Плани-конспекти уроків до курсу світова література в 2 класі



Сторінка3/6
Дата конвертації21.02.2016
Розмір1.37 Mb.
1   2   3   4   5   6

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

На сьогоднішньому уроці ми познайомимося із казкою відомого французького письменника Шарля Перро «Химерні бажання».

Відомий французький письменник і критик Шарль Перро, народився в сім'ї державного чиновника, де шанували літературу. Шарль отримав юридичну освіту.

Вступивши на королівську службу, Шарль Перро зумів поєднати державну діяльність з літературною творчістю. Він був членом Французької академії, а як королівський чиновник відповідав в уряді за питання літератури. Відстоюючи традиції французької культури, Шарль Перро звернувся до фольклору. Він захопив своїх читачів свіжістю і чарівністю казки, її героями — добрими, справедливими й мудрими.

У досить поважному віці (йому минуло 66 років), не вказуючи свого імені, Шарль Перро видав збірку "Казки матінки моєї Гуски, або Історії та казки минулих часів із повчаннями".

Ця збірка мала такий величезний успіх, що серед письменників спалахнула мода на написання казок. Так королівський чиновник започаткував жанр літературної казки.



ІІІ. Опрацювання казки «Химерні бажання».

  1. Словникова робота.

Вправи на розширення поля читання. Робота на картках у парах

Жив так


Бідний хтось

Набридло нарікає

Байдужість безкінечність

Дрівця та загримів

Бажання весело

Накоїв просив

Встиг носик

Був хоч


2.Робота над заголовком.

- Прочитайте назву твору.

- Як ви розумієте слово «химерні»?

- Чи можуть такі бажання здійснитися?



3. Читання твору учителем. Бесіда за змістом.

- Про кого розповідається у цій казці?

- Чим займався чоловік?

- Хто вирішив здійснити бажання лісоруба?

- Яку пораду дала жінка чоловікові?

- Які бажання замовив чоловік?



Фізкультхвилинка

Раз, два, три, чотири, п'ять!

Час настав нам спочивать.

Тож піднімем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі,

А тепер всі руки в боки,

Як зайчата — скоки, скоки!

Десять, дев'ять, вісім, сім!

До роботи час усім!

4. Читання твору ланцюжком.

5. Вибіркове читання.

- Прочитайте зачин твору. Яку характеристику ви дасте лісорубові?

- Чому лісова фея вирішила допомогти чоловікові?(підтвердіть текстом)

- Прочитайте мовчки кінцівку казки. Чи здійснились бажання чоловіка?

- Яка головна думка твору? ( Для того ,щоб щось мати потрібно працювати, а не нарікати на долю. Бути розсудливим. Легкого хліба не буває.)

- Як ставитесь ви до лісоруба?



6. Вправи на розвиток швидкості читання.

- Знайдіть у тексті окличні речення. Зачитайте.

- Гра «Найшвидший шукач».

Позмагайтеся, хто швидше знайде і прочитає абзаци з такими висловами:

«от стоїть він…», «жінка була…», «Та замовкни ти…», «вимовив лісоруб…».

7. Міркування: Які б бажання висловили ви феї?

ІV. Підсумок уроку.

- Яку пораду ви дали б лісорубові?


Урок 9. Поетизація працьовитості та скромності

Матеріал до уроку. Якоб та Вільгельм Грімм «Маленькі помічники».

Мета: вдосконалювати навички правильного, виразного, швидкого читання; вчити давати характеристику дійовим особам; розвивати вміння переказувати близько до тексту; виховувати працелюбність, повагу до людей, праці.

Обладнання: портрети братів Грімм; ілюстрації із зображеннями роботи.

Хід уроку

І.Мотивація навчальної діяльності.

1. Фонетична зарядка.

— Прочитайте правильно і швидко, чітко вимовляючи склади і слова,


пі — пішо — пішов
зу — зустрі — зустрів
зми — змилу — змилуйся
згля — згляну — зглянувся
бор — борса — борсається

від — віддя — віддячила



2. Розвиток кута зору

де що


ло -ви то • бі

те • нета доб • ро

мале • нька сто • рицею

3. Склади слова з розсипаних складів.

МИ ВА ТО


МА ЛО КИ

МІС МО КО

(маки, місто, мило, молоко, мова, Тома, лото, Миколо, мами)

ІІ. Підготовка до сприйняття матеріалу.


  1. Робота над прислів’ям.

«Казка вигадка, та в ній щось повчальне, зрозумій!»

  • Читання прислів’я на одному мовному видиху.

  • Читання прислів’я повторюється три рази.

  • Учні тренуються вимовляти це прислів’я з інтонацією запитальною.

IIІ. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Бесіда з класом.

- Як ви розумієте дане прислів’я?

- Що таке казка?

- Які казки ви знаєте?

- Хто їх автори?

2. Слово вчителя.

Сьогодні ми познайомимося із новою казкою зарубіжних письменників Якоба і Вільгельма Грімм «Маленькі помічники». Твори цих казкарів перекладені майже всіма мовами світу. Напевно, і ви знаєте або чули казки цих братів - «Білосніжка», «Бременські музиканти», «Золота гуска».



IV. Робота над змістом казки «Маленькі помічники»

  1. Словникова робота.

  2. Читання казки учителем до слів «…Сховались в куточку за різною одежиною і стали чекати...».

  3. Читання учнями «ланцюжком».

  4. Бесіда за змістом.

  • Назвіть усіх дійових осіб казки.

  • Хто допоміг шевчикові?

  • Чи задоволені були чоловік і жінка?

  • У чому полягала допомога?

  • Як чоловік і дружина віддячили гномикам?

Фізкультхвилинка

Ведмежата в лісі жили,

Головою вертіли.

Ось так, ось, так — головою вертіли.

Ведмежата мед шукали,

Дружно дерево гойдали.

Ось так, ось так — дружно дерево гойдали.

Внеревалочку ходили

Та із річки воду пили.

Ось так, ось так — та із річки воду пили.

Ну, а потім танцювали,

Вище лапи підіймали.

Ось так, ось так — вище лапи підіймали.


  1. Вибіркове читання.

- Знайдіть у тексті і зачитайте:

- Що сталося з шевчиком?

- Хто допоміг позбутися злиднів?

- Куди зникли гномики?

- Вправи на розвиток швидкості читання.

6. Читання в парі «Я тобі , ти мені»

Діти читають напівголосно. Перший учень – одне речення, другий – наступне, і так до кінця першого абзацу.



  1. Гра «Прочитайте початок».

Учитель називає останнє слово рядка, а учні знаходять і читають початок.

  1. Робота в групах.

1 група 2 група

Скласти Скласти

свою кінцівку казки. листа авторам казки.

V. Підсумок уроку.

- Чого нас вчить казка?

- На кого з героїв казки ви хотіли б бути схожі? Чому?
Урок 10. Висміювання пихатості

Матеріал до уроку. Ганс - Христіан Андерсен «Нове вбрання короля».

Мета: познайомити учнів з казкою Г-Х. Андерсена «Нове вбрання короля»; домогтися усвідомлення змісту казки; удосконалювати навички виразного читання; вчити стежити за логікою подій; розвивати читацькі інтереси; виховувати чесність, бажання говорити правду.

Обладнання: підручник, малюнок короля, картки із складами і словами.

Хід уроку

І. Мовно-лексична розминка.

1. Вимова звуків ланцюжком.

А – У – О – І

А – У – І – Е

А – О – Е – И

І – У – Е – А

2. Вправи на розвиток навичок читання:

а) Читання складів з буквою «а» ( відпрацьовується сила, темп голосу);



  • голосно чотири склади; та-та-та-та

  • голосніше наступних чотири склади; да-да-да-да

  • ще 4 – спокійно; на-на-на-на

  • наступні – тихіше; ла-ла-ла-ла

  • далі – дуже голосно, протяжно голосно; ра-ра-ра-ра

  • закінчують читання у звичайному темпі; ма-ма-ма-ма

б) Гра «Пильне око» ( миттєве розпізнавання слів на картках блискавках: король, вбрання, ткачі, городяни, шлейф, дитина).

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

  1. Слово вчителя.

Що таке правда і неправда, чому людина починає обманювати, що до цього її примушує – ці питання здавна турбували людей. І думки, які народ сторіччями збирав продовжували прислів’я, приказки, казки. І, звичайно, не могли обійти ці питання письменників. Сьогодні ми познайомимось з точкою зору данського письменника Ганса - Хрістіана Андерсена у казці «Нове вбрання короля».

Ганс-Христіан Андерсен — відомий данський письменник, автор віршів, п'єс, романів. Андерсен написав понад сто п'ятдесят казок, які були перекладені більш ніж ста мовами і принесли йому світову славу.

Андерсен народився у містечку Оденсі. Батько його був шевцем, а мати — прачкою. Дитиною хлопець любив слухати казкові розповіді батька. Він захоплювався театром і дома створив ляльковий театр, для якого писав казкові п'єси, сам готував декорації і вирізав з паперу костюми. Робив він це так майстерно, що мати вирішила влаштувати його в науку до кравця.

Вже майже дорослим, у1819 році, він сідає за парту поруч з малюками. Незважаючи на насмішки, юнак закінчив гімназію, а згодомі університет.

Герої казок Андерсена відомі дітям усього світу. Вони увічнені пам'ятниками в Данії. Так, копенгагенці пишаються пам'ятником Русалоньці, героїні однойменної казки Андерсена.

Найкращі твори світової дитячої літератури відзначаються його премією.

Сьогодні у світі налічується 26 письменників і 20 художників, які мають цю престижну міжнародну відзнаку.

ІІІ. Робота над казкою.


  1. Словникова робота

король городяни шлейф

напрочуд чиновник балдахін

шахраї кавалери церемоніймейстер

тицьнув мантія знітився



  • Поясніть як ви розумієте слова: городяни, кавалери, чиновник.

  • Прочитайте слова, які утворилися з двох слів (напрочуд, церемоніймейстер).

  • Знайдіть слова синоніми (мантія, шлейф, балдахін).

  1. Читання казки комбінованим способом (учитель і учні).

  • Де відбуваються події?

  • Хто дійові особи казки?

  1. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

  • Прочитайте, що понад усе любив король.

  • Чи сподобався вам король?

  • Зачитайте, як автор характеризує його діяльність.

  • Як жили городяни в місті?

  • Чому, на вашу думку, там з’явилися шахраї?

  • Зачитайте опис нової тканини. Що особливе було у ній?

  • Чому старенький міністр пішов перевіряти роботу ткачів?

  • Що доповів перевіряючий королю?

  • Чому ніхто не бачив тканини?

  • Як ви гадаєте, чому саме в уста дитини автор вкладає правду?


Фізкультхвилинка

Трава низенька, низенька,

Дерева високі, високі.

Вітер вправо, то вліво нахиляє,

То вперед, то назад,

То вниз пригинає.

Птахи летять, відлітають.


  1. Інсценізація уривка казки.

— Ну от, вбрання готове!

Король, у супроводі вельможних кавалерів, власною персоною прийшов до ткачів. Шахраї попіднімали вгору руки, начебто щось у них тримали, й казали:



  • Дивіться, ось панталони! А ось верхній одяг! А ось мантія! — і вели далі: — Все таке легесеньке, як павутина! Знайте, на тілі тканина зовсім не відчуватиметься, але саме тим вона й цінна!

  • Атож! — згоджувались придворні, хоч ніхто з них нічого не бачив, бо направду нічого й не було.

— А тепер, ваша величносте, ми вдягнемо вас у все новеньке, станьте лишень перед отим великим люстром!

  1. Вправи на розвиток швидкості читання.

Гра «Вовк та заєць».

Гра «Дощик-сонечко».

6.Міркування: Щоб ви змінили, якби були королем?

IV. Підсумок уроку.


  • Яких людей висміює автор у казці?

  • Проаналізуйте свою поведінку. Чи завжди ви говорите правду?

Міркування: Чому цінують чесних і правдивих людей?

Гра «Мікрофон». Чого вчить казка?


Урок 11. Оспівування доброти, взаємодопомоги, людяності

Матеріал для уроку. Захаріус Топеліус «Сонячний промінчик у листопаді»

Мета: учити самостійно визначати головну думку твору, аналізувати зміст прочитаного тексту, збагачувати мовлення дітей новими словами та виразами;вдосконалювати навички правильного, виразного читання, розвивати мовлення дітей ; виховувати бажання творити добро.

Обладнання: підручник, ілюстрації комах.

Хід уроку

І. Вправи на розвиток артикуляціного та зорового апарату.

  1. Вправи для язика: «трубочка», «злизування варення»,

«чисти зуби».

  1. Вправи для губ: «усмішка», «трубочка», «здути кульбабки.

  2. Гра «Розмова лісу».

Вітерець у лісі — ш-ш-ш.

Повзе вуж у траві — с-с-с.

Пролетів жук — ж-ж-ж.

Заспівав комарик — з-з-з.

Забриніла бджілка — дж-дж-дж.

Пролетів птах — шух-шух-шух.



  1. Робота над скоромовкою.

Від тупоту копит пил полем летить.

(Читайте повільно, швидко, ще швидше)

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

1.Слово учителя.

- Діти, сьогодні ми познайомимось з новою казкою фінського письменника

Захаріуса Топеліуса «Сонячний промінчик в листопаді».

-Як ви гадаєте, про що йтиметься на сьогоднішньому уроці?

- Так, поговоримо про різне. Про те, що добре і не дуже. Поговоримо про добро і добрі справи. Чи все таке добре в нашому житті чи ні? Чому?

2. «Гронування». Складання «асоціативного куща» до слова «добро».

Доброзичливість Взаємопідтримка

Добросусідство Чистота

Тепло Співчуття

Добропорядність Добро Взаємодопомога

Краса Світло

Щирість Радість

Посмішка Щастя



ІІІ. Робота над казкою «Сонячний промінчик у листопаді».

1. Словникова робота.

Законопатити, щілини, глиця, мирта.



2.Читання казки учителем.

3. Бесіда за змістом.

- Про кого розповідається у цьому творі?

- Перекажіть, як готувались до зими комахи?

- До кого у гості завітав сонячний промінчик?



4.Читання учнями «ланцюжком».

Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся.

Раз!- нагнувся, два!- нагнувся.

Руки в сторони розвів,

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик той дістати,

Треба нам на шпиньки стати!

5. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

- Зачитайте, яка кількість комах на землі. Чи згодні ви з цим числом?

- Чи раді комахи приходові сонячного промінчика?

- Що відповіли діти сонячному промінчикові?

- Що відповіла береза сонячному промінчикові?

- Хто розвеселив дівчинку?



6. Робота у групах.

1 група. Віднайти і зачитати числівники, які є у тексті.

2 група. Порахувати і зачитати окличні речення.

7. Міркування. Чому автор визначив місяць листопад для перебування сонячного промінчика на землі?

8. Визначення головної думки твору. Характеристика головного героя твору.

9. Пофантазуйте: Розкажіть про перебування сонячного промінчика в іншу пору року. До кого він завітає?

ІV. Підсумок уроку.

Гра «Мікрофон» Чому так важливо, щоб кожен робив добро?


Урок 12. Уславлення відданості, щирих родинних взаємин, чесності, вдячності, взаємодопомоги

Матеріал до уроку. Ангел Каралійчев «Сорок братів та їхня сестричка».

Мета: учити самостійно визначати головну думку твору, аналізувати зміст прочитаного тексту, збагачувати мовлення дітей новими словами та виразами; вдосконалювати навички правильного, виразного читання, розвивати мовлення дітей; виховувати любов до родини, взаємоповагу між членами сім`ї.

Обладнання: підручник, родинні фотографії.

Хід уроку

І. Вправи на розвиток артикуляційного та зорового апарату.

- Виконаємо вправи на розвиток артикуляції дихання.

а) Для цього чітко вимовляйте на одному видиху:

ста-сто-сту-сти

лма-лмо-лму-лми

тра- тро- тру-три

ква-кво-кву-кви.

б) Орфоепічні вправи.

- Вимовляйте чітко твердий звук [ч] в складі сполучень приголосних.

Ач-оч-уч-еч-ич-іч-юч:

орач, м 'яч, грач, овоч,

ключ, меч, клич, річ.

Чка-чко- чку-чки:

дочка, річка, ручка, рукавичка.

в) Робота з чистомовкою:

Ель-ець-ець - подув сильний вітерець,

Ой-ой-ой - облітає листя в гаї,

Го-го-го - ми збираємо його,

Ас-ас-ас - принесемо його в клас.

г) Вправи на розвиток читання(за картками).




І. Повідомлення теми і мети уроку.

1.Слово учителя.

Діти, сьогодні ми відкриємо для себе казковий світ Болгарії. Познайомимося із твором болгарського письменника – Ангела Каралійчева «Сорок братів та їхня сестричка».

Ангел Каралїйчев — один із кращих казкарів Болгарії. Письменник народився в селі Стражниця Великотирнівської області. Закінчив Тирнівську гімназію і хімічний факультет Софійського університету. Залюблений в народну пісню й вірші Базова, Пушкін, казки Андерсена, Ангел дуже рано почав писати власні твори. Вже під час навчання в гімназії друкував вірші та оповідання.

Заслужену славу Ангелу Каралійчеву принесли твори для дітей. Письменник переказував для них народні болгарські и писав літературні казки.

Ангел Каралійчев обробив і надрукував у двох книгах "Болгарські народні казки", 1929 року побачила світ збірка літературних казок "Казковий світ" Каралійчева. Ці казки перекладені багатьма мовами світу Діти різних країн люблять «Материну сльозу», "Осінню казку", "Колібрі і слона", "Світлячка і пугача", "Ведмедя і мурашок", "Казку про пшеничні зерна" та ін.
2. Бесіда.

- Що таке сім`я?

- Що таке рід?

- Що значить слово родина?

- Які відносини між членами родини ?

- Які відносини між членами вашої родини?

- Хто головний у вашій сім`ї? Чому?

3. Складання «асоціативного куща» до слова родина.

Доброзичливість Взаємопідтримка

Дідусь Чистота

Тепло Співчуття

Добропорядність Родина Взаємодопомога

Краса Світло

Щирість Радість

Посмішка Щастя

Бабуся Тато

Мама Братик

Сестричка Тітка

Дядько Любов



ІІІ. Робота над казкою «Сорок братів та їхня сестричка».

1. Словникова робота.

Наготував, соха, борозна, кухлик, ласі, цеберко.



2.Читання казки учителем.

3. Бесіда за змістом.

- Про кого розповідається у цьому творі?

- Як господарював батько з синами і донькою?

- Яким було останнє бажання батька? Чи виконали брати його?



4.Читання учнями тексту «ланцюжком».

Фізкультхвилинка

Зайчик прудко так стрибає.

Пташка весело літає.

Швидко лис десь пробіжить,

Сірий вовк в кущах сидить.

У барлозі спить ведмідь –

Цих тваринок всіх любіть.

5.Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

- Що заповів батько своїм синам?

- Чому брати не виконали батькової волі?

- За що він їх прокляв?

- Розкажіть, як сліпенькій сестрі допомогла ящірка.

- Чому дівчинка пішла шукати братів, взявши сорок яблук?
- Що їй розповіла стара жінка про братів-кротів?

- Перекажіть кінцівку казки.

6.Вправи на розвиток техніки читання.

- Читання « буксиром».

Вчитель - голосно, діти - пошепки. (Від слів «Відчув він…» до «пили мої діди й прадіди..»

- Читання « дощиком» (Від слів « Сліпенька дівчинка побігла додому…» до « по яблуку з батьківського дерева.»

- Читання « Блискавка». Перевіримо, хто з учнів прочитає найбільше слів за 20 секунд.

7. « Мікрофон».

- Яке значення для людей має згода і любов.



8. Міркування.

- Чом саме яблука допомогли братам скинути чари?



10. Визначення головної думки твору.

ІV. Підсумок уроку.

Гра «Мікрофон»: « Чого навчив мене прочитаний твір?»


Урок 13. Оспівування скромності та інших людських чеснот, віра в перемогу добра

Матеріал до уроку. Божена Немцова «Володар часу».

Мета: удосконалювати навички правильного і виразного читання, уміння самостійно працювати; розвивати уміння аналізувати, порівнювати вчинки та поведінку персонажів; виховувати бажання перемагати.

Обладнання: підручник, ілюстрації до твору.

Хід уроку

І. Мовно-лексична розминка.

1. Гра «Піймай звук [т]».

Стук-стук-стук,

стук-стук-стук —

Лине лісом перегук...

То ж у будень і на свято

Трудиться дзьобатий дятел.

М. Подолян


  1. Гра «Визнач звук». Учитель промовляє слова, виділяючи один із звуків. Школярі повинні визначити цей звук: п-п-пил, ок-к-кріп, лип-а-а-а, кр-р-рупа, ко-о-ороп, подуш-ш-шка.

  2. Гра «Чий метелик довше літатиме?». Кожен учень тримає прив'язаного і ниточку паперового метелика і за допомогою видихуваного повітря намагається якнайдовше утримати його в повітрі.

4.Чистомовки.

Артикуляційна вправа.

Складання чистомовки з наступним доповненням.

Учитель промовляє: Учні доповнюють:

На-на-на, на-на-на. Бачив я слона

Ні-ні-ні, ні-ні-ні. Посміхнувся він мені

Ну-ну-ну, ну-ну-ну. Дуже вдячний я слону

Ня-ня-ня, ня-ня-ня. У зоопарк іду щодня



ІІ.Оголошення теми і мети уроку.

  1. Відгадування загадки

Непомітно він іде,

Нас до старості веде. (Час)

- Чи помічає людина плин часу?

-Чи під силу нам зупинити час?

-Хто може зупинити час?

Сьогодні ми прочитаємо казку чеської письменниці Божени Немцової. Народилася письменниця у1920 році у місті Відні-столичному місті Австрії, до якої тривалий час входила і Чехія. Справжнє ім`я письменниці було Барбара. За часів, коли жила Барбара, жінкам був закритий шлях до освіти. Тому письменниця закінчила тільки початкову школу. Але змалку любила читати і ніколи не розлучалась з книгою.



ІІІ. Робота над казкою Божени Немцової «Володар часу».

Прочитайте плутанину і дізнаєтесь назву казки.

В д л а р о о часу.(Володар часу)


  1. Читання твору учителем Бесіда за змістом.

- Про що розповідається у казці?

- Яка біда сталася з молодшим братом?

- Хто допоміг йому вирішити його проблеми?

2.Читання твору учнями «ланцюжком».

3.Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

- Чому молодшому не допоміг старший брат?

- Що допомогло розбагатіти молодшому братові?

- Зачитайте, зустріч старшого брата з володарем часу.

- За що було покарано старшого брата?

1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка