О. В. Гнидіна (координатор Л. Л. Халецька), Полтавська обл



Сторінка2/37
Дата конвертації19.02.2016
Розмір5.74 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37
говорим мы: Левитан! Увидели деревню в день осенний, Над красным кленом бледную луну — И, вглядываясь зорко в тишину, Мы повторяєм про себя: Есенин! Сиреневые складки Арарата Клубится зной и зреет виноград, И вечер, и закат, как зной граната Сарьян! — с улыбкой люди говорят.
VI. РЕФЛЕКСІЯ У ФОРМІ ТВОРЧОГО ЗАВДАННЯ Учитель.

1. Художній фільм стягує людське життя до двохгодинної дії, іконописець ви-
тончує та видовжує до крайнощів людське обличчя, щоб показати, наскільки
святі далекі від земного життя та близькі світу небесному. Саме така абстра-
гованість дозволяє виокремити головне у житті, зосередитися на важливому.


Завдання

Наведіть до наданих висловлювань мистецькі приклади:

  • Мистецтво має владу над людиною тим, що воно спроможне змінити її.

  • Людина замислюються про головне, відокремлює другорядне, починає по-іншому оцінювати людей і власні вчинки.

  • Розуміння світу, духовні цінності справжній художник виражає у творі мистецтва так, щоб інші люди відчули те ж саме.

2. Створити плакати:

  • «Види мистецтва»;

  • етнографічний плакат (етнографія — наука, що вивчає культуру народу та його історичне минуле) «Пам'ятні місця рідного краю, пов'язані з розвит­ком мистецтва і культури».

Слово вчителя (демонстрація різновидів плакатів для ознайомлення учнів із мистецтвом плакату)

Один із ефективних засобів виховання людей та їх заклику до збереження загальнолюдських цінностей — це плакат.

Мистецтво плакату

Не,більше століття тому виник плакат із звичайного чорно-білого оголо­шення, поступово набуваючи кольору в рекламних літографіях Ж. Шере (вираз­ність малюнка та кольору) і в афішах А. Тулуза-Лотрека, емоційність в естам-пах-плакатах К. Кольвіца, Ф. Вренгвіна та Д. Мора. Для мистецтва графіки характерний високий ступінь соціального відгуку. Протягом усієї історії вона жваво реагувала на всі докорінні зміни в житті суспільства, відповідала та са­ма стимулювала естетичні потреби людини. Всі найзначніші винаходи у її тех­нологіях, розвиток художньої виразності мови припадають на особливо гострі, переламні моменти історії культури. Тому для неї характерною є і морфологіч­на пластичність, змінність того, що входить до великої та досить різнорідної си­стеми мистецтва графіки.

Плакат (нім. plaçât, від франц. placard — оголошення, афіша, від plaque наліпити, наліплювати): 1) вид графіки; 2) окремий твір мистецтва, у якому зображення (переважно на папері) поєднується із текстом. Залежно від при­значення плакат буває:

  • політичний (агітаційний, пропагандистський);

  • видовищний (концертний, театральний, кіноплакат тощо);

  • рекламний (промисловий, торговельний) або «постером»;

  • навчальний;

  • інструктивний.

Його мета — привернути увагу людей до змісту.

Засоби виразності: лаконічність, інтенсивність кольору, короткий текст, пов'язаний із його змістом.

Творче завдання

Для створення плакату окреслити свою ідею у межах великої теми «Види мистецтва» та «Пам'ятні місця рідного краю, пов'язані з розвитком мистецтва і культури». Наприклад, «Види мистецтва», «Збережемо нашу культуру», «За­хистимо пам'ятники минулого».

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

(диференційоване, учитель сам обирає завдання та розподіляє учнів на групи)

1. Знайдіть відповіді на запитання:

  • Що є предметом мистецтва?

  • Якою мовою може говорити мистецтво?

  • Якою є функція мистецтва у житті людини?

2. Складіть кросворди на тему «Види мистецтва»:

перша група просторові (ключове слово «архітектура»);

друга група часові (ключове слово «музика»);

третя група просторово-часові (ключове слово «кінематограф»).

3. Підготуватись до наступного уроку. Принести різнокольоровий папір, аква-
рель чи гуаш, пензлі, ножиці.


Т. М. Кравець (координатор С. К. Щербенко), Черкаська обл.

ВИДИ МИСТЕЦТВА ТА СПЕЦИФІКА ЇХ ХУДОЖНЬО-ОБРАЗНОЇ МОВИ. ПОНЯТТЯ «ОБРАЗ» У МИСТЕЦТВІ. СВІТ ЛЮДИНИ Й ОБРАЗ СВІТУ В МИСТЕЦЬКИХ ШЕДЕВРАХ Мета: дати учням загальне уявлення про культуру, мистецтво як складову частину духовної культури людини, про види мистецтва та їх специфіку; розвивати естетичний смак, ро­зуміння ролі мистецтва у житті людини; виховувати розуміння та любов до мистецтва. Тип уроку: вивчення нового матеріалу. Обладнання: схеми, ілюстрації, репродукції (якщо є можливість, можна ви­користати комп'ютер для показу шедеврів мистецтва).

Хід уроку

  1. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА Оголошення теми та завдань уроку.

  2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя

О. С. Пушкін писав: «Час може йти собі вперед... але поезія залишається на одному місці. Ціль її єдина... навіть якщо висновки, праці, відкриття вели­ких представників стародавньої астрономії, фізики, медицини застаріли і кожен день замінюються іншимитвори істинних поетів залишаються світлими і зав­жди юними*.

У відомого французького письменника XIX століття Віктора Гюго ця сама думка звучить так: «Наука безупинно йде вперед, перекреслюючи саму себе... Наука сходинки. Поезія змах крил. Шедеври мистецтва народжуються на­віки. Данте не перекреслює Гомера...».

Шедеври мистецтва... Ці слова відносяться звичайно не лише до поезії. Порівняно з наукою та технікою усе мистецтво перебуває у цьому розумінні в привілейованому стані.

Історія мистецтва подібна до сходинок, які безупинно йдуть угору, де кожен щабель, виконавши свою функцію, поступається місцем наступному, а гірсько­му хребту сяючі вершини якого, змагаючись одна з одною, створюють величну та непорушну в своїй красі панораму.

Можливо, хтось із вас заперечить цю думку і запитає: а як же прогрес, який рухає все вперед? Чи можна говорити про якісний прогрес у мистецтві?

Пропоную провести експеримент, а учасниками цього експерименту буде кожен із вас.

Мистецтво відображає епоху і в цьому відношенні немає дзеркала більш досконалого і переконливого, ніж мистецтво. Перед вами шедеври мистецтва створені руками людини в різні часи та в різні епохи.

Ваше завдання розглянути кожну картину і вибрати ті твори мистецтва, які вам найбільше сподобалися або найбільше вас вразили (не менше 5 і розмі­стити їх у певному порядку: найбільше сподобалася, дуже сподобалася і т. д.).

Дайте відповідь на запитання: мистецтво це сходинки, які безупинно ве­дуть угору чи гірський хребет, сяючі вершини якого змагаються одна з одною?

Проведення експерименту

На дошці створюється невеличка галерея: репродукції картин відомих художників, фото архітектурних споруд, скульптур (не менше 20 репродук­цій, на яких представлені різні види мистецтва, що належать різним епохам. Обов'язково вказати назву, автора, дату створення.).

Архітектура: піраміди Хеопса, храм Артеміди в Ефесі, Колізей, Софіїв-ський собор у Києві, Пізанська вежа, Ейфелева вежа, Тадж Махал та інші.

Живопис: «Сікстинська мадонна» (Рафаель), «Джоконда» (Леонардо да Вінчі), «Флора» (Рембрандт), «Соняшники» (Ван Гог), «Схід сонця» (Клод Моне) та інші.

Скульптура: Статуя Зевса (Фідій), Статуя Вольтера (Гудон), Дискобол (Мирон), Лаокоон (Агесандр, Помідор, Афінодор).

Декоративно-прикладне мистецтво (кераміка, художнє кування, вишивка, ювелірна справа).

За результатами експерименту діти отримують відповідь на запитання (во­ни виберуть твори мистецтва, які належать різним епохам, тобто буде поруше­но хронологію).

Висновок: мистецтво можна порівняти з гірським хребтом, сяючі вершини якого змагаються одна з одною.

Матеріали до уроку

О. Ніконенко

Мистецтво (читає вчитель або підготовлений учень) Мистецтво незбагненне й незрівнянне Його не може розум осягнуть, Є в ньому вічна і священна тайна, Що кличе людство на духовну путь. Чому обличчя змінюють епохи? І час від часу інша новина? Здається, наче розібрались трохи, Але відкрилась* більша глибина. Мистецтво піднімається на крилах До вищої мети між інших мет, Воно летить невпинно і нестримно, Шляхи його, мов спалахи комет. То величає, то сміється їдко, -То говірке, то стримує вуста,

Примхливе і вибагливе нерідко, А інколи грайливе, як дитя. Воно, як жінка, чарівне й прекрасне, Вдиха натхнення яблуневий цвіт, Та якщо жінка із роками гасне, Краса мистецтва не рахує літ.
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Запитання до учнів:

  1. З якими видами мистецтва ви вже знайомі? (Література, мистецтво, му­зика.)

  2. Який вид мистецтва, на вашу думку, найдавніший? (Танці й музика, що ви­конувалися під час обрядів.)

  3. Мистецтво твориться руками та розумом людини. Чим мистецтво відріз­няється від інших видів діяльності людини?

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
План лекції

  1. Поняття «культура» та його зміст. Культура матеріальна та духовна.

  2. Художня культура (мистецтво). Види мистецтва та їх класифікація.

  3. Художній образ у мистецтві.

  4. Світ людини й образ світу в мистецьких творах.

Завдання для учнів (під час вивчення нового матеріалу):

перша група — створити кросворд (на 10 завдань-запитань);

друга група — підготувати 5 запитань для програми «Що? Де? Коли?»;

третя група — створити схему «Класифікація видів мистецтва».

Матеріали для вчителя

Культура — це сукупність досягнень людського суспільства у виробничому, суспільному та духовному житті.

«Cultura aqri» ••оброблення ґрунту» Матеріальна культура

«Cultura literarum» — «оброблення духу» Духовна культура

Засоби виробництва

Продукти праці

Трудові навички

Форми громадської організації праці

Постановка освіти і виховання

Уміння суспільства практично викори­стовувати досягнення науки і техніки

Знання, теорії, ідеї, наукові праці

Освіченість населення

Моральні навички і рівень вихованості

Філософія, релігія, мораль, право, ети­ка, естетика

Твори мистецтва

Ступінь залучення до досягнень

Диференціація культури на матеріальну та духовну умовна. Вони взаємозв'язані й взаємообумовлені. Неможливі розвиток, прогрес однієї при відставанні або ігноруванні іншої.

Невід'ємною складовою духовної культури є культура художня.

Культура художня (мистецтво) — це вид духовного освоєння дійсності лю­диною, що має на меті формування й розвиток її здатності творчо перетворю­вати довкілля і саму себе за законами краси.

Мистецтво часто називають джерелом насолоди. Споконвіку люди насоло­джуються чудовими витворами архітекторів, скульпторів, живописців.

Можна сказати, що мистецтво — одна із форм відображення людського життя. В основі мистецтва лежить художньо-образне відображення дійсності.

Мистецтво допомагає пізнавати світ, формує духовний склад людей, їх по­чуття і думки, їхній світогляд, виховує людину, розширює її кругозір, будить творчі здібності.

Функції мистецтва:

  • комунікативна,

  • пізнавальна,

  • виховна,

  • естетична,

  • розвиваюча.

«Мистецтво — найпрекрасніший, найсуворіший, найрадісніший і благий символ споконвічного, не підвладного розуму, прагнення людини до добра, до іс­тини та досконалості» (Томас Манн).

Митець, у яку б епоху він не жив, намагається зобразити в своїх творах нав­колишній світ, передати своє ставлення до нього. Але кожен митець робить це по-своєму: на полотні, у камені, у книжковій ілюстрації. Так з'явилися основні види мистецтва: архітектура, живопис, скульптура, графіка, музика тощо.

Специфіка способів відтворення дійсності та художніх завдань, а також матеріальних засобів створення художнього образу визначає особливості видів мистецтва.

Естетичне відтворення світу

У літературі

Через слово

У музиці

Через звукові інтонації

У живописі

Через зорове сприйняття образів кольоро­вого багатства світу

У скульптурі та архітектурі

Через пластичні образи, об'ємно-просто­рові форми

У графіці

Через лінію малюнка, штрих, світлотінь

У театрі та кіно

Через втілення акторами дій героїв

У хореографії

Через рухи, пластику танцівників

Усі види мистецтва розкривають сутність життя, високі етичні ідеали, але кожен із видів виражає це по-своєму. Один вид мистецтва від іншого відріз­няється за своїм змістом, засобами художнього вираження, за матеріалом то­що.

Предметом зображення у мистецтві є найважливіші для людини події, за­собом зображення є художній образ, який відображає загальне і значиме через конкретне.

Художній образ у мистецтві — результат відображення типового (загально­го, що найчастіше повторюється, характерного) в дійсності у вигляді естетичної реальності, яка передана специфічними засобами мистецтва: словом, звуками, фарбами, пластикою, у мармурі, в глині тощо.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка