Початкова школа



Сторінка6/7
Дата конвертації21.02.2016
Розмір1.09 Mb.
1   2   3   4   5   6   7



2 семестр


51




Умеешь ли ты быть счастливым? В.Катаев. Цветик-семицветик. Развитие оптимального темпа чтения молча. Формирование представления о герое: умение характеризовать персонаж по его поступкам и характеристикам, данным в тексте

с.104-106

с.41

52




Умеешь ли ты быть счастливым? В.Катаев. Цветик-семицветик. Обобщающий урок. Развитие оптимального темпа чтения молча. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанным произведениям, опираясь на предыдущий читательский опыт. Совершенствование умения рассказывать о своих читательских предпочтениях

с.107-110

с.42

53




Зима-красавица. А.Пушкин. Вот север, тучи нагоняя… Н.Сладков. Всё куда-то скрылось… М.Пришвин. Деревья в лесу. Развитие чтения целыми словами. Закрепление представления о языке произведения: практика освоения (эпитеты, метафоры, сравнения). Формирование умения декламировать произведение

с.111-112

с.43

54




Зима-красавица. С.Маршак. Двенадцать месяцев. Знакомство с драматической сказкой. Развитие умения последовательно читать произведение, требующее длительного времени для прочтения. Совершенствование умения группировать персонажи по их поступкам и действиям

с.113-117

с.44

55




Зима-красавица. С.Маршак. Двенадцать месяцев. Развитие чтения молча целыми словами. Закрепление умения предугадывать дальнейшее развитие событий на основе специфики жанра и особенностей характера героев. Совершенствование умения читать текст с заданной целевой установкой на последующий анализ текста

с.117-119

с.44

56




Зима-красавица. Ю.Александров. Как встречают Новый год в разных странах. Формирование оптимального темпа чтения вслух и молча. Развитие умения читать научно-художественные произведения, различая научную информацию и образную систему

с.119-121

с.45

57




Зима-красавица. А.Пушкин. Опрятней модного паркета… М.Лермонтов. На севере диком… Знакомство с литературой ХІХ века. Практическое освоение стихотворения. Развитие выразительности чтения. Формирование умения использовать отдельные особенности выразительных средств языка при анализе произведения как доказательный аргумент суждений

с.121-122

с.46

58




Зима-красавица. С.Есенин. Поёт зима – аукает… Закрепление представления о языке произведения. Развитие умения участвовать в декламировании стихотворения, умения играть в литературные игры

с.122-123

с.47

59




Зима-красавица. Г.Левашова. Твой друг – музыка. Практическое освоение очерка. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанному произведению, привлекая все имеющиеся сведения и факты как из прочитанного текста, так и опираясь на предыдущий читательский опыт

с.123-125

с.48

60




Зима-красавица. Масленица (календарные песни). Обобщающий урок. Практическое освоение календарных песен. Совершенствование оптимального способа чтения – чтения целыми словами. Закрепление умения последовательно выделять эпизоды из прочитанного произведения, анализировать язык произведения. Развитие умения самостоятельно готовиться к выразительному чтению отдельных эпизодов текста

с.125-127

с.48

61




Зима-красавица. Урок внеклассного чтения. Знакомство с произведениями современных авторов. Совершенствование умения участвовать в беседе по прочитанным книгам. Закрепление умения рассказывать о своих читательских предпочтениях, участвовать в литературных играх (турнирах)




-

62




О книге, о чтении. Е.Немировский. Величайшее из чудес. Практическое освоение очерка. Формирование умения читать с пометками «знаю», «нужно уточнить», «новое». Развитие умения рассказывать о прочитанном по заданному плану

с.128-130

с.49

63




О книге, о чтении. К.Кедров. Буквицы старинных книг. Освоение связей: писатели – темы - произведения. Формирование умения целенаправленно пользоваться справочно-информационным и иллюстративным аппаратом книги при чтении текстов ученого и научного характера

с.130-132

с.50

64




О книге, о чтении. Учимся задавать вопросы к тексту. Книжный магазин (из словаря-справочника «Юному книголюбу»). Совершенствование продуктивного чтения молча целыми словами. Развитие литературно-творческих способностей учащихся

с.133

с.51

65




О книге, о чтении. Аннотация (из словаря-справочника «Юному книголюбу»). Закрепление умения пользоваться справочной литературой. Становление умения аннотировать произведение (книгу) с учётом жанра, событий, характера героев и эмоционально-нравственной направленности произведения. Закрепление умения рассказывать о книге по заданному плану

с.134

с.52

66




О книге, о чтении. Иллюстрация (из словаря-справочника «Юному книголюбу»). Закрепление умения пользоваться справочной литературой. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанным книгам, дополняя выступления, привлекая имеющиеся сведения как из прочитанной книги, так и опираясь на предыдущий читательский опыт. Развитие литературно-творческих способностей учащихся

с.135

-

67




О книге, о чтении. Урок внеклассного чтения. Знакомство с детскими энциклопедиями. Совершенствование умения участвовать в беседе по прочитанным книгам, аннотировать книги с учётом жанра и содержания. Закрепление умения рассказывать о своих читательских предпочтениях, участвовать в литературных играх (турнирах)




-

68




Весна идёт! В.Орлов. Веснушки. Н.Сладков. Веснушки-проталинки. Знакомство с литературой ХХ века. Совершенствование умения точно интонировать разные типы предложений. Развитие представления о языке произведения: практика освоения (сравнение, эпитет, метафора). Закрепление умения декламировать стихотворение

с.138-139

с.53

69




Весна идёт! Как Весна Зиму поборола (русская народная сказка). Практическое освоение волшебной сказки. Формирование оптимального темпа чтения молча. Освоение содержания произведения в системе – завязка, кульминация, развязка. Развитие умения участвовать в коллективном инсценировании

с.139-140

с.54

70




Весна идёт! Ф.Тютчев. Зима недаром злится… Совершенствование умения читать текст с заданной целевой установкой на последующий анализ текста, умения обращаться к перечитыванию и выборочному чтению для доказательной аргументации при анализе текста. Закрепление умения декламировать произведение

с.141

с.55

71




Весна идёт! А.Толстой. Вот уж снег последний в поле тает…Ап.Майков. Ласточка примчалась… Практическое освоение стихотворения. Закрепление представления о языке произведения (эпитеты, метафора). Развитие умения самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста, декламировать его

с.142

с.55

72




Весна идёт! Б.Пастернак. Ландыши. С.Есенин. Черёмуха. Практическое освоение стихотворения. Закрепление представления о языке произведения (сравнение, метафора). Развитие умения самостоятельно готовиться к выразительному чтению произведения, декламировать его

с.142-143

с.56

73




Весна идёт! Г.Левашова. Твой друг – музыка. Знакомимся с картиной. С.Виноградов. Весна идёт. Н.кукольник. Жаворонок. Практическое освоение литературного комментария. Закрепление продуктивного чтения вслух и молча целыми словами. Совершенствование умения различать эмоционально-нравственную направленность произведения по ярко выраженной эмоциональной окраске повествования

с.143-145

с.57

74




Весна идёт! В.Бианки. Три весны. Знакомство с литературой ХХ века. Освоение связей: писатели – темы – произведения. Формирование умения сознательно интонировать в процессе чтения разные типы предложений. Закрепление умения последовательно выделять эпизоды, коллективно пересказывать прочитанное


с.146-148

с.58

75




Весна идёт! Обобщающий урок. Совершенствование оптимального темпа чтения вслух и молча, умения ориентироваться в прочитанном тексте. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанным произведениям, дополняя выступления, привлекая имеющиеся сведения как из прочитанного, так и опираясь на предыдущий читательский опыт

с.148

с.59

76




Весна идёт! Урок внеклассного чтения. Знакомство с произведениями современных авторов. Развитие умения участвовать в беседе по прочитанному произведению

с.134-137

-

77




Любимые детские авторы. С.Маршак. Кот и лодыри. Освоение связей: писатели – темы – книги, произведения. Формирование представления об авторе: умения собирать и привлекать сведения об авторе при чтении и анализе произведения. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению

с.149-150

с.60

78




Любимые детские авторы. В.Драгунский. Главные реки. Освоение связей: писатели – темы – книги, произведения. Формирование представления об авторе: умения собирать и привлекать сведения об авторе при чтении и анализе произведения. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению

с.150-153

с.61




79




Любимые детские авторы. С.Козлов. Лесная оттепель. Освоение связей: писатели – темы – книги, произведения. Формирование представления об авторе: умения собирать и привлекать сведения об авторе при чтении и анализе произведения. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению

с.153-155

с.62

80




Любимые детские авторы. Н.Сладков. Вежливая галка. Освоение связей: писатели – темы – книги, произведения. Формирование представления об авторе: умения собирать и привлекать сведения об авторе при чтении и анализе произведения. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению


с.155-156

с.63

81




Любимые детские авторы. Обобщающий урок. Совершенствование умения ориентироваться в прочитанном тексте. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанным произведениям, опираясь на предыдущий читательский опыт. Развитие умения участвовать в театральных постановках, в литературных играх (турнирах)

с.156

с.64

82




Любимые детские авторы. Урок внеклассного чтения. Знакомство с произведениями современных авторов. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанным книгам, рассказывать о своих читательских предпочтениях. Развитие умения аннотировать произведение с учётом биографических сведений об авторе, жанра, события, эмоционально-нравственной направленности произведения




-

83




Наша дружная семья. М.Тахистова. Знакомство с произведениями современных авторов. Формирование умения сознательно интонировать в процессе чтения разные типы предложений. Закрепление умения участвовать в коллективной декламации

с.157

с.65

84




Наша дружная семья. М.Дружинина. Открытка. Знакомство с произведениями современных авторов. Совершенствование оптимального темпа чтения вслух и молча. Закрепление представления о герое: умение характеризовать персонаж по его поступкам и характеристикам, данным в тексте. Развитие умения принимать участие в коллективном составлении плана произведения

с.158-160

с.66

85




Наша дружная семья. Е.Комова. Шутки – это не шутки. Знакомство с произведениями современных авторов. Совершенствование продуктивного чтения целыми словами. Развитие умения выразить в свободном высказывании оценочное суждение о герое и произведении

с.160-163

с.67

86




Наша дружная семья. Н.Рыленков. Я помню руки матери моей… Знакомимся с картиной. В.Волегов. Летний портрет. Знакомство с произведениями современных авторов. Закрепление умения читать текст с заданной целевой установкой на последующий анализ текста. Развитие умения свободно высказываться о герое и прочитанном произведении

с.163-165

с.68

87




Наша дружная семья. Л.Толстой. Матушка (отрывок из повести «Детство»). И.Мазнин. Простое слово. Освоение связей: писатели – темы - произведения. Формирование представления о языке произведения (эпитеты, сравнения). Совершенствование умения участвовать в беседе по прочитанному произведению

с.163-165

с.69

88




Наша дружная семья. Обобщающий урок. Совершенствование умения ориентироваться в прочитанном произведении. Закрепление умения обращаться к перечитыванию и выборочному чтению для доказательной аргументации при анализе текста. Развитие литературно-творческих способностей учащихся

с.166

с.69

89




Произведения зарубежных писателей. Р.Киплинг. Рикки-Тикки-Тави. Освоение связей: писатели – темы – книги, произведения. Формирование представления об авторе: умения собирать и привлекать сведения об авторе при чтении и анализе произведения. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению

с.167-169

с.70

90




Произведения зарубежных писателей. Р.Киплинг. Рикки-Тикки-Тави. Закрепление представления о сюжете: умение выделять случай, определяющий смысловую направленность произведения. Формировать умение группировать персонажи по их поступкам и действиям. Развитие умения участвовать в беседе по прочитанному произведению

с.170-172

с.71

91




Произведения зарубежных писателей. А.Линдгрен. Как Пеппи ищет кукарямбу. Освоение связей: писатели – темы – книги, произведения. Формирование представления об авторе: умения собирать и привлекать сведения об авторе при чтении и анализе произведения. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению

с.173-175

с.72

92




Произведения зарубежных писателей. А.Линдгрен. Как Пеппи ищет кукарямбу. Закрепление умения характеризовать героя на основе сведений, которые сообщаются в произведении. Совершенствование умения выразить в свободном высказывании оценочное суждение о герое и произведении

с.175-178

С.72

93




Произведения зарубежных писателей. А.Милн. Как Винни-Пух пошёл в гости, а попал в безвыходное положение (отрывок). Освоение связей: писатели – темы – книги, произведения. Формирование представления об авторе: умения собирать и привлекать сведения об авторе при чтении и анализе произведения. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению. Совершенствование умения выразить в свободном высказывании оценочное суждение о герое и произведении

с.179-182

с.73

94




Произведения зарубежных писателей. Обобщающий урок. Совершенствование умения ориентироваться в прочитанном произведении. Закрепление умения обращаться к перечитыванию и выборочному чтению для доказательной аргументации при анализе текста. Развитие умения участвовать в театральных постановках, в литературных играх (турнирах)

с.182

с.74

95




Произведения зарубежных писателей. Урок внеклассного чтения. Формирование оптимального темпа чтения молча. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению: следить за общей направленностью беседы, за ходом рассуждения, слушать ответы, дополнять ответы и рассуждения примерами из прочитанной книги




-

96




Лето красное! Н.Сладков. Июнь. Летние приметы. Знакомство с фольклором. Развитие выразительности чтения. Формирование умения использовать отдельные особенности выразительных средств языка при анализе произведения как доказательный аргумент суждений

с.183-184

с.75

97




Лето красное! С.Прокофьева. Кузнечик и скрипочка. Развитие устойчивого орфоэпического чтения. Совершенствование умения различать эмоционально-нравственную направленность произведения. Развитие умения участвовать в театральных постановках

с.184-186

с.76

98




Лето красное! В.Герланец. Забияка Ёж. Закрепление оптимального темпа чтения вслух. Развитие представлений о теме и идее произведения с применением оценки поступка героя. Совершенствование умения осваивать особенности языка прочитанного произведения

с.186

с.77

99



1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка