Перший раз – у сьомий клас за новим Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти



Сторінка2/3
Дата конвертації21.02.2016
Розмір0.59 Mb.
1   2   3
Тема: Михайло Стельмах. Розповідь про письменника. Вірші "Березень", "Я став би птицею, коли б…". Образне змалювання краси рідної природи, прагнення людини-трудівника віддати всі свої сили праці на рідній землі.

Мета: ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом відомого українського письменника М.Стельмаха, його програмовими творами; формувати вміння аналізувати ліричні твори; через художнє слово передати учням красу почуттів автора; удосконалювати вміння виразно читати вірші; виховувати любов до природи рідного краю та людей праці.

Обладнання: портрет М. Стельмаха, твори письменника, презентація "Життєвий і творчий шлях митця", комп’ютерна техніка.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Хід уроку

I. Оголошення теми і мети уроку, мотивація

II. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу.

На дошці – портрет письменника. Під портретом записані слова:



Між людьми буду жить,

Молодий і крилатий,

Підніматись в роботі, неначе в боях,-

Буду ниву я жать і солдатом стояти

Біля серця твого, Батьківщино моя.

1. Вступне слово вчителя.

Серед талановитих письменників, які своєю творчістю збагатили й прославили українську літературу, почесне місце відводиться Михайлу Стельмаху - видатному прозаїку, поету, драматургу. А ще можна впевнено сказати, що митець - справжній громадянин своєї держави. Яскравим доказом цього є поетичні рядки, у які ним вкладено всю свою сутність громадянина-патріота (читання епіграфа, учні висловлюють свої судження щодо його розуміння).



2. Ознайомлення учнів із життєвим і творчим шляхом письменника (використовується презентація).

3. Слово вчителя.

Першою пробудила в дитячому серці Михайлика любов до краси землі мати. Чарівна природа, народна пісня, казки, легенди, думи глибоко й назавжди ввійшли в серце вразливого хлопчика.

Писати вірші М. Стельмах починає ще у Вінницькому педагогічному інституті. Із 1936 року твори молодого письменника друкуються в газетах і журналах. Ось як відгукнувся про них JI. Первомайський: "Твори Стельмаха - це глибоке відчуття природи ... Для Михайла Стельмаха природа становить і джерело, і зміст поезії. Можливо, йому бракує іншого, але злиття його поетичної думки з шумом трав, з плеском риб у лугових затоках, з повільним бігом хмарин на тлі весняного прозорого неба — безперервне і, на мій погляд, мусить бути відзначене як явище глибоко відрадне ...».

Думаю, що знайомство з поезією "Березень" сприятиме розумінню вами глибини майстерності М.Стельмаха, усвідомленню мотивів, які спонукали митця до написання чудових рядків про природу рідного краю.



4. Виразне читання вірша «Березень».

- Які асоціації виникають у вас під час слухання поезії? Чому? (обговорення)



5. Аналіз поезії.

— Як поет описує прихід весни?

— Які художні засоби при цьому використовує та з якою метою? (метафори: "звелися ріки", "хмари воду п'ють", "гаї спинились", "хлюпоче веслами весна", "земля піднімає буйні трави").

— Випишіть епітети з вірша, підберіть і запишіть власні до цих самих слів, наприклад: буйні трави — шовкові, густі; світ щасливий — прекрасний, неповторний, чарівний; земля хмільна і запашна — квітуча, барвінкова.

— Знайдіть у поезії порівняння, поясніть, з якою метою їх вжито в тексті (хмари-лебеді; сік-хміль).

— Прочитайте останню строфу, сформулюйте головну думку.



Коментар учителя

Палітра словесних барв у Михайла Стельмаха багатогранна. У поезії «Березень» зачаровує простота, наповнена невичерпними джерелами народної пісні. Барви Стельмах добирає найтонші, відтінки — найніжніші. Персоніфікація природи викликає в серці радісний настрій. Висока емоційність слова, постійний зв'язок із читачем — ось про що дбає Стельмах-поет.



6. Виступ учня з повідомленням "Боєць і поет".

Після закінчення педагогічного інституту Михайло Стельмах працює вчителем у рідному Поділлі, а потім - у школі села Літки на Київщині, де збирає народнопісенні скарби.



Через особливе зацікавлення минувшиною рідного краю на Михайла Стельмаха посипалися доноси. Одного разу пізно ввечері він повертався зі школи й почув, як на його подвір’ї зловісно закричала сова. Цей крик Михайло Панасович сприйняв як пересторогу віщого птаха й вирішив за краще заночувати в копиці сіна. Тієї ночі вчителя мали заарештувати, і тільки тому не зробили цього, що в хаті не знайшли, а наступного дня йому прийшла повістка до військкомату.

"Коли прийшла війна, - писав у своїх спогадах Михайло Стельмах, - я став гармашем і продовжував писати у перервах між боями".

У 1941 році вийшла друком книжка Михайла Стельмаха "Добрий ранок", яку редагував Андрій Малишко. Один із віршів цієї збірки розпочинався так:

Я став би птицею, коли б

Не жив на світі чорний хліб,

Коли б на світі не жило

Столапе зло.

7. Виразне читання поезії "Я став би птицею…"

- Чому людині іноді хочеться стати птахом?

 8. Словникова робота (організовується за питаннями учнів)

Перси - груди.

9. Обговорення ідейно-художнього змісту.

- Чи може людина запобігти лихові, яке насувається на рідний край?

- Які земні справи були в ліричного героя?

- Знайдіть у вірші епітети, поясніть їхнє значення ("чорний хліб", "столапе зло", "грішна земля", "нерозщеплена любов", "хиткі роки").

- Які ще художні засоби вжиті в поезії?

- Що відчуває ліричний герой до землі? Прочитайте.

- У чому полягає призначення людини на землі? Сформулюйте тему і головну думку поезії.

- Чи можна вважати вірш автобіографічним?

Цілком справедливо Михайло Стельмах вважає себе сіячем. Сіячем добра в людські душі, сіячем світлого, прекрасного в людські серця, сіячем любові до рідної землі, до світанків росянистих, синіх вечорів і зелених верб..

Колективна робота над виразним читанням поезії (засоби виразності: темп, інтонація, паузи, логічний наголос).

Конкурс "Кращий читець"



III. Підсумок уроку

Вправа "Продовж речення"



  • Михайло Панасович Стельмах народився ...

  • "Вона (мати) перша у світі навчила мене…".

  • Вперше писати вірші почав …

  • Крім поезії, писав ...

  • Найвідоміші романи: …..

  • Окрім вчительства, займався …...

  • На фронті був ……

  • Найбільше мені сподобалася поезія … , тому що… .

  • Я розумію тему, ідею та основну думку поезій "Я став би птицею…", "Березень".

IV. Домашнє завдання.

Скласти розповідь на основі відомостей про М. Стельмаха; підготуватися до конкурсу на краще читання поезій "Березень", "Я став би птицею, коли б…".

2.2. Олександр Гаврош. Короткі відомості про митця. "Неймовірні пригоди Івана Сили". Композиція твору (урок української літератури в 7 класі).



Тема: Олександр Гаврош. Короткі відомості про митця. "Неймовірні пригоди Івана Сили". Композиція твору.

Мета: ознайомити учнів із життям та творчістю сучасного дитячого письменника Олександра Гавроша, з історією створення  повісті "Неймовірні пригоди Івана Сили", особливостями її композиції;  сприяти розумінню дітьми ідейної та художньої цінності зазначеного твору; виховувати любов, повагу та толерантне ставлення до людей, зацікавити сучасною дитячою літературою.
Обладнання: портрет Олександра Гавроша, виставка творів письменника, комп’ютерне обладнання, презентація.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Хід уроку

І. Організація класу

 IІ. Мотивація навчальної діяльності школярів

Горішок знань міцний — це знає кожен.

Та нам — не відступати!

Його вам розколоти допоможе

Бажання ваше все на світі знати!

Серед письменників української дитячої літератури вирізняється своєю творчістю Олександр Гаврош. Його твори надзвичайно цікаві, захоплюючі, привертають увагу дітей та дорослих. Адже з перших рядків книги читач поринає в особливий світ романтичних пригод. У чому ж секрет успіху творчості Олександра Гавроша - сучасного українського письменника, поета, драматурга?

ІІІ. Оголошення теми, мети і завдань уроку

IV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

Слово вчителя

  Олександр Гаврош, як у народі кажуть, постать знакова для Закарпаття. Відомий журналіст, поет, знаний прозаїк та драматург, він не бачить обмежень для своєї творчості.



Складання анкети про митця (пропонується скласти анкету про О.Гавроша на основі статті, яка розміщена в підручнику).

Факти біографії.

Народився 26 березня 1971 року в Ужгороді. Закінчив факультет журналістики Львівського Національного університету імені І.Я. Франка. Працює в закарпатських та всеукраїнських ЗМІ. Має понад тисячу публікацій у пресі.

Член Асоціації українських письменників. Переможець "Коронації слова" (2007 р., І місце) та лауреат 2008 року за п’єси "Ромео і Жасмин", "В Парижі красне літо…". Окремі твори перекладені білоруською, словацькою, польською мовами.

Засновник і співголова журналістського клубу "НеТаємна вечеря". Автор багатьох творчих проектів.



Захоплення – література, історія, культура.

Творчість

Анонси дитячих книжок (випереджувальне завдання; виступи дітей).)

"Неймовірні пригоди Івана Сили, найдужчої людини світу" (твір про найсильнішу людину світу).

"Пригоди тричі славного розбійника Пинті"

(Сюжет твору розгортається в період, коли західні українські землі входили до складу Австро-Угорської імперії. Головний герой – відомий карпатський опришок Григор Пинтя, якого називали Хоробрим. Автор прослідкував життя героя від дня його народження до щасливого визволення з Хустської темниці та зруйнування замку дерев’яною гарматою).

"Галуна-Лалуна або Іван Сила на острові Щастя"

(Іван Сила, найдужча людина світу, щасливо зажив у сімейному колі – з дружиною Мілкою та трьома діточками, неперевершеними шибайголовами. Аж якось одного ранку спокій родинного життя порушує дивний лист – запрошення відсвяткувати на пароплаві «Колумбіна» 10-річний ювілей від останніх гастролей цирку пані Бухенбах. Усе сімейство Сили вирушає в подорож. На пароплаві збираються чи не всі циркові друзі й виявляється, що ніхто не знає, хто ж надсилав запрошення. А перед ними – безкрає море… ).

"Олександр Гаврош про Григора Пинтю, Олександра Духновича, Івана Силу, Адальберта Ерделі, Августина Волошина"

(Читайте про дитинство одного з найвідоміших карпатських опришків Григора Пинтю і дізнавайтеся, як полювати на диких вепрів і долати життєві перешкоди. Прямуйте до мети разом із духовним батьком закарпатців Олександром Духновичем, який став творцем першого українського букваря народною мовою. Загартовуйте тіло і дух, знайомлячись із життям Івана Сили – відомого важкоатлета й циркача, чемпіона Європи з культуризму, який ще хлопчиком зумів здійснити один із подвигів Геракла. Дізнайтеся про небезпечні дитячі пригоди одного з найвідоміших і найдорожчих українських художників Адальберта Ерделі, а також відкрийте для себе секрети майбутньої успішності Августина Волошина – Президента Карпатської України, який вперше легітимним шляхом проголосив незалежну Українську державу).

"Дідо-Всевідо"

(Не варто заходити одному далеко в гори, де жоден чередар отару не пасе, а ліси такі густі, що пройти ніхто не годен. Ану ж бо там щось трапиться і не виберешся з нього до настання темряви? А може, тільки так можна зустріти діда, що все відає. Він тобі не одну моторошну казку розкаже: і про мертвяків та упирів, і про чортів та босоркань, і про бісів-гультяїв та зарубаного вояка, і про Яноша Кудлоша, Крікуса-Какуса та ще про багато чого. А може, й не казки це? Тож наберись, цімборику, духу і, коли не дуже боїшся, послухай-но…)

"Розбійник Пинтя у Заклятому місті"

("Розбійник Пинтя у Заклятому місті"– це не просто роман, сповнений дивовижних пригод, які так майстерно описав один із найяскравіших сучасних дитячих письменників Олександр Гаврош. Це перша в українській літературі казкова хроніка, заснована на реаліях українських народних казок Карпатського регіону. Це запрошення в захопливу, сповнену небезпек і неймовірних перевтілень мандрівку у Закрайсвіття, де разом зі  шляхетним розбійником Пинтею діють нові друзі та вороги – Прунслик, Чорний лицар, Церцерушка, Зелений заєць, дракон Шаркань, Ґанджі-баба та багато інших…". Ця книга увійшла до Короткого списку премії "Дитяча Книга року БіБіСі-2013" (Україна).

Гра "Назвіть найсильніших казкових героїв (хто більше?)" (Микита Кожумяка, Котигорошко, Ілля Муромець, Добриня Микитович, Альоша Попович та ін.).

- Які риси характеру об’єднують названих казкових героїв? (запис на дошці).



Інтерактивна вправа "Гроно"  

схема до уроку
До переліку особливих персонажів можна додати й головного героя пригодницької повісті "Неймовірні пригоди Івана Сили".

-Із яких розділів складається повість? ("Пісенька Веселого Цирку", "Передмова, Яку Обов’язково Слід Прочитати", "Сорок три розділи пригод головного героя та його друзів і ворогів").



Вікторина за 1-7-им розділами твору (номінація "Уважний читач").

1) Кому присвячено повість “Неймовірні пригоди Івана Сили, найдужчої людини світу”? (Антону Копинцю, який записав історію про Івана Силу)

2) На якому виді транспорту Іван прибув до столиці? (На поїзді)

3) Як звали малого, що утікав від крамарів? (Міхал Голий з Привокзальної)

4) Яку роботу порадив хлопець Івану Силі? (Вантажити вагони)

5) Що згадував Іван, лежачи на дерев`яному ліжку? (Згадував рідні гори, батьків, домашні страви, свою кирпату сусідку)

6) Яка була оплата за вантаж мішків? (Одна монета за 50 кг вантажу)

7) Як звали знаменитого бійця атракціону? (Велет)

8) Хто переміг у двобої Велета та Івана Сили? (Іван Сила переміг)

9) Хто зацікавився Іваном після двобою? (Доктор Брякус)

10) Де очікував Міха свого товариша Івана, поки той обідав у доктора Брякуса? (На яблуні біля двору)

11) Ким виявився доктор Брякус? (Тренером Велета)

12) Що запропонував доктор Брякус молодому силачеві? (Запропонував тренувати його, ще й платити при цьому гроші).

3. Стислий переказ повісті та складання плану, який відображатиме її сюжет. Особливості композиції твору (поєднання віршованої та прозової мови; наявність передмови, її роль у творі).


- Як вирішував проблеми головний герой? Як ви думаєте, чому?
Міні-дискусія "Чи всі проблеми можна вирішити силою?"

(Для проведення дискусії створюються 2 групи. Одна з них спростовує думку, інша - підтверджує (докази із власного досвіду, приклади із художніх творів, історії тощо).

Робота в групах "Позитив" та "Негатив"

Захист вибраної позиції (підтверджую чи спростовую)

Висновок учителя про вирішення наявних у сучасному суспільстві проблем, вміння гідно відстоювати власну позицію на користь розвитку та становлення держави.



VІ. Підсумок уроку

Вправа "Валіза"

Візьму із собою в життя валізу, яка буде наповнена …..

Викину із валізи …….

VІІІ. Домашнє завдання

Підготуватися до стислого переказу 7-20-го розділів повісті "Неймовірні пригоди Івана Сили".

Підготувати повідомлення про улюблений вид спорту.

2.3.Неповторний динамічний сюжет повісті М. Павленко "Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських" (урок української літератури в 7 класі)


Тема. Неповторний динамічний сюжет повісті М.Павленко "Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських".

Мета: ознайомити учнів із твором сучасної української письменниці; розвивати в учнів фантазію, творче мислення; формувати вміння визначати сюжетні елементи твору, проблематику, добирати уривки з тексту для аргументації власних думок; виховувати читацькі смаки, потребу в читанні.

Тип уроку: формування вмінь та навичок.

Обладнання: збірки творів М. Павленко, ілюстрації до твору, виконані учнями.

Хід уроку

І.Організаційний момент

ІІ.Актуалізація опорних знань учнів

Мотивація навчальної діяльності

- Чи можна ствердити думку, що дівчатам і хлопцям подобаються різні за жанром твори?

- Якщо так, то чому?

- Кому ж більше, на вашу думку, сподобається повість М.Павленко "Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських" (хлопцям чи дівчатам)?



Вступне слово вчителя. Дивовижно, але все, що необхідно для гарного детективу (переслідування, ризик, змови, неочікувані ходи, загадкові обставини), для фентезі (магія: зелена, жовта, червона, словесна, імітативна, часова; чарівні предмети, фантастичні істоти, обряди, ритуали і замовляння), для любовного роману (кохання, перші побачення, «коли поряд просто приємно йти… і сміятися…», любовні трикутники, змови й інтриги, сукні, дієти і навіть чарівні черевички), – все є у творах для підлітків Марини Павленко.

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку

Сьогодні ми ознайомимося із твором Марини Степанівни Павленко - повістю «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських», яку ще називають сучасним романом для підлітків, і поміркуємо над піднятими автором проблемами.



ІV. Робота над темою уроку.

1. Бесіда (підтвердження думок здійснюється прочитанням уривків із повісті).

1)Чому твір називається «Русалонька із 7-В»? (Головна героїня - Софійка - дуже шкодує, що казка про Русалоньку закінчується трагічно. Вона порівнює із нею себе, принца - із однокласником Вадимом Кулаківським, а принцову обраницю-обманницю – із Іркою Завадчук)

2) Кому ще з героїв не подобалися казки з нещасливим кінцем? (Тітоньці Сніжані)

3) Чому Софійка боялася засинати у новій квартирі? ( Можливо, від незвички: переселилися лише місяць тому; всі меблі ставали проти ночі набундюченими, лихими; поскрипували паркетини; по кутках збиралася пітьма; поверхом нижче ніби хтось бігав, хряскаючи дверима; а ще чулися старечі кроки, охкання і постукування ціпка, особливо у повню).

4) Хто з героїв насторожував Софійку? (Сусідка баба Валя, яка наглядала за покинутою квартирою. Вона шкутильгала і мала чорного кота Фантика, як у казках про відьом)

5) Чому Софійці подобався Вадим Кулаківський? (На її думку, був красенем.) 6) Яку таємницю Вадим розкрив перед Софійкою? Прочитайте уривок.7) Як називається місце у творі, з якого розпочинається дія? (Завязка.)

8) Чи нагадує поведінка Вадима поведінку казкового принца? Чи помічає це Софійка? Чому?

9) Як родина готувалася до весілля тітоньки Сніжани? (Мама Софійки дуже тішилася майбутнім одруженням сестри, адже Сніжана була перебірливою: наречений мав бути і розумним, і серйозним, і з милозвучним прізвищем, яке пасувало б до її імені. Шилася розкішна сукня. Із старовинної бабусиної шафи дістали сімейну реліквію - коралі.)

10) Яке значення надавалося коралям? (читається уривок з тексту)

11) Чому коралі зникли перед весіллям? (Софійка попросила їх приміряти, забула зняти і загубила. Пізніше виявилося, що їх поцупив Вадим і продав. Коралі вдалося повернути, але весілля не відбулося.)

12) Як Софійка могла мандрувати в часі? Що слугувало "машиною часу"? (Стара шафа і світлини.) Яке слово слід було промовити? (Кор-р-ралі!) А як можна було повернутися назад? (Промовити слово «коралі» навпаки – "іларок"!)

13) Як потрапила світлина із зображенням діда Кулаківського до Софійки? (Випадково, коли Софійка прийшла до Вадима запитати про домашнє з англійської і познайомилася з його бабцею)

14) Чому вона вирішила допомогти Вадимові?

15) Що дізналася дівчинка про таємницю роду Кулаківських? Чому він був проклятий? Які нещастя довелося перенести? (Див. таблицю)

2. Складання проекту "Прокляття роду Кулаківських"

Дослідження способів збагачення члені родини Кулаківських:

-Яким способом збагачувалися члени родини Кулаківських?

-Чи стали вони щасливими? Підтвердіть свою думку конкретними фактами із життя героїв повісті.

-Чому своє щастя не можна побудувати на чужому нещасті?

-Чи всіх багатих людей стосується прислів’я "Гроші ведуться, щастя – ні грама"?
Гордій Кулаківський обманом відібрав маєтності Данила Міщенка та інших дворян; вбитий мішком кукурудзи, що впав з горища

Анатолій хотів продати бабину хату разом із бабою; пропав

Фрол випадково застрелився, збираючись на полювання

Яків лічокруп дружину Лизавету Львівну заморив голодом; удавився картоплиною на чужому обіді

Франя приворожила Корнія, нареченого Клави, саму її налякала, і та захворіла

Василь (втік з війни і 40 років переховувався у погребі), дружина Олена

Іванко люди «поодбивали печінки» за те, що разом із дружиною порпали картоплю на чужих городах

Катерина та її чоловік Семенко згоріли в будинку, що спалахнув від удару блискавки


Батько Вадима висилає лише гроші

Вадим Кулаківський

Дядько Вадима помер від наркотиків

Сутність родини Міщенків: "У всіх ніби подвійна душа…", "Формула щастя: брехати задля високої мети…".



  • Хто з родини Кулаківських вирізнявся своїм добрим серцем? (Катерина.)

3. Розкажіть про цю героїню.

Чому спалахнула хата Катерини й коли?



  • Що збудували на місці хати? Які повір’я існують в народі про блискавку?

  • Кому з героїв співчувала Софійка?

  • Чому вона не змогла зарадити трагедії, яка сталася з прапрабабусею Клавою? З Міщенком? Як це їй пояснив сліпий старець?

  • Чи вдалося Софійці врятувати Катерину? Хто їй допоміг?

  • Який момент у повісті можна назвати кульмінаційним?

  • Як змінилося життя родини Кулаківських?

  • .Чи зрадів Вадим? Чи подякував Софійці?

  • .Хто був справжнім товаришем дівчинці? Коли вона це зрозуміла?

  • Як переплелися історії трьох родів?

  • Чи досліджували ви свій родовід?


4.Родовідне дерево. Учні демонструють власні родовідні дерева (випереджувальне завдання).


V. Узагальнення вивченого

1. Визначення проблематики твору.

  • Переплетення минулого і сучасного. Проблема родовідної пам’яті.

  • Проблема злочину і відповідальності за нього.

  • Проблема вірності в коханні.

  • Проблема щастя і нещастя.

  • Проблема збереження народної моралі, родинних цінностей.

  • Проблема батьків і дітей.

2. Інтерв’ю з письменницею.

Кореспондент: Ваша повість для підлітків "Русалонька" розрослася майже в п’ятитомник. Звідки Ви черпали для неї натхнення, образи та сюжети?



Письменниця: Ох, із тією Русалонькою!.. Кожна ж писалась, як остання! “Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських” народилася з драматичної історії одного родоводу, переказаною мені, як запевняла сама оповідачка, останньою спадкоємицею цього роду - Євгенією Іванівною Дульською. Щоправда, історію ту нині впізнати важко: у моїй уяві вона обросла купою нових подробиць, детективних ходів й абсолютно новою “мораллю”. Та ще й переплелась не тільки з такою ж, як у Кулаківських, проґавленою рідними дітьми долею України, - а й із цілком сучасною, і цілком видуманою мною “підлітковою” сюжетною лінією. Лише характери здебільшого взяті з життя. Софійка, наприклад, багато в чому уособлює мою старшу доньку Олю, Ростик – молодшу.

Кореспондент: Ваші книги ще називають краєзнавчими детективами.



Письменниця: Книги про Русалоньку написані на історичному краєзнавчому матеріалі Уманщини. У містичні художні пригоди вплітається документальний матеріал: унікальна білогрудівська культура, замок Монастирщини, драматична історія уманського родоводу, історія з викраденням картин із місцевого музею. Кореспондент: У чому важливість кінцівки твору? Чому?

Письменниця: Усі історії - зі щасливим кінцем. Це те, чого бракує українцям: вірити в успіх і бути успішним.

VІ. Підсумок

Вправа "Продовж речення"

Успішна людина – це …….

VІІ. Домашнє завдання

Напишіть відгук про повість "Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських", використовуючи наступні висловлювання:

Павленко Марина - письменниця вміла, в казкову країну мене запросила. Відкрив лише книжку - і без перешкод поринув у світ дивовижних пригод.

Книжки Марини Павленко описують реальне життя сучасних підлітків, але в той же час, це пов’язано з магією і містикою. Це і робить їх цікавими.

2.4. Ліна Костенко. Поезії "Дощ полив", "Кольорові миші" (урок української літератури).



1   2   3


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка