Запуск програми на виконання. Завершення роботи з програмою. Вікно програми, основні об’єкти вікна».



ІІ. Актуалізація опорних знань

Перш ніж розпочати вивчення нової теми давайте перевіримо матеріал із попередніх параграфів, за допомогою тестуючої програми.



Також дайте відповіді на запитання:

слайд2
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

На минулому уроці ви дізналися, що таке операційна система, а також ознайомилися з її основними об’єктами.

Сьогодні ви довідаєтесь про комп’ютерні програми, типи вікон в операційній системі, навчитеся працювати з різними вікнами та програмами виконуючи практичне завдання.

IV. Вивчення нового матеріалу

Пояснення вчителя з елементами демонстрування:



слайд3слайд4

слайд5слайд6

слайд7слайд8

З попереднього уроку вам відомо, що Windows належить до ОС з графічним інтерфейсом. Елементами графічного інтерфейсу є вікна, значки, меню.

Вікна є основними елементами графічного інтерфейсу операційної системи. Про це свідчить і назва ОС, яка в перекладі з англійської означає вікна.

Вікна та їх елементи

Вікно — це область, як правило, прямокутної форми, що займає весь екран або його частину. За призначенням розрізняють такі основні види вікон: програмні, діалогові та інформаційні.

Програмним називають вікно, що відкривається під час запуску програми. При цьому на Панелі завдань з’являється відповідна кнопка. Слід звернути увагу учнів, що до програмних також належать вікна, у яких відображається вміст папок і дисків. Це вікна програми Провідник.

Діалогові вікна — особливий тип вікна, в якому ставиться запитання і можна вибрати варіанти виконання дії. Діалогові вікна зазвичай відображаються тоді, коли програмі або операційній системі для подальшої роботи потрібна вказівка. Діалогові вікна також використовуються для встановлення параметрів команд.

Діалогові вікна з’являються на екрані після виконання команди.

Кожне діалогове вікно має кнопки ОК, щоб підтвердити певну операцію (дію), і Скасувати, щоб їх відмінити.

Інформаційні вікна виводять інформацію для користувача.

Інформаційні вікна призначені для виведення повідомлень про стан або результат роботи програми, про можливість виникнення непередбачених ситуацій тощо.

Інформаційні вікна виводяться на екран операційною системою без участі користувача. Наприклад, під час роботи може з’явитися таке інформаційне вікно:

Щоб користувач міг реагувати на повідомлення, інформаційне вікно має відповідні кнопки.

Елементи вікна програми або папки: рядок заголовка, рядок меню, робоча область, область задач, панель інструментів, рядок статусу, смуги прокручування.

Рядок заголовка містить назву вікна, кнопку Меню вікна та кнопки керування вікном: Згорнути, Розгорнути —у Відновити після розгортання, Закрити.

Елементи керування: вкладки, кнопки команд, поля, списки, лічильники, прапорці, перемикачі, повзунки, смуги прокручування тощо.

Режими відображення вікна:

♦  нормальний — вікно займає частину екрана;

♦  повноекранний — вікно розгорнуте на весь екран;

♦  кнопка на панелі задач — вікно згорнуте.

Якщо, наприклад, натиснути двічі на значку «Мій комп’ютер» лівою кнопкою миші, то на Робочому столі відкриється вікно «Мій комп’ютер». Воно має такий вигляд:



  1. Рядок заголовку

  2. Рядок меню

  3. Панель інструментів

  4. Кнопки керування вікном

  5. Смуги прокручування

  6. Робоче поле вікна

  7. Рядок стану

  8. Границя вікна

Всі вікна мають схожі елементи. Добре вивчи будову одного із них і легко зможеш працювати з усіма іншими.

Проведення комплексу вправ для зняття м'язового напруження.

Розв’яжіть кросворд:

слайд11
Фізкультхвилинка

Вітер очерет гойдає

І додолу нагинає.

Вліво, вправо нахилив

І знову, й знову закрутив.

Раптом тихо жук підліз.

Потягнувся на весь зріст.

Свій почистив язичок

Й закрутився у вальсок.

V. Формування практичних умінь і навичок

Практичне завдання

Інструкція з техніки безпеки. Виконання комплексу вправ для зняття зорової втоми.

Завдання


  1. Розгляньте Робочий стіл.

  2. Знайдіть значок із назвою Мої документи.

  3. Відкрийте Мої документи, двічі клацнувши лівою кнопкою миші по значку

  4. Розгорніть вікно на весь екран.

  5. Поверніть вікно до попереднього стану.

  6. Знайдіть відомі вам елементи вікна.

  7. Згорніть вікно.

  8. Розгорніть вікно.

  9. Закрийте вікно, клацнувши відповідну  кнопку  в рядку заголовка.

  10. Запустіть через головне меню програму калькулятор.

  11. Виконайте наступні обчислення:

слайд12

  1. Результат запишіть у зошит.

  2. Повідомте вчителя про закінчення роботи.

VI. Узагальнення і систематизація знань

Фронтальне опитування:



  1. Що є елементами графічного інтерфейсу Windows?

  2. Поясніть, що таке вікно в ОС Windows.

  3. Які види вікон ви знаєте?

  4. Для чого призначені діалогові вікна?

  5. Для чого призначені інформаційні вікна?

  6. Які кнопки керування вікнами ви знаєте? Назвіть їх призначення.

  7. Які елементи наявні в будь-якому вікні Windows?

  8. Що таке програма, хто такий програміст?

Виконайте інтерактивне тестування. Відшукайте у вікні його елементи:



VII. Підбиття підсумків уроку

Оцінювання знань учнів.

Наголошення недоліків які траплялися під час виконання практичної роботи.

Отримання запитань від учнів.



  1. Домашнє завдання

Додаткове завдання

Скориставшись довідковою системою Windows, знайдіть інформацію про програму Калькулятор.

Урок природознавства в 5-А класі

Дудко Галина Миколаївна, спеціаліст другої категорії

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка