Післябукварику, привіт! Будемо тебе вивчати! Л. Мужицька «Буква до букви» А. Зимін «Щаслива людина»



Сторінка3/3
Дата конвертації19.02.2016
Розмір0.51 Mb.
1   2   3
Тема. О. Копиленко «Зустріч»
Мета: навчати учнів правильному, швидкому, виразному читанню; розвивати мову, спостережливість, логічне мислення, уміння аналізувати прочитане, збагачувати активний словник учнів; сприяти розвитку пізнавальних інтересів дітей; виховувати старанність і наполегливість в оволодінні знаннями.
Обладнання: портрет О. Копиленка, малюнок сороки, плакат зі словами для контролю швидкості читання.
ХІД УРОКУ

I. Організація класу.

Пролунав дзвінок, Починаємо урок. Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти – просто

Мо-лод-ці!



II. Мотивація навчальної діяльності.


Бесіда.

Розгляд ілюстрації в підручнику (с. 32)

- Розгляньте малюнок.

Хто на ньому зображений? (Сорока, зайчик, хлопчик)

- Прочитайте назву твору.

Чи можна сказати, про що він?



III. Опрацювання нового матеріалу.

1. Розповідь про автора твору О. Копиленка.

-Прочитайте, хто автор оповідання?



(Показ портрета, коротка розповідь вчителя.)
Олександр Копиленко - учитель за фахом, письменник за покликанням і великий природолюб. Він усе життя цікавився птахами, звірятками, розводив у себе на квартирі рідкісні рослини, про які вмів розповідати дивовижні історії.

Він на все життя зберіг любов до природи і намагався прищепити Ті підростаючому поколінню. Написав збірку природничих оповідань «В лісі», в якій з письменницьким змістом зумів точно, лаконічно й виразно розповісти про друзів наших менших.

З одним із них ми познайомимося сьогодні на уроці

.

2. Виразне читання оповідання вчителем.


  • Чи підтвердилися ваші передбачення?

  • Про кого розповідається в тексті?



3. Робота зі скарбничкою слів.

Білобока, непосида, вертихвістка - це сорока.


4. Читання стовпчиків слів.

Контроль швидкості читання (за 24 с учні повинні прочитати слова)

шлях кущ хитра

земля кущі хитрий

зайченя кущів хитрити

і зайчик сорока

до зайчик сорока

от зайченя білобока

це зайченя сорока

тут зайчик сорока


5. Доповнення чистомовки.

Щі-щі-щі - понад шляхом.... (кущі).

Ка-ка-ка - на кущі (сорока).
Ня-ня-ня - маленьке (зайченя).
Ик-ик-ик -з дивований (хлопчик)

б.Читання оповідання мовчки.

7.Аналіз твору. Бесіда.

-Кого побачив Ясик на кущі?

- Чому сорока перелетіла далі?
-Якого звіра побачив хлопчик?
-Чому він його не взяв із собою?


8.Повторне читання оповідання вголос.
Бесіда за змістом прочитаного.

-Як ви думаєте, що загрожувало зайчикові?

-Як би ви вчинили на місці Ясика?

- Чи траплявся подібний випадок у вашому житті?


-Чому навчає нас це оповідання?
9. Робота над виразністю читання. Вибіркове читання

-Знайдіть у тексті питальні речення. Передайте голосом зацікавленість хлопчика до того, що діється навколо. (Чого це вона так дивиться на землю? Що там побачила ця непосида?)

-Знайдіть останні три речення. Передайте голосом здивування Ясика. (Зайченя! Зовсім маленьке зайченя! Мабуть, недавно народилося!)

-Відшукайте у тексті слова, які вжиті замість слова - сорока. (Сорока, вона, непосида, білобока).



10. Хвилинка-цікавинка.
-Чому ж білобока ? (Показ малюнка)

-Сорока трохи більша за галку. Серед інших птахів легко розпізнається по двоколірному забарвленню. Чорна з зеленуватим металічним блиском, але черево й плечі білі. Білобока.

Політ прямий, нешвидкий, з частими змахами крил. Звуки - характерне скрекотання і крик «чек-чек».

А ще сороку називають плетухою.




  1. Проговорювання скоромовки.


Хитру сороку спіймати морока. А на сорок сорок - сорок морок.
- Прочитайте скоромовку мовчки; хором повільно; весело; з почуттям гумору; у швидкому
темпі.
IV. Фізкультхвилинка.

Із-за парт ми вийшли всі,

Вгору добре потяглись,

На носочки піднялись,

Опустились легко вниз

І подув в обличчя бриз.

Як дерева покачало?

Вправо - вліво, вліво - вправо!

Біля парти всі присіли,

Потім встали - й полетіли.

Руки в боки узяли,

На всі боки повели.

Руки вниз всі опустили

І за парти тихо сіли


V. Робота з пізнавальною статтею «Звірі-неньки».
1. Вступне слово вчителя.

- Діти, ви вже добре знаєте, що весною пробуджується природа від зимового сну. Оживають луки,діброви,ліси. У багатьох звірів з'являються малята. А чи задумувалися ви, хто ж няньчить діток-малят у звірів?




  1. Робота із словниковою скарбничкою.

Пестун, пестливий, пестувати - виявляти ласку.




  1. Мовчазне читання тексту учнями.

  • Що нового ви дізналися з тексту?

  • Чому він так називається?


4. Вправа «Дочитай речення до кінця».

- Малюки-звірята дуже допитливі - ( ).



  • Тому дорослі звірі - ( )

  • У ведмежат сім'ї - ( )

  • У вовків ненька -( )




  • Разом з батьками - ( )

  • Так піклуються - ( )



VI. Підсумок уроку.

  • Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

  • Що цікаве повідомите своїм рідним?



Діти! Бережіть краплинку, бережіть травинку.

Кожен крок свій на землі оберігайте.

Бережіть тваринку, бережіть пташинку

І на землі тоді настане рай!


Урок 9 МАЛЕНЬКІ ПУХОВИЧКИ

Тема. І. Прокопенко «Хто розбудив ліс»

Мета: навчати учнів умінню інтонувати речення; розширювати словниковий запас дітей; удосконалювати навички читання вголос, мовчки; виховувати любов до природи.
Обладнання: малюнки ведмедя, їжачка, борсука, глухаря, вовка, кабана, зайчика, малюнок Пиши - Читайлика, тематичні словники, запис на плівці пісні-токування глухаря.
Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

Любе сонечко ясно світить,

Посилає нам привіти, Ніжно гріє і ласкає,

До роботи закликає.

Не барись, а поспішай

І читати починай!




  • Кому дозволимо сісти першими? (Дівчаткам).

  • Так, спочатку краса, а потім сила.

  • Пригадаємо правила роботи на уроці.

-Сядемо рівно. (Учні доповнюють: працюватимемо старанно, відповідатимемо чітко).
На нашому уроці присутній Пиши - Читайлик. Він уважно слухатиме ваше читання, відповіді і в кінці уроку назве кращих читайликів класу
. Проговорювання чистомовки.

Ель-ець-ець - подув теплий ... (вітерець).

Ає-ає-ає - вже весною... (повіває).

Ав-ав-ав - заспівав ... (глухар).

Рі-рі-рі - вже проснулись ... (звірі).
2. Мотивація навчальної діяльності.


  • Діти, погляньте на картину і скажіть, яких звірів ви бачите?

  • Чому лисиця, вовк, кабан, зайчик - в одному гурті, а їжак, ведмідь, борсук - у другому?

  • Про що вони розповідають один одному? (Мабуть про те, як зимували.)

  • Кому з цих звірів було найважче? (Звичайно, маленькому зайчику.)

  • Послухайте, як про себе розповідають ведмідь, борсук, їжак. (Див. додаток до уроку)

-Як ви думаєте, як стало у весняному лісі після пробудження звірів? А про це ми дізнаємося, якщо прочитаємо твір Ірини Прокопенко «Хто розбудив ліс».


3. Вивчення нового матеріалу.

1, Читання твору вчителем.

  • Які ж тварини спали взимку?

  • Хто розбудив звірів? Навіщо він це зробив?

Показ малюнка глухаря, коротка розповідь про нього. Слухання пісні-токування.
2. Словникова робота.

Робота з Тематичним словником школяра с. 174, 175: знайдіть і прочитайте значення слів

. Барліг - лігво ведмедя .

Нора - вирите твариною заглиблення під землею з виходом назовні, яке править їй за житло.
4. Мовчазне читання твору учнями. Підготовка до читання в особах.

-Чому дивувалися борсуки? Чому бурчав їжак?


  • Чим був незадоволений ведмідь?

  • Хто заспокоїв звірів? (Глухар.)

5. Читання в особах.

-З якою інтонацією будемо читати слова борсучка, їжачка, ведмедя, глухаря?


6.Повторне читання в особах.

Кому вдалося найкраще передати дії свого героя? Доведіть, що це так.



  1. Фізкультхвилинка.


Притомилися малята.

Будемо фізкультхвилинку починати.

Трава низенька - низенька.

Дерева високі-високі.

Вітер дерева колише-гойдає.

Пташки з вирію летять-прилітають,

А діти тихенько за парти сідають.

  1. Вправи на розвиток читацьких навичок.

а) Читання нерозділених слів.

На дошці записано кілька речень із тексту, які не розділені на окремі слова. Учні прочитують їх із захопленням, радістю.

-Доброго ранку сусіди!

-Як спалося взимку?

- Прокидатися час,весна прийшла!


б) Читання скоромовки (запис на дошці).

Вовк ведмедя розбудив:

Вже весна, гуляти йди!

Виліз велетень з барлогу.

Вовк втікає в ліс від нього.


  • Чи підходить скоромовка до нашого твору?

  • Які слова потрібно замінити?

8. Гра «Допоможи Читайлику».

На дошці записані початки речень тексту. Потрібно їх знайти й дочитати до кінця.



  • Узимку в лісі... . Ви навіщо ...

  • Куняє їжак .... На сучку....

  • У барлозі... . Його пісня нагадувала ....

  • Напровесні у лісовій хащі Глухар приязно .... Читайлик підводить підсумки і називає кращих читачів.

9. Розвиток зв'язного мовлення.

Робота в групах. Підготувати розповідь.




  1. група.

  2. - Що снилося борсучкові?

  3. 2 група.

  4. - Що бачив у сні ведмедик?

З група.

- Що снилося їжачкові?


IV. Підсумок уроку.

- Що хотів автор сказати цим твором читачеві?



Урок 10. КРУГЛЕНЬКІ, МОВ КЛУБОЧКИ

Тема: В. Сухомлинський «Їжаченята»
Мета: удосконалювати навички виразного читання , уміння швидко орієнтуватися в
тексті ; збагачувати словниковий запас; розвивати зв'язне мовлення учнів під час

висловлювання думок; виховувати любов до образного слова.



Обладнання: малюнки їжачка, зайчика, сонечка, кактуса, лисички, сороки,

Пиши-Читайлика, променева таблиця, тематичні словники.


ХІД УРОКУ

1. Організація класу до уроку.

Дзвоник вже сигнал нам дав.

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Працювати починаймо.
II. Актуалізація опорних знань.

- До нас на урок завітав Пиши-Читайлик. Він приніс красивий конверт. Дізнаємося, що ж у ньому.

(Дістаю аркуш, читаю загадки).
1. Загадки.

Загадка 1. _

_ . . „ Загадка 2.

Влітку сіренький, „ „ . „

-. -. І Гостроносий і малий,

Взимку біленький, ~ Ч

„ . •' Сірий, тихий і незлий.

Довгі вуха має, „ г

т ' г Вдень ховається, вночі

Швидко в ліс стрибає. ^ г.

,_ „ г Йде шукать собі харчі.



(Зайчик) г>

Весь із тонких голочок.

Як він зветься ? (їжачок)


  • За якими ознаками впізнали тваринок?

  • Що знаєте про них?

2. Творче завдання.

  • Прослухайте віршик і розкажіть про їжачка.

  • Що нового дізналися про цю тваринку?

їжачок

Чимчикує їжачок –

Ціла купа голочок їсть комах він, плазунів

І маленьких гризунів.

І до жаб він не байдужий. Влітку він жиріє дуже

Цей колючий хижачок.

А на зиму їжачок

Знайде ямку чи дупло, Зробить там собі кубло, Листячком його застеле, Спатиме в м'якій постелі.


3. Словотворча вправа.

- Утворіть слова за зразком.


Лисиця - лисичка - лисенята.
Білка - білочка - білченяти.
Заєць - зайчик - зайченята,
їжак - їжачок - їжаченята.
III. Мотивація навчальної діяльності.

-На сьогоднішньому уроці ми будемо опрацьовувати твір В.Сухомлинського «Їжаченята».


IV. Опрацювання нового матеріалу.


  1. Виразне читання твору вчителем.




  1. Словникова робота.




блакитними квітками. Із волокон рослини тчуть лляну тканину.


З.Показ гербарію (рослина - волокно)

- Доторкніться руками до волокна. Яке воно на дотик?
4. Формування читацьких навичок.
а) Читання променевої таблиці.


  1. Мовчазне читання твору учнями.




  1. Перевірка на сприймання.

- Про кого ви дізналися з твору?

- Чому їжачки покотилися, а не пішли?



7. Читання «ланцюжком».


в.Вибіркове читання.

  • Знайдіть і прочитайте, з чим порівнюються їжаченята?

  • Прочитайте, як мама заспокоїла діток.

-Прочитайте передостаннє й останнє речення ніжно, заспокійливо.
9. Гра «Так чи ні?»

-У їжачихи було троє їжаченят. (Ні, двоє.)

-Зайчик їв капустину. (Ні, морквину.)

-їжачиха пригорнула маленьких, приголубила. (Так.)

-Та ви ж пухкенькі, мов подушечки. (Так.)
Доповніть речення словами із тексту.
Покотилися клубочки шукати ... (їжі). Прикотилися клубочки до .... )матусі). їжачиха пригорнула маленьких .... (приголубила). Волоссячко у вас м'якеньке, як .... (льон.) Та ви ж пухкенькі, мов ... (подушечки.)
10. Творча робота.

Розгляньте малюнки й доповніть вислови.

Кругленький, як ... (м'ячик, клубочок)

Колючий, як ... (кактус, їжачок)

Лагідний, як ... (сонечко, мама)

Хитрий, як ... (лисичка, сорока)




  1. Фізкультхвилинка.


Повз в садочку їжачок.

В нього шубка з голочок.

Ніс багато грушечок,

Аж болів йому бочок.

Раз! Два! Три! Чотири! П'ять!

Зупинився спочивать.

Піклувався їжачок

Про маленьких діточок,

Чарівних, непосидючих,

Дуже милих і колючих.


  1. Підготовка до переказу твору


а) Бесіда.

-Знайдіть речення і прочитайте, що крикнув зайчик?



А зайчик, як крикне: «Геть звідси, гидкі, колючі!»

-Який зайчик привітний чи розгніваний?

-Що він зробив? (Прогнав їжаченят)

-Як він їх назвав? ( Розлючений зайчик прогнав їжаченят, обізвавши їх гидкими, колючими)

-Чому зайчик так назвав їжаченят?(Мабуть, що у всіх звірів така м'якенька шубка, як у нього)

-Прочитайте, що зробили їжаченята? (Прикотилися клубочки до матусі, плачуть.



Зайчик каже, що ми гидкі, колючі)

-Які були їжаченята? (Заплакані)

- Чому? (Бо зайчик їх обізвав, образив)

Заплакані їжаченята прикотилися до мами І розказали про свою біду (про образу).


б) Читання слів та виразів, які необхідно використати при переказі тексту.
(Запис на дошці)

їжачиха, мов клубочки, кругленькі, маленькі голівки, прикотилися, пригорнула, розгніваний зайчик, маленькі їжаченята, волоссячко м'якеньке, пухкенькі, мов пушок.
в)Переказ тексту вчителем. (Зразок)
г) Поради Пиши-Читайлика.

  • Не поспішайте говорити.

  • Робіть паузи там, де закінчується одна думка і починається інша.

  • Розповідайте виразно, з належною інтонацією,

- Не вживайте в мові одних і тих же слів.

- Намагайтеся говорити літературною мовою.

- Використовуйте при переказі слова та вирази
з тексту
д) Переказ тексту учнями.

V. Підсумок уроку.
-Над яким твором працювали на уроці?

- На що схожий цей твір? (На казку)

-Чим? (Тим, що звірі в ньому розмовляють)

-Що хотів цим текстом підкреслити письменник? (Для кожної мами свої дітки найкращі й найкрасивіші)


ДЖЕРЕЛО: ІНТЕРНЕТ
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка