Плани-конспекти уроків до курсу світова література в 2 класі



Сторінка6/6
Дата конвертації21.02.2016
Розмір1.37 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема. Джозеф Редьярд Кіплінг «Слоненя».

Мета: познайомити учнів із життям і творчістю англійського письменника Д.Р. Кіплінга;викликати цікавість до його творів; розвивати навички виразного читання; вчити аналізувати твір, переказувати прочитане;виховувати бережливе ставлення до природи,естетичні почуття.

Обладнання: портрет Д.Р.Кіплінга, зображення слона, жирафи, гіпопотама, крокодила, страуса, карта Африки.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Мовна розминка.

1. Послухайте групи слів, повторіть їх, знайдіть зайве: Слон, жираф, крокодил, кінь, гіпопотам, павіан

Банан, диня, кокос, яблуко, ківі, ананас.

2. Розвиток кута зору учнів (робота у парах).

КА ЗКА


ЗАМА ЗКА

БЕРІ ЗКА


ДРО ЗДИ

ЗМЕ РЗЛИ


ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні ми з вами познайомимося творчістю видатного англійського письменника Джозефа Редьярда Кіплінга, прочитаємо казку «Слоненя», дізнаємось багато цікавого про мешканців Африки.



ІV. Вивчення нового матеріалу.

1.Розповідь вчителя про Д.Р.Кіплінга.

2. Читання казки «Слоненя» вчителем.

3. Бесіда за прочитаним.

- Хто головний герой казки?

- Яке було слоненя?

- Це подобалося його родичам?

- Де відбуваються події?

- Куди пішло допитливе Слоненя?



4. «Довідкове бюро».

Учитель і підготовлені учні роблять повідомлення,демонструючи зображення Африки,та всіх тварин ,що зустрічаються у казці.



а) повідомлення вчителя

Діти а чи знаєте ви, що Африка…— це найжаркіший з усіх материків, вічні сніги і лід там можна зустріти тільки на вершинах найвищих гір – Кенії та Кіліманджаро. Природа Африки дуже різноманітна. На північному сході розкинулися родючі долини, там протікає велика річка Ніл, у водах якого плавають величезні крокодили. На півночі тягнеться пустеля Сахара, найбільша в світі, а на півдні розкинулися пустелі Калахарі та Німб. На безкрайніх травяних рівнинах (саванах) стада антилоп, зебр і буйволів пасуться поряд із найбільшими тваринами — слонами і найбільшими птахами —страусами. У деяких районах Африки ростуть густі тропічні ліси — джунглі, там водяться горили, шимпанзе та безліч інших тварин.



б) повідомлення підготовлених учнів

Слон - найбільша тварина. Він не хижак, а вегетаріанець, але вважається найнебезпечнішим звіром у місцях свого проживання. Вони мешкають в Африці й Азії. Африканські слони істотно відрізняються від азіатських родичів. Африканські особини крупніші за азіатських,. Усі слони занесені до Червоної книги.

У найбільшої тварини дуже незвичайний ніс-хобот. Насправді хобот - це зрощений ніс і губа. Слон може набрати в хобот 10 літрів води для пиття або купання. Так само слони набирають хоботом пил і роблять собі пиловий душ. Коли слон лежить у воді, він виставляє хобот вгору, щоб дихати. Вони чудово плавають і можуть пересуватися по дну водойми. Слони користуються гнучким хоботом, щоб брати і переносити різні предмети, обривати листя.

У слонів поганий зір, вони бачать на відстані до 20 метрів, зате добре чують і тонко вловлюють запахи.

Найбільші тварини - стадні. Вони разом харчуються, купаються, мігрують. Стадом керує стара самиця. Коли вона помирає, її місце займає друга за віком самиця. Слони сплять, тісно притулившись один до одного, щоб відчувати себе в безпеці.



Жираф - найвища тварина, дорослий самець досягає до 6 метрів заввишки. Величезний ріст дозволяє жирафам помітити хижаків здалеку. У разі небезпеки жираф може мчати зі швидкістю 60 кілометрів на годину, роблячи величезні стрибки завдовжки до 8 метрів. А також перестрибнути бар'єр висотою до двох метрів. Якщо хижак нападає на жирафа, на захист йдуть сильні копита. Отримавши потужний удар і відлетівши в бік, лев або леопард будуть обходити жирафа стороною. Поруч з пильними велетнями зебри та антилопи відчувають себе в безпеці.

Природне місце існування найвищих тварин - африканська савана. Жирафи тримаються групою, що складається з самця і декількох самок з дитинчатами.

Незважаючи на струнку фігуру, ці велетні досить ненажерливі. За день найвища тварина з'їдає до ста кілограмів зелені. Язик у неї величезний - майже півметра і дуже рухливий. Жираф підхоплює листя спочатку язиком, а потім губами. Найвищі тварини рідко п'ють, їм вистачає вологи, що містить соковита зелень. Здатність обходитися без води багато тижнів ріднить жирафа з верблюдами. Улюблені ласощі жирафа - листя акації.

Страуси. Наукова назва страуса в перекладі з грецької означає «горобець-верблюд». Африканський страус - найбільший з сучасних птахів. Його зріст сягає 270 см, а важить він до 175 кг. Окрім того, що страуса вирізняють довга шия, слабко розвинуті крила та сильні ноги, мало хто знає, що у страуса дуже великі очі - найбільші серед наземних тварин. Страус мешкає у відкритих саванах і напівпустелях. Зазвичай страуси тримаються невеликими зграями або сім'ями. Сім'я складається з дорослого самця, чотирьох-п'яти самок і пташенят. Нерідко страуси пасуться разом з табунами зебр і антилоп, і разом з ними здійснюють довгі переселення по африканських рівнинах. Завдяки своєму зросту і чудовому зору, страуси перші помічають небезпеку. У разі небезпеки вони кидаються на втечу, розвиваючи швидкість до 60-70 км/год і роблячи кроки у 3,5-4 м завширшки. Звичайною їжею страусів є рослини - пагони, квіти, насіння, плоди, але при нагоді вони поїдають і дрібних тварин - комах, рептилій, гризунів і залишки від трапез хижаків.. Страуси можуть тривалий час обходитися без води, отримуючи вологу з рослин, однак при нагоді охоче п'ють і люблять купатися.

Фізкультхвилинка

Добре те, що сонце світить.

Добре те, що вітер вiє.

Добре те, що цей ось ліс

Разом з нами ріс і ріс.

Добре гратися надворі.

Добре вчитися у школі.

Добре плавати в ставку,

Добре те, що я живу!

6. Читання твору учнями «ланцюжком».


  • Що цікавило маленьке Слоненятко?

  • Яким воно було?

  • Як реагували звірі на його запитання?

  • Чому саме так?

  • Що йому порадила пташка Колоколо?


V. Закріплення і систематизація знань.

1. Переказування казки.

Учні детально переказують казку.



2. Гра «Збери слова».

Допит вість

пта ливе

ціка тина

трос вати

лупцю шина



3. Робота з прислів'ями.

Слонові Індія сниться. (Таджицьке)

Не помітив слона на своїй голові, зате угледів бджолу на чужій. (Афганське)

- Як ви розумієте ці прислів'я?



4. Дискусія «Чи є користь від цікавості?»

VІ. Підсумок уроку.

- Дайте характеристику Слоненяті

- Як ви ставитесь до його вчинків?

- Чи завжди потрібно задовольняти свою цікавість?

- Чого нас вчить ця казочка?

Кого зацікавила історія Слоненяти дочитає казку самостійно.


Урок 32. Пізнавальні казки про цікаве й незвичне у світі природи

Матеріал до уроку. Юрій Коваль « Метелик», «Чорні вушка».

Мета:ознайомити учнів з творчістю Ю.Коваля;закріплювати навички виразного читання;розвивати вміння висловлювати та обстоювати власну думку;виховувати любов до природи, оточуючого тваринного світу.

Обладнання: портрет Ю.Коваля, зображення метелика, коня.

Хід уроку

І.Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  • Твори з якого розділу ми зараз вивчаємо? ( Казки про тварин)

  • Які види казок ви знаєте? (Про тварин, побутові, чарівні, наукові, докучні (нескінчені)

  • Пригадаємо прочитані казочки за допомогою чистомовок:

Ла-ла-ла – десь гуде …(бджола);

Ець-ець-ець – цвірінчить …(горобець);

Ик – ик – ик – на квітку сів …( метелик);

Рі – рі – рі – на деревах…(снігурі);

Ти –ти – ти – за ними дивляться…(коти);

Ля-ля-ля – допитливе…(слоненя);

Ці – ці – ці – Живе воно у …(Африці).

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.


  • Сьогодні ми прочитаємо дві маленькі казочки Ю.Коваля,та дізнаємося з них про життя тварин, їхні звички та повадки. Переконаємося, що світ природи дуже цікавий та непередбачуваний. Скільки див можна побачити навкруги, варто лише уважніше придивитись.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1. Вступне слово вчителя про Ю.Коваля.

  2. Повідомлення підготовлених учнів.

Метелики. З усіх комах метелики викликають найбільше захоплення. В давньому Римі існувала легенда, що метелики походять від квіток, які відірвалися від рослин.

Найбільш відмінна особливість метеликів у тому, що крила у них покриті лусочками, які мають вигляд списів, черепички і надають крилам метеликів своєрідного забарвлення. Метелики мають хоботок , яким п'ють нектар. Якщо на майданчику школи багато квітучих рослин протягом усього літа — це передумова проведення цікавих спостережень за метеликами.

Пурхаючи по квітках, сідаючи на них, метелик не тільки п'є солодкий нектар, але й на своїх ніжках переносить пилок з однієї квітки на іншу, що дуже корисно для рослин. Влітку він відкладає яйця на будяки, кропиву. На них і вигодовується гусінь цього метелика. Якщо ви захочете побачити цих гарних метеликів у себе в садку, саджайте побільше квітів і метелики прилетять, щоб порадувати вас своєю красою».


  1. Словникова робота.

  • Прочитати слова, зосереджуючи очі на лінії (разом; один учень у зворотному напрямку).

Не бо

Ко ло да


Ме те лик

Криль ця


Ве ли чез ні.

  1. Читання казки учнями мовчки.

  • Від чийого імені ведеться розповідь?

  • Кого побачив автор?

  • Що робив метелик на колоді?

Фізкультхвилинка

Трава низенька-низенька.

Дерева високі-високі.

Вітер дерево колише-гойдає.

Птахи летять-відлітають,

А діти тихенько за парти сідають.



5. Читання казки «Чорні вушка» вчителем.

- Чому в коня така кличка?

- Що сталося з оповідачем?

- Хто віз його до лікарні?



6. Читання казки учнями «ланцюжком», «дощиком».

7.Аналіз казки.

- За що люди поважали коня?

- Чому простудився оповідач?

- Чого йому дуже хотілося?

- Коли він подружив з конем?

- Що він бачив на санях, крім снігу?



V. Закріплення та систематизація знань.

1. Гра «Доповни речення»:

- Після обіду…

- Метелик помахав….

- Ми так й сиділи….

- Чомусь коня цього….

- Лежу я в Горіхівни…

- Поклали в сани…

2.Творча робота.

- Складіть розповідь про те, як би ви дружили з конем.



ІV. Підсумок уроку.

  • Що нового про тварин ви дізналися сьогодні на уроці?

  • Якими нам потрібно бути, щоб побачити те, що побачив Ю.Коваль?

  • Чого навчають нас ці казки?


Урок 33. Яблучні снігурі

Матеріал до уроку. Ю.Коваль «Снігурі і коти».

Мета: продовжити знайомство учнів із пізнавальними творами про братів наших менших Ю.Коваля; удосконалювати навички виразного читання; розвивати зв’язне мовлення, допитливість,бажання дізнаватись про щось нове.

Обладнання: портрет Ю.Коваля, зображення снігурів, котів.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Розвиток мовленєвого апарату.

  1. Робота зі скоромовкою. Читання з різною силою голосу.

Стоїть бусол у вівсі,

По коліна у росі.

Лічить: усі чи не всі,

Бусленята у вівсі.



2.Читання груп слів , відшукування зайвого.

*Собаки, коти, папужки,корови,хом’ячки.

*Груша, слива,яблуня, вишня, явір.

*Синиці, лисиці,горобці, снігурі, дятли.



ІІІ. Актуалізація опорних знань.

  • З творчістю якого письменника ми з вами познайомились на минулому уроці?

  • Назвіть казки які ми читали.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1. Читання казки вчителем.

  2. Бесіда за прочитаним.

  3. Повідомлення підготовлених учнів.

Взимку, як тільки випадає перший сніг, з’являються в Україні красиві птахи, з яскраво – червоними грудками. Це снігурі. Ім’я своє снігур дістав від слова „сніг”. Адже ці пташки, за народним повір’ям – перші вісники зими і снігу. Снігур – звичайний осілий птах Карпат і зимуючий птах на всій території України. Виявляється, наші краї для снігурів уже теплі краї: літом вони майже всі відлітають на далеку Північ, де зима дуже холодна. Там снігурі звивають гнізда і виводять пташенят. А восени всім сімейством вони прилітають до нас. Оселяються в хвойних лісах, але взимку нерідко зустрічаються в зелених зонах і

садах населених пунктів.

Тримаються невеликими зграйками (7-10 птахів у кожній). Живляться різними ягодами, бруньками, насінням деревних і чагарникових рослин. Снігурі – птахи не тільки красиві, а й солідні: ніколи не поспішають, не метушаться. І до того ж рицарі: самці, які б не були голодні, завжди поступляться кращими гронами горобини самиці.

4.Читання казки учнями самостійно.

5.Переказування прочитаного.

Учні детально переказують прочитане.



Фізкультхвилинка

Столярки-молодці,

Тешуть столики й стільці.

Пилочками чики-чики,

Молотками туки-туки.

Чик-тук-туки, чик-тук-туки,

В нас до праці здібні руки.

6.Аналіз прочитаного.

- Які птахи прилетіли до нас на зимівлю

- Хто хотів перехитрити снігурів

- Чому це їм не вдалося - Чому оповідач порівнює їх із яблуками? - Зробіть опис снігурів.



7. Творче завдання.

- Розкажіть про птахів які зимують в Україні.



V. Закріплення та систематизація знань

Поміркуйте над прочитаним розділом:

• Поясніть назву розділу.

• Доведіть,що твори цього розділу — казки.

• Чим різняться авторські казки від народних?


  • Назвіть авторів прочитаних казок. Доведіть, що письменники намагаються виховати в нас любов до природи.

  • Як збагатилися ваші знання про життя тварин після читання лісових казок? Який висновок ви зробили?

  • Назвіть тварин, яких зображує у своїх творах Р. Кіплінг, а яких — Е. Шим.

  • Чому, на вашу думку, вони зробили саме такий вибір.

  • Який з прочитаних творів змусив вас замислитися над тим, що героєм може бути лише той, хто проявляє свою сміливість заради добра?

VІ. Підсумок уроку.

  • Намалюйте вдома героїв казки, яка вам сподобалася найбільше.


Урок 34. Урок – подорож «Сторінками улюблених книжок»

Узагальнення по темах: «Бути порядною людиною», «Поетична скринька», «Лісові казки».



Мета: перевірити знання учнів по вивчених творах.

Обладнання: картки, ілюстрації, портрети письменників.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

  • Дітки, сьогодні на уроці ми будемо подорожувати прочитаними розділами. Пригадаємо твори які прочитали, головних героїв які нам полюбилися ,та авторів, які писали казки, оповідання, вірші для вас.

ІІІ. Робота над темою уроку.

  • Щоб подорож була легкою і веселою, поїдемо ми на автобусі. Перша зупинка – місто Оповідань, станція «Бути порядною людиною»

Ми зійдемо на цій станції і дамо відповіді на запитання вікторини:

Вікторина «Чиї це слова».

  • "Куплю мамі гудзика".(Гугуце)

  • "Лікарю, лікарю, швидше - Поппіянс захворіла".(Янеке)

∙ "Виростеш людиною —- за ранком весь день видно».(Тітка Домініка)

"Віднині я вирішив бути хороброю людиною". (Андрійко Руденький)



  • "Недостатньо бути хоробрим, розумним і сильним. Цього замало. Треба ще мати знання. Треба вміти веслувати, вміти плавати, їздити верхи на коні, літати на літаку. Треба багато знати."(Мама Андрійка Руденького)

  • Молодці, добре впорались із завданням,тож вирушаємо далі. А наш автобус зупинився в місті Віршів. І ми мусимо пограти у гру , щоб поїхати далі.

Гра "Так, чи ні":

*Малий велетень насправді був велетнем?(ні)

*Півень був дужим і струнким?(так)

*Міжнародний поїзд побував у Німеччині?(так)

*Чи отримає лист фея?(так)

*Цікаві загадки написав Ясен Разцвєтніков?(так)

*Юліан Тувім — болгарський поет?(ні)

*Чи повернувся посуд до Федори?(так)

*Горобці поласували житнім зеренцем?(ні)

*Майстер-невдаха зробив чубук?(ні)

*Чи стало соромно замазурі з казки К.Чуковського "Мийдодір"?(так)

*Ніколай Антонов — російський поет?(ні)

*Мурашки зібрали дідове зерно?(так)

*Вільям Роско був вченим - ботаніком?(так)

*Місяць, що сяє над Києвом та Римом різний?(ні)


  • Ну що ж, і цього разу ви показали свої знання. І ми вирушаємо до останнього міста на нашому маршруті – міста Казок.

  • Погулявши по цьому місту ви мусите трохи поміркувати, та зв'язно висловити свою думку даючи відповіді на запитання.

Поміркуйте над прочитаним.

  • З якими казками ми ознайомились у вивченому розділі?

  • А чому саме «Лісові казки?

  • Хто головні герої цих казок?

  • Перелічіть тварин про яких ми прочитали.

  • Яка казка сподобалась найбільше? Обгрунтуйте свою думку.

  • З'єднайте авторів та їхні твори:

Георгі Караславов «Слоненя»

Едуард Шим «Горобець – молодець»

Джозеф Редьярд Кіплінг «Чорні вушка»

Юрій Коваль «Скільки живе бджола»



  • Відшукайте щось цікаве з життя тварин і складіть свою казку.

  • Використайте одне з прислів'їв:

Це однаково, що взимку коників ловити (Іспанське).

На те вона й ластівка, щоб стрімко літати (Киргизьке).



ІV. Підсумок уроку.

  • Ось і завершилася наша подорож незвичайними містами, з якої ми привезли багато вражень. Під час уроку ви показали,що гарно працювали впродовж семестру і добре запам’ятали прочитані твори. За це, до міцних знань, отримаєте ще й високі оцінки.


Література

  1. Андерсен Ганс Христіан «Золота скарбниця казок». Країна мрій 2009, с. 104.

  2. Блайтон Е. «Знамените каченя Тім». Дитемдов 1959, с. 19.

  3. Брати Грімм «Казки» 2007, Кредо , с. 144.

  4. Вангелі Спиридон «Нові пригоди хлопчика Гугудзе» Веселка 1973, с. 80.

  5. Вашків Леся, Онишків Ольга «Барвисте коромисло. Хрестоматія для позакласного читання 2 клас» Навчальна книга – Богдан 2011, с. 256.

  6. Ґудзик І.П. «Почитаймо, пограймось!» - К: Освіта 1997.

  7. Дванадцять місяців (пісеньки, казки ) 1985, В: Веселка с. 191.

  8. Захаріус Топеліус «Подарунок морського царя» - Л: Видавництво старого Лева 2007.

  9. Зощенко Михайло «Льоля і Мишко» Махаон – Україна 2010, с.96.

  10. Караславов Георгі «Горобець-молодець». Веселка 1969.

  11. «Казки Шарля Перо» Віче. 2006, с. 56.

  12. Карпа Галина, Чередниченко Дмитро «Світ від А до Я» Хрестоматія світової літератури для початкової школи ( Ісландія – Португалія) 2007, с. 368 Навчальна книга – Богдан.

  13. Коваль Юрій «Воробьиное озеро» М., Милиш , 1991 с. 80.

  14. Кнутсон Еста «Нові пригоди Пелле безхвостого» - К, : Юніверс 2005, с. 961.

  15. Мовчун А.І. , Харсіка Л.І. Зарубіжна література 2 клас - К: «АВДІ» 2011.

  16. Нємцова Божена «Володар часу» 1991, Веселка.

  17. Роско Вільям «У метелика бал», Барвінок 1991, № 7.

  18. Р. Кіплінг «Слоненя» Х: Ранок 2002 , с. 11.

  19. Скрипченко Н.Ф., Савченко О.Я. Читання в 2 класі – К: Радянська школа, 1987.

  20. Хогарт Елен «Мафін та його друзі» Онікс 2005 , с. 64.

  21. Чуковський К.І. «Мийдодір» Махаон – Україна 2006 , с. 16.

  22. Шмідт Ані М.Г. «Йіп і Янеке». В. Жупанського 2011, с. 26.


Зміст





Розділ І. Усна мудрість народів світу для дітей




1.

Урок 1. Прислів’я, приказки, загадки народів світу…………

3

2.

Урок 2. Ігровий дитячий пісенний фольклор…………………

6

3.

Урок 3. Пісні-небилиці, лічилки народів світу………………

9

4.

Урок 4. Втілення у фольклорних творах колективного життєвого досвіду характеру різних народів світу. Ігри дітей народів світу. Підсумок теми……………………………

12




Розділ ІІ. Дивовижний світ казок народів Європи




5.

Урок 5. Народна казка як фольклорний твір її жанрові ознаки. «Чабанський пес». Молдавська народна казка………

16

6.

Урок 6.Засудження рис характеру як: лінощі, хитрощі, заздрість і зліст. «Малюк Брауні». Англійська народна казка.

18

7.

Урок 7. Ствердження ідеї перемоги добра над злом. Португальська народна казка «Загублений гаманець»………

20




Розділ ІІІ. Не стомлюйся робити добро




8.

Урок 8. Висміювання вад людського характеру. Шарль Перо «Химерні бажання» ………………………………………

24

9.

Урок 9. Поетизація працьовитості та скромності. Матеріал до уроку. Якоб та Вільгельм Грімм «Маленькі помічники»…

26

10.

Урок 10. Висміювання пихатості. Ганс - Христіан Андерсен «Нове вбрання короля»…………………………………………

29

11.

Урок 11. Оспівування доброти, взаємодопомоги, людяності. Захаріус Топеліус «Сонячний промінчик у листопаді» ……

31

12.

Урок 12. Уславлення відданості, щирих родинних взаємин, чесності, вдячності, взаємодопомоги. Ангел Каралійчев «Сорок братів та їхня сестричка»………………………………

33

13.

Урок 13. Оспівування скромності та інших людських чеснот, віра в перемогу добра. Божена Немцова «Володар часу»……

36

14.

Урок 14.Оспівування щирої дружби, сміливої вдачі, взаємодопомоги. Енід Мері Блайтон «Знамените каченя Тім»

38

15.

Урок 15. Підсумковий урок з розділу «Не стомлюйся робити добро»……………………………………………………………

40




Розділ ІV.Зроби канікули цікавими




16.

Урок 16.Тим, хто любить читати. Повість-казка Енн Хогарт «Мафін та його веселі друзі»…………………………………

43

17.

Урок 17. Єста Кнутсон «Пригоди Пелле безхвостого» (Шведська казка)……………………………………………….

46

18.

Урок 18. Ієнс Сігсгорд «Палле сам на світі» …………………

50













Розділ V. Бути порядною людиною




19.

Урок 19. Світ очима дитини ………………………………….

53

20.

Урок 20. Немає багатства благороднішого за науку.…………

55

21.

Урок 21. За двома зайцями поженешся-жодного не впіймаєш

56

22.

Урок 22. Оповідання про внутрішній світ дітей. Становлення дитини як особистості ………………………………………….

58




Розділ VІ. Поетична скринька




23.

Урок 23. Поетична скринька. Матеріал уроку. Джанні Родарі “Танок усіх діток”, “Місяць над Києвом”……………………

61

24.

Урок 24. Поетична скринька. Йован Йованович-Змай “Послухаймо, що нам каже півень”, “Малий велетень”, “Жабка читає газету”……………………………………………

63

25.

Урок 25. Поетична скринька. Ясен Разцвєтніков (Асен Коларов) Загадки………………………………………………

65

26.

Урок 26. Поетична скринька. Вільям Роско.”У метелика бал”

67

27.

Урок 27. Засудження лінощів, неохайності. Заклик до здорового способу життя. Корній Чуковський «Мийдодір»…

69

28.

Урок 28.Засудження нерозумних рішень. Виховання стриманості любові до праці. Ніколай Антонов «Казка про житнє зеренце»…………………………………………………

71




Розділ VІІ. Лісові казки




29.

Урок 29. Казки про тварин. Георгі Караславов « Горобець – молодець».………………………………………………………

74

30.

Урок 30. Незвичне поряд. Едуард Шим «Скільки живе бджола?», «Смужки і плямки»…………………………………

75

31.

Урок 31. Цікавий світ тварин Африки. Тема. Джозеф Редьярд Кіплінг «Слоненя»………...…………………………

78

32.

Урок 32.Пізнавальні казки про цікаве й незвичне у світі природи. Юрій Коваль « Метелик», «Чорні вушка» (рос.)…

81

33.

Урок 33. Пізнавальні казки про цікаве й незвичне у світі природи. Ю.Коваль «Снігурі і коти»…………………………

83

34.

Урок 34.Урок – подорож «Сторінками улюблених книжок». Узагальнення по темах: «Бути порядною людиною», «Поетична скринька», «Лісові казки»…………………………

85




Література ……………………………………………………...

88


1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка