Навчально методичний посібник «Особливості планування уроків української мови для 5 класу за новим Державним стандартом»



Сторінка2/10
Дата конвертації19.02.2016
Розмір1.9 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема: Числівник. Правопис числівників

Мета: забезпечувати розвиток комунікативних навичок та умінь, повторити з учнями найважливіші відомості про числівник як частину мови, зокрема про основні граматичні особливості числівників і їх правопис; вчити знаходити числівники в текстах, визначати їх морфологічні ознаки: розвивати творчі вміння використання різних числівників у власних висловлюваннях; сприяти збагаченню словникового запасу п’ятикласників засобами народної творчості

Тип уроку: Повторення набутих знань.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення п’ятикласників з темою метою і завданнями уроку

ІІІ. Виконання системи творчих завдань на основі повторення вивченого

Колективна робота з текстом

Прочитати уривок тексту. Про що розповідається в тексті? Визначити тему і основну думку

Найвища людина світу – українець Леонід Страдник – на зріст 2 метри 55 сантиметрів, але й досі росте. Закінчивши з золотою медаллю школу, а потім технікум, працював ветеринаром Зараз нелегко йому живеться. Дуже любить землю, сільську працю і свою матусю. Чоловік дуже розумний, але й дуже нещасний. Ставши після хвороби інвалідом другої групи, одержує мізерну пенсію. Маючи всього 30 років, не може нікуди поїхати, бо не втиснеться в жодну машину. Зовсім недавно йому подаровано тракторця, яким він може керувати.

Його попередник, китаєць, на зріст 2 метри 36 сантиметрів. Недавно він одружився з 29 – річною. Дружина сягає йому по пояса. На весілля меблева фірма подарувала йому ліжко розміром 274 на 213 сантиметрів. Цей велетень також любить тварин. У 2006 році врятував двох дельфінів – вони наковталися якихось пластикових речей, і своїми довгими худими руками повитягав їх з дельфінячих шлунків. (C. Павленко)



  • Дібрати заголовок до тексту.

  • Знайти числівники. На що вони вказують? Яку класичну роль виконують в реченні?

Четверте зайве

У кожному рядку сховалися зайві слова. Знайди їх. До якої частини мови вони належать?

1)Чотири, один, п’ятірка, шостий.

2) Ходять, п’ять, сидять, стояти.

3) Восьмий, далекий, восьмиповерховий, давній.

4) Два, двійня, двійка, дворіччя.

5) Сорока рушниця, мішок, сорок.

6) Бігати, червоніти, їсти, п’ятий.

7) Дев’яносто, сто, двадцять, другий.


  • З одним із числівників скласти речення, зробити синтаксичний розбір.

  • У виділених словах пояснити вживання апострофа.

Навчальне аудіювання

Прочитати текст. Визначити тему і основну думку. Дібрати заголовок. До якого стилю він належить? Аргументувати відповідь

Чигиринський край дорогий кожному українцеві. Тут Хоробрі дружини Ярослава Мудрого збройно заступали шлях печенігам. На цій землі починалася велика боротьба українського народу за своє визволення під проводом Богдана Хмельницького

З описів відомого мандрівника Павла Алепського відомо, що в місті була церква Миколая, збудована в 1660 році., а знищена під час татаро - турецької навали 1677-1678 років.

У Холодному Яру, що за 50 км від міста, у XVIII столітті розгорілося повстання гайдамаків під проводом Максима Залізняка, а в 1920-1921 рр. там яскраво палало останнє вогнище боротьби проти більшовицької окупації України.

Було в Чигирині після революції, як твердять старожили, сім храмів. Тепер нема жодного. Всі знищені в 30-ті роки. (В.Мельничайко)



  • Назвати числівники. Визначити їх синтаксичну роль у реченнях.

Рухівка

Рибки плавають в водиці,

Рибкам весело гулять.

Хочемо ми з рибками разом попірнать.

Раз – прогнулись. Потягнулись.

На носочки піднялись.

Вліво, вправо повернулись,

За роботу всі взялись.

Моделювання речень

Прочитати. Утворити з кожної групи слів речення, поставивши слова в потрібній формі.

П’ять, хлопці, іти , ліс. Четвірка, гребці, почати, тренування. Десять, три, остача, ділиться. Четвірка, диктант, бути, засмучений. Сотня, бути, підрозділ, козацький, військо.


  • Поміркувати, чи можна було б скласти речення, не використовуючи числівники? Що змінилося б при цьому? Навести приклади.

Конструювання зв’язного мовлення

  • Скласти діалог на тему “Мій друг”, використовуючи числівники.

  • Що нового ви дізналися про свого друга (його хобі, улюблені й не улюблені страви, стосунки з однокласниками, в родині тощо)?

Творче спостереження над мовним матеріалом

Прочитати вголос прислів’я та образні народні порівняння своєму однокласникові.

Говорить так, як 3 дні хліба не їв. Працює до 7 поту. Грати 1 скрипку. 7 1 не чекають. У 3 дуги зігнути. Робить 5 через 10. Знаю, як свої 5 пальців, 7 мішків гречаної вовни. До 1 граму земля не розмерзнеться. 7 літ мак не родив, і голоду не було. Заробив у пана плату: з 4 дощок хату. 1 рукою в долоні не заплещеш. 7 п’ятниць на тиждень.

Списати прислів’я на образні народні порівняння, замінюючи числа відповідними числівниками.



Творчі завдання на конструювання словосполучень і речень

Утворити словосполучення, записуючи цифри словами: 2 (ножиці), 3 (штани), 4 (двері), 5 (люди), 6 (діти), 7 (вікно).



IV. Систематизація й узагальнення вивченого

Гра “Будь уважний”



VI.Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання

Прочитати §5



    1. Виконати вправу 46 (усно), вправу 47(письмово)

    2. Скласти усний твір - мініатюру на тему: “Черкащині - 60”

__________________________________________________________

Проблемна група вчителів української мови та літератури

Українська мова

5 клас

Урок № 8

Тема: Займенник. Особові займенники

Мета: забезпечувати розвиток загальнолюдських культурних цінностей,

повторити найважливіші відомості про займенник як частину мови, зокрема про основні граматичні особливості займенників і їх правопис; формувати загально пізнавальні вміння знаходити займенники в текстах, розвивати творчі вміння використання різних займенників у власних висловлюваннях, виховувати любов до рідної мови



Тип уроку: повторення набутих знань

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення п’ятикласників з темою метою і завданнями уроку

ІІІ. Виконання системи творчих завдань на основі повторення вивченого

Колективна робота з текстом

Прочитати виразно текст. Визначити тему, мету й основну думку. Дібрати заголовок.

ЇЇ знайшли торік на лісовій галявині. Маленька, худенька кізка зі зламаною ногою благально дивилась на людей, наче чекала порятунку.

Шофер лісництва та його дружина взяли кізку додому і зробили все, щоб поставити її на ноги. Вони спочатку навчили її пити молоко, потім їсти кашу. Згодом кізка стала пастися. Ніжка потроху загоювалась.

Минав час. Кізка стала стрункою лісовою красунею. Особливо подружила вона з дочкою опікунів – першокласницею Тамарою. Коли та дивиться телевізор, кізка залазить до неї на диван і також поглядає на телеекран. Ходить з дівчинкою по хліб до магазину, зустрічає її, коли та повертається зі школи. (В.Мельничайко).

- Які синоніми можна підібрати до слів: галявина, порятунок, ніжка?



Навчальне аудіювання

  • Прослухати текст. Що нового ви дізналися з нього?

Я і МИ


Сокира перша почала:

- А я з плеча як рубонула!..

За нею Пилка загула:

-Я теж не гірше різонула!

Услід Лопата виступала:

-Я вчора так перекопала!..


- Та перестаньте, скільки можна! –

Граблі бурчали із кутка. –

Чого роз’якалися кожна?

Де “МИ” у ваших словниках?!


А нишком думалось граблям:

“Яка сумна у нас фортуна!

Ну хоч би раз колись і нам

Так само ЯКНУТИ з трибуни!..”(за С. Павленком)




  • Назвати займенники, визначити їх синтаксичну роль.

(Рухівка)

Рибки плавають в водиці,

Рибкам весело гулять.

Хочемо ми з рибками разом попірнать.

Раз – прогнулись. Потягнулись.

На носочки піднялись.

Вліво, вправо повернулись,

За роботу всі взялись.

Творче спостереження над мовним матеріалом

  • Прочитати текст. Визначити стиль мовлення

Сподобалось жабі, як журавель співає. Сидить у болоті, слухає журавлиний спів і думає: “Навчуся-но я співати так, як він. Хай дивується увесь жаб’ячий рід”.

Довго вчилася жаба співати по-журавлиному і таки навчилася. Розмовляють жаби по-жаб’ячому, а вона мов не розуміє – відповідає по-журавлиному. Розгнівалися жаби. Дорікають вони своїй подружці:

- Ти така жаба, як і ми, чому ж не хочеш розмовляти по - жаб’ячому?

Жаба задерла голову й каже:

- Нічого ви не розумієте! Може, в мене виростуть крила і я полечу, як журавель!



За В.Сухомлинським

Виписати займенники. Проаналізувати їх, указавши на початкову форму, рід, число, відмінок, синтаксичну роль.

Виділені слова розібрати за будовою

Складання діалогу

Використовуючи займенники ти, ви у різних відмінкових формах, скласки діалог. Подумати і сказати , в якому випадку можна використовувати ці займенники відповідно до етикетних норм спілкування з однолітками, та дорослими.



Творчий диктант. Закінчити речення

Довго сміється той, (хто сміється останній).

Хто копійки не шанує, (той гривні не варт).

Чия відвага, (того й перевага).

З ким поведешся, (від того й наберешся).

Хто був на коні, (той був і під конем).

Кого мішок наполохав, (той торби боїться).

Чого Івась не навчиться, (того й Іван не знатиме).(С. Павленко)

Зробити фонетичний розбір слова «джерело»

Пояснити лексичне значення слів «відвага» і «гривня». За потреби можна скористатися тлумачним словником



IV. Систематизація й узагальнення вивченого

Дати відповіді на запитання:

- Що називається займенником? Чим він відрізняється від інших частин мови?

- На які питання відповідає займенник?

- Які граматичні ознаки характерні для займенника?

- Які розряди займенників ви знаєте? Навести приклади.

- Яку синтаксичну роль може виконувати займенник?
VI.Підсумок уроку

Відзначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку, їхнього ставлення до роботи на уроці; аналіз здібностей, що сформувалися під час повторення теми; окреслення перспектив подальшої навчальної діяльності



VII. Домашнє завдання

Вивчити §4 , с. 31, виконати вправу 40 (усно), вправу 41(письмово).

Скласти твір - мініатюру на тему “День без займенників”

__________________________________________________________

Проблемна група вчителів української мови та літератури

Українська мова

5 клас

Уроки № 11-12

Тема. Дієслово. Голосні у відмінкових закінченнях дієслів. Не з дієсловами. Правопис -шся, -ться в кінці дієслів

Мета: розширити й поглибити вивчене про дієслово, забезпечити засвоєння учнями орфограм не з дієсловами та –шся, -ться в кінці дієслів; формувати в учнів соціокультурну, діяльнісну компетентність, вміння розпізнавати дієслова в реченнях, визначати час, число, особу або рід їх; розвивати орфографічну пильність; виховувати любов до України, до рідного слова

Обладнання: підручник, презентація, картки

Тип уроків: уроки повторення вивченого

Перебіг уроку ( І )

І. Організація класу

Створення позитивного настрою



ІІ. Оголошення теми і мети уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок

Робота з таблицею «Дієслово»(слайд № 1)

Літературна хвилинка

Україна в сон прийшла до мене

І просила голосом верби:

«Ти люби, люби мене до щему,

Так, як я тебе люблю, люби!

Не зречись, не зрадь мене, дитино,

Не покинь самотньою в журбі.

Я без тебе вже за мить загину,

Бо живу лиш поки що в тобі!..»

Аж будильник знагла сон розбив.

Та душа навіки забриніла

Сумовито-рідісним: «Люби!» (Л. Павленко).

Виписати дієслова, визначити особу, де можливо рід, число (слайд №2).

IV. Систематизація та узагальнення знань, умінь та навичок

Тренувальні та творчі вправи



Робота з підручником. Вправа 51 (усно)

Робота біля дошки

Записати речення, пояснити правопис дієслів. Підказка (слайд№3).

Від теплого слова і лід розмерзнеться. Над іншими посмієшся – на собою поплачеш. Удар забувається, а слово пам’ятається.

Граматична розминка

Провідміняйте за особами в теперішньому часі дієслова говорити і писати. Виділіть особові закінчення. Чому в особових закінченнях говорити пишемо И, а в писати – Е?



Робота з підручником Опрацювання теоретичного матеріалу. (слайд № 4)

Вправа 53.



Рухівка

Працювати перестали

І тепер всі дружно встали.

Будемо відпочивати,

Нумо, вправу починати!

Руки вгору, руки вниз

І легесенько пригнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий — встали.

Всі за парти посідали.

 Творча робота

Знайти і підкреслити дієслова в іменниках (картки). Дамаск, Відень, Літин, Миколаїв, Олексій, цибулина, подвір’я.



Хвилинка-веселинка

Вмій вгамуватися

Вчора Варвара варила вареники.

Вечеряти вкликала внука Валерика.

Весело взявся Валерик вминати,

Вишні в варениках вихваляти.

Вісім вмолов – втомився.

Вмолов вісімнадцять – вдавився.



  • Врятуйте! – волає. –

Води! Вмираю!

Валерика відливали.

Валерика врятували.

Він виправдовувався: «Вибачте, винен…»

Вперіщив Валерика Варварин віник.

Вчила Варвара вертлявого внука:

«Вмій вгамуватися вчасно, вреднюко!» (О. Павленко).

Назвіть дієслова, до якої дієвідміни вони належать.



VI. Д/З. Виконати вправу 54.

Завдання на 12: Скласти зв’язний текст, використовуючи тільки дієслова.



VІI. Підсумки уроку.

Перебіг уроку ( ІІ )

І. Організація класу

ІІ. Оголошення теми, мети уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок

Робота з текстом

 Прочитайте текст. Яка, на вашу думку, частина мови допомогла авторові передати пробудження дня? Перепишіть, підкресліть дієслова як члени речення. Поясніть постановку розділових знаків. Зійшло сонце. Зацвіркотали сверчки на всілякі лади, забриніли великі польові мухи, застрекотали барвисті мотилі над колосистим морем. Природа ожила. Вітер подув сильніше, подув теплом зі сторони лісу і зачав стрясати срібну росу з трав і цвітів (І. Франко).



IV. Систематизація та узагальнення знань, умінь та навичок

Тренувальні та творчі вправи



Робота з підручником Вправа 56. Підказка (слайд № 5).

Робота біля дошки

Слово – не горобець, вилетить – не спіймаєш. Не кажи, що знаєш, та знай, що говориш. З товариша не смійся, бо над собою наплачешся. Сонного не розбудеш, лінивого не навчиш.



Творча хвилинка

Скласти 5 жартівливих правил поведінки на перерві для п’ятикласника, використовуючи не з дієсловами.



Рухівка

Всі ми звикли до порядку,

Дружно робимо зарядку.

Ми на радість цьому дому

Проганяєм сон і втому.

І направо, і наліво,

Щоб нічого не боліло.

Один і два, три і чотири —

Набираємося сили.

Нахилились, повернулись,

До товариша всміхнулись.

Вибірковий диктант

З прослуханого тексту треба виписати тільки дієслова.

І знову синіє небо, а на ньому золоте сонце сипле скрізь гарячими, блискучими бризками. По шляху біжать жваві струмочки — крутяться, підстрибують, танцюють, весело про щось буркочуть.

Пишається проти сонця гай, увесь у блискучих краплях, як у дорогому намисті. Густою стіною сплелося жито, що почало вже квітувати,— пустило із себе дух свого цвіту. Поміж його стеблами засиніли волошки, немов посвітились сині лампадки. Зажаріли голівки горицвіту, загула бджола. Високо під небом гигикнула чайка, блиснула срібним крилом (С. Васильченко).



Робота з підручником. Вправа57

Самостійна робота (з картками)

КАРТКА 1


  • Записати речення, розкривши дужки. Підкреслити дієслова, пояснити правопис частки НЕ з дієсловами.

Ні, далі (не)піду. Щоб (не)толочити зелене руно, щоб (не)полохати зеленої тиші.

Стану собі на узліссі й дихатиму весняним полем. Небом і сонцем дихатиму (С. Павленко).


КАРТКА 2

  • Відтворіть пропущені дієслова, користуючись довідкою. Поясніть значення фразеологізмів.

лицем у болото, комар носа …, ні за холодну воду …,слова обценьками …,палець об палець…

Довідка: (не) впасти, (не) братися, (не) витягнеш, (не) підточить, (не) вдарити.
КАРТКА 3

  • Поставте дієслова в 2-й особі однини теперішнього часу. З двома дієсловами складіть речення.

Читати, писати, йти, говорити, мріяти, знати, носити, стояти.
КАРТКА 4

  • Перепишіть, підкресліть дієслова, визначте час, число, особу і дієвідміну кожного.

Ви помітили: якогось ранку виходите на поріг, а на знайомій вишеньці жовтогруде синича «Пісні! Пісні! Пісні!» виспівує.

Ви помітили: сніг снігом, мороз морозом, а довкола щось бродить, щось будить, хвилює, кличе кудись! (О. Павленко).
VI. Д/З. Виконати вправу 58. Завдання на 12: Скласти казку про пригоди Дієслова в країні Мовознай.

VІI. Підсумки уроку (слайд №6).

__________________________________________________________

Проблемна група вчителів української мови та літератури

Українська мова

5 клас

Урок № 13

Тема: Прислівник. Правопис вивчених прислівників. Апостроф. Знак м’якшення

Мета: сприяти естетичному і морально-етичному розвитку особистості, повторити найважливіші відомості про прислівник як частину мови, зокрема про основні граматичні особливості прислівників і їх правопис; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити прислівники в текстах, визначати їх морфологічні ознаки; розвивати творчі вміння використання прислівників у власних висловлюваннях, виховувати любов до художнього слова.

Тип уроку: повторення набутих знань.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення п’ятикласників з темою метою і завданнями уроку

ІІІ. Виконання системи творчих завдань на основі повторення вивченого

Колективна робота з текстом

Прочитати текст. Яка його основна думка? Визначити стиль.


ЧЕРКАЩИНА- МІЙ РІДНИЙ КРАЙ

Мій рідний край – Черкащина моя,

Земля бажань і неймовірних мрій.

Люблю твої міста , ліси, поля,

Твоя краса вражає погляд мій.

Мій рідний край – це Батьківщина –мати.

Казки мої улюблені й пісні,

І вишенька маленька біля хати,

Що посадив я в землю навесні.

Гордись, мій краю, славними синами.

На цій землі Нечуй-Левицький жив.

Твоїми незабутніми стежками

Малий Тарас босоніж тут ходив.

Що житиму не вічно, добре знаю

За роком рік спливає в тихій млі,

Та хочеться для тебе, рідний краю,

Залишить слід чудовий на землі.

(Ярослав Чехут)



  • Пояснити значення вислову за роком рік спливає.

  • Назвати прислівники. Поставити до них запитання. Згадати все, що ви знаєте про цю частину мови.

(Рухівка)

Працювати перестали

І тепер всі дружно встали.

Будемо відпочивати,

Нумо, вправу починати!

Руки вгору, руки вниз

І легесенько пригнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий — встали.

Всі за парти посідали.



Моделюванн прислівників

Від поданих слів утворити прислівники. Два-три прислівники ввести в речення. Визначити їх синтаксичну роль.

Холод, жара, затишок, сумувати, приємний, сором’язливий, соромитися, радість, безлюдний, голосний, глибочінь.


  • Пояснити будову кожного утвореного прислівника.

Творчі завдання

Прочитати. Дібрати прислівники, протилежні за значенням. Пояснити їх написання.

Тепло, увечері, гарно, весело, рано, близько, яскраво, взимку, швидко, востаннє, багато, радісно.

Написати невелику розповідь про своє село. У творі використати прислівники та інші самостійні частини мови.



Спостереження за мовним матеріалом

Прочитати вірш-усмішку. Який висновок ви можете зробити? Визначити основну думку

Помилка

Петрик слово написав неправильно..

Тільки й горя! Навіть у газетах

Дяді й тьоті зневажають правила.

У підручник зазирнути – де там!
Петрик слово написав неправильно.

Ат! Нехай! Пошвидше за комп’ютер!

Слово – аж папір сльозами плавило,

Хлопчиком скалічене й забуте!


Петрик слово написав неправильно.

Ну і що ж? Кому до того діло,

Що у ньому, нак і не підправлена,

В першім складі літера боліла…

(Ольга Павленко)

Назвати самостійні частини мови. Поставити до них запитання. Якими членами речення вони виступають? Які речення за метою висловлювання зустрічаються у цій поезії?



Відгадати загадки

  • Визначити, якою частиною мови є відгадки? Як ви дізналися про це?

  1. Утрьох ідуть братці верхом на конячці.

  2. Бачити – не бачить, чути- не чує.

  3. Мовчки говорить, добре мудрує.

  4. Що в світі найшвидше?

  5. Хто найдальше бачить?

  6. Чорний Іван, дерев’яний каптан: де носом проведе, там помітку кладе.

IV. Систематизація й узагальнення вивченого

Дати відповіді на запитання:



  1. Чим відрізняються частини мови?

  2. Які граматичні ознаки мають самостійні частини мови?

  3. Яку синтаксичну роль можуть виконувати самостійні частини мови в реченні?

  4. Чи можна скласти твір або розповідь, вилучивши яку-небудь частину мови? Чому?

V. Підсумок уроку

Відзначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку, їхнього ставлення до роботи н уроці; аналіз здібностей, що сформувалися під час повторення теми; окреслення перспектив подальшої навчальної діяльності.



VI. Домашнє завдання Скласти казку “На гостини до частин мови”, вивчити §7, виконати вправу 61 (усно), вправу 62 (письмово)

__________________________________________________________

Проблемна група вчителів української мови та літератури

Українська мова

5 клас

Уроки № 15-16

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка