О. В. Гнидіна (координатор Л. Л. Халецька), Полтавська обл



Сторінка31/37
Дата конвертації19.02.2016
Розмір5.74 Mb.
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   37
Обличчя цієї жінки впізнають по всьому світі. Про загадкову посмішку Мони Лізи сперечаються мистецтвознавці протягом п'яти століть. А цю загад­ковість геніальний майстер передав невидимими мазками, зумисне розтушував­ши куточки очей і вуст, підкреслюючи тим самим ефект загадковості усмішки.

Леонардо найдосконаліше втілив тип ідеальної людини Ренесансу. Він був універсальним генієм: художником, скульптором, інженером, ювеліром, поетом, Музикантом... Його життя пов'язане із Флоренцією. Він завжди був оточений учнями. Все життя Леонардо пізнавав світ через дві форми діяльності науко-і творчу, які доповнювали одна одну. (На екрані демонструється репродукція «Сікстинської мадонни* Рафаеля.)

Учитель

Она идет, хвале внимая, Благим покрытая смиреньем, Как бы небесное виденье Собою на земле являя. Цей твір — символ материнства у живописі Відродження. Сучасники називали його Мадонеро. Найулюбленіша тема Рафаеля ма-ітеринська любов, яка передана у його мадоннах.

Учень 4. Рафаель був молодшим за Леонардо на ЗО років. Він був бли­скучим сином Відродження багатогранним художником, архітектором, майс­тром монументального живопису, неперевершеним портретистом, вишуканим модельєром свого часу. Він мав талант надзвичайної сили. Твори Рафаеля від­значаються проникливістю, гармонійністю, витонченістю, пластичністю. Геній майстра весь час був у праці, у постійній безустанній пристрасті до доскона­лості.

(Демонструється на екрані репродукція скульптурної композиції «П'єта* (оплакування Христа) Мікеланджело.)

Саме цей твір приніс визнання Мікеланджело. Французький письменник Стендаль своє враження від «П'єти» передав так: «Гідність, і краса, і скорбо­та...».

Учитель читає фрагмент із вірша О. Доріченка «Мікеланджело»:

...Вгризаючись у твердь земну різцем, Він викликав на герць самого бога, Змагаючись у праці із Творцем,— Хоч і стражденна ця людська дорога.

Таким і мав би бути сам Господь, Який вдихнув життя у мертвий камінь, Обожествивши духом тлінну плоть Мікеланджело...

Учень 5. Мікеланджело. Він пройшов довгий шлях життя, був свід­ком не тільки кульмінації, але й занепаду Відродження. Він був і архітекто­ром, і живописцем, але перевагу віддав скульптурі. Основні теми творчості митця: людина, міфологічні, біблійні сюжети. Мікеланджело — автор фресок Сікстинської Капелли, скульптур «Давид», «Мойсей», «П'єта», каплиці Лорен-цо і Джуліано Медичі.

Учитель. Учні коротко розповіли нам про трьох титанів Відродження. Мистецтвознавець Н. Дмитрієва написала про них: «Вони — три вершини, які створюють єдиний гірський ланцюг, відтворюючи головні цінності італійського Відродження — інтелект, гармонію, міць».

Найважливіший жанр живопису Відродження — портрет. Портрет розкри­ває характер особистості, відтворює її індивідуальність, показує одяг, аксесуари, атрибути людей того часу. Типовим для портретів була композиційна побудова. На передньому плані — фігура людини, на задньому — пейзаж.

У добу Відродження художники писали портрети на замовлення. Замовни­ками були духовенство, заможні люди, митці, діти. Портретний живопис — це літопис, історія.

Найперше, що кидається в очі на портретах,— це одяг. Одяг може розпові­сти про людину, її професію, стан у суспільстві, смаки, манери, моду часу, ко­ли написано портрет.

Вчитель. Учні пропонують нам ознайомитись із модою епохи Відро­дження.

Учень 6. Новий характер життя спонукав шукати нові форми костю­му. Законодавцем моди у XV ст. було місто Флоренція. Одяг переважно шив­ся із соковитих тканин — шовку, парчі, оксамиту. Використовувалась вишивка. Модними кольорами були зелений, червоно-винний, смарагдовий.

Жіночі зачіски були низькими, вишуканими, вони гармоніювали з характе­ром ренесансного одягу, прикрашались перлами, стрічками, вуалями. Із XVI ст. волосся молодих жінок було розпущене по плечах. Улюблена зачіска волос­ся — два валики, які за формою нагадують півмісяць. Головні убори були у ви­гляді подушки, тюрбанів — їх носили здебільшого заміжні жінки. Молоді жінки носили вуалі, сітки, які були плетені із шнурів (часто золотих). Струнка жінка з гарним обличчям, довгою шиєю вважалась ідеалом краси. Жіночий костюм був вільного крою, з м'якими лініями. Верхнім одягом були накидки — червоні, блакитні.

Модними аксесуарами були рукавички із дорогих тканин, оздоблені вишив­кою, коштовним камінням, невеликі сумочки з дорогих тканин, які підвішува­лись до пояса.

Учень 7. Чоловіча зачіска була або гладко зачесана назад, або зачіска з чубчиком. У XVI ст. стає модною іспанська коротка стрижка, при якій від­пускається борода і вуса.

Чоловічий костюм складався з туніки до колін, але з рукавами. Плащ із ви­шитими рукавами, широким коміром, довгий до землі. Саме такі плащі носили вчені, інтелігенція, чоловіки старшого віку.

Чоловічими аксесуарами були шпага на поясній портупеї біля лівого стег­на, рукавиці, підвісний гаманець, різні золоті прикраси. Майже всі художники Відродження були прекрасними ювелірами.

V. РОБОТА В ГРУПАХ

Кожній групі дається репродукція:

  1. Леонардо да Вінчі «Дама з горностаєм»;

  2. Леонардо да Вінчі «Портрет Джінерви де Бенчі»;

  3. Рафаель Санті «Донна Велата»;

  4. Рафаель «Портрет Бальдасара Кастільоні».

Завдання:

  1. Охарактеризувати особистість на портретах.

  2. Описати одяг.

  3. Якщо б ви вели діалог з героєм картини, які питання ви б поставили?

  4. Які емоції у вас викликає цей твір?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

  • Хто є головним героєм Відродження?

  • Який жанр живопису розвивався у Відродженні?

  • Чому епіграфом до уроку були слова видатного філософа, гуманіста Піко Мірандоли?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

  1. Підготувати розповіді про титанів Відродження та їх твори.

  2. Підготувати повідомлення про музеї, де знаходяться твори, з якими ми ознайомилися під час уроку.

Додаток

Піко делла Мірандола (1463—1494 рр.) член Флорентійської академії, ви­датний філософ-гуманіст

Джордже Базарі (1511—1574 рр.) італійський художник, історик мисте­цтва. Написав книгу «Життєписи італійських художників Відродження».

Дайте Аліґєрі (1265—1321 рр.) італійський поет, флорентієць. Написав «Божественну комедію». Творчістю Данте був захоплений Мікеланджело.

Леонардо да Вінчі (1452—1519 рр.) італійський митець, інженер, один із титанів доби Відродження. Конструктор і винахідник. У своїй діяльності жи­вописця змагався з Мікеланджело.

Рафаель Санті (1483—1520 рр.) італійський живописець і архітектор Відродження. У своїй творчій діяльності на нього мав вплив Мікеланджело.

Мікеланджело Буонаротті (1475—1564 рр.) один із титанів Високого Відродження. Видатний скульптор, живописець, поет. У своїй творчості услав­ляв красу людини та її почуттів.

Н. В. Прісич (координатор С. К. Щербенко), Черкаська обл.

ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА РЕНЕСАНСУ. УРОК-ГРА

Мета: узагальнити отримані знання із теми «Художня культура Відродження».

Обладнання: репродукції картин, розрізані на рівну кількість частин, для конкурсу «Мозаїка»; картки із літерами «А», «Б», «В» для кожної команди; сигнальні картки.

Тип уроку: урок-гра.

Хід уроку

Клас ділиться на команди, вибирають капітана і назви команд. Кожна ко­манда одержує домашнє завдання.
План уроку

  1. Представлення команди.

  2. Приготувати три запитання для команди-суперниці.

  3. Показати («оживити») одну із картин художників епохи Відродження.

Учитель. «Я створив тебе істотою не небесною, але й не тільки земною, не смертною, але й не безсмертною, щоб ти, далекий від утисків, сам себе зробив творцем і сам викував остаточно свій образ. Тобі дана можливість упасти, але також і можливість здійнятися до ступеня істоти богоподібної тільки завдя­ки своїй внутрішній волі...» так говорить Бог Адаму в трактаті італійського гуманіста Пікоделла Мірондола «Про гідність людини».

У цих словах стислий духовний досвід епохи Відродження, виражене зрушення у свідомості, що вона зробила.

Коли говорять «мистецтво Відродження» які асоціації виникають насам­перед? Пригадуються обличчя. Обличчя крупним планом, висвітлені, викарбу-вані з чіткістю медалі, іноді гарні, іноді неправильні, але завжди значні. Це була епоха бурхливого творчого підйому, що звільнилася від гіпнозу церковної схо­ластики, яка бажала пізнати і зрозуміти світ яким він є, епоха великих відкрит­тів, що потребувала титанів і яка породила титанів сили думки, пристрасності й характеру, багатосторонності й ученості.

Сьогодні нам мають бути згадані імена великих майстрів епохи Відроджен­ня, їхні шедеври, а також узагальнені отримані знання з теми «Мистецтво епо­хи Відродження».

Наша гра складається із декількох етапів. За кожен етап ви одержуєте пев­ну кількість балів як для своєї команди, так і для себе особисто.

Оцінювати вашу гру буде команда журі. (Представлення журі.)

I. ПРЕЗЕНТАЦІЯ

Учитель. Відкриє нашу гру ї етап — «Презентація». Зараз кожна із ко-' манд протягом трьох хвилин представить себе.

(Виступи команд.)

Учитель. Цей конкурс оцінюється за п'ятибальною системою. (Він може і не оцінюватися.)
II. РОЗМИНКА

Учитель. Перед вирішальним боєм необхідно трохи розім'ятися. Кожна .команда повинна була підготувати по три запитання для команд-суперників. Тому ми починаємо II етап — «Розминка».

(Виступи команд!)

Учитель. Шановне журі! Вам потрібно оцінити кожну команду за семи­бальною системою.
III. «МОЗАЇКА»

Учитель. І от ми згадали основні поняття та імена з теми «Мистецтво епохи Відродження», а зараз нам доведеться пригадати шедеври епохи Відро­дження. Командам пропонується зібрати по шматочках репродукцію картини великого майстра, назвати її автора і дати короткий аналіз картини.^_

(Капітани команд вибирають конверти із розрізаними репродукціями кар­тини та розкривають їх тільки за командою вчителя.)

Час обмежений — тільки одна хвилина. Журі оцінює швидкість, логіку аналізу картини і точність у визначенні автора та назви картини.

(Виступи команд.)
IV. ВІРШУВАННЯ

Учитель.Я зараз попрошу вийти сюди двох представників від кожної ко­манди, які можуть складати вірші. Вони зараз спробують скласти вірші до тих кар­тин, які вони самі оберуть. Треба спробувати у своїх віршах відбити суть карти­ни. Час на підготовку — 10 хвилин.

(Учасники готуються.)
V. «РОЗУМНИКИ Й РОЗУМНИЦІ»

Учитель. Поки наші юні поети готуються, я прошу ще по два учасника від команди підійти до мене.

(Роздають картки «Ар, «Б>, «Вр.)

Зараз вам надається можливість допомогти команді набрати додаткові ба­ли. Я вам читаю запитання і даю три варіанти відповіді. Вам треба підняти ту картку, літера якої містить правильну відповідь.

1. Людина епохи Відродження це:

A) представник переможного, розумного й прекрасного роду;
Б) людина незадоволена, що прагне недосяжної справедливості;


B) образ вольової, інтелектуальної людини творця своєї долі, творця са-
мої себе.


2. Цей титан Відродження головним засобом своєї філософії вважав людське
тіло, пластику його пози та жести, міміку:


  1. Мікеланджело; Б) Джорджоне;

  2. Тиціан.

3. Термін «відродження» означає:

A) продовження середньовічної традиції;
Б) засвоєння античної спадщини;


B) створення принципово нового, того, що відрізняється від епохи серед-
ньовіччя та античності.


4. В основу його Мадонни покладено тип жінки із довгастим овалом обличчя,
піднятими бровами, ніби заплаканими, облямованими довгим віями
очами,
важкими спадаючими косами, що поєднують із тонкими лініями тіла:

  1. Ботічеллі; Б) Рафаель;

  2. Тицїан.

5. Завданням гуманістів епохи Відродження стає:

A) відтворювати образ не реального, а потойбічного світу, користуючись
мовою символів та алегорій;


Б) напружений інтерес до власного внутрішнього світу, безустанна робота, самопізнання;

B) навчання про життя згідно із природою та обмеження насущних пот-
реб.


Учитель. Я прошу вас зайняти свої місця, а до мене прошу підійти вір­шотворців і прочитати свої маленькі шедеври.

(Виступи поетів.)

Журі підводить підсумки двох етапів «Розумники й розумниці» та «Вір­шування».

VI. КОМАНДНА ГРА «ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ»

Командам пропонується із трьох назв картин або імен художників вибрати одну зайву і пояснити, чому. На обмірковування дається ЗО секунд. Якщо коман-

і*

'4

ї

да не змогла відповісти, право відповіді переходить наступній команді. Кожна правильна відповідь оцінюється у 2 бали.

1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   37


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка