Навчально-методичний посібник для вчителів початкових класів 2013 ббк ч 421. 421 я73 (075,8) К64



Сторінка4/5
Дата конвертації09.03.2016
Розмір1.02 Mb.
1   2   3   4   5

Завдання з розвитку інтелектуальної обдарованості

«Головні ознаки» Ведучий називає об’єкт та пропонує вказати ознаки, які він може мати. Наприклад, сонце (жовте, веселе, сяюче, гаряче, лагідне, сумне, золотаве). Друге завдання полягає в тому, щоб виділити серед названих ознак головні.

«Добери заголовок»

Вчитель читає літературний твір та пропонує учням дібрати якомога більше назв, які відображають його суть. Заголовки можуть бути різними, однак вчитель має заохочувати до створення образних, емоційних назв.



«Що спільного?»

Вчитель називає два предмета. Гравцям необхідно знайти для цих предметів якомога більше спільних ознак. Вчитель пропонує порівняти їх спочатку за формою, розміром, кольором, матеріалом, потім за призначенням. Наприклад, зошит і олівець (зроблені з деревини), чашка і відро (подібні за фукнцією).



«Ромашка»

На пелюстках ромашки, зробленої з паперу, написані слова: добро, зло, істина, брехня, красиво, потворно, трагічно, комічно. Дітям пропонується по черзі відривати пелюстку ромашки і розкривати суть поняття, записаного на ній (добро - це прояв ввічливості, співчуття і т. д.; істина припускає справедливість, чесність, правдивість і т. п.; красиво - означає охайно, скромно, естетично, порядно і ін.).


«Кінокритик»

Вчитель нагадує дітям сюжетну лінію нещодавно переглянутої класом кінострічки. Діти, розподілившись на групи, висловлюють своє ставлення до фільму, обговорюють цікаві моменти. Наступне завдання – одна з груп розігрує певну сцену із побаченої стрічки. Інша група у цей час виступає у ролі кінокритиків.



«Впізнай казку» Визначте, з якої казки цей ланцюжок:

Посадив – виросла – став – тягне – погукав – витягли (Ріпка).

Їхав – загубив – лежить – біжить – питає – стали («Рукавичка»).

Створіть власний ланцюжок та прочитайте. Гравці визначають, з якої цей ланцюжок.



«Що трапилось?»

Керівник гри пропонує життєву ситуацію, яка закінчилась непередбачено. Гравці повинні дати декілька оригінальних пояснень такому фіналу. Наприклад: «Я запросив гостей на ювілей. Коли вони прийшли, мене не було дома.» Пояснення можуть бути такими: «Гості переплутали дату та прийшли в інший день», «Брала участь у затриманні злочинця».



«Зміна властивостей»

Ведучий називає ситуацію, в якій люди, тварини, предмети змінюють свої властивості. Гравцям необхідно передбачити всі можливі наслідки таких перетворень. Наприклад: всі люди стали легкими, як повітряні кульки; будинки стали прозорими; тварини вміли розмовляти і т.і.



«Знайди зв’язок»

Учитель називає пару слів, між якими існує певний взаємозв’язок або деяке співвідношення (наприклад, море – басейн). Учні повинні його визначити і обрати із пропонованих відповідей пару слів, між якими існує той самий зв’язок або співвідношення: річка – труба; річка – душ; річка – вода.



«Добери пару»

Учитель називає пару слів, які задають певне співвідношення (наприклад, муха – павутиння). Потім учитель називає вихідне слово (риба) і три варіанти слів (павук, сом, сітка), одне з яких може утворити з вихідним словом задане співвідношення (риба – сітка).



«Робінзон»

Учитель пропонує дітям уявити себе на безлюдяному острові. Діти міркують, як можна використати у повсякденному побуті предмет. Наприклад, шляпа може бути кошиком для збирання грибів, мискою для супу, сіткою для риби, коритом для прання тощо.



«Шукай запитання»

Вчитель називає об’єкт. Завдання гравців – придумати оригінальні запитання до вчителя про цей об’єкт таким чином, щоб отримати про нього якнайбільше інформації. Приклад: літера. Запитання стосовно функцій: «Для чого потрібна буква?», «Що вміє робити?», «Як ще може використовуватись?», «З яким звуком дружить?». Запитання стосовно ознак: «Якого кольору одяг любить носити?», «На які літери схожа?».



«Золоті руки»

Ведучій називає певний матеріал (скло, дерево, залізо тощо). Завдання учнів – придумати якомога більше предметів, звичайних і незвичайних, які можна зробити з даного матеріалу.



«Казкові задачі» (робота в парах)

На уроках математики діти зазвичай розв’язують задачі. Запропонуйте дітям самим придумати задачу, але таку, щоб її захотілося розв’язати іншим дітям. Для цього нехай в умові задачі будуть фігурувати казкові герої – наприклад, Буратіно, Мальвіна, Дуремар, або Пеппі Довга Панчоха і т.ін. Можна попрацювати в парах, обмінятися задачами та розв’язати.


Завдання з розвитку екзистенційної (духовно-ціннісної) обдарованості

Релаксація «Веселковий плащ»

Учитель пропонує дітям уявити, що вони одягають плащ, який складається з усіх дивовижних кольорів веселки. Спереду у нього є ґудзики, застібнувши які, дитина передуває у повній безпеці і з нею нічого поганого не може трапитися. Ніхто не може побачити цей чарівний плащ, але дитина знає, що він на ній і надійно захищає від усіляких негараздів!



Релаксація «Дихаємо сонячним світлом»

Учитель пропонує кожному уявити, що він бачить сонце: «Його промені линуть на тебе зверху, і його золоте сяйво ллється на тебе. Повільно зроби вдих і порахуй до 4-х. Потім підніми до неба і розкрий свої руки. Сонячні промені торкаються твоїх долонею. Уяви, як сонячне світло по твоїх долонях, по руках ллється у твоє серце і наповнюють його. Ще раз порахуй до чотирьох і затримай дихання. Потім, знов рахуючи до чотирьох, повільно зроби видих і повільно опусти руки. Роблячи видих, уявіть собі, як золоте сяйво виходить назовні через пори твого тіла. Ти наповнений з голови до ніг золотим сяйвом та випромінюєш його. Ти відчув, як тобі легко і сонячно на серці?»



Релаксація «Теплий, як сонце…» (за К.Фоппелєм)

Завдання стимулює діяльність правої півкулі мозку, активізує інтуїтивні процеси творчості.

Учитель пропонує: «Сядьте зручно за парту та заплющте очі. Тричі глибоко вдихніть і видихніть. Уявіть, що зараз чудовий день і над вами пропливає сіра хмаринка, на яку ти можеш перекласти зараз усі твої проблеми або погані думки. Дозвольте їм просто полетіти разом із хмаринкою. Уявіть, що небо над вами яскраво-голубе, що легкі промені сонця зігрівають вас. Ви почуваєтеся надійно захищеними – так спокійно навкруги. М’який подих вітру торкнувся твоєї голови, і ви почуваєтеся легко і щасливо, як маленька легка пір’їнка. Ви сьогодні такі ж гарні, як небо, сонце, такі ж ніжні, як подих вітру.

Уявіть, що коли ви вдихаєте, ваше тіло наповнюється золотим світлом – від голови до кінчиків пальців ніг… А коли ви видихаєте, уявіть, що усі негативні почуття, які не потрібні, залишають вас. Ви вдихаєте золоте сяйво, а видихаєте неприємні почуття.

Ви – як маленька м’яка пір’їнка, яку несе легкий вітер; ви – як промінь сонця, що падає на Землю. Дайте ще більше розслабитися тілу, плечам та рукам, вашим пальцям та стопам ніг.

Уявіть, що ви – як райдуга, яка складається з безлічі різноманітних кольорів. Нема нікого в світі, хто думав і відчував би так, як ви… Це просто чудово, що ви можете бути зараз тут, серед нас…

Не поспішаючи, повертайтеся до класу. Відчуйте вашу голову, руки, ноги. Зроби вдих глибоко і легко. Тепер ви можете відчувати себе веселкою і радувати кольорами себе та інших. Повільно відкрийте очі для того, щоб побачити навколо себе багато інших різнобарвних веселок. Посміхнись їм».

Після релаксації обов’язково проводиться рефлексія: коли дитина була напруженою, а коли розслабленим; чи вийшло повністю розслабитися; яка частина тіла не хотіла розслаблятися; що заважало розслабитися; які думки, образи приходили в голову; що у власній веселці особливо прекрасного, який колір у ній переважає і т.д.



Релаксація «Срібна куля»

Діти сідають зручно, заплющують очі, розслабляються, ритмічно вдихають і видихають. Учитель пропонує уявити, що зверху на тебе лине потік світла: «Він складається із чистого білого світла… абсолютно чистого білого світла… На твоїй голові повільно розпускається квітка… Білий світло повільно входить у твоє тіло… тече через усе твоє тіло… Воно наповнюється сяючим білим світлом… Навколо тебе поступово утворюється куля, яка наповнюється цим чистим життєдайним сяйвом… Вона наповнює тебе силою, енергією, творчим натхненням… Ти сильна, смілива, захищена, впевнена у собі людина… Ти – це суцільна чиста енергія радості, творчості, добра».



«Вільний танок» (рухлива гра)

Діти вільно, як кому хочеться, танцюють під музичний супровід, можна із заплющеними очима. Бажано добирати музику, що викликає різні почуття (радості, печалі, хвилювання та ін.). Вільний танок можна починати поступово: спочатку танцює свій танок лише голова, потім приєднуються плечі, руки, живіт, ноги. Наприкінці доцільно обмінятися враженнями.



Релаксація «Сонячний зайчик»

Завдання виконують сидячи, у стані спокою. Учитель пропонує: «Уявіть, що на ваше обличчя сів ласкавий сонячний зайчик. Спочатку він плигнув на лоб (ніжно погладь його), потім на щічки, оченята, носик, підборіддя. Гладьте його обережно, щоб не злякати. Сонячний зайчик перестрибнув на шию, животик, ніжки. Він тебе дуже любить і лагідно пестить, тому і ви його погладьте і подружіться».

Після релаксації необхідно декілька хвилин посидіти у спокої, пізніше доцільно виконувати спокійні завдання, що потребують роботи фантазії, творчого мислення.

«Старенька бабуся» (рухлива гра)

Перед початком гри діти розподіляють ролі: бабусі, дідусі, онуки, лікарі та автомобілі. Бабусі (дідусі) дуже старенькі, нічого не бачать і не чують, їх треба відвести до лікаря, а для цього їх треба перевести через вулицю з пожвавленим рухом, а потім повернутися назад. Переводить через дорогу кожного старенького онук, який оберігає літню людину, турбується та піклується про неї. Потім гравці міняються ролями. В кінці гри обов’язкове обговорення: що ти відчував у ролі бабусі, у ролі онука, лікаря, в якій ролі тобі більше всього подобалося бути, а в якій – ні і чому.



«Міні-фантазії»

Міні-фантазії – це радісні яскраві картинки в уяві, які можуть дати дітям відчуття щастя, тепла, допоможуть відчувати себе бадьорим протягом тривалого часу, а також надихати на творчість.

- Уяви, що ти:


  • біжиш уранці зі своєю подругою (другом) прекрасним парком;

  • лежиш на зеленому лузі і над тобою прозорим небом пропливають білі пухнасті хмаринки;

  • ідеш білим піском до моря;

  • ясної ночі ти розглядаєш сяючі зорі на небі;

  • гладиш м’яке маленьке кошенятко;

  • ти відкушуєш хрустке соковите смачне яблуко;

  • спостерігаєш, як облітає осіннє листя з дерева;

  • холодного зимового вечора сидиш біля каміну і дивишся на вогонь;

  • пірнаєш з великого слизького каменя у ставок;

  • слухаєш по радіо свою улюблену пісню і т.д.

«Філософ»

Завдання допомагає розвинути вміння дітей формулювати визначення моральних понять. Організація: на дошці або на плакаті записано декілька визначень того чи іншого етичного поняття (добро, мир, любов, справедливість тощо). Наприклад:



  • Щастя - це бути здоровим.

  • Щастя - це успіхи в навчанні.

  • Щастя – це хороші друзі.

  • Щастя - це мир в сім'ї.

  • Щастя - це мир на Землі.

  • Щастя - це, коли тебе розуміють.

  • Щастя - це свобода.

  • Щастя - це багато грошей.

  • Щастя - це отримання задоволення.

  • Щастя - це влада над людьми.

Кожен учень обирає чотири визначення і мотивує свій вибір. Потім учтелем та дітьми здійснюється якісний аналіз відповідей дітей.

«Дві калоші»

Ведучий поділяє учасників на 2 «калоші» - Щастя та Нещастя та пропонує різні ситуації (потім гравці обов’язково міняються «калошами»). Гравці з «Калоші щастя» мають оцінити ситуацію позитивно, «Калоша нещастя» - негативно. Наприклад, ситуація: «пішов сильний дощ»: Калоша нещастя: можна захворіти; настрій стає поганим; спати хочеться; неможна гуляти на вулиці і т .і. Калоша щастя: можна цілий день нікуди не виходити і займатися своїми справами; після дощу буває веселка; під дощем все росте і т.д.



«Добра справа»

Дітям зачитують прислів’я: «Добре діло, як дощ у спеку». Потім роздають картки із зображенням будь-яких об’єктів або явищ навколишнього світу, наприклад: сонце, вода, дерева, будинок, одяг, книга тощо. Кожен має розповісти про добро, яке приносить зображене на картці, не називаючи його. Діти мають відгадати, про що розповідають їхні друзі. Наприклад: вмиває, очищає (вода); захищає від негоди, дає притулок (будинок) і т.д. Завершує вчитель питанням «А яке добро може приносити людина природі та іншим людям?» Наступний етап гри - діти пишуть твір-міркування на тему «Добре діло, як дощ у спеку», у якому міркують про добро, яке приносить людям природа та про добро. яке може принести людина цьому світу.



«Квітка доброти»

На дошці малюють велику квітку доброти із серединкою у вигляді серця. Діти мають подумати про все гарне, що вони можуть зробити один для одного, щоб усім жилося щасливіше та записують на пелюстках. Кожний гарний вчинок, про який розкажуть діти, дарує квітці нову пелюстку. Щоб квітка доброти ожила, протягом дня діти намагаються виконують те, про що вони говорили та пишуть міні-твір «Квітка доброти».



«Репортаж з майбутнього»

Спробуйте уявити і розповісти, яким ви бачите себе в майбутньому: як будете виглядати, де будете жити, працювати, як будете почувати себе і т.д. Розкажіть оповідання «Один день з майбутнього». Чи уявляєш ти себе щасливим у майбутньому? Що тобі потрібно зробити зараз, щоб стати щасливим дорослим?



«Розвиваємо емпатію»

Учитель зачитує або переказує сюжет казки. Після цього дітям ставляться запитання, які спочатку стосуються подій казки (що за чим відбувалося), а потім питання, що розвивають емоційно-ціннісну сферу дитини: «Що відчували бабуся та дідусь, коли колобок утік від них?»; «Як ви вважаєте, чому лисиця стала хитрою?»; «Про що думав Івасик-Телесик, коли летів на гусях-лебедях?»; «Що переживали звірі, коли дідусь підняв рукавичку?» тощо.



Завдання з розвитку комунікативної

та соціальної (лідерської) обдарованості

«Свято підтримки»

Діти сидять у колі. Кожен учасник гри по черзі розповідає про свої досягнення, уподобання, хобі тощо. Всі інші після закінчення презентації аплодують та радіють зі словами «Молодець», «Ми раді за тебе!», «Так тримати!». Завдання розвиває емоційне сприймання людей, комунікативні здібності, вміння презентувати себе, дає можливість повірити у власні сили, вчить радіти успіхам іншої людини.



«Шикуйсь»

Учасники шикуються у дві шеренги (якщо їх небагато, то в одну). По команді ведучого діти мають шикуватися за певними критеріями:



  • за першою літерою імені в алфавітному порядку;

  • за кольором волосся – від найсвітлішого до найтемнішого;

  • за кольором очей – від найтемнішого до найсвітлішого;

  • за кількістю ґудзиків – від найменшої до найбільшої;

  • за кольоровою гамою взуття – від світлого о темного і т.д.

Наприкінці підбиваються підсумки – яка команда була найспритніша, хто виявився лідером-організатором (хто активніше брав участь у побудові шеренги). Гра спрямована на те, щоб зняти психологічні бар’єри у сприйнятті одне одного. Розвиває швидкість реакції, вміння ефективно діяти в нестандартних ситуаціях, стимулює організаторські здібності.

«Знайомство»

За командою ведучого гравці пересуваються по кімнаті і, зустрічаючи один одного, запитують: «Вибачте, ви не Маша (Коля, Саша)?». Партнер має відповісти щось на зразок: «Ні, я не Маша, я Наташа, у мене блакитні очі, біле волосся і красива посмішка». Таким чином усі гравці знайомляться один з одним. Час контактів – 3-5 хв. Після закінчення ведучий запитує кожного, кого він запам’ятав, колективно обирають найпопулярнішу людину (або двох), які найбільше запам’яталися.



«Добра тварина»

Діти стають у коло, тримаючись за руки. Ведучий повідомляє, що утворене коло – не коло, а велика добра тварина (черепаха, динозавр, слон тощо). Вона може дихати (діти ритмічно дихають і у цей час роблять крок уперед, потім назад, імітуючи вдих і видих тварини), потягуватися, ставати навшпиньки, присідати, пити воду, виглядати друзів і т.д. (коло виконує всі дії тварини). Гра активізує почуття єдності колективу, знімає психологічні бар’єри спілкування між дітьми.



Тренінг «Крісло успіху»

У центрі кімнати стоїть чарівне «крісло успіху». Ведучий пояснює, що той, хто у нього сідає, стає успішною, впевненою у свої силах людиною. Гравець сідає у крісло і розповідає про свої майбутнє, професію, свій життєвий успіх, як він до нього прийшов. Закінчує він словами «Я успішна людина, я займаюсь улюбленою справою. Я впевнений у свої силах, мої мрії здійснюються, мої плани реалізовуються. Я щасливий, я відкритий до розвитку, моє життя таке, яким я його створюю.» Завдання спрямоване на позитивне сприймання свого майбутнього, на розвиток впевненості у власних силах, стимулювання лідерських якостей.



«Привітання за руку»

Кожен повинен за певний час (1-3 хв.) встигнути привітатися за руку з максимальною кількістю людей. Увага учасників фіксується на тому, що руку треба тиснути доброзичливо, дивлячись в очі людині. Варіант: обов'язково називати своє ім'я. Можна обумовити те, що необхідно підрахувати кількість людей, з якими ти привітався. Тоді наостанок ведучий запитує: «Хто привітався більше, ніж з 10 людьми? А більше ніж з 20?» Виявляються кілька кращих.



«Поміняйтеся місцями»

Гравці (від 7-8 чоловік і більше) стоять у колі (або сидять), ведучий - у центрі кола. Він уважно розглядає учасників і, помітивши будь-яку ознаку, що об'єднує більшість граючих, каже: «Поміняйтеся місцями ті, у кого світле волосся (хто в джинсах, хто любить зиму, хто навчається в школі, хто з годинником і т . д.). Усі, хто потрапляють до категорії носіїв вказаної ознаки, повинні швидко схопитися і помінятися місцями, ведучий намагається зайняти місце, що звільнилося. Той, хто залишився без місця або на своєму старому місці, стає ведучим.



«Молекули»

Група хаотично пересувається по приміщенню. Ведучий каже: «Єднаймося в групи по 3 (4,5 і т.д.) людини». Решта повинні швидко об'єднатися і міцно обнятися в групах. Якщо для наступної гри потрібно утворити кілька мікрогруп, то можна назвати одразу потрібне число.



«Плутанина»

Всі стають в коло і протягують вперед руки. Потрібно схопитися своїми руками за руки різних людей. Потім потрібно розплутатися. Можна ускладнити завдання, якщо заборонити розмовляти. При обговоренні плутанину можна порівняти з людськими стосунками, які здаються заплутаними, коли всі між собою переплетені, але якщо об’єднати зусилля, то можна розплутати та налагодити навіть складні взаємини.


Індивідуальні завдання

з розвитку творчої обдарованості молодших школярів

Завдання можуть використовуватися як для індивідуальної, групової роботи з творчо обдарованими дітьми, так і для домашніх індивідуальних завдань (Усі представлені фото використані з сайту «Мир креатива Вконтакте» http://vk.com/mircreativa).



Завдання 1.

«Стань неймовірним фотографом!»

Фотограф Джек Лонг вигадав неймовірне – він знімає сплески рідини так, що вони виглядають як квіти.




  • Пофантазуй, на які квіти вони схожі?

  • Вигадай назву для кожного фото.

  • Яке поєднання кольорів (2-3 кольори) тобі найбільше подобаються?

  • Поміркуй, можливо і у тебе з’являться ідеї та натхнення сфотографувати щось у динаміці, русі (наприклад, воду, полум’я свічки, хмаринки тощо).

Завдання 2.

«Моя майбутня бібліотека»

Виявляється, що звичайні речі можна створювати незвичайно. Креативні дизайнери створили різні варіанти домашніх бібліотек, добираючи стиль індивідуально до потреб замовника. Подивіться, що вийшло.




  • Яка бібліотека тобі до вподоби? Гадаю, у такій бібліотеці виникає велике бажання читати неймовірні фантастичні оповідання, казки, поезію…

  • Бібліотека може бути на стелі, під ліжком, під сходами, … (свої варіанти), може мати форму кола, дерев, континенту, …(свої варіанти), книги можуть розташовуватися за кольорами, розміром (свої варіанти) та ін.

  • Можливо, через багато років у твоєму будинку буде така бібліотека, якої ще не існувало. Намалюй, якою ти її уявляєш?

Завдання 3.

«Зроби смачне свято»

З творчими ідеями ми стикаємося щодня. І завжди людина, яка вміє робити звичайні речі незвичайно, креативно, викликає у нас захоплення «Як це красиво!», «Яка оригінальна ідея», «Як це тобі спало на думку», і супроводжується радістю від здавалося б, буденної роботи. Якщо ти хочеш дарувати близьким людям радість щодня, намагайся до кожної своєї справи додати принаймні краплинку фантазії.



  • Уяви, що наближається Новий рік. Допомагаючи готувати святковий стіл, ти так мрієш здивувати батьків, зробити їм сюрприз. Подивись на фото – так можна подати звичайну нарізку овочів, фруктів, сиру тощо, нанизуючи шматочки на дерев’яну паличку.

  • Поміркуй, що можна зробити, використовуючи фрукти і зубочистки (можливо, тварин, квіти, дерева тощо)?

  • Подивись про це в інтернеті та проаналізуй, що вже придумано іншими творчими кухарями, які ідеї у вас збігаються, а які твої ідеї ще не реалізовано (отже, твоя ідея унікальна і неповторна).

  • Спробуй вдома створити власну страву, яка виглядала би естетично, апетитно і креативно та обов’язково пригости друзів, рідних. Бажаємо успіхів і смачного!

Завдання 4.

«99 собак і 1 кішка»

Однією з характеристик креативності є багатоваріантність (тобто уміння запропонувати якомога більше варіантів рішення однієї задачі, різновидів одного образу та ін). Художники як представники творчої професії на запит «Намалюй собаку» в уяві бачать різноманітні образи і можуть мати близько 100 варіантів, якою може бути собака чи кішка.



  • Уважно роздивись зображення різних собак та кішок. Які з них тобі найбільше подобаються? Чому, чим вони особливі? Які емоції вони у тебе викликають? Придумай для них прізвиська.

  • Знайди серед тварин схожих між собою, веселих, сумних, кумедних, розумних, дивних, фантастичних.

  • Знайди серед них собаку і кішку твоєї мрії, перемалюй їх.

  • Домалюй таку кішку та собаку, яких, на твою думку, не вистачає в колекції.




Завдання 5.

«Живі пальчики»

Творчість оточує нас навколо. Що завгодно можна перетворити із буденного – у цікаве і розвивальне. Придумай свій маленький театр, використовуючи те, що під рукою А під рукою… твої руки! А точніше, пальчики, тому театр будемо робити із твоїх пальців. Подивись уважно, яких героїв можна намалювати за лічені секунди, якщо мати фантазію й гарний настрій.



  • Придумай імена зображеним акторам пальчикового театру.

  • Придумай назву спектаклю, який вони могли би грати.

  • Коли у тебе буде натхнення, напиши сценарій власної вистави.

  • Намалюй своїх героїв, дай їм імена.

  • Придумай костюми, наприклад, шляпи – вони можуть бути із паперу, ковпачків, вати, фруктів.

  • Розпиши ролі за сценарієм. Разом зі своїм другом інсценізуйте фрагмент вашої вистави.

  • Можна зробити відеозйомку вистави, використовуючи звичайний фотоапарат. Проаналізуйте відео, продемонструйте друзям, обговоріть вдалі моменти та недоліки. Порадьтеся, що можна удосконалити.





  • Поміркуй, яким ще може бути театр? Виявляється, у творчих людей – не тільки ляльковим, а і пальчиковим, кулачковим, і навіть колінним. У якому театрі ти хотів би грати?

Завдання 6

«Речі, яких не існувало»

Креативні люди створюють такі речі, яких ще не існувало. Вони не бояться виглядати диваками, натомість міркують сміливо, створюючи майбутнє. Саме такими диваками були Томас Едісон, Альберт Ейнштейн, Стів Джобс. А головне, що вони відчували величезне задоволення від процесу творчості, який став стилем їх життя і подарував людству багато корисних і просто красивих речей. Є люди, які проаналізували, як створюються нові речі і запропонували нові прийоми творчості. За одним з них ми зараз попрацюємо.



  • Подивись уважно на речі, які з’явилися у 21 столітті завдяки креативному підходу. Люди, які їх створювали, використовували прийом «Біном фантазії» (автор – відомий письменник Джані Родарі), формула якого проста: річ+річ = нова річ (куртка + рюкзак = рюкзак з капюшоном; ліжко+будильник = ліжко, що вміє будити).




  • Подивіться навколо – багато речей, що їх створено у 20-21 столітті утворилися саме так, наприклад: комп’ютер = друкарська машинка +телевізор; планшет = книга + телевізор; мультимедійна дошка = дошка + телевізор; відеорамка = фото рамка + телевізор; гелікоптер + відеокамера = спайкем (камера, що літає як гелікоптер і веде зйомку).

  • Поміркуйте, можливо у майбутньому ви станете засновником фірми, яка виготовлятиме речі, яких не існувало? Тому вам, як майбутнім успішним бізнесменам, потрібно вигадати нові речі, використовуючи прийом «Біном фантазії». Наприклад, стілець + відео = відеостілець (сідаєш і віртуально дивишся фільм); чашка + цукор = слодка чашка (чай у ній завжди солодкий); пензль + акварель = акварельний пензль (не треба занурювати у фарбу) та ін.



Завдання 7

«Фантастичні равлики»



Найбільше уміння творчих особистостей – свіжість у баченні світу, відчуття краси життя, здатність помітити те, чого не помічають інші. Саме такі якості допомагають фотографу В’ячеславу Міщенку створювати мікрофотографії маленьких мешканців природи. Отже, поринемо у світ «Равликів».



  • Роздивись уважно фотографії. Ти, мабуть, помітив, з якою любов’ю їх зроблено.

  • Вигадай назву кожної фотографії. Який сюжет тобі найбільше подобається? Чому? Які почуття викликає фото?

  • Чи бачив ти щось подібне у природі? Чи зупинявся у подиві? Чи виникало у тебе бажання це сфотографувати або намалювати?

  • Порада: якщо у тебе виникає бажання передати красу цього світу, не відкладай, оскільки натхнення має властивість проходити з часом. Тож твори і надихай інших!

Завдання 8

«Унікальність сніжинок»

Чи роздивлявся ти взимку сніжинки? Вони такі дивовижні, прекрасні й унікальні! Жодна з них не повторює іншу, бо має свій надзвичайно рідкісний орнамент. Так і людина: кожна – індивідуальна й неповторна з унікальним внутрішнім світом.



  • Роздивись фото сніжинок. Кого з друзів, знайомих нагадує тобі кожна з них? Чому?

  • Яка схожа на тебе і чим? Чи подобається вона тобі?

  • Опиши ту, яка тобі до вподоби. Чому вона так сяє?

  • Вигадай казку: «Чому сніжинки сяють?» і проведи аналогію з творчими людьми, які вміють дарувати світу красу.

Завдання 9

«Креативні подарунки»

Одна з якостей креативної особистості – вміння дарувати оригінальні подарунки. Такі люди люблять дарувати радість і вміють майже з нічого зробити сюрприз. Вони кажуть, що головне – робити це від душі і, звісно, використовувати оригінальні ідеї. Наприклад, якщо ви хочете побажати другові бадьорості духу – поміркуйте, з чим конкретно асоціюється бадьорість? Мабуть, з кавою. Тому подаруйте йому декілька зернят кави і красиво це «обіграйте» – зробіть власноруч оригінальну упаковку та надпис з найкращим побажанням.





  • З яким предметом у вас асоціюється вдача? (гральні кісті, підковка)

  • З чим асоціюється побажання здоров’я? (з м’ячем, медом, малиною)

  • Які ідеї недорогих подарунків ви можете запропонувати? Наприклад, роздрукувати на папері цікаву фразу, побажання, своє фото і зробити обгортку для шоколадки; зробити своїми руками свою візитівку або друга та ін?

Завдання 10

«Змінюємо світ на краще»

Творчі люди багато чого вміють. Зокрема, перетворювати оточуючий світ. Звичайне і буденне стає веселим і радісним, оптимістичним. Пропонуємо завдання на маленькі перетворення вдома або у класі. Наприклад, цікавою ідеєю є «Оживлення кактусів». Для цього потрібна лише дрібничка – виготовити з паперу «очі» і наколоти на кактус. Виглядає кумедно і креативно, а для кактусів – додаткова увага. Адже усім відомо, що квіти «краще ростуть» від уважного ставлення до них.





  • Подивіться навколо (у класі або вдома). Пограйте у гру «Оживлення», або «Що на що схоже?». Наприклад, вазон – на багатоповерховий будинок, настільна лампа – на підйомний кран. Або навпаки – підставка для олівців схожа на банку з-під маслин, отже, банку можна прикрасити, й вийде чудова підставка своїми руками.

  • Зроби собі звичку іноді фантазувати і генерувати ідеї «Що з чого?» або «Як використати предмет?». Тоді з’являться ідеї «Листівки з обкладинок старого зошита», «Скринька з банки з-під кави», «Фоторамка з картону, прикрашена бісером» та ще багато-багато інших чудових ідей! Будьте креативними і змінюйте світ на краще!

1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка