О. В. Гнидіна (координатор Л. Л. Халецька), Полтавська обл



Сторінка24/37
Дата конвертації19.02.2016
Розмір5.74 Mb.
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   37

  • Хто в сучасному світі є лідером кіноіндустрії?

  • Назвіть професії, які мають відношення до кінематографу.

  • Опишіть коротко процес створення анімаційних фільмів.

  • Хто відкрив принцип телебачення?

  • Ім'я винахідника кінескопу?

Чий винахід сприяв створенню системи кольорового телебачення?
III. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ

О. П. Паска (координатори В. А. Ружицький, С. В. Ковальова), Київська обл.
МОВА І ЗМІСТ СИНТЕТИЧНИХ МИСТЕЦТВ

Мета уроку: дати уявлення про культуру сучасного світу візуальних син­тетичних мистецтв; формувати знання учнів про специфіку синтетичних мистецтв; розвивати глядацьку компетентність учнів на основі творів кіно і театру; сприяти вихованню інте­ресу до мистецтва.

Обладнання: роздатковий матеріал, навчальна таблиця «Види мистецтва»;

глядацький ряд: відеофрагменти фільмів «Балада про сол­дата», спектаклю «Наталка Полтавка»; музичний ряд: М. Му-соргський. «Богатирські ворота» із сюїти «Картинки з ви­ставки».

Тип уроку: урок засвоєння нових знань, етоди навчання: словесний, наочності, частково-пошуковий, аналітичний.
Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Оголошення теми та завдань уроку.

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Інтелектуальна розминка «Налаштуємось на мистецтво»

Учитель. Життя людини, природа, навколишнє середовище і діяльність ражуються художниками у різних видах мистецтва.

Запитання до учнів:

  • Які види мистецтва вам знайомі?

  • Що входить до поняття «вид мистецтва»?

  • Перерахуйте візуальні види мистецтва. (Архітектура, графіка, живогтс, де­коративно-ужиткове мистецтво, художня фотографія, комп'ютерна графі­ка тощо.)

  • На які види поділяють мистецтво? (Просторові, часові та просторово-ча­сові (синтетичні)!)

  • Як ви думаєте, у чому значущість різновидів мистецтва для сучасної люди­ни?

  • А як ви думаєте, чи є взаємозв'язок між різними видами мистецтва?

. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ* «Мені це цікаво»

(Перегляд фрагменту відеофільму «Балада про солдата».)

Учитель. Вам було цікаво дивитись на екран? Спостерігати за сюжетом цього маленького фрагменту? Діти, а ви можете уявити своє життя без кіно та театру?

Ось про ці види мистецтва і піде сьогодні мова на нашому уроці. Але для цього потрібно знати їхню художню мову. Ми будемо вчитися аналізува­ти фрагменти кіно і театральних спектаклів з метою виявлення ролі зображень у деяких видах мистецтва.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ «Нудьгувати ніколи!»

Учитель. Зараз я пропоную вам розглянути таблицю «Види мистецтва». Таблиця допоможе нам переконатись чи правильні відповіді ви давали на по­ставлені мною запитання під час інтелектуальної розминки.







Мистецтво




























Просторове (статичне)




Часове (динамічне)




Просторово-часове

ОМ







Мистецтво слова




(синтетичне)

Архітектура







Мистецтво звуку




Кіно




Декоративно-при-




Мистецтво зобра-




Театр




кладне







ження




* Цирк




Дизайн



















Запитання:

  • Розглянувши таблицю, поясніть, що входить до поняття «вид мистецтва»?

  • На які групи можна розділити всі види мистецтва?

  • Які види мистецтва входять до складу синтетичних видів мистецтва?

  • Чому театр і кіно отримали назву синтетичних видів мистецтва?

Отже, види мистецтва — це форми художньо-творчої діяльності людей. Розрізняє їх між собою спосіб матеріального втілення художнього змісту: сло­во — для літератури, звук — для музики, рух, пластика — для танцю, об'єми — для архітектурних споруд тощо. Але найголовніше у знайомстві з різними видами мистецтва — це прагнення пізнати щось нове, дуже цікаве. Театр і кіно отримали назву синтетичних видів мистецтва. Синтетичні види мистецтва — ви­ди мистецтва, створені злиттям раніше автономних видів мистецтва.

Синтез мистецтва — це союз рівноправних видів мистецтва, скерований до однієї мети і у результаті дають нову художню якість. Наприклад, поєднан­ня музики і театру призводить до появи музичного театру в різноманітних його формах. Архітектурний простір зумовлює характер оздоблення. Синтез образо­творчого мистецтва і архітектури породжує монументальний живопис. Не менш важливим є і безпосередній зв'язок, який здійснюється між видами мистецтва,

оли під впливом одного твору мистецтва народжується інший. Під впливом ражень живописних творів народжується музичний твір (наприклад, «Картин-и з виставки Модеста Мусоргського», російського композитора XIX століття, ули написані під враженням від відвідування виставки його товариша худож­ника В. Гартмана.

г: .'ічМґшіІпмепюяІїїіі'

«Картинки з виставки»

Іодест Мусоргський (1839-1881 рр.)

Віктор Олександрович Гартман був видатним російським архітектором і ху-жником. «Картинки з виставки» це сюїта із десяти п'єс. Кожна з них навія-одним із сюжетів Гартмана.

Зараз ви прослухаєте п'єсу, приводом для написання якої став ескіз Гарт-ча для міських воріт у Києві, які повинні були встановлені на знак того, що тератору Олександру II вдалося уникнути смерті під час нападу на нього квітня 1866 року.
ПРАКТИЧНА РОБОТА

Учитель. А зараз я вам пропоную переглянути фрагмент із спектаклю Наталка-Полтавка» І. Котляревського.



Запитання до фрагмента:

  • Які види мистецтва поєднується у театральному мистецтві?

  • Яку роль відіграє зображення у постановці спектаклю?

  • Що доповнює гру акторів у цьому виді мистецтва?

Зображення у спектаклі відіграє незначну роль, оскільки виразним засобом театрального мистецтва є гра акторів.

А тепер пригадаємо фрагмент фільму «Балада про солдата», який ми диви­лися на початку уроку.

У чому проявляються образотворчі засоби кіно у даному виді мистецтва?

Фільм по своїй суті — візуальний вид мистецтва. Головний художній засіб кіно — це зображення, тобто зняті на плівку люди, події, предмети. Побудова композиції, колір, освітлення посіли своє певне місце у цьому фрагменті.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Різноманітність синтетичних форм сучасних мистецтв представлено у кіно і театрі. Воно об'єднало у собі слово і пластику, зображення і музику.

V. РЕФЛЕКСІЯ

Запитання до учнів:

  • Що нового ви дізнались на уроці?

  • Закінчіть фразу:

Кіномистецтво і театр близькі між собою ...

... за своєю художньою природою.

... по змісту різних синтетичних форм.

... тому що мають просторово-часовий характер творів.

... тому що результатом діяльності є колективна творчість акторів.

... бо провідна роль у створенні спектаклю, кінофільму належить режисеру.

Учитель.Я вам щиро дякую за урок, за можливість спілкування з вами. На цьому у нас не завершується тема вивчення синтетичних видів мистецтв. Ми продовжимо її на наступних уроках. Бажаю вам гарного перегляду вдома телевізійних фільмів та відвідання театру, щоб на наступному уроці ви змогли поділитись своїми враженнями.

Н. Л. Шайхулова (координатор Г. М. Зігмонт), Дніпропетровська обл.

МУЗИКА В КІНО. МЮЗИКЛ. ВІДЕОКЛІП

Мета: на конкретних прикладах познайомитися з кращими зразками музики, створеної для кіно; проаналізувати вимоги до кіно-му-зики, Ті роль та значення в кіно; збагатити знання про провід­них композиторів, які працюють в цьому жанрі; оцінювати зна­чущість кіно-музики для сучасної людини; порівнювати художні засоби музичні та кінематографічні; аргументувати оцінні суд­ження щодо ролі кіномистецтва у власному житті; Поняття: лейтмотив, музика в кадрі, музика поза кадром, мюзикл, ві-деокліп.

Музичний І. Дунаєвський. Увертюра до к/ф «Діти капітана Гранта», матеріал: Ф. Лей «Історія кохання», Морріконе «Професіонал», Ро­джерс «Звуки музики».

Відеоряд: х/ф «Зоряні війни», «Віднесені вітром», «Жорстокий романс», «Карнавальна ніч», «Сорочинський ярмарок», відеокліпи.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Оголошення теми та завдань уроку, і. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Запитання:

, • Якому виду мистецтва був присвячений минулий урок?

  • Що нового ви дізнались про кіномистецтво?

  • Яким кіножанрам ви віддаєте перевагу? Чому?

II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
Історія кіномузики

Учитель. На початку ери кінематографа ігрові німі фільми супроводжу­йся грою піаніста-ілюстратора. Уявіть себе на місці перших кіноглядачів. Пе-ед їхніми очима оживало фотографічне зображення, рухались, поспішали, роз-ювляли кіногерої, але все це відбувалось у повній тиші. А рух і життя без звуків еможливі. Тому музика повинна була «оживити» безмовний світ кіномисте-Відомий композитор Д. Шостакович, юність якого співпала зі світанком ематографа, працював тапером. Музика в кіно стала ще одним прикладом со-йу, синтезу мистецтв: музики та кінематографу.
Вимоги до кіномузики

За обмежений час кіносеансу композитор повинен був лаконічно сконцен-ровано втілити в музичні звуки образи кінострічки. Овіяною духом романти-і пригод була створена картина за романом Ж. Верна «Діти капітана Гран-з музикою І. Дунаєвського. Важко уявити цей сюжет без схвильованої,

сповненої світлого пафосу музики Дунаєвського, яка по праву признана шедев­ром симфонічної музики.

(Звучить увертюра до к/ф «Діти капітана Гранта*!)

Роль кіномузики

Завдяки музиці в кіно з перших тактів музичного вступу слухач (глядач) може безпомилково відчути історичну епоху, в якій відбуваються екранні події, зануритися в потрібну культурно-історично атмосферу. Ідеально відчув необхід­ний образ імперії в фільмі «Зоряні війни» американський композитор Джон Ві-льямс, створивши фатальний, гнітючий військовий марш у другій частині три­логії під назвою «Імперія завдає удару у відповідь» (1980 рік).

Про фільм «Віднесені вітром» завжди говорили у найвищих схваленнях. Це стосувалось і роману Маргарет Мітчелл, і екранізації в 1939 році у жанрі мелод­рами режисером Віктором Флемінгом, і про музику до фільму композитора Макса Стайнера. Працюючи над музикою до фільму, композитор вирішив піти шляхом оперної драматургії, створив для кожного важливого персонажу лейтмотив (ме-лодію-характеристику). Найпопуляршшою з них стала тема Тари. Для достовір­ності передачі історичної епохи, висвітленої в фільмі (громадянська війна в США), М. Стайнер відродив мелодії мелодії та гімни, які були популярними на той час.

Головну тему характеристику образу героя бойовика французький ком­позитор Енніо Морріконе зробив не напруженою, вольовою і рішучою, а зовсім іншого характеру.

Послухайте цю щімку ліричну тему, яка приголомшує своїм тонким пси­хологізмом, і назвіть цей фільм. Підказка: головну роль виконував Ж.-П. Бель мондо. (Е. Морриконе тема з х/ф «Професіонал».)

Французький композитор Френсіс Лей жива легенда. Він працював з Едіт Піаф, Еллою Фітцджералд, Мірей Матьє. Він створив музику до 120 фільмів. Серед них «Історія кохання» фільм, який приніс Лею премію «Оскар». З 1970 року мелодія пісні з цього фільму стала гімном закоханих усього світу, її впізнають в усьому світі з перших звуків.

(Звучить «Історія кохання* Ф. Лея.)

Замість щастя, на яке сподіваються всі молоді закохані, кохання для голо­вної героїні фільму «Мій ласкавий і ніжний звір» обернулось трагедією. Знятий за сюжетом повісті а. П. Чехова, фільм вийшов на екрани з чарівною музикою композитора Є. Догі Вальс-характеристика образу закоханості, мрій, сподівань на щастя з перших тактів вступу створює у слухачів передчуття трагедії і тіль­ки польотна дзвінка кульмінація у виконанні скрипок на деякий час переконує всіх в зворотному.

1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   37


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка