Полтавський державний педагогічний університет ім. В. Г. Короленка На правах рукопису Шиян Надія Іванівна



Сторінка2/4
Дата конвертації08.03.2016
Розмір0.83 Mb.
1   2   3   4

Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Кн. 1. Издательство казанского университета, 1996. 567 с.

  • Аніскіна Н.О. Організація профільного навчання в сучасній школі – Х.: Видавнича група „Основа”, 2003. – 176 с.


  • Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX в. – М.: Педагогика. 1990. – 608 с.

  • Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. – М.: Педагогика, 1987. – 559 с.

  • Антология педагогической мысли России. XVIII в. – М.: Педагогика, 1985. – 479 с.

  • Анцибор М.М. Индивидуализация обучения – задача сегодняшнего дня. – Тула, 1971. – 23 с.

  • Арнольд В.И. «Жесткие» и «мягкие» математические модели. – М.: МЦНМО, 2000. – 32 с.

  • Арсеньев A.M. Основные направления совершенствования образования в средней школе – М.: Изд-во АПН СССР, 1967. – 21 с.

  • Артемьева Е.Д., Ваткин Ю.Г., Стрелков Ю.К. Психосемантические методы описания профессий // Вопросы психологии. – 1986. – № 3. – С. 127-133.

  • Арутюнян М.Ю., Здравомыслова О.М., Шурыгина И.И. Учителя и ученики: два мира?: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1992. – 158 с.

  • Аршанский Е.Я. Специальная методическая подготовка будущего учителя химии к работе в условиях профильного обучения // Химия: методика преподавания. – 2003. – № 6. – С. 3-11.

  • Асмолов А.Г. Психология личности. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367с.

  • Ахаева Н.В. Индивидуализация процесса обучения как фактор развития личности учащихся в условиях сельской школы: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Омский гос. пед. университет – Омск, 2000. – 214 с.

  • Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. – М.: Педагогика, 1977. – 80 с.

  • Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.

  • Байбородова Л.В., Бровкин И.Б., Крайнова Т.М. Методика обучения физике в сельской малочисленной школе: Методическое пособие. – Ярославль: РИО ИРО, 2002. – 132 с.

  • Байбородова Л.В., Епифанова Н.М. Обучение математике в разновозрастных группах учащихся: Методическое пособие. – Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2003. – 149 с.

  • Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. Концепция профильного обучения сельских школьников // Школьные технологии – 2003. – № 5. – С. 47-62.

  • Байденко В.И. К разработке теоретико-методологических основ нормирования качества непрерывного образования // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании. – М., 1998. – C. 26-31.

  • Балл Г. Внутрішня свобода особи і особистісна надійність у контексті гуманізації освіти // Практична психологія та соціальна робота. – К., 2003. – №9. – С.1-7.

  • Балл Г.А. Теория учебных задач: психол.-пед. аспект. – М.: Педагогика, 1990. – 183 с.

  • Барабаш В.П. Индивидуальный подход к учащимся в условиях проблемно-поисковой деятельности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Одесса, 1975.

  • Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 416 с.

  • Батербиев М.М. Разновозрастное обучение. От идеи до реализации. – Братск: Издательский дом «Братск», 2001. – 144 с.

  • Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: Учеб. пособие. — Екатеринбург: изд-во «Деловая книга», 1996. – 344 с.

  • Белинский В.Г. Избр. пед. соч. – М.: Педагогика, 1982. – 280 с.

  • Бём И., Шнейдер Й. Условия включения продуктивного обучения в систему средних школ Берлина // Школьные технологии. – 2002. – № 3. – С. 58-61.

  • Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.: Прогресс, 1988 – 648 с.

  • Берулава М.Н. Гуманизация образования: направления и проблемы // Педагогика. – 1996. – № 4. – С. 23-27.

  • Беспалько В.П. Проблемы образовательных стандартов в США и России // Педагогика. – 1995. – № 1. – С. 89-94.

  • Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

  • Бех І.Д. Гуманістична педагогіка у траєкторії виховання особистості // Виховання і культура. – 2001. – № 1. – С. 9-13.

  • Бибнер В.С. От наукоучения к логике культуры: два философских видения в двадцать первый век. – М.: Политиздат, 1990. – 413 с.

  • Блинов В. И. Развитие образования в России в XVIII – начале ХХ вв. под влиянием изменений во взглядах на цели воспитания. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 224 с.

  • Блонский П.П. О фуркации на втором концентре школы второй ступени // Блонский П.П. Избр. пед. произв. – М., 1961. – С. 319-323.

  • Блонский П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. заведений / Под. ред. В.А. Сластенина. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999. – 288 с.

  • Блонский П.П. Что нам взять от дальтонского плана // На путях к новой школе. – 1924. – №3. – С. 21.

  • Боголюбов Л.Н. Общее образование: перспективы перехода к 12-летней школе / Подгот. В.А. Поляков, Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Дик // Изв. Рос. акад. образования. – 1999. – № 4. – C. 85-94.

  • Богуславский М., Фишер М. Реформы российского образования: Блеф или реальность? // Мир образования. – 1996. – № 4. – С. 21-23.

  • Бодалев А.А. Психология общения – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. – 320 с.

  • Боднар А.М. Педагогический потенциал учителя: Личностно-гуманистический аспект: Автореф. дис.... канд, пед. наук. – Екатеринбург, 1993. – 13 с.

  • Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 380 с.

  • Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной среды // Изучение мотивации поведения подростков. – М., 1972. – С. 7-44.

  • Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації (підготовка вчителя до формування виховуючих відносин з учнями). – К., 1996. – 232 с.

  • Бойко А.М., Шемет П.Г. Виховуємо громадянина і професіонала: теорія, досвід. – Полтава, 2003. – 404 с.

  • Бойко А.М., Шиян Н.І. Суб’єкт-суб’єктні відносини вчителів і учнів: від співпорядкування до співробітництва і співтворчості // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка. – Серія „Педагогічні науки”. – Вип. 5 (38). – Полтава, 2004. – С. 4-21.

  • Бойко А.М., Шиян Н.І. Суб’єкт-суб’єктні відносини вчителя і учнів у педагогічній теорії і шкільній практиці // Постметодика. – 2003. – № 4. – С. 2-9

  • Бойко А.Н. Теория и методика формирования воспитывающих отношений в общеобразовательной школе. – К.: Вища школа. – 1991. – 268 с.

  • Болотова Е.А. Управление профильным обучением старшеклассников в процессе взаимодействия школы и педвуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Москва, 1999. – 21 с.

  • Болтянский В.Г., Глейзер Г.Д., Вяльцева И.Г., Саакян С.М. Алгебра и начала анализа: 10-11 кл.: Курс развивающего мат. образования. – М.: Авангард. – 1997. – Ч. 1. – 1997. – 110 c.

  • Бондар С. Дидактичні засади гуманізації процесу навчання. // Біологія і хімія в школі. –1999. – №4. – С. 13-16.

  • Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного обучения // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 11-17.

  • Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированный подход как технология модернизации образования // Методист – 2003. – № 2. – С. 2-6.

  • Бондаревская Е.В., Пивненко П.П. Ценностно-смысловые ориентиры и стратегические направления развития сельской школы // Педагогика. – 2002. – № 5. – С. 52-64.

  • Бондаренко Г.В. З історії розвитку середньої загальної освіти: реальні училища // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 1. – С. 135-142.

  • Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов – СПб: Питер, 2001. – 304 с.

  • Боровиков В. STATISTICA. Искусство анализа данных на компьютере: Для профессионалов. – 2-е изд. (+СD). – СПб.: Питер, 2003. – 688 с.

  • Боярчук Ю.В. Японская школа: проблемы и перспективы // Педагогика. –1996. – № 3. –С. 107-110.

  • Броневщук С.Г. Профильная дифференциация обучения в сельской школе: Пособие для руководителей и учителей школ. – М.: АРКТИ, 2000. – 136 с.

  • Бугайов О.І. Диференціація навчання в сучасній середній школі // Радянська школа. – 1991. – № 8. – С. 7-15.

  • Бударный А.А. Индивидуальный подход в обучении // Советская педагогика. – 1965. – № 7. – С. 70-83.

  • Булгакова Н.Ф. Подготовка школьников к профессиональному самоопределению в процессе учебной и трудовой деятельности: Автореф. дис. ... канд. пед.наук. – М., 1984. – 19 с.

  • Бургун І.В. До питання про систему освіти Швеції. // Проблеми сучасної педагогічної освіти. – Сер: Педагогіка і психологія. – Зб. статей. – Вип. 5. – К.: Пед. преса, 2003. – 328 с.

  • Бурда М.І., Бібік Н.М. Профільна школа: проблеми науково-методичного супроводу // Біологія і хімія в школі. – 2004. – № 6. – С. 2-4.

  • Бурда М. Нові підходи до організації освіти у старшій школі: проект Концепції профільного навчання у старшій школі // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2004. – № 1. – С. 72-77.

  • Буринська Н.М. Методика викладання хімії: теоретичні основи. – К.: Вища школа, 1987. – 255 с.

  • Бутакова М.В. Педагогические условия дифференцированного обучения в общеобразовательной школе: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Волгоградский гос. пед. университет – Волгоград, 1999. – 163 с.

  • Бутузов И.Т. Дифференцированное обучение – важное дидактическое средство эффективного обучения школьников. – М., 1968. – 102 с.

  • Бутуханов А. «Учиться, учиться и учиться…» Чему и зачем? // Народное образование. – 2002. – № 9. – С. 68-82.

  • Васильева З.Н., Бочкина Н.В., Заир-Бек Е.С. и др. Изучение личности школьника учителем / Под ред. З.И. Васильевой. – М.: Педагогика, 1991. – 135 с.

  • Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности: Научно-методическое пособие для студентов пединститутов и учителей школ. – Л., 1973. – 138 с.

  • Ващенко Г. Твори / Всеукраїнське педагогічне Товариство ім. Григорія Ващенка / Анатолій Погрібний (ред.), Омелян Вишневський (упоряд.та авт.передмов.). – К. : Школяр, 2000. – Т. 4 : Праці з педагогіки та психології. – 416 с.

  • Веденеева Т.Е., Войнова М.И. Проектная технология как один из факторов построения системы личностно ориентированного образования в школе // Дидакт – 2002. – № 1. – С 32-39.

  • Веденеева Т.Е., Войнова М.И. Проектная технология как условие корреляции урочной и внеурочной деятельности учащихся // Дидакт – 2003. – № 3. – С. 50-55.

  • Вендровская Р.Б. Уроки дифференцированного обучения. // Советская педагогика. – 1990.– № 11. – С. 78-86.

  • Верзилин Н.М. Общая методика преподавания биологии: Учеб. для студентов пед. ин-тов по биол. спец. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 1983. – 381 с.

  • Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. – М., 1987. – 183 с.

  • Волков А.М. Швеция: социально-экономическая модель. – М.: Просвещение, 1991. – 134 с.

  • Воробьев Н.Е., Иванова Н.В. Модернизация учебного процесса в средней школе Германии // Педагогика. – 2002. – № 7. – С. 96-106.

  • Ворошилов В.В. Организационные и педагогические условия освоения педагогами способов проектной работы: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Ин-т инноваций Рос. акад. образования – М., 2000. – 23 с.

  • Воскресенская Н.М. Дифференциация обучения в школах Англии. // Советская педагогика. – 1988. – № 12. – С. 118-123.

  • Выготский Л.С. Детская психология. / Собр. соч.: В 6 т. – Т 4. – М .: Педагогика, 1984. – 432 с.

  • Выготский А.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. – Т. 3. – М.: Педагогика, 1983. – 367 с.

  • Габай Т.В. Педагогическая психология: Учебное пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. – 160 с.

  • Гадецький М.В., Хлєбнікова Т.М. Організація навчального процесу в сучасній школі: Навчально-методичний посібник для вчителів, керівників навчальних закладів, слухачів ІПО. – Х.: Веста: Видавництво „Ранок”, 2004. – 136 с.

  • Газман О.С., Вейсс Р.М., Крылова Н.Б. Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. – М., 1995. – 103 с.

  • Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. – Рівне, 1996. – 237с.

  • Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий // Вести Московского университета. – Серия 14: Психология. – 1979. – № 4. – С. 54-63.

  • Гаркович О. Освітнє середовище як об’єкт управління навчальним процесом // Підготовка майбутнього вчителя природничих дисциплін в умовах моделювання освітнього середовища: Збірник наукових праць міжнародної науково-практичної конференції: ХІ Каришинські читання. – Полтава: АСМІ, 2004. – С. 67-70.

  • Гармаш Е.Б. Личностно-ориентированное образование, направленное на возрождение российской культуры, нравственности, духовности: Из опыта работы. – М.: Центр инноваций в педагогике, 1997. – 191 с.

  • Герцен А.И. Письма в будущее / Сост., автор предисловия и примеч. Н.П.Утехин. – М.: Сов. Россия, 1982. – 480 с.

  • Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века: в поисках практико-ориентированных образовательных концепций / РАН; Институт теории образования и педагогики. – М.: Совершенство, 1998. – 608 с.

  • Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию – М.: Школа-Пресс, 1995. – 73 с.

  • Гильбух Ю., Кондратенко Л., Коробко С. Как не убить талант? // Народное образование. – 1991. – №4. – С. 15-18.

  • Гинецинский В.Н. Основы теоретической педагогики. – С-Петербург: СПтб университет, 1992. – 154 с.

  • Гинзбург М.Р., Копеел Л.В. Некоторые аспекты личностного самоопределения учащихся старших классов // Психологические свойства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. – М.: 1990. – 166 с.

  • Гласс Д., Стенли Д. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1976. – 495 с.

  • Гнеденко Б.В. Очерки по истории математики в России. – М.-Л.: Гос. изд. техн.-теорет. лит. – 1946. – 247 с.

  • Голант Е.Я. Дидактические основы дифференцированного обучения в советской школе // Актуальные проблемы индивидуализации обучения: Материалы научного симпозиума в Тарту 13–14 окт. 1969 г. – Тарту, 1970. – С. 51.

  • Голубков В.В., Асагурова К.З., Гинзбург З.Н. Гуманитарное отделение в школе с дифференцированным обучением. // Советская педагогика. – 1960. – № 8. – С. 72-78.

  • Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь. – 1997. – 376 с.

  • Гончаренко С.У. Проблеми гуманітаризації змісту шкільної освіти. // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 4. – С. 17-25.

  • Гончаров В.С. Психотехника урока. Методические рекомендации для учителей. – Курган, 1995. – 35 с.

  • Гончаров Н.К. Еще раз о дифференцированном обучении в старших классах общеобразовательной школы // Советская педагогика. – 1963. – №2. – С. 39-50.

  • Гончаров Н.К. О введении фуркации в старших классах средней школы // Советская педагогика. – 1958. – № 6. – С. 12-37.

  • Гончаров Н.К. О содержании образования // Советская педагогика. –1946. –№ 3. – С. 7-31.

  • Гордієнко Т.П. Профільна диференціація навчання фізики в 10-11 класах середньої загальноосвітньої школи (гуманітарний профіль): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 1998. – 21с.

  • Горностай П. Життєва компетентність в умовах обмеженості життєвого світу // Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство: Науково-методичний збірник. – К., 2000. – С. 44-47.

  • Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. – М.: Педагогика, 1977. – 136 с.

  • Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности: Учеб. пособие. – Калининград: Калинингр. гос. ун-т, 2000. – 571 c.

  • Грехнев В.С. Культура педагогического общения: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 144 с.

  • Григорьев С.И., Демина Л.Д. Психолого-социологические основы социальной педагогики. – Барнаул: Издательство АГУ, 1996. – 173 с.

  • Губанова М.И. Формирование профессиональных намерений старшеклассников в условиях профильного обучения: Автореф. дис. ... канд. пед наук. – Новосибирск, 1994. – 20 с.

  • Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология – М.: Народное образование, 2000. – 215 с.

  • Гузеев В. Содержание образования и профильное обучение в старшей школе. // Народное образование. – 2002. – № 9. – С. 113-123.

  • Гузеев В.В. О планировании личностно ориентированного обучения // Химия в школе. – 2001. – № 6. – С. 27-35.

  • Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. – М.: Сентябрь, 1996. – 112 с.

  • Гузик М.П. Методологічні вимоги до побудови структури процесу навчання за Комбінованою системою організації навчально-виховного процесу // Відкритий урок. Хімія. – К.: Плеяди, 2003. – 88 с.

  • Гуманізація процесу навчання в школі / За ред. С.П. Бондар / АПН України; Інститут педагогіки. – 2-е вид., доп. – К.: Стилос, 2001. – 256 с.

  • Гуманітаризація загальної середньої освіти. Проект концепції / Авт. С.У. Гончаренко, Ю.І. Мальований. – К., 1994. – 36 с.

  • Гурьянова М.П. Модернизация методики обучения в сельской малочисленной школе // Дидакт. – 2002. – № 6. – С. 34-38.

  • Гурьянова М.П., Орлов В.Б. , Кашалова В.Н. Проблемы сельской школы: возможности их решения // Открытая школа. – 2004. – № 1. – С. 20-25.

  • Давидова Л.П. Организация самостоятельной работы студентов заочников. – М., 1985. – 212 с.

  • Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 288 с.

  • Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.

  • Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика / Под редакцией Б.П. Есипова. – М.: Издательство АПН РСФСР, 1957. – 518 с.

  • Данилочкина Г.А. Индивидуализация обучения как средство развития познавательной самостоятельности учащихся (на материале преподавания математики в старших классах): Авто-реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. – М., 1973. – 23 с.

  • Данюшенков В.С., Коршунова О.В. Уровневое обучение физике в малокомплектной сельской школе. – Киров: Вят. гос. гуманитар. ун-т, 2003. – 221 c.

  • Дахин А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и … неопределенность // Педагогика. – 2003. – № 4. – С. 21-26.

  • Де Гроот Рональд. Дифференциация в образовании // Директор школы. – 1994. – № 5. – С. 83-89.

  • Дем’яненко Н.М. Болонський процес і реформування системи вищої освіти в Україні / Педагогіка. – К.: ВІПОЛ; Полтава: АСМІ, 2004. – С. 15-38.

  • Демчинская А.П. Особенности взаимодействия учителя с учениками в малокомплектной школе // Советская педагогика. – 1990. – № 4. – С. 39-42.

  • Державна національна програма „Освіта” (Україна. ХХІ ст.) // Освіта – К.: Радуга, 1994. – 62 с.

  • Державний стандарт базової і повної середньої освіти: Затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 р. № 24. – 68 с.

  • Джабка С.Б. Метод проектів як реалізація особистісно орієнтованого навчання на уроках хімії // Хімія. Біологія. – 2003. – № 13. – С. 4-7.

  • Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. – М.: Владос, 1999. – 200 с.

  • Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 317с.

  • Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Владос, 1998. – 192 с.

  • Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Избранные пед. соч. – М.: Учпедгиз, 1956. – 374 с.

  • Добрович А.Б. Воспитателю о психологии общения. – М.: Просвящение, 1987. – 224 с.

  • Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы // Высшее образование в России. – 1994. – № 3. – С. 15-18.

  • Дорофеев Г.В., Кузнецова Л.В., Суворова С.Б., Фирсов В.В. Дифференциация в обучении математики // Математика в школе. – 1990. – № 4. – С. 15-21.

  • Дорошенко Д. Історія України: З малюнками: Для школи й родини / Передм. та комент. В.А. Смолія і В.М. Рички. – К.: Освіта, 1993. – 238 с.

  • Дрофа В.М. Образовательная среда как объект управления // Відкритий урок. – 2002. – № 19-20. – С. 23-28.

  • Духнович О.В. Народная педагогика в пользу училищ и учителей сельских. // Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки. – К., 1961. – 518 с.

  • Дымарская О. К вопросу о профилизации школы // Высшее образование в России. – 2002. – № 5. – С. 46-54.

  • Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 1991. – 192 с.

  • Евстифеева О., Кучменко Н. Метод проектов – среда, в которой даже «неудачники» обретают силу и уверенность // Директор школи. Україна – 2003. – № 6. – С. 76-81.

  • Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб: Питер, 2001. – 560 с.

  • Євдокимов О.В. Нові педагогічні технології організації навчання студентів. Дис... канд.пед.наук: 13.00.01. – Х. – 1997. – 165 с.

  • Єрмаков І. Педагогіка життєтворчості: орієнтири для ХХІ століття // Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство: Науково-методичний збірник. – К., 2000. – С. 18-19.

  • Жафяров А.Ж. Гуманизация школьного образования через профильное обучение: концепция и опыт реализации. – Новосибирск: Из-во НГПУ, 1995. – 29 с.

  • Жильцов П.А. Воспитательная работа в сельской школе. – М.: Просвещение, 1980. – 175 с.

  • Жильцов П.А., Величкина В.М. Учитель сельской школы: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1985. – 160 с.

  • Жильцова О.А., Самоненко Ю.А. Деятельностный подход к построению учебного процесса // Химия: методика преподавания в школе. – 2001. – № 9. – С. 56-62. – 2001. – № 10. – С. 58-67.

  • Жовтан Л.В. Диференціація навчання учнів 7-11 класів у процесі поглибленого вивчення предметів природничо-математичного циклу: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.09 / Харківський держ. педагогічний ун-т ім. Г.С.Сковороди. – Х., 2001. – 22 с.

  • Заброцький М.М. Основи вікової психології: Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2002. – 112 с.

  • Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. – М.: Педагогика, 1982. – 160 с.

  • Загвязинский В., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагоги­ческого исследования. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.

  • Загвязинский В.И. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования. // Моделирование социально-педагогических систем: Материалы региональной научно-практической конференции (16-17 сентября 2004 г.) / Гл. ред. А.К.Колесников; Отв. ред. И.П. Лебедева; Перм.гос.пед.ун-т. – Пермь, 2004. – С. 6-11.

  • Зайкин М.И. Плюсы и минусы малой наполняемости классов в организации учебного процесса. – Нижний Новгород: Волго-Вятское кн. изд-во, 1991. – 182 с.

  • Зайкін М.І., Шиян Н.І. Сільська школа: особливості розвитку // Освіта Полтавщини: Часопис – Випуск 2-3. – Полтава: ПОІППО, 2004. – С. 44-56.

  • Закон України „Про загальну середню освіту” // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1999. – № 15. – С. 6-31.

  • Занков Л.В. Обучение и развитие / Экспериментально-педагогическое исследование / Избр. пед. труды. – М.: Педагогика, 1990. – С. 83-318.

  • Зановьев С.И. Каким должны быть учебно-методические пособия для заочников // Вестн. высш. школы. – 1965. – № 6. – С. 14-18.

  • Захарова Т.Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02. – М., 1997. – 42 с.

  • Збаровский В.С. Технология развивающего обучения: Учебное пособие. – С.-Пб., 1996. – 116 с.

  • Згоржельская Т.П. О ходе эксперимента по реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности // Профильная сельская школа: модели, содержание и технологии обучения: Сборник научных и методических работ, представленных на Всероссийскую научно-практическую конференцию / Под ред. М.И. Зайкина. – Арзамас, АГПИ, 2003. – С. 3-5.

  • Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2000. – 384 с.

  • Зубов С.И. Дифференциация самостоятельных работ учащихся (на материале преподавания истории и географии в VIII-X классов средней школы): Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – М., 1976. – 22 с.

  • Зязюн І. Гуманістична стратегія теорії і практики навчального процесу // Рідна школа. – 2000. – № 8. – С. 8-13.

  • Зязюн І.А. Реформа освіти в Японії // Рідна школа. – 1993. – № 8. – С. 67-74.

  • Иванов П.И. Дифференцированное обучение // Дифференциация как система. – М.: Новая школа, 1992. – Ч. 1. – 65 с.

  • Иванович К.А, Повышать качество производственного обучения в сельской школе. // Советская педагогика. – 1963. – №2. – С. 70-77.

  • Изучение химии в малочисленной сельской школе: Методическое пособие / Под ред. Л.В. Байбородовой. – Ярославль: РИО ИРО, 2003. – 140 с.

  • Ильясов И.И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине: Пособие для преподавателей. – М.: Изд-во корпорация «Логос», 1994. – 205 с.

  • Индивидуализация и дифференциация обучения в вечерней школе: Пособие для работников веч. (смен.) шк. / Д.У. Байсалов, Л.Н. Беленовская, Г.Д. Глейзер и др.; Под ред. Г.Д. Глейзера. – М.: Просвещение, 1985. – 143 с.

  • Информационное письмо МОРФ № 585/11-13 от 12.04.2000 г.

  • История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. – 2-е изд. испр. дополн. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.

  • Історія педагогіки: Навч. посібник для пед. ін-тів. / За ред. д-ра пед. наук, проф. М.С.  Гриценко. – К.: Вища школа, 1973. – 447 с.

  • Каган М.С. Гуманитаризация образования как общекультурная проблема // Magister. – 1998. – № 4. – C. 88-95.

  • Казанский О.А. Основы педагогической деятельности. – Липецк, 1991. – 111 с.

  • Казьмина И.А. Управление становлением и развитием школы профильного обучения старшеклассников : Автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.01. – М., 2004. – 16 с.

  • Калашников А.Г. Проблемы политехнического образования. // Избр. труды. – М.: Педагогика, 1990. – 368 с.

  • Калеева Ж.Г. Заботы сельской школы // Педагогика. – 2002. – № 5. – С. 64-69.

  • Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего об учения. – М.: Знание, 1979. – 48 с.

  • Калуве Л.Д., Маркс Э., Петри М. Развитие школы: Модели изменения. – Калуга, 1993. – 200 с.

  • Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987. – 190 с.

  • Кант И. Критика чистого разума: Пер. с нем. – М.: Мысль, 1994. – 591 с.

  • Канцева Л. Урок с двумя и тремя классами // Сельская школа. – 1998. – № 5-6. – С. 11-15.

  • Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования // Избр. педагог. соч. – М.: Педагогика, 1982. – 704 с.

  • Караковский В.А. Воспитание гражданина. – М.: Московский рабочий, 1987. – 142 с.

  • Карпов Е. Учебно-исследовательская деятельность в школе // Дайджест педагогічних ідей та технологій школа-парк – 2002. – № 4. – С. 49-53.

  • Каспржак А.Н. Место элективных курсов в учебном плане школы // Элективные курсы в профильном обучении / Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М.: Вита-Пресс, 2004. – С. 68-85.

  • Кекк Р.В. К истории гуманизации образования // Сборник тезисов І Международного конгресса по проблеме гуманизации образования. – Бийск: Издательство Бийского госпединститута, 1995. – С. 6.

  • Кизенко В.І. З вітчизняного досвіду організації профільного навчання в старшій школі // Підручник для директора. – 2003. – № 11-12. – С. 61-74.

  • Кизенко В.І. Педагогічна сутність основних понять профільного навчання // Підручник для директора – 2003. – № 11-12. – С. 27-31.

  • Кизенко В.І., Мальований Ю.І., Соф’янц Е. М. Шкільний освітній компонент: сутність, функції, реалізація / АПН України, Ін-т педагогіки, Донец. обл. ін-т післядиплом. освіти. – Донецьк: ТОВ „КІТІС”, 1999. – 71 с.

  • Киричук О.В., Коберник О.М. Психолого-педагогічне проектування навчально-виховного процесу // Педагогіка і психологія. – 1996. - №4. – С.4-9.

  • Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. – Казань, 1982. – 224 с.

  • Кларин М.В. Обучение на основе полного усвоения // Дифференциация как система – М.: Новая школа, 1992. – Ч. 1 – 64 с.

  • Клепко С.Ф. Інтегративна освіта і поліморфізм знання: Монографія. – К., Полтава, Х.: ПОІПОПП, 1998. – 360с.

  • Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-н/Д: Изд-во «Феникс», 1996. – 512 с .

  • Коберник О.М. Навчально-виховний процес у сільській загальноосвітній школі: сутність, проектування, організація. – К.: Знання, 1998. – 274 с.

  • Коберник О.М. Теоретико-методичні засади технологічної підготовки учнів сільських загальноосвітніх навчальних закладів // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету ім. Павла Тичини. – 2004. – № 7. – С. 83-91.

  • Ковалев А.Г. Психология личности. – М.: Просвещение, 1965. – 391 с.

  • Коллингс Е. Опыт работы американской школы по методу проектов – М.: Новая Москва, 1926. – 26 с.

  • Коломинский Я. Межличностное взаимодействие на уроке. // Сельская школа. – 1999. – № 5. – C. 45-46.

  • Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федорова Н.Е. Профильная дифференциация обучения математике // Математика в школе. – 1990. –№4. – С. 21-27.

  • Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие: Сборник / Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. – М.: Педагогика, 1987. – 412 с.

  • Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.

  • Кон И.С. Психология самостоятельности / В кн. Педагогика здоровья. – М.: Педагогика, 1990. – С. 268-273.

  • Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982. – 207 с.

  • Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. – 336 с.

  • Кондратьев М.Ю. «Ролевой барьер» во взаимоотношениях подростков и педагогов // Мир психологии. – 1996. – № 1. – C. 94-100.

  • Конникова Р.Е. Роль коллектива в формировании личности школьника: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – Л., 1970. – 24 с.

  • Концепция дифференцированного обучения в средней общеобразовательной школе / Материалы для обсуждения на заседании Президиума АПН СССР / Под ред. В.М. Монахова, В.А. Орлова – М., 1990. – 36 c.

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования: Проект [1]. – М, 2002. htth://www.profile-edu.ru.

  • Концепція профільного навчання в старшій школі (проект) // Освіта України. – 2003. – № 42-43. – С. 8-9.

  • Концепція профільного навчання в старшій школі // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2003. – № 24. – С. 3-15.

  • Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Педагогічна газета. – 2002. – № 1. – С. 4-6.
  • 1   2   3   4


    База даних захищена авторським правом ©refs.in.ua 2016
    звернутися до адміністрації

        Головна сторінка